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HISTORIA DE LAS AVAS

HISTORIA DE LAS AVAS

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LAURA VALENTINA AFANDOR HERNANDEZ 
10°A
¿Qué es un AVA? 
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje, es el espacio físico donde las 
nuevas tecnologías tales como los sistemas Satélitales, el Internet, los 
multimedia, y la televisión interactiva entre otros. Se han 
potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que favorece 
al conocimiento y ala apropiación de contenidos, experiencias y 
procesos pedagógico-comunicacionales. Están conformados por el 
espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la 
evaluación y los medios de información y comunicación. 
Los ambientes de aprendizaje no se circunscriben a la educación 
formal, ni tampoco a una modalidad educativa particular, se trata de 
aquellos espacios en donde se crean las condiciones para que el 
individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas 
experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de 
análisis, reflexión y apropiación. Llamémosle virtuales en el sentido 
que no se llevan a cabo en un lugar predeterminado y que el 
elemento distancia (no presencialidad física) está presente
Características 
Estos sistemas funcionan generalmente en un servidor, para facilitar el acceso de los 
estudiantes a través de Internet. 
Bajo este contexto, el profesor asume un rol que cambia de expositor a orientador y diseñador 
de medios, objetos de aprendizaje y métodos. De esta manera, el alumno pasa a ser el 
protagonista del proceso de formación, un "investigador" que activamente busca información, 
la analiza y es capaz de incorporarla a proyectos en grupo o individuales con la finalidad de 
acrecentar el acervo de aprendizaje involucrado en el método, toda vez que es de vital 
importancia el intercambio de investigación que cada uno de los alumnos aporte para beneficio 
del grupo de trabajo. 
Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las plantillas para elaboración de 
contenido, foros, chats, cuestionarios y ejercicios tipo múltiple-opción, verdadero/falso y 
respuestas de una palabra. Los profesores completan estas plantillas y después las publican 
para ser utilizadas por los estudiantes. Nuevas características en estos sistemas incluyen blogs y 
RSS. Los servicios proporcionados generalmente incluyen control de acceso, elaboración de 
contenido educativo, herramientas de comunicación y la administración de grupos de 
estudiantes. 
Estos Ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde se 
permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros, siendo 
apoyados por herramientas multimedia que mediaticen el aprendizaje pasando de ser 
simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo de construcción de conocimiento.
Los servicios proporcionados generalmente incluyen control de 
acceso, elaboración de contenido educativo, herramientas de 
comunicación y la administración de grupos de estudiantes. 
Estos Ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje 
colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y 
expresar sus inquietudes en los foros, siendo apoyados por 
herramientas multimedia que mediaticen el aprendizaje pasando de 
ser simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo de 
construcción de conocimiento
Instalaciones 
Un AVA debe permitir, mediante una interfaz, que el diseñador del curso presente a los 
estudiantes de manera constante e intuitiva, todos los componentes requeridos para el 
desarrollo de un curso de educación o entrenamiento. Aunque lógicamente no es un requisito, 
un AEV en la práctica hace uso extensivo de computadoras y del Internet. Un AVA debería 
implementar los siguientes elementos: 
El programa del curso 
Información administrativa, horarios de las sesiones, los detalles de prerrequisitos y co-requisitos, 
información de créditos a conseguir, y cómo procurar ayudas en línea. 
Un lugar predominante para publicar información actualizada del curso. 
Registro del estudiante, seguimiento y control de actividades. 
Materiales didácticos básicos. Éstos pueden ser el contenido completo del curso, si el AVA está 
siendo utilizado en un contexto de aprendizaje a distancia, o copias de ayudas audio-visuales 
usadas en conferencias u otras clases donde es utilizado para apoyar un curso presencial. 
Recursos adicionales, incluyendo materiales de lectura, y enlaces a recursos externos como 
bibliotecas e Internet. 
.
Autoevaluaciones que pueden ser guardadas de forma automática. 
Procedimientos formales de evaluación. 
Ayuda de la comunicación electrónica como e-mail, foros, y chats con o 
sin moderador. 
Acceso diferenciado tanto para los instructores como para los 
estudiantes. 
Elaboración de documentación y estadísticas sobre el desarrollo del 
curso en el formato requerido por la administración y control de 
calidad institucionales. 
Todas estas instalaciones deben ser capaces de ser enlazadas entre 
ellas. 
Herramientas de ayuda que se caracterizan por ser intuitivas para crear 
los documentos incluyendo la inserción de imágenes e hyperlinks - 
aunque es aceptable que el AEV sea diseñado para poder usar 
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HISTORIA DE LAS AVAS

  • 1. LAURA VALENTINA AFANDOR HERNANDEZ 10°A
  • 2. ¿Qué es un AVA? Un Ambiente Virtual de Aprendizaje, es el espacio físico donde las nuevas tecnologías tales como los sistemas Satélitales, el Internet, los multimedia, y la televisión interactiva entre otros. Se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y ala apropiación de contenidos, experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales. Están conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los medios de información y comunicación. Los ambientes de aprendizaje no se circunscriben a la educación formal, ni tampoco a una modalidad educativa particular, se trata de aquellos espacios en donde se crean las condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de análisis, reflexión y apropiación. Llamémosle virtuales en el sentido que no se llevan a cabo en un lugar predeterminado y que el elemento distancia (no presencialidad física) está presente
  • 3. Características Estos sistemas funcionan generalmente en un servidor, para facilitar el acceso de los estudiantes a través de Internet. Bajo este contexto, el profesor asume un rol que cambia de expositor a orientador y diseñador de medios, objetos de aprendizaje y métodos. De esta manera, el alumno pasa a ser el protagonista del proceso de formación, un "investigador" que activamente busca información, la analiza y es capaz de incorporarla a proyectos en grupo o individuales con la finalidad de acrecentar el acervo de aprendizaje involucrado en el método, toda vez que es de vital importancia el intercambio de investigación que cada uno de los alumnos aporte para beneficio del grupo de trabajo. Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las plantillas para elaboración de contenido, foros, chats, cuestionarios y ejercicios tipo múltiple-opción, verdadero/falso y respuestas de una palabra. Los profesores completan estas plantillas y después las publican para ser utilizadas por los estudiantes. Nuevas características en estos sistemas incluyen blogs y RSS. Los servicios proporcionados generalmente incluyen control de acceso, elaboración de contenido educativo, herramientas de comunicación y la administración de grupos de estudiantes. Estos Ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros, siendo apoyados por herramientas multimedia que mediaticen el aprendizaje pasando de ser simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo de construcción de conocimiento.
  • 4. Los servicios proporcionados generalmente incluyen control de acceso, elaboración de contenido educativo, herramientas de comunicación y la administración de grupos de estudiantes. Estos Ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros, siendo apoyados por herramientas multimedia que mediaticen el aprendizaje pasando de ser simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo de construcción de conocimiento
  • 5. Instalaciones Un AVA debe permitir, mediante una interfaz, que el diseñador del curso presente a los estudiantes de manera constante e intuitiva, todos los componentes requeridos para el desarrollo de un curso de educación o entrenamiento. Aunque lógicamente no es un requisito, un AEV en la práctica hace uso extensivo de computadoras y del Internet. Un AVA debería implementar los siguientes elementos: El programa del curso Información administrativa, horarios de las sesiones, los detalles de prerrequisitos y co-requisitos, información de créditos a conseguir, y cómo procurar ayudas en línea. Un lugar predominante para publicar información actualizada del curso. Registro del estudiante, seguimiento y control de actividades. Materiales didácticos básicos. Éstos pueden ser el contenido completo del curso, si el AVA está siendo utilizado en un contexto de aprendizaje a distancia, o copias de ayudas audio-visuales usadas en conferencias u otras clases donde es utilizado para apoyar un curso presencial. Recursos adicionales, incluyendo materiales de lectura, y enlaces a recursos externos como bibliotecas e Internet. .
  • 6. Autoevaluaciones que pueden ser guardadas de forma automática. Procedimientos formales de evaluación. Ayuda de la comunicación electrónica como e-mail, foros, y chats con o sin moderador. Acceso diferenciado tanto para los instructores como para los estudiantes. Elaboración de documentación y estadísticas sobre el desarrollo del curso en el formato requerido por la administración y control de calidad institucionales. Todas estas instalaciones deben ser capaces de ser enlazadas entre ellas. Herramientas de ayuda que se caracterizan por ser intuitivas para crear los documentos incluyendo la inserción de imágenes e hyperlinks - aunque es aceptable que el AEV sea diseñado para poder usar procesadores de textos estándares u otro software de oficina para elaborar documentos
  • 7. Popularidad Universidades y otras instituciones de educación superior están poniendo cada vez más interés en AEVs para: Economizar en el cuerpo docente, especialmente cuando están involucrados en investigación y administración. El grado de ahorro sobre un esquema tradicional presencial todavía no está muy claro, pero usar un AEV ciertamente absorbe menos tiempo del instructor (y requiere menos maestría, mientras que produce un resultado más profesional) que creando un sitio Web propio para un curso. (Muchos usuarios de AEV disputarían la declaración antedicha.) Proporcionar un servicio para los estudiantes que miran cada vez más al Internet como medio natural para encontrar información y recursos. Asegurar que los requerimientos de control de calidad sean reunidos, proporcionando a su vez un estándar para colectar la información requerida. Facilitar la integración de la educación a distancia y la educación tradicional, además del aprendizaje a través de otros medios.