Se ha denunciado esta presentación.
Se está descargando tu SlideShare. ×

Apreciaciones en torno a la evaluacion[postgrado]

Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Cargando en…3
×

Eche un vistazo a continuación

1 de 28 Anuncio

Más Contenido Relacionado

Presentaciones para usted (19)

Anuncio

Similares a Apreciaciones en torno a la evaluacion[postgrado] (20)

Anuncio

Apreciaciones en torno a la evaluacion[postgrado]

  1. 1. APRECIACIONES MÁS SIGNIFICATIVAS SOBRE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Por:
  2. 2. “Laevaluación es una gran oportunidad, no sólo para asegurar el aprendizaje de nuestros (as) alumnos (as), sino también para reflexionar en qué aspectos debemos mejorar el proceso de enseñanza”
  3. 3. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN  En los últimos tiempos está de moda hablar de evaluación, pero lo fundamental es conocer el papel que desempeña, la función que cumple, saber quién se beneficia con ella, y al servicio de quién se pone.  La evaluación es una tarea que todos, de una u otra manera, realizamos en forma cotidiana en nuestra vida y en los distintos ámbitos.
  4. 4. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN  Cada vez que se  ¿Están trabaja con un aprendiendo? grupo de alumnos (as) en proceso de  ¿Estoy formación y en coordinando bien las situación de actividades de aprendizaje, a los aprendizajes? educadores se nos plantean numerosos  ¿Estarán interrogantes: apareciendo dificultades en ellos que no registro?
  5. 5. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN se define como COMPRENDE LA por ello POLISEMIA DE SU USO Y SUS DIFERENTES CONCEPTUALIZACIONES entre ellas UN PROCESO DE . RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN PARA EMITIR •JUICIO DE JUICIOS DE VALOR SOBRE VALOR LOS APRENDIZAJES Y RETROALIMENTAR EL •MEDICIÓN PROCESO, APOYANDO AL •CONGRUENCIA Y ALUMNADO Y AL PERSONAL •TOMA DE DOCENTE EN EL LOGRO DE DECISIONES LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS. 8
  6. 6. LA EVALUACIÓN ES LA EVALUACIÓN VALORA MÁS QUE PONER EL APRENDIZAJE COMO CALIFICACIONES PROCESO HOLÍSTICO LA EVALUACIÓN SIRVE PARA REALIMENTAR EL LA EVALUACIÓN ES PROCESO DE UN PROCESO ENSEÑANZA Y DE ANALÍTICO APRENDIZAJE LA EVALUACIÓN LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO PIDE AL ALUMNO QUE CONTÍNUO DEMUESTRE LA EVALUACIÓN DEBE FUNDAMENTARSE EN COMPETENCIAS CRITERIOS 9
  7. 7. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INTEGRAL PROCESAL SISTEMÁTICA PARTICIPATIVA FLEXIBLE
  8. 8. CARACTERISTICAS DEL PROCESO DE EVALUACION El proceso para que se eficaz debe cumplir con cuatro caracteristicas o requisitos simples, pero imprescindibles. La evaluacion debe ser Formativa Individualizada Continua Integradora
  9. 9. Continuamos con las caracteristicas…  Formativa: debe ser una tecnica constructiva, que posibilite modificaciones mediante la orientacion y correccion; oponiendose a los aspectos cualitativos y calificativos, que solo son una faceta de este proceso.  Individualizada: observando, puntualmente, el desarrollo en cada caso particular, por alumno, para luego hacer el perfil del grupo.  Continua: debe ser constante en cada momento del proceso de aprendizaje para propiciar los cambios y asi organizar ese proceso.  Integradora: debe ser un proceso que abarque e integre los diferentes aspectos y materias de aprendizaje.
  10. 10. Un dato importante a tener en cuenta… La evaluacion es un acto de reflexion y, como tal, requiere de etica y de sentido comun, ya que dejara huellas en los alumnos.
  11. 11. Dejemos claro algunas diferencias Promover
  12. 12. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN  FUNCIÓN PEDAGÓGICA • Determinar la situación inicial de los alumnos. • Motivar mejores logros y asumir nuevos retos • Regular el proceso de aprendizaje • Determinar la situación final de los alumnos  FUNCIÓN SOCIAL • Promover a grados inmediato superiores • Certificar a aquellos que han desarrollado los aprendizajes de acuerdo con los requerimientos de la sociedad.
  13. 13. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Dinámica Integral Dialógica Flexible debe ser Contextual ante todo Interactiva Permanente Formativa Democrática Humanística
  14. 14. ¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES?  Se dice que la evaluación ha evolucionado.  Para muchos docentes estos cambios se han reducido a informaciones teóricas, sin que medien procesos de reflexión acerca de qué, cómo, cuándo, por qué y para qué se evalúa.  El profesor debe estar compenetrado que la evaluación es parte integral de una buena enseñanza y que requiere necesariamente de un cambio significativo en la comprensión y aplicación de la evaluación.
  15. 15. ¿Qué implicaciones tiene la evaluación de los aprendizajes?  La forma tradicional de “evaluación normativa”, de “evaluación como sinónimo de medición, ” de “evaluación unidireccional y terminal”, de “ evaluación como asignación de calificaciones”, mantiene su presencia en las aulas de clases, sin exclusión de las aulas universitarias.
  16. 16. ¿Qué implicaciones tiene la evaluación de los aprendizajes  El profesor debe estar compenetrado de que la evaluación es parte integral de una buena enseñanza y que requiere necesariamente de un cambio significativo en la comprensión y aplicación de la evaluación
  17. 17. PROCESO DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES  “La evaluación no se enseña ni se aprende por recetas”.  “No existe una sola técnica ni un solo procedimiento de evaluación, aplicable a todo tipo de aprendizaje”  “Todas las técnicas e instrumentos de evaluación son útiles, pero su utilidad es limitada.”  “Las prácticas evaluativas, sustentadas en paradigmas diferente, más que excluyentes, son complementarias en su aplicación.”  “Antes de decidir la elección y el diseño del instrumento o estrategia de evaluación, el evaluador debe tener claridad en el qué, para qué, cuándo, cómo y con qué evaluar”
  18. 18. La evaluación implica seis aspectos:  Demarcación del objeto, que se ha de evaluar: Identificación de los objetos (¿Qué evaluar?) planificación.  El uso de determinados criterios: ¿Para qué evaluar?  Una sistematización mínima necesaria para la obtención de la información:¿Cómo y con qué evaluar?
  19. 19. La evaluación implica seis aspectos:  Una representación lo más fidedigna posible del objeto de la evaluación. Pertinencia de las técnicas e instrumentos de evaluación: Fortalezas y debilidades.  Emisión de juicios :¿Cómo y qué tanto han sido satisfechos los criterios de interés?  Toma de decisiones: la evaluación es un medio para alcanzar un fin y no un fin en si misma.
  20. 20. Evaluar:  Formar juicios de valor acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con los criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.
  21. 21. DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
  22. 22. INICIAL FORMATIVA SUMATIVA Los esquemas de Los progresos, dificulta- Los tipos y grados de ¿Qué conocimiento y saberes des, bloqueos, etc., aprendizaje que estipulan los objetivos, Evaluar? previos pertinentes para que marcan el proceso a propósitos de los el nuevo material o situa- de aprendizaje ción de aprendizaje. contenidos seleccionados Al término de ¿Cuándo Al comienzo de Durante el proceso una nueva etapa de un período de Evaluar? aprendizaje. de aprendizaje aprendizaje Observación, registro Consultas e interpreta- e interpretación de ción de la historia del Observación las respuestas y ¿Cómo alumno. sistemática y pauta comportamientos de Evaluar? Registros e interpreta del proceso de los alumnos a ciones de sus respues- aprendizaje preguntas y situaciones tas al nuevo material que exigen la utilización de aprendizaje. se los contenidos prendidos
  23. 23. TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN CRITERIOS TIPOS  Temporalización  Evaluación inicial  Evaluación procesual  Evaluación de producto  Objeto  Evaluación conceptual  Evaluación procedimental  Evaluación actitudinal
  24. 24. TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN CRITERIOS TIPOS  Evaluación  Finalidad Diagnóstica  Evaluación Formativa  Evaluación Sumativa  Autoevaluación  Coevaluación  Agentes Evaluador  Heteroevaluación
  25. 25. TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN CRITERIOS TIPOS  Evaluación basada en norma  Referente  Evaluación basada en criterios

×