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EL INFORME PISA
- ¿Qué es? Es realizado por la OCDE cada tres años y ofrece los resultados de una
evolución de los conocimientos y habilidades de los estudiantes para aplicar
esos conocimientos, aprender, mejoro información y resolver problemas; todo
ello en el momento enque se acercan al fin de la educación obligatoria.
- ¿Qué pretende? Describir la realidad, explicarla y proporcionar guías para la
acción. En palabras tomadas del informe español, pretende “construir el
conocimiento de los aspectos fundamentales del funcionamiento del sistema
educativo, analizar las razones que explican los resultados obtenidos, y sobre
todo adaptación de las políticas y acciones que permiten mejorar el sistema
educativo español.
- ¿Quién lo elabora? La OCDE, a alumnos de 15 años de cada país (en la última
prueba han sido 65 países) en España un tercio de los alumnos están en
segundo y tercero de ESO en vez de en cuarto.
La muestra debe ser representativa en sunción del reparto de alumnos entre
escuelas públicas y privadas, la presencia de inmigrantes…
En cada país se hace la prueba a 4500 y 10000 estudiantes. En España, en 2009
cerca de 28000 alumnos.
Solo tres comunidades autónomas se quedan fuera de este informe: castilla la
mancha, comunidad valenciana y Extremadura.
- ¿Qué evalúa?Evalúa las tres áreas básicas, el grupo de las pruebas: dos tercios
se concentran en el área temática escogida y el resto (un tercio) en las dos
restantes, en 2000 la lectura, en 2003 matemáticas, en 2006 ciencias, en 2009
lectura, en 2012 matemáticas.
- ¿Qué son los niveles de competencia? Por ejemplo de la competencia lectora,
en ella, se dividen las destrezas en tres ámbitos: obtención de información,
interpretación de textos y reflexión y valoración.
Nivel 1: saber: “ realizar una conexión simple entre la información
de un texto y el conocimiento habitual y cotidiano Sería un
suspenso
Nivel 2: saber, además “hacer una comparación o conectar el texto
y el conocimiento externo o explicar una característica del texto
haciendo uso de experiencias y actitudes personales  equivale a
un 5.
Nivel 5: saber: “valorar de manera crítica y formal hipótesis
haciendo uso de conocimientos especializados.
Manejar conceptos contrarios a las expectativas y hacer uso de
una compension profunda de textos largos o complicados.
- Factores socioeconómicos que se toman en consideración para evaluar los
resultados PISA:
Incidencia de los inmigrantes en los resultados.
Recursos materiales disponibles en los sistemas educativos.
Gastos en la enseñanza
Gestión pública o privada de los centros.
Modo de agrupar a los alumnos en clase.
Horas de clase
Tiempo de escolarización
Diferencia entre hombres y mujeres.
- ¿Qué no evalúa?
El aprendizaje de los contenidos específicos de los programas.
No pretende verificar si tienen o no determinados conocimientos
específicos, sino que evalúa competencias y destrezas.
- ¿Cómo se leen los resultados? la puntuación media de los países de la OCDE en
PISA se establece por deficiencias en 500 y la desviación típica en 100. Con esa
métrica diferencias de 10 y hasta 20 puntos son diferencias pequeñas.
En el informe PISA de 2006, la puntuación media más alta de un país en
ciencias fue de 563 (Finlandia) y más baja 322 (kirgizistan). España obtuvo 488.
Estados unidos 489 y Francia 495.

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  • 2. Manejar conceptos contrarios a las expectativas y hacer uso de una compension profunda de textos largos o complicados. - Factores socioeconómicos que se toman en consideración para evaluar los resultados PISA: Incidencia de los inmigrantes en los resultados. Recursos materiales disponibles en los sistemas educativos. Gastos en la enseñanza Gestión pública o privada de los centros. Modo de agrupar a los alumnos en clase. Horas de clase Tiempo de escolarización Diferencia entre hombres y mujeres. - ¿Qué no evalúa? El aprendizaje de los contenidos específicos de los programas. No pretende verificar si tienen o no determinados conocimientos específicos, sino que evalúa competencias y destrezas. - ¿Cómo se leen los resultados? la puntuación media de los países de la OCDE en PISA se establece por deficiencias en 500 y la desviación típica en 100. Con esa métrica diferencias de 10 y hasta 20 puntos son diferencias pequeñas. En el informe PISA de 2006, la puntuación media más alta de un país en ciencias fue de 563 (Finlandia) y más baja 322 (kirgizistan). España obtuvo 488. Estados unidos 489 y Francia 495.