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Diapositivas retardo mental

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RETARDO
MENTAL
RETARDO MENTAL
Consiste en un funcionamiento
intelectual por debajo del
promedio.
Es una condición que dificulta
y lentifica el desarrollo de
los niños.
COMO SE MANIFIESTA EL
RETARDO MENTAL
a través de la disminución
significativa de la capacidad
para aprender y adquirir las
actividades necesarias para
adaptarse a las exigencias
del medio donde se
desenvuelven
CLASIFICACIÓN
HAY CUATRO NIVELES
DIFERENTES DE RETARDO
MENTAL
1. LEVE 50-69
2. MODERADO 35-49
3. GRAVE 20-34
4. PROFUNDO INFERIOR A 20
CARACTERIZACIÓN
En el niño con retardo mental
se observa una dificultad
especifica de aprendizaje,
sin embargo, es posible que
este aspecto afecte el
desarrollo de otras
habilidades tales como la
atención, la memoria y la
percepción.
EL NIÑO CON RETARDO MENTAL TIENE
AFECTADO EN EL AREA COGNITIVA
LOS SIGUIENTES ASPECTOS
•capacidad de convertir los objetos y los
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Diapositivas retardo mental

  • 2. RETARDO MENTAL Consiste en un funcionamiento intelectual por debajo del promedio. Es una condición que dificulta y lentifica el desarrollo de los niños.
  • 3. COMO SE MANIFIESTA EL RETARDO MENTAL a través de la disminución significativa de la capacidad para aprender y adquirir las actividades necesarias para adaptarse a las exigencias del medio donde se desenvuelven
  • 4. CLASIFICACIÓN HAY CUATRO NIVELES DIFERENTES DE RETARDO MENTAL 1. LEVE 50-69 2. MODERADO 35-49 3. GRAVE 20-34 4. PROFUNDO INFERIOR A 20
  • 5. CARACTERIZACIÓN En el niño con retardo mental se observa una dificultad especifica de aprendizaje, sin embargo, es posible que este aspecto afecte el desarrollo de otras habilidades tales como la atención, la memoria y la percepción.
  • 6. EL NIÑO CON RETARDO MENTAL TIENE AFECTADO EN EL AREA COGNITIVA LOS SIGUIENTES ASPECTOS •capacidad de convertir los objetos y los hechos en símbolos y memorización. •capacidad de asimilar información progresivamente mas complejas y mas abstractas. •capacidad de recuperar la información y utilizarla adecuadamente en cada situación para que permita resolver los problemas
  • 7. •Capacidad de elaborar representaciones que trasciendan en el contexto inmediato. •capacidad de utilizar de manera adecuada el lenguaje como vinculo de comunicación. •capacidad de adaptarse a las exigencias de la sociedad.
  • 9. DURANTE LOS TRES PRIMEROS MESES •No empuja los pies contra las manos. •No levanta y sostiene la cabeza cuando esta cuando esta boca abajo •No patea rigurosamente con ambos pies. •No se calma al cargarlo cuando llora. •No sonríe ni omite sonidos. •No reconoce a la madre. •No presenta alegría •No responde ni busca con la mirada donde proviene el ruido o sonido
  • 10. A LOS SEIS MESES •No se sienta con poca ayuda. •No extiende los brazos para que lo alcen. •No toma liquido de una vaso con ayuda. •Balbucea ante la presencia de la persona con sonidos diferentes
  • 11. AL CUMPLIR UN AÑO •No gatea bien. •No se sienta solo. •No se para cuando se sostiene. •No camina •No se molesta si le quitan los juguetes •No expresa cariño, no dice adiós, ni niega con movimiento de la cabeza
  • 12. A LOS DOS AÑOS •No camina solo. •No sube y baja escaleras caminando con ayuda. •No patea y lanza pelota. •No conoce las partes principales del cuerpo •No controla la orina en el día. •No juega cooperando con otros niños. •No atiende a la narración de cuentos. •No usa frases claras de cuatro o mas palabras
  • 13. CUANDO INGRESA AL PREESCOLAR ENTRE 3 Y 6 AÑOS •Permanece pasivo y/o aislado. •No habla bien. •No comprende todas las ordenes e instrucciones, no presenta atención. •No logra aprender lo mismo que los compañeros. •Tiene dificultades para comprender la noción del tiempo (ayer-hoy-mañana)
  • 14. CLASES DE RETARDO MENTAL •Retardo mental leve •Retardo mental moderado •Retardo mental grave •Profundo
  • 20. FACTORES AMBIENTALES •Ciertas características del ambiente pueden contribuir al retraso. •La ausencia de factores o situaciones estimulantes. •La pobreza, falta de atención a la salud adecuada, mala nutrición. •La educación inadecuada colocan a los niños en desventajas
  • 21. FACTORES GENETICOS El retardo mental puede ser causado por anomalías genéticas, el síndrome de Down, el cual se debe a una anormalidad autosomatica (cromosoma no sexual), es una de las formas definidas clínicamente mas comunes para el retardo mental; puede ocurrir con tanta frecuencia como dos veces por cada mil nacimientos vivos.
  • 22. ETIOLOGIA Deficiencia mental debida a infección, agentes tóxicos, traumatismos, desordenes metabólicos, aberraciones cromosomaticas, neoformaciones y tumores, influencias prenatales desconocidas y causas desconocidas con signos neurológicos.
  • 23. OTRAS CAUSAS •Causas prenatales •Causas perinatales •Causas posnatales
  • 24. CAUSAS PRENATALES •Malformaciones craneanas7cerebrales (lisencefalia, holoprosencefalia, hidrocefalia, congénita, craneosinotosis) •Anomalías cromosómicas (síndrome de Down) •Infecciones intrauterinas (toxoplamosis, rubeola, citomegalovirus, herpes, sífilis (TORCH)) •Insuficiencia placentaria •Enfermedades metabólicas •Trastornos de los carbohidratos (galactosemia) •Hormonales
  • 25. CAUSAS PERINATALES •Asfixia – Anoxia •Infecciones (sepsis, meningitis) •Hemorragias (intraventricular, subaracnoidea, transfusión feto materna) •Metabólica (hiperbilirrubinemia, hipoglucemia)
  • 26. CAUSAS POSTNATALES •Traumatismo del SNC •Infecciones del SNC •Episodios de anoxia (como muerte súbita de lactante abortada, ahogamiento incompleto)
  • 27. ASPECTO QUE TIENE EN CUENTA EL MEDICO PARA LA HISTORIA CLINICA •Antecedentes familiares •Historia prenatales, perinatales y posnatales del niño •Exámenes del laboratorio
  • 28. PEDAGOGICO Muchos niños con retraso mental necesitan ayuda con destrezas adaptativas, las cuales son destrezas necesarias para vivir, trabar y jugar en la comunidad. Los maestros y los padres pueden ayudar al niño en trabajar para mejorar estas destrezas tanto en la escuela como en el hogar
  • 29. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA •Favorecer en los niños el afianzamiento de los conceptos de lateralidad derecha- izquierda. •Favorecer en los niños su desarrollo psicomotor a través de ejercicios realizados en forma consecutiva