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ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°___
ESTUDIANTE(S)
MAESTRO (S)-DOCENTE
Marcela Garzón Castaño GRADO 12
CAMPO DE PRÁCTICA ENSVI sección primaria GRADO 2
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Estella roncancio mora
AREA O DISCIPLINA matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Perímetro de figuras planas
FECHA:22/03/2019 LUGAR:ENSVI sección primaria HORA: 8:00
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S)
Comunicativa
Razonamiento
Resolución de problemas
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
 Utiliza patrones, unidades e instrumentos
estandarizados y no estandarizados en procesos de
medición, calculo y estimación de magnitudes como
longitud, peso, capacidad y tiempo
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
Realizo y describo procesos de medición
con patrones arbitrarios y
algunos estandarizados, de acuerdo
al contexto.
OBJETIVO:
Hacer que el educando reconozca los diferentes
perímetros y sus usos para así que lo desarrolle en
diferentes problemas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:Reconozca todas las medidas y planos
para tener uso de ellas.
ACTITUDINAL: El estudiante este en pleno orden y
tener respeto a sus compañeros y profesores.
PROCEDIMENTAL: Que el educando pueda tener
conocimiento y que pueda tener participación en
clase.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Área: matemática
Saber: figuras geométricas
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo
Actividad: presentación del objetivo
Procedimiento: la estudiante maestra dará conocer a los estudiantes el tema de la clase
y el objetivo a tratar. Hacer que el educando reconozca los diferentes perímetros y
sus usos para así que lo desarrolle en diferentes problemas.
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización
Tiempo
2.1: Actividad: Tingo Tango
Procedimental: los estudiantes pasaran un objeto mientras la estudiante maestra
dirá tingo tingo tango y el que quede con el objeto deberán de responder una de las
preguntas, para así saber que tanto conocen ellos del tema.
 ¿Para ti qué es una figura geométrica?
 ¿Cómo podemos medir una una figura plana?
 ¿Qué se necesita para medir una figura?
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo
Actividad: Explicación de la dinámica de trabajo
Procedimiento: Se les explicara a los educandos que el trabajo debe ser individual, sin
embargó, siempre recordando que somos un equipo.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo
Actividad: explicación del nuevo conocimiento
Procedimiento: la estudiante maestra explicara acerca de los perímetros de figuras
planas para tener conocimiento y desarrollo a la hora de la clase
5. Aplicación práctica Tiempo
5.1. Actividad: tangram
Procedimiento: los educandos realizaran una actividad donde ellos
desarrollaran lo aprendido en la explicación anterior, deberán de medir con su
regla las figuras del tangram para saber su medida y perímetro.
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
6. Retroalimentación y síntesis Tiempo
6.1. Actividad: medir lados
Procedimiento: la estudiante maestra pasara una fotocopia donde los
educandos medirán los lados de las figuras para poder que ellos tengan mas
conocimiento en lo aprendido anteriormente.
Anexo 1
7. Evaluación Tiempo
7.1. Actividad: hallar el perímetro
Procedimiento: los estudiantes hallaran el perímetro de cada una de las figuras del
dibujo.
Anexo 2
8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo
8.1. Actividad: repasar
Procedimiento: los estudiantes deberán de repasar en casa lo aprendido connayuda de
sus padres.
RECURSOS Y MATERIALES:
 Tangram
 Fotocopias
 pelota
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
Comunicativa
Razonamiento
Resolución de problemas
SÍNTESIS CONCEPTUAL
comunicación: Comunicación matemática. Uno de los fines generales de la enseñanza
de la matemática es que los estudiantes aprendan a comunicarse mediante la misma,
pero la forma de comunicarsedentro de la matemática ha evolucionado en la medida que
ha transcurrido el tiempo y ello ha favorecido su enseñanza y aprendizaje.
Razonamiento: Habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas,
los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e
interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos
cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida
cotidiana y con el mundo laboral.
Resolución de problemas: Es considerada la parte más esencial de la educación
matemática. Mediante la resolución de problemas, los estudiantes experimentan la
potencia y utilidad de las Matemáticas en el mundo que les rodea
BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA
Comunicativa:https://www.google.com/search?q=comunicacion+en+matematicas&o
q=comunica&
Razonamiento:https://www.google.com/search?q=razonaiento+en+matematicas&oq
Resolución de
problemas:https://www.ecured.cu/Resoluci%C3%B3n_de_Problemas_Matem%C3%
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Perímetros de Figuras Planas

  • 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR VILLAHERMOSA TOLIMA FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES I. IDENTIFICACIÓN PLAN DE CLASES N°___ ESTUDIANTE(S) MAESTRO (S)-DOCENTE Marcela Garzón Castaño GRADO 12 CAMPO DE PRÁCTICA ENSVI sección primaria GRADO 2 MAESTRO ORIENTADOR/ASESOR Estella roncancio mora AREA O DISCIPLINA matemáticas SABER Y/O PRÁCTICA Perímetro de figuras planas FECHA:22/03/2019 LUGAR:ENSVI sección primaria HORA: 8:00 II. ENFOQUE PEDAGÓGICO COMPETENCIA(S) Comunicativa Razonamiento Resolución de problemas DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DBA  Utiliza patrones, unidades e instrumentos estandarizados y no estandarizados en procesos de medición, calculo y estimación de magnitudes como longitud, peso, capacidad y tiempo ESTANDAR (ES) BÁSICO(S) Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto. OBJETIVO: Hacer que el educando reconozca los diferentes perímetros y sus usos para así que lo desarrolle en diferentes problemas. INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVO:Reconozca todas las medidas y planos para tener uso de ellas. ACTITUDINAL: El estudiante este en pleno orden y tener respeto a sus compañeros y profesores. PROCEDIMENTAL: Que el educando pueda tener conocimiento y que pueda tener participación en clase. INTERDISCIPLINARIEDAD Área: matemática Saber: figuras geométricas
  • 2. III. PLANEACIÓN DE LA CLASE MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN 1. Presentación de la clase: Tiempo Actividad: presentación del objetivo Procedimiento: la estudiante maestra dará conocer a los estudiantes el tema de la clase y el objetivo a tratar. Hacer que el educando reconozca los diferentes perímetros y sus usos para así que lo desarrolle en diferentes problemas. 2. Exploración de saberes previos a través de ambientación, motivación, sensibilización Tiempo 2.1: Actividad: Tingo Tango Procedimental: los estudiantes pasaran un objeto mientras la estudiante maestra dirá tingo tingo tango y el que quede con el objeto deberán de responder una de las preguntas, para así saber que tanto conocen ellos del tema.  ¿Para ti qué es una figura geométrica?  ¿Cómo podemos medir una una figura plana?  ¿Qué se necesita para medir una figura? 3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo Actividad: Explicación de la dinámica de trabajo Procedimiento: Se les explicara a los educandos que el trabajo debe ser individual, sin embargó, siempre recordando que somos un equipo. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA – ACTIVIDADES DE DESARROLLO 4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo Actividad: explicación del nuevo conocimiento Procedimiento: la estudiante maestra explicara acerca de los perímetros de figuras planas para tener conocimiento y desarrollo a la hora de la clase 5. Aplicación práctica Tiempo 5.1. Actividad: tangram Procedimiento: los educandos realizaran una actividad donde ellos desarrollaran lo aprendido en la explicación anterior, deberán de medir con su regla las figuras del tangram para saber su medida y perímetro. MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN. 6. Retroalimentación y síntesis Tiempo 6.1. Actividad: medir lados Procedimiento: la estudiante maestra pasara una fotocopia donde los educandos medirán los lados de las figuras para poder que ellos tengan mas conocimiento en lo aprendido anteriormente. Anexo 1 7. Evaluación Tiempo 7.1. Actividad: hallar el perímetro Procedimiento: los estudiantes hallaran el perímetro de cada una de las figuras del dibujo. Anexo 2 8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo 8.1. Actividad: repasar
  • 3. Procedimiento: los estudiantes deberán de repasar en casa lo aprendido connayuda de sus padres. RECURSOS Y MATERIALES:  Tangram  Fotocopias  pelota IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES PALABRAS CLAVES Comunicativa Razonamiento Resolución de problemas SÍNTESIS CONCEPTUAL comunicación: Comunicación matemática. Uno de los fines generales de la enseñanza de la matemática es que los estudiantes aprendan a comunicarse mediante la misma, pero la forma de comunicarsedentro de la matemática ha evolucionado en la medida que ha transcurrido el tiempo y ello ha favorecido su enseñanza y aprendizaje. Razonamiento: Habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. Resolución de problemas: Es considerada la parte más esencial de la educación matemática. Mediante la resolución de problemas, los estudiantes experimentan la potencia y utilidad de las Matemáticas en el mundo que les rodea BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA Comunicativa:https://www.google.com/search?q=comunicacion+en+matematicas&o q=comunica& Razonamiento:https://www.google.com/search?q=razonaiento+en+matematicas&oq Resolución de problemas:https://www.ecured.cu/Resoluci%C3%B3n_de_Problemas_Matem%C3%