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LAURA ARÉVALO
LOURDES CONTRERAS
NOELIA JARA
 El derecho a la educación, reconocido de manera explícita en
el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos (1948), requiere que toda persona tenga la
oportunidad de aprender a leer, a escribir y a recibir una
formación básica, sin que prevalezca ningún tipo de
discriminación por razón de sexo o edad
 Según los datos ofrecidos por el Instituto Nacional de
Estadística (INE), la población empadronada en España a 1
de enero de 2008 alcanza la cifra de 46.157.822 personas.
 En España, «En el ámbito educativo hemos pasado histórica
y formalmente de unos centros masculinos y femeninos a
una escuela mixta y coeducativa, donde chicos y chicas
tienen reconocidos los mismos derechos.
 En las últimas décadas, niñas y mujeres se han incorporado
masivamente a las aulas hasta el punto de poder afirmar que
hoy en día las mujeres son mayoría en los niveles
postobligatorios de enseñanza, a excepción de los estudios de
grado medio de Formación Profesional.
 Por otro lado se observa que las mujeres de 25 a 64 años que
han cursado únicamente estudios primarios constituyen el grupo
que ocupa la posición más frágil dentro del ámbito laboral.
 Por último, las mujeres con estudios superiores trabajan
principalmente en la educación (18,5%), en actividades sociales
y sanitarias (17%), así como en servicios empresarialesy
actividades inmobiliarias (13,7%).
 Sea cual sea su nivel de formación, el salario de las mujeres es
menor que el de sus colegas varones.
 Las áreas con mayor presencia masculina en este nivel de
formación son la industria manufacturera (17,8%), junto con
los servicios empresariales y las actividades inmobiliarias (17%).
 En las últimas décadas se ha notado una disminución de la
participación del género masculino en los estudios
postobligatorios.
 Se observa que los hombres con un nivel de formación bajo
pueden acceder al mundo laboral más fácilmente que las
mujeres con el mismo grado de formación académica.
 Hoy día se pone de manifiesto que existe una desigualdad en
cuanto a la diferencia salarial, los hombres tienen un salario mas
alto que las mujeres.
 Podemos afirmar que durante los últimos años se ha producido
un aumento del alumnado matriculado en Educación Infantil.
 MONTOYA RAMOS Lo que sucede cada día en un centro
educativo, o en una clase, es algo imposible de reflejar en una
estadística sociológica, porque no es una realidad cuantificable.
 En España, durante el curso académico 2006/07, la cifra de
alumnos y alumnas matriculadas en Educación Infantil asciende a
1.557.257, siendo niñas 760.370. La diferencia entre la
escolarización de niños y niñas no resulta significativa.
 La etapa de Educación Infantil presenta una tasa de matriculación
muy alta en el segundo ciclo el 96,8% de niños y niñas de 3 años
está escolarizado. Entre ellos el 70% se matriculan en un colegio
público.
 Al igual que en la Educación Infantil, en la Educación Primaria existe
una ligera mayor presencia de niños (51,59% del alumnado de la
etapa, con diferencias mínimas entre los tres ciclos).
 El porcentaje de niñas que repite curso es menor que el de sus
compañeros a lo largo de los tres ciclos de la Educación
Primaria, tanto en centros públicos como en privados.
 Una primera aproximación a la distribución por sexo del alumnado
en la ESO no apunta grandes cambios con respecto a los niveles
anteriores
 En Bachillerato la presencia de las chicas fue –y continúa siendo en
la actualidad– superior a la de los chicos.
 Actualmente puede llenarnos de satisfacción el hecho de que las
“dificultades históricas” que han obstaculizado el acceso de la mujer
a la formación universitaria así como el seguimiento normalizado de
esos estudios, hayan sido superadas.
 El número de mujeres que ejercen el profesorado en el
conjunto de enseñanzas, representan el 63,4%.
 Los porcentajes son especialmente elevados en Educación
especial (79,9%), Educación infantil y primaria (80,5%) y
Enseñanza de idiomas (74,1%). El porcentaje más bajo en
el profesorado femenino corresponde a la Enseñanza
universitaria (37,4%) pero la participación es diferente
según la categorías de profesorado universitario. Las
Cátedras universitarias son ocupadas en un 15,1% por
mujeres, mientras que en la categoría de Titulares de
universidad la representación femenina alcanza el 37,2%.
 En todas las edades de los maestros es significativamente
más alto el porcentaje de mujeres.
 Como hemos podido observar en la realización de este
trabajo todavía se puede apreciar una diferencia entre
hombres/mujeres. Aunque paulatinamente se va igualando
la diferencia en educación, lo que se refleja en el ámbito
laboral, habiendo cada vez más las mujeres tienen mayor
nivel académico lo que conlleva una igualdad en el mundo
laboral. Observamos que en el ámbito educativo, en la
etapa de infantil hay un porcentaje superior de mujeres un
98% también se aprecia en la etapa de primaria pero en
menor porcentaje.
 Una vez realizado nos gustaría compartir la siguiente
pregunta: ¿Tendrá que ver la colonización de la mujer en
educación infantil y primaria con el resultado académico
obtenido por los alumnos de estos cursos?.
 Pdf las mujeres en el sistema educativo español
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Evolución de la mujer en el sistema educativo español

  • 2.  El derecho a la educación, reconocido de manera explícita en el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948), requiere que toda persona tenga la oportunidad de aprender a leer, a escribir y a recibir una formación básica, sin que prevalezca ningún tipo de discriminación por razón de sexo o edad  Según los datos ofrecidos por el Instituto Nacional de Estadística (INE), la población empadronada en España a 1 de enero de 2008 alcanza la cifra de 46.157.822 personas.  En España, «En el ámbito educativo hemos pasado histórica y formalmente de unos centros masculinos y femeninos a una escuela mixta y coeducativa, donde chicos y chicas tienen reconocidos los mismos derechos.
  • 3.
  • 4.  En las últimas décadas, niñas y mujeres se han incorporado masivamente a las aulas hasta el punto de poder afirmar que hoy en día las mujeres son mayoría en los niveles postobligatorios de enseñanza, a excepción de los estudios de grado medio de Formación Profesional.  Por otro lado se observa que las mujeres de 25 a 64 años que han cursado únicamente estudios primarios constituyen el grupo que ocupa la posición más frágil dentro del ámbito laboral.  Por último, las mujeres con estudios superiores trabajan principalmente en la educación (18,5%), en actividades sociales y sanitarias (17%), así como en servicios empresarialesy actividades inmobiliarias (13,7%).  Sea cual sea su nivel de formación, el salario de las mujeres es menor que el de sus colegas varones.
  • 5.
  • 6.  Las áreas con mayor presencia masculina en este nivel de formación son la industria manufacturera (17,8%), junto con los servicios empresariales y las actividades inmobiliarias (17%).  En las últimas décadas se ha notado una disminución de la participación del género masculino en los estudios postobligatorios.  Se observa que los hombres con un nivel de formación bajo pueden acceder al mundo laboral más fácilmente que las mujeres con el mismo grado de formación académica.  Hoy día se pone de manifiesto que existe una desigualdad en cuanto a la diferencia salarial, los hombres tienen un salario mas alto que las mujeres.
  • 7.  Podemos afirmar que durante los últimos años se ha producido un aumento del alumnado matriculado en Educación Infantil.  MONTOYA RAMOS Lo que sucede cada día en un centro educativo, o en una clase, es algo imposible de reflejar en una estadística sociológica, porque no es una realidad cuantificable.  En España, durante el curso académico 2006/07, la cifra de alumnos y alumnas matriculadas en Educación Infantil asciende a 1.557.257, siendo niñas 760.370. La diferencia entre la escolarización de niños y niñas no resulta significativa.  La etapa de Educación Infantil presenta una tasa de matriculación muy alta en el segundo ciclo el 96,8% de niños y niñas de 3 años está escolarizado. Entre ellos el 70% se matriculan en un colegio público.
  • 8.  Al igual que en la Educación Infantil, en la Educación Primaria existe una ligera mayor presencia de niños (51,59% del alumnado de la etapa, con diferencias mínimas entre los tres ciclos).  El porcentaje de niñas que repite curso es menor que el de sus compañeros a lo largo de los tres ciclos de la Educación Primaria, tanto en centros públicos como en privados.  Una primera aproximación a la distribución por sexo del alumnado en la ESO no apunta grandes cambios con respecto a los niveles anteriores  En Bachillerato la presencia de las chicas fue –y continúa siendo en la actualidad– superior a la de los chicos.  Actualmente puede llenarnos de satisfacción el hecho de que las “dificultades históricas” que han obstaculizado el acceso de la mujer a la formación universitaria así como el seguimiento normalizado de esos estudios, hayan sido superadas.
  • 9.  El número de mujeres que ejercen el profesorado en el conjunto de enseñanzas, representan el 63,4%.  Los porcentajes son especialmente elevados en Educación especial (79,9%), Educación infantil y primaria (80,5%) y Enseñanza de idiomas (74,1%). El porcentaje más bajo en el profesorado femenino corresponde a la Enseñanza universitaria (37,4%) pero la participación es diferente según la categorías de profesorado universitario. Las Cátedras universitarias son ocupadas en un 15,1% por mujeres, mientras que en la categoría de Titulares de universidad la representación femenina alcanza el 37,2%.  En todas las edades de los maestros es significativamente más alto el porcentaje de mujeres.
  • 10.  Como hemos podido observar en la realización de este trabajo todavía se puede apreciar una diferencia entre hombres/mujeres. Aunque paulatinamente se va igualando la diferencia en educación, lo que se refleja en el ámbito laboral, habiendo cada vez más las mujeres tienen mayor nivel académico lo que conlleva una igualdad en el mundo laboral. Observamos que en el ámbito educativo, en la etapa de infantil hay un porcentaje superior de mujeres un 98% también se aprecia en la etapa de primaria pero en menor porcentaje.  Una vez realizado nos gustaría compartir la siguiente pregunta: ¿Tendrá que ver la colonización de la mujer en educación infantil y primaria con el resultado académico obtenido por los alumnos de estos cursos?.
  • 11.  Pdf las mujeres en el sistema educativo español  Mujeres y hombres en España 2010  Google imágenes  Apuntes recogidos de clase.