Este documento describe el Módulo 6 de un curso virtual sobre mediación exitosa llamado "Un acercamiento exitoso a la mediación virtual". El módulo se llevará a cabo del 11 al 24 de agosto de 2014 y cubrirá el tema de la retroalimentación como modelo de legitimación de los aprendizajes. El módulo está dirigido a profesores de la Universidad Los Ángeles y desarrollará competencias relacionadas con el uso de entornos colaborativos y estrategias de retroalimentación.

1. UNIVERSIDAD LOS ANGELES
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Módulo 6
1. Consideraciones generales
Nombre del curso
Un acercamiento exitoso a la mediación virtual
Nombre del módulo
La realimentación como modelo de legitimación de
los aprendizajes.
Horas / dedicadas al 7 horas de aprovechamiento
módulo
Fecha
implementación
de 11 al 24 de agosto del 2014
Modalidad
Virtual
Área a cargo
Coordinación del módulo 6
Responsables
diseño del módulo
Mediadores
responsables
de Leonardo Calvo Calvo
Leonardo Calvo Calvo
Este módulo constituye la unidad número 6 del curso virtual denominado, “Un
acercamiento exitoso a la mediación virtual”. Está dirigido a los profesores de la
universidad Los Ángeles, Costa Rica, América Central.
Se pretende promover la planificación de un modelo de realimentación de los
aprendizajes utilizando los recursos de que dispone la plataforma moodle (foros, chat,
videoconferencias y otros) acompañado por la riqueza e impacto que tienen las redes
sociales en los procesos de socialización y extensión de los conocimientos adquiridos.
2. Competencias a desarrollar en el módulo:
Las competencias que se desarrollan en los educadores durante esta situación de
aprendizaje, les permitirá:
 Comprender y utilizar adecuadamente los entornos colaborativos que
ofrecen las redes sociales para integrarlos en su práctica docente y su
desarrollo profesional.
 Comprender la relevancia y poner en práctica estrategias de realimentación
que permitan a los estudiantes reforzar el aprendizaje.

2. UNIVERSIDAD LOS ANGELES
DIRECCIÓN ACADÉMICA
 Promover el uso de las herramientas de comunicación de que dispone la
plataforma moodle para la socialización del conocimiento y por ende del
refuerzo positivo de los aprendizajes.
3. Metodología
El módulo exige la inversión de 8 horas, distribuidas según las posibilidades de los
participantes en una semana natural, procurando responder en tiempo justo a las
actividades que exigen la participación grupal y comunicación sincrónica. Para ello
se formarán grupos de trabajo, quienes coordinarán en los foros respectivos, los
momentos de trabajo que más se ajustan a sus posibilidades.
El participante debe mostrar compromiso con su aprendizaje, se debe apoyar con
las orientaciones del mediador, los materiales asignados para este fin y su propia
investigación.
Se ofrecen documento con las instrucciones generales sobre las actividades a
realizar a lo largo del módulo. Cada actividad específica el tiempo límite para ser
ejecutada y la modalidad de trabajo, según sea individual o grupal. Se indica en el
mismo documento cómo será evaluada la actividad y que ponderación representa
a nivel general del curso.
La rutina de abordaje de la temática seguirá el siguiente orden:









Lectura de la actividad
Solicitar incorporación a grupo de trabajo creado en una red social
(Facebook)
Conformación de grupos de trabajo
Participación en foro de dudas y consultas por equipos o bien grupo (red
social)
Lectura o revisión de recursos dispuesto para el abordaje de la temática
Foro para socialización de los conocimientos obtenidos
Chat con mediador para abordar las consultas o dudas que se dieron como
producto de la lectura. Si se hace necesario se programará una
videoconferencia.
Subir producto entregable solicitado por mediador.
Revisar evaluación y plantear dudas al mediador sobre las mismas por medio
de la mensajería interna del aula, en caso de ser necesario.

3. UNIVERSIDAD LOS ANGELES
DIRECCIÓN ACADÉMICA

De ser necesario el participante puede solicitar por medio de la mensajería
interna del aula una prolongación del tiempo para la entrega del producto a
construir.
El mediador se mantendrá anuente a cualquier consulta realizada por los
participantes por medio de los espacios habilitados para tal fin.
4. Evaluación
Se evalúa la participación activa en el foro de socialización y realimentación,
para ello se utilizará una rúbrica específica (Rúbrica de participación en el foro).
Valor de la actividad, 4 % del valor global del curso.
En grupos de 3 participantes construirán una propuesta de realimentación que
considere la utilización de los recursos que ofrece la plataforma moodle,
articulado con una red social. Se sugiere Facebook, pero puede ser utilizada la
de mayor preferencia. Valor de la actividad, 7.66% del valor global del curso.
3.
Actividades a desarrollar
Actividades
Recursos
Período
de
tiempo
estimado
Introductorias
1. Lectura del documento con las Pdf, “Consignas
consignas
generales
del generales del módulo”
módulo.
Cada participante hace lectura del
documento indicado, en forma
individual.
2. Solicitud de incorporación a Recurso de la plataforma
grupo de red social Facebook. moodle, htlm con vínculo
Mediante el link respectivo cada al grupo de Facebook.
participante hace la solicitud de
incorporación
a
un
grupo
habilitado en la red social
Facebook. Se pretende que
20 minutos
40 minutos

4. UNIVERSIDAD LOS ANGELES
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mediante este recurso los
estudiantes se hagan alianzas
estratégicas para el trabajo
colaborativo.
Recurso de la plataforma
3. Conformación de grupos de moodle (Consulta)
trabajo.
Una vez conformadas las alianzas
estratégicas de trabajo, los
participantes se forman en grupos
de trabajo, según sus intereses,
habilidades
o
destrezas
detectadas en el grupo social. El
recurso
utilizado
para
la
formación de grupos, restringe la
posibilidad de formación a 3
participantes.
10 minutos
Desarrollo
Recurso de la plataforma
4. Participación en foro dudas y moodle, foro de dudas y
consultas.
consultas, grupo en red
Esta actividad es opcional, de ser social facebook.
necesario cada grupo nombra un
relator quien hará las consultas;
las
mismas
pueden
ser
respondidas por los demás
miembros del grupo y reforzadas
por el mediador en caso que lo
amerite.
Video Youtube
5. Revisión del video redes sociales http://www.youtube.com/
watch?v=Uk4m-fxMtBU
en el aprendizaje.
Cada participante observa el
video, procurando tomar nota de
los aspectos más importantes
detectados. Posteriormente los
compartirá con su grupo de
trabajo
mediante
el
foro
designado.
30 minutos
20 minutos

5. UNIVERSIDAD LOS ANGELES
DIRECCIÓN ACADÉMICA
6. Lectura
del
documento
interactivo
moodle
y
la
realimentación en los procesos
de aprendizaje.
Cada participante hace lectura del
documento
interactivo
“Herramientas de realimentación
que ofrece moodle”, procurando
tomar nota de los aspectos más
importantes
detectados.
Posteriormente los compartirá
con su grupo de trabajo mediante
el foro designado.
Documento
empaquetado mediante
exe.learning
“Herramientas de
realimentación que
ofrece moodle”
7. Participación para socializar
los conocimientos.
Cada grupo, habilita un tema Recurso de la plataforma
dentro del foro de socialización, moodle, foro de
donde
compartirán
los socialización.
aprendizajes más relevantes,
obtenidos mediante la lectura y
observación del video. Con la
suma de conocimientos ofrecidos
por cada uno de los miembros del
grupo, se debe construir un mapa
conceptual que aborde la te
temática “Recursos virtuales que
favorecen la realimentación en los
procesos de aprendizaje”.
8. Participación en chat.
Este espacio está habilitado para
los estudiantes que manifiesten
requerir un apoyo más directo Recurso de la plataforma
(sincrónico) con el mediador. Se moodle, chat “Aún tengo
habilitarán 3 momentos diferentes dudas”
en la semana (Martes, 20 horas
américa central, Jueves, 20 horas
américa central, Sábado, 20
horas américa central).
120 minutos
2 horas
120 minutos
2 horas
20 minutos

6. UNIVERSIDAD LOS ANGELES
DIRECCIÓN ACADÉMICA
9. Subir producto final.
Recurso de la plataforma
Cada
grupo
designa
un
moodle, casillero de
responsable
para
subir
el
tareas.
producto final, llámese mapa
conceptual que fue construido con
el aporte de los miembros.
20 minutos
Cierre
10. Asignación de notas y
consultas sobre la evaluación.
Los estudiantes tendrán acceso a
la evaluación obtenida en el
módulo. Pueden utilizar la
mensajería
interna
de
la
plataforma para realizar consultas
específicas de la evaluación o
bien solicitar una prolongación del
tiempo para la entrega del
producto final. El mediador debe
recordar la ubicación del ícono de
calificación dentro del aula virtual.
Cierre oficial del módulo
El mediador hace oficial el cierre
del
módulo
y
realiza
realimentación general del curso
mediante
recurso
web.
(slideshere). El estudiante tendrá
la posibilidad de reconocer los
procesos y actividades realizadas
durante el módulo, así como los
principales
aprendizajes
optenidos.
20 minutos
Recurso de la plataforma
moodle, dirección web.
Sladeshere “Aprendizajes
optenidos”

7. UNIVERSIDAD LOS ANGELES
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Anexo 1
Rúbrica de evaluación del foro de socialización
Avanzado
Aceptable
Insatisfactorio
Deficiente
Intervenciones en los
temas de los demás
participantes
Interviene de forma
propositiva en los
aportes realizados por
otros
participantes,
construye sobre lo
dicho e invita a la
reflexión
y
comprensión sobre el
tema debatido.
Interviene
con
comentarios
que
responden a las ideas
de
otros
participantes.
No realiza ninguna
intervención o no
responde al tema del
foro
Aportes personales al
tema del foro
Sus aportes personales
ofrecen
elementos
valiosos para el debate,
su aporte es claro y se
apoya en su experiencia
como docente.
Aportes para facilitar
la dinámica del foro
Sus aportes ofrecen
soluciones a los temas
debatidos y facilitan la
dinámica de discusión
del foro.
Sus
aportes
personales
son
coherentes con el
tema debatido, pero
les falta sustento
técnico y no se apoya
en su experiencia
como docente.
Sus aportes ofrecen
soluciones a los
temas
debatidos,
estas
soluciones
dificultan un poco la
dinámica
de
discusión del foro
pues
requieren
explicaciones
complejas.
Interviene y aporta a
la discusión pero no
toma en cuenta los
aportes de otros
participantes
o
realizó
su
participación
fuera
del
plazo.
Sus
comentarios
se
desligan de la idea en
debate.
Sus
aportes
personales no son
coherentes con el
tema debatido, ni se
apoyan
en
su
experiencia docente.
Sus
aportes
no
ofrecen
soluciones
concretas y dificultan
la
dinámica
de
discusión del foro.
No realiza ninguna
intervención o cuando
lo hace no responde al
tema del foro, participa
fuera
del
tiempo
establecido lo que
dificulta la dinámica de
discusión del foro.
No realiza
personales
aportes

8. UNIVERSIDAD LOS ANGELES
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Anexo 2
Rúbrica de evaluación del mapa conceptual
CATEGORÍAS
Muy Bueno
(7 puntos)
1. Conceptos y
terminología
Muestra un
entendimiento del
concepto o principio
y usa una notación y
una terminología
adecuada.
2. Conocimiento
de las relaciones
entre conceptos
3. Habilidad para
comunicar
conceptos a
través del mapa
conceptual.
Identifica todos los
conceptos
importantes y
demuestra un
conocimiento de las
relaciones entre
estos.
Construye un
mapa conceptual
apropiado y
completo,
incluyendo
ejemplos,
colocando los
conceptos en
jerarquías y
conexiones
adecuadas y
colocando
relaciones en todas
las conexiones,
dando como
resultado final un
mapa que es fácil
de interpretar.
Bueno
(5 puntos)
Suficiente
(3 puntos)
Insuficiente
(0 puntos)
Comete algunos
errores en la
terminología empleada
y muestra algunos
vacíos en el
entendimiento del
concepto o principio.
Identifica importantes
conceptos, pero realiza
algunas conexiones
erradas.
Comete muchos
errores en la
terminología y
muestra vacíos
conceptuales
profundos.
No muestra ningún
conocimiento en torno
al concepto tratado.
Realiza muchas
conexiones erradas.
Falla al establecer en
cualquier concepto o
conexión apropiada.
Coloca la mayoría de
los conceptos en una
jerarquía adecuada
estableciendo
relaciones
apropiadas la
mayoría de las veces,
dando como
resultado un mapa
fácil de interpretar.
Coloca sólo unos
pocos conceptos
en una jerarquía
apropiada y usa
sólo unas pocas
relaciones entre los
conceptos, dando
como resultado un
mapa difícil de
interpretar.
Produce un resultado
final que no es un mapa
conceptual.