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COMO ENSINAR ALUNOS COM DIFICULDADES EM
   LEITURA E ESCRITA: UMA PERSPECTIVA
               INCLUSIVA.
HÁ DOIS TIPOS DE ALUNOS COM DIFICULDADE DE
  APRENDIZAGEM




1 - dificuldades associadas à causa orgânica;


2 – dificuldades não associadas à causas
   orgânicas.
QUEM SÃO OS ALUNOS QUE PODEM PARTICIPAR DA
  INCLUSÃO?

I - dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo
     de desenvolvimento que dificultem o Acompanhamento das
     atividades curriculares, compreendidas em dois grupos:


a) aquelas não vinculadas a uma causa orgânica
   específica;

b) aquelas relacionadas a condições, disfunções,
   limitações ou deficiências;
QUEM SÃO OS ALUNOS QUE PODEM PARTICIPAR DA
INCLUSÃO?


C– dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas
dos demais alunos, demandando a utilização de linguagens
e códigos aplicáveis;


D - altas habilidades/superdotação, grande facilidade de
aprendizagem que os leve a dominar rapidamente
conceitos, procedimentos e atitudes.
QUAL É A FUNÇÃO DA MEMÓRIA?




                  memória


linguagem
                                     pensamento
DUAS DIFERENÇAS CONCEITUAIS PARA ENTENDER A
DIFICULDADE :




MEMÓRIA: quantidade total de informações que
é registrada, armazenada e está acessível à
evocação.


APRENDIZADO: processo de aquisição de novas
APRENDIZADO
informações.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O TRABALHO
  INTERVENÇÃO A PARTIR DA DIFICULDADE:

                        CONSCIÊNCIA LINGUÍSTICA



            ROTA FONOLÓGICA




RECONHECIMENTO VISUAL
O que é Sequência didática?


Não é possível existir sequência sem que haja um produto,
como nos projetos. As sequências didáticas pressupõem um
trabalho pedagógico organizado em uma determinada
sequência, durante um determinado período estruturado
pelo(a) professor(a), criando-se, assim, uma modalidade de
aprendizagem mais orgânica.
DISTÚRBIOS DA ATENÇÃO
causas biológicas,
causas fenomenológicas,
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causas biológicas,
causas fenomenológicas,
causas psicológicas,
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causas biológicas,
causas fenomenológicas,
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causas biológicas,
causas fenomenológicas,
causas psicológicas,
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  • 1. COMO ENSINAR ALUNOS COM DIFICULDADES EM LEITURA E ESCRITA: UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA.
  • 2. HÁ DOIS TIPOS DE ALUNOS COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM 1 - dificuldades associadas à causa orgânica; 2 – dificuldades não associadas à causas orgânicas.
  • 3. QUEM SÃO OS ALUNOS QUE PODEM PARTICIPAR DA INCLUSÃO? I - dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o Acompanhamento das atividades curriculares, compreendidas em dois grupos: a) aquelas não vinculadas a uma causa orgânica específica; b) aquelas relacionadas a condições, disfunções, limitações ou deficiências;
  • 4. QUEM SÃO OS ALUNOS QUE PODEM PARTICIPAR DA INCLUSÃO? C– dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos, demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis; D - altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.
  • 5. QUAL É A FUNÇÃO DA MEMÓRIA? memória linguagem pensamento
  • 6. DUAS DIFERENÇAS CONCEITUAIS PARA ENTENDER A DIFICULDADE : MEMÓRIA: quantidade total de informações que é registrada, armazenada e está acessível à evocação. APRENDIZADO: processo de aquisição de novas APRENDIZADO informações.
  • 7. SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O TRABALHO INTERVENÇÃO A PARTIR DA DIFICULDADE: CONSCIÊNCIA LINGUÍSTICA ROTA FONOLÓGICA RECONHECIMENTO VISUAL
  • 8. O que é Sequência didática? Não é possível existir sequência sem que haja um produto, como nos projetos. As sequências didáticas pressupõem um trabalho pedagógico organizado em uma determinada sequência, durante um determinado período estruturado pelo(a) professor(a), criando-se, assim, uma modalidade de aprendizagem mais orgânica.
  • 9. DISTÚRBIOS DA ATENÇÃO causas biológicas, causas fenomenológicas, causas psicológicas, causas comportamentais, causas sociológicas/ecológicas,
  • 10. HIPERATIVIDADE causas biológicas, causas fenomenológicas, causas psicológicas, causas comportamentais, causas sociológicas/ecológicas,
  • 11. IMPULSIVIDADE causas biológicas, causas fenomenológicas, causas psicológicas, causas comportamentais, causas sociológicas/ecológicas,
  • 12. ALHEAMENTO causas biológicas, causas fenomenológicas, causas psicológicas, causas comportamentais, causas sociológicas/ecológicas,
  • 13. AGRESSIVIDADE FÍSICA E/OU VERBAL causas biológicas, causas fenomenológicas, causas psicológicas, causas comportamentais, causas sociológicas/ecológicas,