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UNIDADES 2 Y 3: EL TEXTO Y
SUS PROPIEDADES
Lengua castellana y Literatura- 1º Bachillerato: Carmen Andreu Gisbert
1. EL TEXTO. DEFINICIÓN
TEXTO Unidad de carácter lingüístico intencionadamente emitida por un hablante
en una situación comunicativa concreta y con una finalidad determinada.
Enunciado Unidad comunicativa mínima. “No lo sé”
Texto Unidad comunicativa máxima.
Secuencia estructurada de
enunciados de muy variable
extensión.
Una novela
completa.
1. EL TEXTO. DEFINICIÓN
GRAMÁTICA TEXTUAL Disciplina que estudia cómo se forman los textos
mediante la articulación de distintos enunciados.
El texto no es una mera
cadena de oraciones,
frases o palabras. Está
construido a partir de
varios niveles de
organización:
Estructura
semántica
Consta de una serie organizada de ideas que el
emisor pretende transmitir al receptor.
Estructura
sintáctica
Los enunciados que lo constituyen mantienen
entre sí relaciones formales y funcionales de
distinto tipo que será necesario estudiar.
Estructura
comunicativa o
pragmática
En él están implícitas las relaciones entre los
elementos que intervienen en el acto de la
comunicación. Los elementos de la comunicación
determinan diferentes maneras la forma y el
significado de los textos, por lo que habrá que
tenerlos en cuenta tanto a la hora de producirlos
como a la interpretarlos.
2. LAS PROPIEDADES DEL TEXTO
• Para que una secuencia de elementos lingüísticos constituya un texto es necesario tener
en cuenta tres principios de construcción o propiedades de los textos: adecuación,
coherencia y cohesión.
• Cada una de estas propiedades está relacionada con uno de los diferentes niveles de
estructuración del texto:
Adecuación Es la característica de los textos que están bien construidos desde
el punto de vista comunicativo.
Coherencia Es la propiedad inherente a todo texto (entendido como entidad
con significado) que hace que pueda ser percibido como una
unidad con sentido.
Cohesión Es la manifestación sintáctica de la coherencia: un texto está bien
cohesionado si hay mecanismos lingüísticos que revelan al receptor
la relación coherente de sus partes.
Estas propiedades están presentes tanto en la producción como en la interpretación del
mensaje.
3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN
Adecuación Es la característica de los textos que están bien construidos desde el
punto de vista comunicativo.
Es el resultado de una serie de elecciones que el hablante o autor ha de
llevar a cabo teniendo en cuenta las características concretas de los
diferentes factores o elementos que intervienen en la comunicación:
Función del lenguaje
Elección del canal comunicativo adecuado
Variedad idiomática
Variedad del discurso
Género
3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN
El emisor ha de elegir la función del lenguaje que va a
predominar en su texto dependiendo fundamentalmente de
cuál sea su intención comunicativa.
Función del
lenguaje
• Por ejemplo, si el texto que se va a producir es un examen, la
intención comunicativa es mostrar los conocimientos de una
asignatura, por lo que lo adecuado sería producir un texto
donde predomine la función referencial.
• El emisor debe seleccionar los recursos lingüísticos mediante
los cuales se realiza cada función.
• En el ejemplo del examen: oraciones de modalidad
enunciativa, con verbo en indicativo, léxico denotativo claro y
preciso, ausencia de elementos que impliquen subjetividad,
etcétera.
3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN
El emisor ha de elegir el canal comunicativo adecuado según
la situación comunicativa.
Elección del
canal
comunicativo
adecuado
Dependiendo de la situación comunicativa se elegirá
comunicación oral o escrita, código verbal o no verbal…
En el ejemplo del examen, se elegirá la comunicación escrita y
el código castellano y quedará excluida la utilización de códigos
no verbales: gestos, etc.
El emisor ha de elegir la variedad idiomática: lengua culta,
registro formal o coloquial, etc.) según la situación
comunicativa.Variedad
idiomática
En el ejemplo del examen, se debe elegir la lengua culta en su
registro formal.
3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN
El emisor ha de elegir la variedad del discurso que va a
emplear.
Variedad del
discurso Dependiendo de la situación comunicativa se elegirá narración,
descripción, diálogo…
En el ejemplo del examen, lo adecuado es el texto expositivo, o,
en su caso argumentativo.
Relacionada con la forma del lenguaje está la elección del
género concreto que el lector vaya a utilizar.
Género
En el ejemplo del examen, será inadecuado responder a un test
con un desarrollo extenso o hacer un esquema cuando se pide
una respuesta breve.
El emisor debe ceñirse al género que impone la situación
comunicativa y seleccionar los mecanismos y recursos
textuales adecuados a ello
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL
Coherencia Propiedad que tienen aquellos textos que pueden ser percibidos por su
receptor como un todo estructurado, es decir, como una unidad de
contenido cuyas partes intervienen de manera relevante en el
significado global.
Viene determinada, pues, por la estructura semántica —es decir, del
contenido— y se manifiesta en diferentes niveles:
En la totalidad del texto Coherencia global o temática
En sus partes constitutivas Coherencia lineal
En los diversos enunciados Coherencia local
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL
En otras palabras, un texto es coherente:
Cuando presenta una unidad significativa o
de sentido, apreciable en la existencia de un
tema claro y preciso.
Coherencia global o temática
Cuando las partes que lo integran no
aparecen aisladas, sino que conectan unas
con otras formando una estructura.
Coherencia lineal o estructural
Cuando los sucesivos enunciados transmiten
ideas o juicios que no vulneran los principios
elementales de la lógica, el sentido común o
las normas universales del saber humano.
Coherencia local
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL
4.1. COHERENCIA GLOBAL
Asunto Para que pueda decirse que una sucesión de enunciados constituye un
texto, tiene que poseer un núcleo informativo fundamental, que
denominamos asunto.
Tema Es la idea que resume el sentido de cuanto se dice en el texto. El tema
incluye tanto aquello de lo que trata el texto (es decir, el asunto) como la
intención que el autor tiene al producir el discurso y su actitud ante los
hechos de los que habla.
Ruptura de la
coherencia global
del discurso
Cuando se rompe la coherencia global del discurso, es decir,
cuando el conjunto de enunciados carece de un tema general
capaz de relacionar sus significados parciales, el texto deja de
ser comprensible.
La comunicación entonces no se produce y, en último término,
la secuencia de enunciados acaba convirtiéndose en un no-
texto.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL
4.1. COHERENCIA GLOBAL
Ejemplo de texto coherente
Había un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca. Se levantó
y se acercó a un señor que paseaba por allí. Le pidió fuego, pero el señor no fumaba. El
hombre le dio las gracias y volvió a sentarse. El otro señor siguió su camino.
Ejemplo de texto incoherente
Había un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca. No he
vuelto a ver a Matilde. La cosa pública quedaba entonces exclusivamente en manos de la
clase política y, en estos nuevos modelos lingüísticos, sintaxis, semántica y pragmática van a
la paz.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL
4.2. COHERENCIA LINEAL o ESTRUCTURAL
Coherencia estructural o lineal Es un segundo nivel de coherencia.
Secuencias de
significado
Si el texto es suficientemente extenso, el tema aparece
articulado en diferentes secuencias de significado (o de ideas),
cada una de las cuales adquiere sentido en relación con el
significado general.
Estas secuencias de significado, que a menudo se
corresponden con partes más o menos definidas del texto
(capítulos, episodios, párrafos, etc.), mantienen relaciones de
significado unas con otras y tienen unidad también en sí
mismas por lo que es posible descomponerlas en otras más
pequeñas y más concretas.
De esta manera, se puede decir que el contenido de un texto
forma una estructura.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL
4.2. COHERENCIA LINEAL
Concepto de progresión
temática
Está relacionado con la unidad temática y con la estructura
del contenido.
Cada uno de los enunciados que compone el texto introduce
información relacionada con su tema.
Por eso decimos que el tema está presente, de manera
explícita o implícita, en todos los enunciados del texto.
Pero ello no significa que contengan la misma información: al
contrario, cada enunciado implica —y, en parte, repite—
información anterior y añade alguna información nueva.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL
4.2. COHERENCIA LINEAL
Las fuertes lluvias se prolongaron durante semanas.
El fenómeno ocasionó importantes pérdidas en la
agricultura. También provocó situaciones de riesgo
y, en ocasiones, obligó a evacuar varios pueblos
concretos. Por eso, la policía y el cuerpo de
bomberos tuvieron que realizar numerosos
salvamentos.
(fuertes lluvias) + (fuertes lluvias + pérdidas) + (pérdidas + situaciones de
riesgo) + (situaciones de riesgo + salvamentos)
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL
4.2. COHERENCIA LINEAL
Rupturas de la
coherencia
estructural o lineal
Reiterativas: no permiten la
progresión temática.
Amenazan la
comprensibilidad
del texto y, en
consecuencia, el
éxito de la
comunicación
Exceso de
informaciones
Digresivas: se alejan
innecesariamente del tema.
Escasez de
información
Se escatima información
fundamental para la
comprensión del texto.
Error en la
selección de
las ideas
Incluso aunque estuvieran bien seleccionadas.
Inadecuada
organización y
jerarquización de las
ideas principales y
secundarias
Existen ciertos principios de ordenación lógica
que es necesario mantener en el texto, y que
tiene que ver, en unos casos, con nuestra
manera de percibir las cosas y los hechos y, en
otros, con los principios de construcción que
afectan a determinados géneros o tipos de
textos.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL
4.2. COHERENCIA LINEAL
Ejemplos de textos con incoherencia en la organización de las ideas
Juan sacó su mechero y le encendió un cigarro a Luis. Luego le pidió fuego.
Bécquer nació en Sevilla en 1836. Escribió las Rimas. Pertenece al llamado
Posromanticismo. También es autor de las Leyendas. El Romanticismo es un movimiento
cultural y artístico que afecta a toda Europa. Las Rimas fueron publicadas por sus amigos
después de su muerte. Era hijo de un pintor sevillano, y su hermano también era pintor.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL
4.3. COHERENCIA LOCAL
Conformidad con
las normas
universales del ser
humano
Observación de las
leyes elementales
de la lógica
Un texto es coherente si la información que transmite no contradice el
conocimiento que los hablantes tienen del mundo y de las cosas.
Un texto es coherente cuando su contenido no quebranta la red de
implicaciones y presuposiciones que subyacen en muchos enunciados, y que
no son sino obviedades que compartimos todos los hablantes.
Los sucesivos enunciados que forman un texto deben respetar tres principios básicos:
Adecuación al
marco del discurso
El marco del discurso engloba el tipo de texto, la finalidad y la situación
comunicativa en que se emite dicho texto. Hay textos cuyo contenido choca
con nuestro conocimiento del mundo y, sin embargo, resultan coherentes si
tenemos encuenta la situación en que se producen.
“El gato volaba cantando una canción”.
“Carlos V nació en Alemania cuando su madre se encontraba en
Toledo”.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL
4.3. COHERENCIA LOCAL
De lo que enunciamos el receptor deduce implicaciones y establece presuposiciones:
Presuposiciones
Son el conjunto de proposiciones implícitas, es decir, aquellas que el
emisor supone que su receptor conoce.
El emisor puede presuponer conocimientos que el receptor no posee y
emitir un enunciado coherente desde su perspectiva, pero incoherente
para el destinatario.
Por ejemplo, en el libro de texto de nuestra asignatura existen
presuposiciones sobre los conocimientos que debe poseer un
alumno de 1º de Bachillerato
Implicaciones
Son las informaciones adicionales de un enunciado.
Por ejemplo, si alguien dice “Cierra la puerta” implica que a) hay
una puerta; b) está abierta, y c) el receptor puede cerrarla. Si no, el
enunciado sería incoherente.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL
4.3. COHERENCIA LOCAL
Ejemplos de incoherencias en el nivel del enunciado
Le he vendido el libro a Juan, pero Juan se lo ha comprado a Luis.
Puede que sea Lucas quien ha llamado por teléfono, pero no ha llamado nadie.
La última mosca ha leído todos los libros y sabe la hora que es. La última mosca
ha agotado todo el repertorio de la cocina burguesa. La última mosca sabe
escuchar en las calva el eco y el rumor de los pensamientos.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
Estructura sintáctica del
texto
Se llama así a la red de relaciones entre los distintos elementos
y mecanismos formales que manifiestan lingüísticamente la
coherencia global y lineal de las ideas del discurso.
Cohesión textual Propiedad característica de los textos que hacen
suficientemente explícita esa coherencia interna.
El análisis de los temas nos permitirá percibir el tema, las relaciones entre las ideas y la
estructura interna de los textos.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
RECURRENCIA
SUSTITUCIÓN
ELIPSIS
DEIXIS
ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES
ORACIONALES
MARCADORES DEL DISCURSO
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
RECURRENCIA
Recurrencia léxica
Recurrencia semántica
Recurrencia sintáctica
(isotopía gramatical)
Recurrencia fónica
Sinonimia
Antonimia
Hiperonimia
Hiponimia
Paráfrasis
Asociaciones
pragmáticas
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
RECURRENCIA
Recurrencia léxica
La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los
mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.
Repetición de una determinada palabra en diferentes enunciados.
En ocasiones, no se repite la misma palabra, sino otra relacionada
léxicamente con ella (una palabra derivada o compuesta, por ejemplo).
Había un hombre sospechoso en la puerta. El hombre llevaba
gabardina y un sombrero calado hasta los ojos.
No seas nunca violento. La violencia no lleva a ninguna parte.
Al escribir, conviene dar cierta coherencia a las frases que forman
un párrafo o periodo. Dicha coherencia se altera, y la expresión
pierde claridad, cuando se producen cambios poco correctos en el
sujeto, o en la persona, voz o tiempo del verbo.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
RECURRENCIA
Recurrencia
semántica
La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los
mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.
Aparición reiterada de términos que están relacionados por su significado.
Esta relación puede ser de distintos tipos:
Sinonimia
Antonimia
Hiperonimia
Hiponimia
Paráfrasis
Asociaciones pragmáticas
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
Sinonimia
Antonimia
Ambos términos tienen el mismo significado.
Había algunas estatuas en el jardín. Eran esculturas
modernas.
Tras la muerte de mi padre me exigieron varios certificados
de defunción, así como informes médicos donde constaron
las causas del fallecimiento.
Relación entre palabras del texto que tienen significados opuestos.
A mi hermana le gusta el té frío. Yo prefiero tomarlo caliente.
Su padre tenía una casa grande. Él la prefería pequeña.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
Hiperonimia
Hiponimia
Se establece una relación de inclusión entre dos vocablos, de modo que el
significado del primero está incluido en el significado del segundo.
Llevaba rosas en la mano. Dejó las flores en un jarrón y se acercó.
Salvo el frigorífico, que me lo regalaron, cuando me casé tuve que
comprar todos los demás electrodomésticos
Se establece una relación de inclusión entre dos elementos en el que el
significado del segundo se incluye en el significado del primero.
Este calzado me aprieta. Voy a tener que cambiar de zapatos.
Las flores han sido objeto de especial atención por parte de los
poetas. Así, en la poesía del siglo XVII, la rosa simboliza la fugacidad
de la vida.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
Paráfrasis
Asociaciones
pragmáticas
Se rehúye la expresión directa de una idea para hacerlo de forma más
extensa, dando un rodeo.
Obama asistió a la entrega de los premios Nobel. El presidente de
los EEUU acudió a la ceremonia acompañado de su esposa.
Las palabras pueden considerarse relacionadas unas con otras por el hecho
de que exista conexión entre los referentes a los que designan.
A las 8.30 horas comenzó la clase . El profesor explicó en la pizarra
las oraciones subordinadas sustantivas; a la mitad del periodo lectivo
se quedó sin tiza y le dijo al delegado de curso que hiciera el favor
de bajar a conserjería a coger un par de ellas.
La aparición de una secuencia de palabras como coche, conductor,
aparcamiento, tráfico… contribuirán a dar cohesión a un texto y permitirá
saber cuál es el asunto del que trata.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
RECURRENCIA
Recurrencia
sintáctica o isotopía
gramatical
(paralelismo)
La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los
mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.
Repetición de una misma construcción sintáctica en partes distintas del
texto permite establecer conexiones de significado entre distintas partes. En
ocasiones, este paralelismo revela la estructura del contenido:
Amaos con devoción, pero no hagáis del amor una atadura. Haced
del amor un mar móvil entre las orillas de vuestras almas. Llenaos
uno al otro vuestras copas, pero no bebáis de una misma copa.
Compartid vuestro pan, pero no comáis del mismo trozo. Cantad y
bailad juntos y estad alegres, pero que cada uno de vosotros sea
independiente.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
RECURRENCIA
Recurrencia
sintáctica o isotopía
gramatical
(paralelismo)
La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los
mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.
De haber tenido un hijo
no lo habría llamado
ni mario ni orlando ni hamlet […]
más bien le habría
colgado un monosílabo
algo así como luis o blas o juan
de manera que uno pudiera convocarlo
con solo respirar […]
de haber tenido un hijo
le habría enseñado a leer
en los libros y muros […]
de modo que las lluvias
limpiaran sus palabras
defendiéndolas […]
de haber tenido un hijo
acaso no sabría
qué hacer con él
salvo decirle adiós cuando se fuera.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
RECURRENCIA
Recurrencia fónica
La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los
mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.
La repetición intencionada de determinadas serie de fonemas en partes
distintas del texto puede ser utilizada también como procedimiento
cohesivo. El ejemplo más claro lo encontramos en la rima de los textos
poéticos.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
SUSTITUCIÓN
EMPLEO DE
PROFORMAS
Pronombres
Proadverbios
Proformas
léxicas
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinada
unidad léxica es el empleo de proformas:
Precisamente por tener significado ocasional y establecer su referencia
gracias al contexto, son elementos que conectan unos elementos con otros
y, por tanto, contribuyen a la cohesión textual.
Palabras de significado ocasional o de significado léxico muy general,
especializadas en sustituir a otros términos del discurso.
Proformas
Las proformas establecen relaciones anafóricas y catafóricas con otros
elementos del discurso.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinada
unidad léxica es el empleo de proformas:
Proformas Pronombres
Son sustitutos de sustantivos o de segmentos de oración.
Pueden establecer relaciones anafóricas y catafóricas con
otros elementos del discurso.
Ayer hablé con la abuela. La encontré muy animada.
ANÁFORA
Te lo advierto una vez más: estudia, si quieres sacar
buenas notas.
CATÁFORA
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinada
unidad léxica es el empleo de proformas:
Proformas Proadverbios
Son adverbios de significado ocasional que sustituyen en
el enunciado en el que se encuentran a elementos con
función adverbial que han aparecido en enunciados
anteriores.
Fuimos a casa. Una vez alli ….
ANÁFORA
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinada
unidad léxica es el empleo de proformas:
Proformas
Proformas
léxicas
Son palabras de significado muy amplio que se usan
como “comodines”, es decir, como sustitutos de términos
de significado más preciso.
Verbos como “hacer, pasar, suceder…”
Sustantivos como “cosa, persona…”
Tengo muchas cosas que hacer: he de salir con mi
hermano a comprar, luego he quedado con mis
amigos y, a última hora, me esperan en casa.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
ELIPSIS En determinados contextos, se puede omitir algún elemento léxico de una
oración por haber aparecido previamente en el discurso.
El contexto permite al oyente o lector comprende a qué o a quién se refiere
el elemento ausente. Al tener que recurrir al contexto próximo, la elisión es
también un mecanismo lingüístico que permite relacionar unos enunciados
con otros.
Juan y María se casaron enseguida. Un mes antes [Juan y María]
no se conocían.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
ELIPSIS En determinados contextos, se puede omitir algún elemento léxico de una
oración por haber aparecido previamente en el discurso.
Clases de
elipsis
Elipsis
nominal
El elemento elidido es un nombre o un grupo nominal.
Yo aviso a la madre de Luis y tú avisas a la [madre]
de Pedro.
Elipsis verbal
El término elidido es un verbo (en forma personal o no
personal) o un grupo verbal.
Mi padre saber coser, pero mi hermano no sabe
[coser]
Elipsis
nominal
El elemento elidido es una proposición subordinada.
Luis le pidió al profesor que le repitiera el examen,
pero este no quiso [retrasarle el examen]
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las
personas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio-
temporales. Hay tres tipos de deixis:
Clases de
deixis
Deixis personal
Deixis espacial
Elipsis temporal
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las
personas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio-
temporales. Hay tres tipos de deixis:
Deixis
personal
Designa las distintas voces o personas que intervienen en el discurso:
Emisor Individual (yo) / colectivo (nosotros/-as)
Destinatario Individual (tú, usted) / colectivo (vosotros/-as)
3º persona Individual (él, ella) / colectivo (ellos/-as)
Esta designación puede ser explícita (a través de pronombres personales) o
implícita (a través de las desinencias de persona de los verbos)
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las
personas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio-
temporales. Hay tres tipos de deixis:
Deixis
espacial
Señala los lugares o espacios que ocupan las personas y objetos en el texto. Esta
función identificadora la realizan:
Demostrativos
(este, ese…) Muestran el grado de proximidad o lejanía de las personas y
objetos con respecto al yo de la enunciación
Adverbios de
lugar
(aquí, ahí..)
Localizadores
espaciales
(dentro, fuera...)
Sitúan de forma más precisa los objetos y a las personas
en relación con el yo.
Verbos de
movimiento
Indican el desplazamiento de personas y objetos desde un
punto del espacio en dirección al yo.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las personas, objetos y
acontecimientos como las circunstancias espacio-temporales. Hay tres tipos de deixis:
Deixis
temporal
Sitúa a las personas y los acontecimientos en el tiempo. Esta representación se realiza
mediante:
Marcadores
temporales
Localizan la acción verbal en el tiempo, ya sea con respecto al
momento de la enunciación (hoy, ayer, mañana…) ya sea en relación
con otro punto de referencia (entonces, en aquel momento…)
Indican la
naturaleza de
la acción
verbal.
Instantánea: de repente, de pronto…
Habitual: a menudo, de vez en cuando…
Continua: una semana, dos años…
Incoativa: desde la niñez, desde entonces…
Terminativa: hasta que nació su hermano…
Tiempos
verbales
Señalan el momento (presente, pasado, futuro) en que se desarrolla la
acción.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ORACIONALES
El orden de las palabras contribuye también a la cohesión del texto. Según vimos al hablar de la
progresión temática, es habitual que en los enunciados la información conocida (tema o soporte
informativo) preceda en la oración a la información nueva (rema o aporte informativo),
independientemente de la función sintáctica que realicen las unidades sintácticas que transmitan esa
información.
Tema o soporte informativo Información conocida.
Rema o aporte informativo Información nueva.
Con la concatenación de tema y rema el discurso fluye de forma espontánea, sin fracturas en la
cadena informativa del texto.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ORACIONALES
Bäsicamente, pueden distinguirse dos patrones de progresión temática:
Progresión
lineal
Se produce un riguroso encadenamiento de la información conocida con la nueva:
así, el rema de una unidad informativa pasa a ser el tema de la siguiente. Este es el
modelo que predomina en los textos narrativos.
Patronio le dijo (T1) que en un pueblo
había un hombre honrado (R1), que (T2)
tenía un hijo (R2), que (T3) era muy bueno
(R3)…
T1: Patronio habló (se supone que el personaje
es conocido por el lector)
R1: Un hombre honrado vivía en un pueblo.
T2: Es hombre honrado (que)
R2: Tenía un hijo
T3: El hijo de ese hombre honrado (que)
R3: era muy bueno.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ORACIONALES
Bäsicamente, pueden distinguirse dos patrones de progresión temática:
Progresión
de tema
constante
El elemento conocido o tema está presente de forma continuada en las nuevas
informaciones que se van añadiendo. Es el modelo más frecuente en textos
descriptivos y expositivo-argumentativos.
En un lugar de la Macha… vivía un hidalgo
(T) de los de lanza en astillero (R1), adarga
antigua (R2) rocín flaco (R3), y galgo
corredor (R4)
En el texto de Cervantes, el discurso narrativo se
detiene en la caracterización (rema) del hidalgo
manchego (tema único y constante).
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
MARCADORES DEL DISCURSO
Los marcadores discursivos son elementos lingüísticos que permiten establecer relaciones de las ideas
con el contexto y con la situación comunicativa.
Algunos de ellos se pueden analizar como COMPLEMENTOS ORACIONALES, puesto que matizan,
precisan o comentan la unidad formada por el sujeto y el predicado. Este significado que expresan es
el que nos interesa en este tema, pues supone una relación con otras oraciones y enunciados, y
contribuye, por tanto a la cohesión textual. Según su función dentro del texto, se pueden distinguir dos
tipos:
Marcadores de función pragmática
Marcadores de función textual
Marcadores del
discurso
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
MARCADORES DEL DISCURSO
Constituyen referencias a los elementos de la comunicación que están
implicados en el texto.Marcadores de
función
pragmática
Desde el punto de vista de la cohesión, funcionan como marcas que ponen de
manifiesto la estructura pragmática del texto, pues revelan, por ejemplo, cuál es
la intención o la actitud del emisor, o quién es el destinatario del discurso, o
aseguran el canal, etc.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
MARCADORES DEL DISCURSO
Marcadores de función pragmática
Vocativos Se refieren al DESTINATARIO. Juan, no te quedes ahí.
Apelaciones Llamadas de atención al oyente. Mira, Luis está llegando ya.
Elementos de
función fática
Sirven para abrir o mantener
abierta la comunicación
Bueno, a mí me gustaría un helado,
¿no?, pero, en realidad, me da lo
mismo..
Modificadores
oracionales
Son, sobre todo, adverbios —o
unidades equivalentes— mediante
los que el hablante informa de su
actitud ante la enunciación
misma.
Por fortuna, no pasó nada grave.
Sinceramente, no sé qué es lo que
pretendes.
Interjecciones Marcas de función expresiva de
los textos.
Juan, no te quedes ahí.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
MARCADORES DEL DISCURSO
Existen elementos lingüísticos que establecen conexiones formales y de significado
entre enunciados (secuencias de enunciados) distintos, poniendo de manifiesto las
relaciones entre partes diferentes de la estructura de contenidos del texto.
Marcadores
de función
textual o
conectores
discursivos
Forman un conjunto muy heterogéneo, tanto por la categoría gramatical a la que
pertenecen (adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos de
palabras más o menos lexicalizados…), como por la variedad que pueden aportar
en el discurso.
ADICIÓN
OPOSICIÓN
CAUSALIDAD
REFORMULACIÓN
ORDEN DEL
DISCURSO
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
MARCADORES DEL DISCURSO
Marcadores de función textual o conectores discursivos
ADICIÓN OPOSICIÓN
CAUSALIDAD REFORMULACIÓN
Aditivos propios
Intensificadores
Culminativos
De confirmación
Comparativos
Adversativos
Concesivos
Restrictivos
Excluyentes
Causales
Consecutivos
De apoyo
argumentativo
Explicativos
Rectificativos
De resumen
Ejemplificadores
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
MARCADORES DEL DISCURSO
Marcadores de función textual o conectores discursivos
ORDEN DEL
DISCURSO
Presentadores
Continuadores
De transición
Digresivos
De enumeración
De cierre
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
MARCADORES DEL DISCURSO
Marcadores de función textual o conectores discursivos
Aditivos propios
Introducen un nuevo dato o argumento del mismo
valor que el anterior.
Además, también,
aparte, asimismo…
Intensificadores
El elemento sumado es más significativo que el
anterior.
Es más, más aún,
encima, sobre todo…
Culminativos
El último elemento sumado lleva al máximo la línea
de lo afirmado por el primero.
Incluso, para colmo,
hasta, por si fuera
poco, ni siquiera…
De confirmación
El elemento añadido asegura la veracidad de la idea
o secuencia de ideas anterior.
En realidad, en verdad,
de hecho, en efecto…
Comparativos
Establecen semejanzas entre hechos e ideas.
Análogamente,
igualmente, de igual
manera, del mismo
modo…
ADICIÓN
Añaden una idea a
las anteriores
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
MARCADORES DEL DISCURSO
Marcadores de función textual o conectores discursivos
Adversativos
Se afirman dos enunciados de significado opuesto,
siendo el segundo de mayor fuerza argumentativa.
Sin embargo, no
obstante, en cambio,
ahora bien, antes
bien…
Concesivos
El segundo enunciado se cumple a pesar de que el
primero es un obstáculo para su realización.
Con todo, aun así, de
todas formas, en
cualquier caso…
Restrictivos
Limitan el alcance de lo comunicado en un
enunciado anterior.
Al menos, si acaso, en
todo caso…
Excluyentes
El segundo miembro de la oposición niega al
primero.
Antes al contrario,
antes bien, más bien,
muy al contrario…
Introduce
relaciones de
contraste o de
contradicción
entre enunciados
OPOSICIÓN
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
MARCADORES DEL DISCURSO
Marcadores de función textual o conectores discursivos
Causales
El segundo enunciado expresa la causa o razón del
primero.
Pues, porque, y es
que… (usados al
comienzo del
enunciado).
Consecutivos e ilativos
El segundo enunciado indica una consecuencia o
una deducción lógica del primero.
Por tanto, por
consiguiente, en
consecuencia,
entonces, así pues…
De apoyo argumentativo
El segundo enunciado expresa un hecho que se
deriva de unos supuestos previos.
En vista de ello, siendo
así, puestas así las
cosas, pues bien…
Conectan los
enunciados
estableciendo
relaciones de
causa-efecto
CAUSALIDAD
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
MARCADORES DEL DISCURSO
Marcadores de función textual o conectores discursivos
Explicativos
El contenido del segundo enunciado tiene un
alcance similar al del primero, del cual se
diferencia solo por la forma de enunciarlo.
Es decir, o sea, esto es, en
otras palabras…
Rectificativos
El contenido del segundo enunciado correge en
todo o en parte un enunciado anteriore que el
hablante considera equivocado o no adecuado.
Mejor dicho, digo, quiero
decir, o sea, por mejor decir,
más claramente, dicho de
otro modo…
Recapitulativos (o de resumen)
Se condensa en un enunciado información
concreta procedente de uno o varios enunciados
anteriores
En resumen, resumiendo, en
suma, en conclusión, en una
palabra, en síntesis, total, en
definitiva, en fin…
Ejemplificadores
El enunciado presenta uno o varios casos
concretos relacionados con una idea general
previamente presentada.
Por ejemplo, así, pongamos
por caso, tal como, a saber,
verbigracia, concretamente.
Se enuncia
nuevamente el
contenido de uno
o varios
enunciados
anteriores.
REFORMULACIÓN
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN
5.1. Procedimientos de cohesión textual
MARCADORES DEL DISCURSO
Marcadores de función textual o conectores discursivos
Presentadores
Señalan el comienzo del texto o de una
parte definida del texto
Para empezar, ante todo, antes de nada,
primeramente, en primer lugar
Continuadores
Van añadiendo nuevos enunciados al
discurso sin que se establezcan relaciones
definidas entre unas ideas y otras
Luego, después, así que, pues bien…
(Pueden utilizarse también los que indican
adición).
De transición
Sirven para señalar un cambio de tema
En otro orden de cosas, por otra parte…
Digresivos
Indican también un cambio de tema, pero
en este caso no justificado y muy alejado del
anterior.
Por cierto, a propósito, dicho sea de paso,
entre paréntesis…
De enumeración
Introducen los enunciados de una secuencia
correlativa
En primer lugar, en segundo lugar, por
último, por un lado, por otro, primero,
segundo…
De cierre
Marcan el último enunciado de un texto o
de una parte de texto.
En fin, para finalizar, para acabar (Pueden
utilizarse también otros con valores de
consecuencia, resumen, etc.)
ORDEN DEL
DISCURSO
Marcan partes
distintas en las
que se ordena la
información del
texto
6. LA MODALIDAD
La modalidad o modalización es una propiedad textual a través de la cual se muestra la presencia del
emisor en el texto o, lo que es lo mismo, la subjetividad. En cambio, cuando se oculta el rastro del
emisor el discurso apunta a la impersonalización, es decir, a la objetividad.
Marcas de subjetividad.
Los modalizadores
Modalidad oracional
Voluntad de estilo
Léxico valorativo
Tipografía
Otras marcas
Marcas de objetividad
Ausencia de modalizadores
Oraciones con indeterminación de agente
Aparición de construcciones nominales
6. LA MODALIDAD
Marcas de
subjetividad.
Los
modalizadores
Modalidad
oracional
Voluntad
de estilo
Léxico
valorativo
Tipografía
Otras
marcas
Expresa la actitud del hablante o su intención comunicativa (duda,
posibilidad, deseo, sorpresa, admiración, apelación al receptor
mediante preguntas, ruegos, mandatos o prohibiciones.
Manifiesta en el uso de recursos literarios, como los tropos (símil,
metáfora, metonimia), las figuras de dicción (asíndeton, polisíndeton) o
de pensamiento (ironía, hipérbole, personificación...).
Sustantivos ponderativos (valoración positiva o negativa).
Adjetivos explicativos.
Adverbios modalizadores (afortunadamente, desgraciadamente).
Procedimientos lingüísticos para expresar cantidad o intensidad
(prefijos intensificadores, como super-, hiper-, extra-, ultra-, o sufijos
aumentativos y diminutivos).
Tamaño, disposición o tipo de letra, como cursiva o negrita para llamar
la atención sobre determinados contenidos del texto, y los signos de
puntuación.
Uso de la 1º persona gramatical
Modo verbal (imperativo o subjuntivo). Perífrasis verbales...
6. LA MODALIDAD
Marcas de
objetividad
Ausencia de los mecanismos modalizadores vistos en el apartado anterior.
Empleo de oraciones con
indeterminación de agente
Aparición de frecuentes
construcciones nominales
Es el caso de las impersonales reflejas, las
pasivas sin complemento agente específico
(segundas de pasiva) y las pasivas reflejas.
Resultado de la transformación de verbos
en sustantivps.
Próximamente, publicaré un artículo sobre
el acoso escolar.
Próxima publicación de un artículo sobre el
acoso escolar.

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Unidades 2 y 3 el texto. coherencia y cohesión (2015 2016)

  • 1. UNIDADES 2 Y 3: EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES Lengua castellana y Literatura- 1º Bachillerato: Carmen Andreu Gisbert
  • 2. 1. EL TEXTO. DEFINICIÓN TEXTO Unidad de carácter lingüístico intencionadamente emitida por un hablante en una situación comunicativa concreta y con una finalidad determinada. Enunciado Unidad comunicativa mínima. “No lo sé” Texto Unidad comunicativa máxima. Secuencia estructurada de enunciados de muy variable extensión. Una novela completa.
  • 3. 1. EL TEXTO. DEFINICIÓN GRAMÁTICA TEXTUAL Disciplina que estudia cómo se forman los textos mediante la articulación de distintos enunciados. El texto no es una mera cadena de oraciones, frases o palabras. Está construido a partir de varios niveles de organización: Estructura semántica Consta de una serie organizada de ideas que el emisor pretende transmitir al receptor. Estructura sintáctica Los enunciados que lo constituyen mantienen entre sí relaciones formales y funcionales de distinto tipo que será necesario estudiar. Estructura comunicativa o pragmática En él están implícitas las relaciones entre los elementos que intervienen en el acto de la comunicación. Los elementos de la comunicación determinan diferentes maneras la forma y el significado de los textos, por lo que habrá que tenerlos en cuenta tanto a la hora de producirlos como a la interpretarlos.
  • 4. 2. LAS PROPIEDADES DEL TEXTO • Para que una secuencia de elementos lingüísticos constituya un texto es necesario tener en cuenta tres principios de construcción o propiedades de los textos: adecuación, coherencia y cohesión. • Cada una de estas propiedades está relacionada con uno de los diferentes niveles de estructuración del texto: Adecuación Es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto de vista comunicativo. Coherencia Es la propiedad inherente a todo texto (entendido como entidad con significado) que hace que pueda ser percibido como una unidad con sentido. Cohesión Es la manifestación sintáctica de la coherencia: un texto está bien cohesionado si hay mecanismos lingüísticos que revelan al receptor la relación coherente de sus partes. Estas propiedades están presentes tanto en la producción como en la interpretación del mensaje.
  • 5. 3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN Adecuación Es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto de vista comunicativo. Es el resultado de una serie de elecciones que el hablante o autor ha de llevar a cabo teniendo en cuenta las características concretas de los diferentes factores o elementos que intervienen en la comunicación: Función del lenguaje Elección del canal comunicativo adecuado Variedad idiomática Variedad del discurso Género
  • 6. 3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN El emisor ha de elegir la función del lenguaje que va a predominar en su texto dependiendo fundamentalmente de cuál sea su intención comunicativa. Función del lenguaje • Por ejemplo, si el texto que se va a producir es un examen, la intención comunicativa es mostrar los conocimientos de una asignatura, por lo que lo adecuado sería producir un texto donde predomine la función referencial. • El emisor debe seleccionar los recursos lingüísticos mediante los cuales se realiza cada función. • En el ejemplo del examen: oraciones de modalidad enunciativa, con verbo en indicativo, léxico denotativo claro y preciso, ausencia de elementos que impliquen subjetividad, etcétera.
  • 7. 3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN El emisor ha de elegir el canal comunicativo adecuado según la situación comunicativa. Elección del canal comunicativo adecuado Dependiendo de la situación comunicativa se elegirá comunicación oral o escrita, código verbal o no verbal… En el ejemplo del examen, se elegirá la comunicación escrita y el código castellano y quedará excluida la utilización de códigos no verbales: gestos, etc. El emisor ha de elegir la variedad idiomática: lengua culta, registro formal o coloquial, etc.) según la situación comunicativa.Variedad idiomática En el ejemplo del examen, se debe elegir la lengua culta en su registro formal.
  • 8. 3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN El emisor ha de elegir la variedad del discurso que va a emplear. Variedad del discurso Dependiendo de la situación comunicativa se elegirá narración, descripción, diálogo… En el ejemplo del examen, lo adecuado es el texto expositivo, o, en su caso argumentativo. Relacionada con la forma del lenguaje está la elección del género concreto que el lector vaya a utilizar. Género En el ejemplo del examen, será inadecuado responder a un test con un desarrollo extenso o hacer un esquema cuando se pide una respuesta breve. El emisor debe ceñirse al género que impone la situación comunicativa y seleccionar los mecanismos y recursos textuales adecuados a ello
  • 9. 4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL Coherencia Propiedad que tienen aquellos textos que pueden ser percibidos por su receptor como un todo estructurado, es decir, como una unidad de contenido cuyas partes intervienen de manera relevante en el significado global. Viene determinada, pues, por la estructura semántica —es decir, del contenido— y se manifiesta en diferentes niveles: En la totalidad del texto Coherencia global o temática En sus partes constitutivas Coherencia lineal En los diversos enunciados Coherencia local
  • 10. 4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL En otras palabras, un texto es coherente: Cuando presenta una unidad significativa o de sentido, apreciable en la existencia de un tema claro y preciso. Coherencia global o temática Cuando las partes que lo integran no aparecen aisladas, sino que conectan unas con otras formando una estructura. Coherencia lineal o estructural Cuando los sucesivos enunciados transmiten ideas o juicios que no vulneran los principios elementales de la lógica, el sentido común o las normas universales del saber humano. Coherencia local
  • 11. 4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL 4.1. COHERENCIA GLOBAL Asunto Para que pueda decirse que una sucesión de enunciados constituye un texto, tiene que poseer un núcleo informativo fundamental, que denominamos asunto. Tema Es la idea que resume el sentido de cuanto se dice en el texto. El tema incluye tanto aquello de lo que trata el texto (es decir, el asunto) como la intención que el autor tiene al producir el discurso y su actitud ante los hechos de los que habla. Ruptura de la coherencia global del discurso Cuando se rompe la coherencia global del discurso, es decir, cuando el conjunto de enunciados carece de un tema general capaz de relacionar sus significados parciales, el texto deja de ser comprensible. La comunicación entonces no se produce y, en último término, la secuencia de enunciados acaba convirtiéndose en un no- texto.
  • 12. 4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL 4.1. COHERENCIA GLOBAL Ejemplo de texto coherente Había un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca. Se levantó y se acercó a un señor que paseaba por allí. Le pidió fuego, pero el señor no fumaba. El hombre le dio las gracias y volvió a sentarse. El otro señor siguió su camino. Ejemplo de texto incoherente Había un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca. No he vuelto a ver a Matilde. La cosa pública quedaba entonces exclusivamente en manos de la clase política y, en estos nuevos modelos lingüísticos, sintaxis, semántica y pragmática van a la paz.
  • 13. 4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL 4.2. COHERENCIA LINEAL o ESTRUCTURAL Coherencia estructural o lineal Es un segundo nivel de coherencia. Secuencias de significado Si el texto es suficientemente extenso, el tema aparece articulado en diferentes secuencias de significado (o de ideas), cada una de las cuales adquiere sentido en relación con el significado general. Estas secuencias de significado, que a menudo se corresponden con partes más o menos definidas del texto (capítulos, episodios, párrafos, etc.), mantienen relaciones de significado unas con otras y tienen unidad también en sí mismas por lo que es posible descomponerlas en otras más pequeñas y más concretas. De esta manera, se puede decir que el contenido de un texto forma una estructura.
  • 14. 4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL 4.2. COHERENCIA LINEAL Concepto de progresión temática Está relacionado con la unidad temática y con la estructura del contenido. Cada uno de los enunciados que compone el texto introduce información relacionada con su tema. Por eso decimos que el tema está presente, de manera explícita o implícita, en todos los enunciados del texto. Pero ello no significa que contengan la misma información: al contrario, cada enunciado implica —y, en parte, repite— información anterior y añade alguna información nueva.
  • 15. 4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL 4.2. COHERENCIA LINEAL Las fuertes lluvias se prolongaron durante semanas. El fenómeno ocasionó importantes pérdidas en la agricultura. También provocó situaciones de riesgo y, en ocasiones, obligó a evacuar varios pueblos concretos. Por eso, la policía y el cuerpo de bomberos tuvieron que realizar numerosos salvamentos. (fuertes lluvias) + (fuertes lluvias + pérdidas) + (pérdidas + situaciones de riesgo) + (situaciones de riesgo + salvamentos)
  • 16. 4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL 4.2. COHERENCIA LINEAL Rupturas de la coherencia estructural o lineal Reiterativas: no permiten la progresión temática. Amenazan la comprensibilidad del texto y, en consecuencia, el éxito de la comunicación Exceso de informaciones Digresivas: se alejan innecesariamente del tema. Escasez de información Se escatima información fundamental para la comprensión del texto. Error en la selección de las ideas Incluso aunque estuvieran bien seleccionadas. Inadecuada organización y jerarquización de las ideas principales y secundarias Existen ciertos principios de ordenación lógica que es necesario mantener en el texto, y que tiene que ver, en unos casos, con nuestra manera de percibir las cosas y los hechos y, en otros, con los principios de construcción que afectan a determinados géneros o tipos de textos.
  • 17. 4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL 4.2. COHERENCIA LINEAL Ejemplos de textos con incoherencia en la organización de las ideas Juan sacó su mechero y le encendió un cigarro a Luis. Luego le pidió fuego. Bécquer nació en Sevilla en 1836. Escribió las Rimas. Pertenece al llamado Posromanticismo. También es autor de las Leyendas. El Romanticismo es un movimiento cultural y artístico que afecta a toda Europa. Las Rimas fueron publicadas por sus amigos después de su muerte. Era hijo de un pintor sevillano, y su hermano también era pintor.
  • 18. 4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL 4.3. COHERENCIA LOCAL Conformidad con las normas universales del ser humano Observación de las leyes elementales de la lógica Un texto es coherente si la información que transmite no contradice el conocimiento que los hablantes tienen del mundo y de las cosas. Un texto es coherente cuando su contenido no quebranta la red de implicaciones y presuposiciones que subyacen en muchos enunciados, y que no son sino obviedades que compartimos todos los hablantes. Los sucesivos enunciados que forman un texto deben respetar tres principios básicos: Adecuación al marco del discurso El marco del discurso engloba el tipo de texto, la finalidad y la situación comunicativa en que se emite dicho texto. Hay textos cuyo contenido choca con nuestro conocimiento del mundo y, sin embargo, resultan coherentes si tenemos encuenta la situación en que se producen. “El gato volaba cantando una canción”. “Carlos V nació en Alemania cuando su madre se encontraba en Toledo”.
  • 19. 4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL 4.3. COHERENCIA LOCAL De lo que enunciamos el receptor deduce implicaciones y establece presuposiciones: Presuposiciones Son el conjunto de proposiciones implícitas, es decir, aquellas que el emisor supone que su receptor conoce. El emisor puede presuponer conocimientos que el receptor no posee y emitir un enunciado coherente desde su perspectiva, pero incoherente para el destinatario. Por ejemplo, en el libro de texto de nuestra asignatura existen presuposiciones sobre los conocimientos que debe poseer un alumno de 1º de Bachillerato Implicaciones Son las informaciones adicionales de un enunciado. Por ejemplo, si alguien dice “Cierra la puerta” implica que a) hay una puerta; b) está abierta, y c) el receptor puede cerrarla. Si no, el enunciado sería incoherente.
  • 20. 4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL 4.3. COHERENCIA LOCAL Ejemplos de incoherencias en el nivel del enunciado Le he vendido el libro a Juan, pero Juan se lo ha comprado a Luis. Puede que sea Lucas quien ha llamado por teléfono, pero no ha llamado nadie. La última mosca ha leído todos los libros y sabe la hora que es. La última mosca ha agotado todo el repertorio de la cocina burguesa. La última mosca sabe escuchar en las calva el eco y el rumor de los pensamientos.
  • 21. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN Estructura sintáctica del texto Se llama así a la red de relaciones entre los distintos elementos y mecanismos formales que manifiestan lingüísticamente la coherencia global y lineal de las ideas del discurso. Cohesión textual Propiedad característica de los textos que hacen suficientemente explícita esa coherencia interna. El análisis de los temas nos permitirá percibir el tema, las relaciones entre las ideas y la estructura interna de los textos.
  • 22. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual RECURRENCIA SUSTITUCIÓN ELIPSIS DEIXIS ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ORACIONALES MARCADORES DEL DISCURSO
  • 23. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual RECURRENCIA Recurrencia léxica Recurrencia semántica Recurrencia sintáctica (isotopía gramatical) Recurrencia fónica Sinonimia Antonimia Hiperonimia Hiponimia Paráfrasis Asociaciones pragmáticas
  • 24. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual RECURRENCIA Recurrencia léxica La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto. Repetición de una determinada palabra en diferentes enunciados. En ocasiones, no se repite la misma palabra, sino otra relacionada léxicamente con ella (una palabra derivada o compuesta, por ejemplo). Había un hombre sospechoso en la puerta. El hombre llevaba gabardina y un sombrero calado hasta los ojos. No seas nunca violento. La violencia no lleva a ninguna parte. Al escribir, conviene dar cierta coherencia a las frases que forman un párrafo o periodo. Dicha coherencia se altera, y la expresión pierde claridad, cuando se producen cambios poco correctos en el sujeto, o en la persona, voz o tiempo del verbo.
  • 25. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual RECURRENCIA Recurrencia semántica La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto. Aparición reiterada de términos que están relacionados por su significado. Esta relación puede ser de distintos tipos: Sinonimia Antonimia Hiperonimia Hiponimia Paráfrasis Asociaciones pragmáticas
  • 26. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual Sinonimia Antonimia Ambos términos tienen el mismo significado. Había algunas estatuas en el jardín. Eran esculturas modernas. Tras la muerte de mi padre me exigieron varios certificados de defunción, así como informes médicos donde constaron las causas del fallecimiento. Relación entre palabras del texto que tienen significados opuestos. A mi hermana le gusta el té frío. Yo prefiero tomarlo caliente. Su padre tenía una casa grande. Él la prefería pequeña.
  • 27. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual Hiperonimia Hiponimia Se establece una relación de inclusión entre dos vocablos, de modo que el significado del primero está incluido en el significado del segundo. Llevaba rosas en la mano. Dejó las flores en un jarrón y se acercó. Salvo el frigorífico, que me lo regalaron, cuando me casé tuve que comprar todos los demás electrodomésticos Se establece una relación de inclusión entre dos elementos en el que el significado del segundo se incluye en el significado del primero. Este calzado me aprieta. Voy a tener que cambiar de zapatos. Las flores han sido objeto de especial atención por parte de los poetas. Así, en la poesía del siglo XVII, la rosa simboliza la fugacidad de la vida.
  • 28. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual Paráfrasis Asociaciones pragmáticas Se rehúye la expresión directa de una idea para hacerlo de forma más extensa, dando un rodeo. Obama asistió a la entrega de los premios Nobel. El presidente de los EEUU acudió a la ceremonia acompañado de su esposa. Las palabras pueden considerarse relacionadas unas con otras por el hecho de que exista conexión entre los referentes a los que designan. A las 8.30 horas comenzó la clase . El profesor explicó en la pizarra las oraciones subordinadas sustantivas; a la mitad del periodo lectivo se quedó sin tiza y le dijo al delegado de curso que hiciera el favor de bajar a conserjería a coger un par de ellas. La aparición de una secuencia de palabras como coche, conductor, aparcamiento, tráfico… contribuirán a dar cohesión a un texto y permitirá saber cuál es el asunto del que trata.
  • 29. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual RECURRENCIA Recurrencia sintáctica o isotopía gramatical (paralelismo) La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto. Repetición de una misma construcción sintáctica en partes distintas del texto permite establecer conexiones de significado entre distintas partes. En ocasiones, este paralelismo revela la estructura del contenido: Amaos con devoción, pero no hagáis del amor una atadura. Haced del amor un mar móvil entre las orillas de vuestras almas. Llenaos uno al otro vuestras copas, pero no bebáis de una misma copa. Compartid vuestro pan, pero no comáis del mismo trozo. Cantad y bailad juntos y estad alegres, pero que cada uno de vosotros sea independiente.
  • 30. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual RECURRENCIA Recurrencia sintáctica o isotopía gramatical (paralelismo) La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto. De haber tenido un hijo no lo habría llamado ni mario ni orlando ni hamlet […] más bien le habría colgado un monosílabo algo así como luis o blas o juan de manera que uno pudiera convocarlo con solo respirar […] de haber tenido un hijo le habría enseñado a leer en los libros y muros […] de modo que las lluvias limpiaran sus palabras defendiéndolas […] de haber tenido un hijo acaso no sabría qué hacer con él salvo decirle adiós cuando se fuera.
  • 31. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual RECURRENCIA Recurrencia fónica La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto. La repetición intencionada de determinadas serie de fonemas en partes distintas del texto puede ser utilizada también como procedimiento cohesivo. El ejemplo más claro lo encontramos en la rima de los textos poéticos.
  • 32. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual SUSTITUCIÓN EMPLEO DE PROFORMAS Pronombres Proadverbios Proformas léxicas
  • 33. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinada unidad léxica es el empleo de proformas: Precisamente por tener significado ocasional y establecer su referencia gracias al contexto, son elementos que conectan unos elementos con otros y, por tanto, contribuyen a la cohesión textual. Palabras de significado ocasional o de significado léxico muy general, especializadas en sustituir a otros términos del discurso. Proformas Las proformas establecen relaciones anafóricas y catafóricas con otros elementos del discurso.
  • 34. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinada unidad léxica es el empleo de proformas: Proformas Pronombres Son sustitutos de sustantivos o de segmentos de oración. Pueden establecer relaciones anafóricas y catafóricas con otros elementos del discurso. Ayer hablé con la abuela. La encontré muy animada. ANÁFORA Te lo advierto una vez más: estudia, si quieres sacar buenas notas. CATÁFORA
  • 35. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinada unidad léxica es el empleo de proformas: Proformas Proadverbios Son adverbios de significado ocasional que sustituyen en el enunciado en el que se encuentran a elementos con función adverbial que han aparecido en enunciados anteriores. Fuimos a casa. Una vez alli …. ANÁFORA
  • 36. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinada unidad léxica es el empleo de proformas: Proformas Proformas léxicas Son palabras de significado muy amplio que se usan como “comodines”, es decir, como sustitutos de términos de significado más preciso. Verbos como “hacer, pasar, suceder…” Sustantivos como “cosa, persona…” Tengo muchas cosas que hacer: he de salir con mi hermano a comprar, luego he quedado con mis amigos y, a última hora, me esperan en casa.
  • 37. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual ELIPSIS En determinados contextos, se puede omitir algún elemento léxico de una oración por haber aparecido previamente en el discurso. El contexto permite al oyente o lector comprende a qué o a quién se refiere el elemento ausente. Al tener que recurrir al contexto próximo, la elisión es también un mecanismo lingüístico que permite relacionar unos enunciados con otros. Juan y María se casaron enseguida. Un mes antes [Juan y María] no se conocían.
  • 38. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual ELIPSIS En determinados contextos, se puede omitir algún elemento léxico de una oración por haber aparecido previamente en el discurso. Clases de elipsis Elipsis nominal El elemento elidido es un nombre o un grupo nominal. Yo aviso a la madre de Luis y tú avisas a la [madre] de Pedro. Elipsis verbal El término elidido es un verbo (en forma personal o no personal) o un grupo verbal. Mi padre saber coser, pero mi hermano no sabe [coser] Elipsis nominal El elemento elidido es una proposición subordinada. Luis le pidió al profesor que le repitiera el examen, pero este no quiso [retrasarle el examen]
  • 39. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las personas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio- temporales. Hay tres tipos de deixis: Clases de deixis Deixis personal Deixis espacial Elipsis temporal
  • 40. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las personas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio- temporales. Hay tres tipos de deixis: Deixis personal Designa las distintas voces o personas que intervienen en el discurso: Emisor Individual (yo) / colectivo (nosotros/-as) Destinatario Individual (tú, usted) / colectivo (vosotros/-as) 3º persona Individual (él, ella) / colectivo (ellos/-as) Esta designación puede ser explícita (a través de pronombres personales) o implícita (a través de las desinencias de persona de los verbos)
  • 41. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las personas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio- temporales. Hay tres tipos de deixis: Deixis espacial Señala los lugares o espacios que ocupan las personas y objetos en el texto. Esta función identificadora la realizan: Demostrativos (este, ese…) Muestran el grado de proximidad o lejanía de las personas y objetos con respecto al yo de la enunciación Adverbios de lugar (aquí, ahí..) Localizadores espaciales (dentro, fuera...) Sitúan de forma más precisa los objetos y a las personas en relación con el yo. Verbos de movimiento Indican el desplazamiento de personas y objetos desde un punto del espacio en dirección al yo.
  • 42. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las personas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio-temporales. Hay tres tipos de deixis: Deixis temporal Sitúa a las personas y los acontecimientos en el tiempo. Esta representación se realiza mediante: Marcadores temporales Localizan la acción verbal en el tiempo, ya sea con respecto al momento de la enunciación (hoy, ayer, mañana…) ya sea en relación con otro punto de referencia (entonces, en aquel momento…) Indican la naturaleza de la acción verbal. Instantánea: de repente, de pronto… Habitual: a menudo, de vez en cuando… Continua: una semana, dos años… Incoativa: desde la niñez, desde entonces… Terminativa: hasta que nació su hermano… Tiempos verbales Señalan el momento (presente, pasado, futuro) en que se desarrolla la acción.
  • 43. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ORACIONALES El orden de las palabras contribuye también a la cohesión del texto. Según vimos al hablar de la progresión temática, es habitual que en los enunciados la información conocida (tema o soporte informativo) preceda en la oración a la información nueva (rema o aporte informativo), independientemente de la función sintáctica que realicen las unidades sintácticas que transmitan esa información. Tema o soporte informativo Información conocida. Rema o aporte informativo Información nueva. Con la concatenación de tema y rema el discurso fluye de forma espontánea, sin fracturas en la cadena informativa del texto.
  • 44. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ORACIONALES Bäsicamente, pueden distinguirse dos patrones de progresión temática: Progresión lineal Se produce un riguroso encadenamiento de la información conocida con la nueva: así, el rema de una unidad informativa pasa a ser el tema de la siguiente. Este es el modelo que predomina en los textos narrativos. Patronio le dijo (T1) que en un pueblo había un hombre honrado (R1), que (T2) tenía un hijo (R2), que (T3) era muy bueno (R3)… T1: Patronio habló (se supone que el personaje es conocido por el lector) R1: Un hombre honrado vivía en un pueblo. T2: Es hombre honrado (que) R2: Tenía un hijo T3: El hijo de ese hombre honrado (que) R3: era muy bueno.
  • 45. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ORACIONALES Bäsicamente, pueden distinguirse dos patrones de progresión temática: Progresión de tema constante El elemento conocido o tema está presente de forma continuada en las nuevas informaciones que se van añadiendo. Es el modelo más frecuente en textos descriptivos y expositivo-argumentativos. En un lugar de la Macha… vivía un hidalgo (T) de los de lanza en astillero (R1), adarga antigua (R2) rocín flaco (R3), y galgo corredor (R4) En el texto de Cervantes, el discurso narrativo se detiene en la caracterización (rema) del hidalgo manchego (tema único y constante).
  • 46. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual MARCADORES DEL DISCURSO Los marcadores discursivos son elementos lingüísticos que permiten establecer relaciones de las ideas con el contexto y con la situación comunicativa. Algunos de ellos se pueden analizar como COMPLEMENTOS ORACIONALES, puesto que matizan, precisan o comentan la unidad formada por el sujeto y el predicado. Este significado que expresan es el que nos interesa en este tema, pues supone una relación con otras oraciones y enunciados, y contribuye, por tanto a la cohesión textual. Según su función dentro del texto, se pueden distinguir dos tipos: Marcadores de función pragmática Marcadores de función textual Marcadores del discurso
  • 47. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual MARCADORES DEL DISCURSO Constituyen referencias a los elementos de la comunicación que están implicados en el texto.Marcadores de función pragmática Desde el punto de vista de la cohesión, funcionan como marcas que ponen de manifiesto la estructura pragmática del texto, pues revelan, por ejemplo, cuál es la intención o la actitud del emisor, o quién es el destinatario del discurso, o aseguran el canal, etc.
  • 48. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual MARCADORES DEL DISCURSO Marcadores de función pragmática Vocativos Se refieren al DESTINATARIO. Juan, no te quedes ahí. Apelaciones Llamadas de atención al oyente. Mira, Luis está llegando ya. Elementos de función fática Sirven para abrir o mantener abierta la comunicación Bueno, a mí me gustaría un helado, ¿no?, pero, en realidad, me da lo mismo.. Modificadores oracionales Son, sobre todo, adverbios —o unidades equivalentes— mediante los que el hablante informa de su actitud ante la enunciación misma. Por fortuna, no pasó nada grave. Sinceramente, no sé qué es lo que pretendes. Interjecciones Marcas de función expresiva de los textos. Juan, no te quedes ahí.
  • 49. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual MARCADORES DEL DISCURSO Existen elementos lingüísticos que establecen conexiones formales y de significado entre enunciados (secuencias de enunciados) distintos, poniendo de manifiesto las relaciones entre partes diferentes de la estructura de contenidos del texto. Marcadores de función textual o conectores discursivos Forman un conjunto muy heterogéneo, tanto por la categoría gramatical a la que pertenecen (adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos de palabras más o menos lexicalizados…), como por la variedad que pueden aportar en el discurso. ADICIÓN OPOSICIÓN CAUSALIDAD REFORMULACIÓN ORDEN DEL DISCURSO
  • 50. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual MARCADORES DEL DISCURSO Marcadores de función textual o conectores discursivos ADICIÓN OPOSICIÓN CAUSALIDAD REFORMULACIÓN Aditivos propios Intensificadores Culminativos De confirmación Comparativos Adversativos Concesivos Restrictivos Excluyentes Causales Consecutivos De apoyo argumentativo Explicativos Rectificativos De resumen Ejemplificadores
  • 51. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual MARCADORES DEL DISCURSO Marcadores de función textual o conectores discursivos ORDEN DEL DISCURSO Presentadores Continuadores De transición Digresivos De enumeración De cierre
  • 52. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual MARCADORES DEL DISCURSO Marcadores de función textual o conectores discursivos Aditivos propios Introducen un nuevo dato o argumento del mismo valor que el anterior. Además, también, aparte, asimismo… Intensificadores El elemento sumado es más significativo que el anterior. Es más, más aún, encima, sobre todo… Culminativos El último elemento sumado lleva al máximo la línea de lo afirmado por el primero. Incluso, para colmo, hasta, por si fuera poco, ni siquiera… De confirmación El elemento añadido asegura la veracidad de la idea o secuencia de ideas anterior. En realidad, en verdad, de hecho, en efecto… Comparativos Establecen semejanzas entre hechos e ideas. Análogamente, igualmente, de igual manera, del mismo modo… ADICIÓN Añaden una idea a las anteriores
  • 53. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual MARCADORES DEL DISCURSO Marcadores de función textual o conectores discursivos Adversativos Se afirman dos enunciados de significado opuesto, siendo el segundo de mayor fuerza argumentativa. Sin embargo, no obstante, en cambio, ahora bien, antes bien… Concesivos El segundo enunciado se cumple a pesar de que el primero es un obstáculo para su realización. Con todo, aun así, de todas formas, en cualquier caso… Restrictivos Limitan el alcance de lo comunicado en un enunciado anterior. Al menos, si acaso, en todo caso… Excluyentes El segundo miembro de la oposición niega al primero. Antes al contrario, antes bien, más bien, muy al contrario… Introduce relaciones de contraste o de contradicción entre enunciados OPOSICIÓN
  • 54. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual MARCADORES DEL DISCURSO Marcadores de función textual o conectores discursivos Causales El segundo enunciado expresa la causa o razón del primero. Pues, porque, y es que… (usados al comienzo del enunciado). Consecutivos e ilativos El segundo enunciado indica una consecuencia o una deducción lógica del primero. Por tanto, por consiguiente, en consecuencia, entonces, así pues… De apoyo argumentativo El segundo enunciado expresa un hecho que se deriva de unos supuestos previos. En vista de ello, siendo así, puestas así las cosas, pues bien… Conectan los enunciados estableciendo relaciones de causa-efecto CAUSALIDAD
  • 55. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual MARCADORES DEL DISCURSO Marcadores de función textual o conectores discursivos Explicativos El contenido del segundo enunciado tiene un alcance similar al del primero, del cual se diferencia solo por la forma de enunciarlo. Es decir, o sea, esto es, en otras palabras… Rectificativos El contenido del segundo enunciado correge en todo o en parte un enunciado anteriore que el hablante considera equivocado o no adecuado. Mejor dicho, digo, quiero decir, o sea, por mejor decir, más claramente, dicho de otro modo… Recapitulativos (o de resumen) Se condensa en un enunciado información concreta procedente de uno o varios enunciados anteriores En resumen, resumiendo, en suma, en conclusión, en una palabra, en síntesis, total, en definitiva, en fin… Ejemplificadores El enunciado presenta uno o varios casos concretos relacionados con una idea general previamente presentada. Por ejemplo, así, pongamos por caso, tal como, a saber, verbigracia, concretamente. Se enuncia nuevamente el contenido de uno o varios enunciados anteriores. REFORMULACIÓN
  • 56. 5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN 5.1. Procedimientos de cohesión textual MARCADORES DEL DISCURSO Marcadores de función textual o conectores discursivos Presentadores Señalan el comienzo del texto o de una parte definida del texto Para empezar, ante todo, antes de nada, primeramente, en primer lugar Continuadores Van añadiendo nuevos enunciados al discurso sin que se establezcan relaciones definidas entre unas ideas y otras Luego, después, así que, pues bien… (Pueden utilizarse también los que indican adición). De transición Sirven para señalar un cambio de tema En otro orden de cosas, por otra parte… Digresivos Indican también un cambio de tema, pero en este caso no justificado y muy alejado del anterior. Por cierto, a propósito, dicho sea de paso, entre paréntesis… De enumeración Introducen los enunciados de una secuencia correlativa En primer lugar, en segundo lugar, por último, por un lado, por otro, primero, segundo… De cierre Marcan el último enunciado de un texto o de una parte de texto. En fin, para finalizar, para acabar (Pueden utilizarse también otros con valores de consecuencia, resumen, etc.) ORDEN DEL DISCURSO Marcan partes distintas en las que se ordena la información del texto
  • 57. 6. LA MODALIDAD La modalidad o modalización es una propiedad textual a través de la cual se muestra la presencia del emisor en el texto o, lo que es lo mismo, la subjetividad. En cambio, cuando se oculta el rastro del emisor el discurso apunta a la impersonalización, es decir, a la objetividad. Marcas de subjetividad. Los modalizadores Modalidad oracional Voluntad de estilo Léxico valorativo Tipografía Otras marcas Marcas de objetividad Ausencia de modalizadores Oraciones con indeterminación de agente Aparición de construcciones nominales
  • 58. 6. LA MODALIDAD Marcas de subjetividad. Los modalizadores Modalidad oracional Voluntad de estilo Léxico valorativo Tipografía Otras marcas Expresa la actitud del hablante o su intención comunicativa (duda, posibilidad, deseo, sorpresa, admiración, apelación al receptor mediante preguntas, ruegos, mandatos o prohibiciones. Manifiesta en el uso de recursos literarios, como los tropos (símil, metáfora, metonimia), las figuras de dicción (asíndeton, polisíndeton) o de pensamiento (ironía, hipérbole, personificación...). Sustantivos ponderativos (valoración positiva o negativa). Adjetivos explicativos. Adverbios modalizadores (afortunadamente, desgraciadamente). Procedimientos lingüísticos para expresar cantidad o intensidad (prefijos intensificadores, como super-, hiper-, extra-, ultra-, o sufijos aumentativos y diminutivos). Tamaño, disposición o tipo de letra, como cursiva o negrita para llamar la atención sobre determinados contenidos del texto, y los signos de puntuación. Uso de la 1º persona gramatical Modo verbal (imperativo o subjuntivo). Perífrasis verbales...
  • 59. 6. LA MODALIDAD Marcas de objetividad Ausencia de los mecanismos modalizadores vistos en el apartado anterior. Empleo de oraciones con indeterminación de agente Aparición de frecuentes construcciones nominales Es el caso de las impersonales reflejas, las pasivas sin complemento agente específico (segundas de pasiva) y las pasivas reflejas. Resultado de la transformación de verbos en sustantivps. Próximamente, publicaré un artículo sobre el acoso escolar. Próxima publicación de un artículo sobre el acoso escolar.