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SENTIDO Y FINALIDAD
          DE LA EVALUACIÓN
          DE LA UNIVERSIDAD

Raquel María Barrios Uzcátegui
  Darío Miguel Gómez Ulloa
LA METAEVALUACIÓN
Debe plantear las condiciones éticas en que se
 desarrolla la evaluación, la finalidad que se le
 atribuye, las aplicaciones que se desprenden y
 los posibles abusos que la pervierten.
C.- LA ÉTICA
El quebrantamiento de la ética puede darse en el
fenómeno mismo de la evaluación, en su globalidad o en
algunas de sus partes específicas.
Se puede poner al servicio del poder, del dinero, entre
otras como obtener información de forma fraudulenta
Principios
         éticos

                       Maximización
                       del Beneficio



KENNET STRIKE (1997)
1.- PRINCIPIO DE
LA MAXIMIZACIÓN DEL BENEFICIO
La mejor decisión es la resultante del mayor
 beneficio para todos los involucrados, es
 decir es una relación de Ganar – Ganar.
2.- EL PRINCIPIO DE IGUAL
 RESPETO
 Tratemos a la gente como fines y no como medios
 Los agentes morales son libres y racionales
 Las personas tienen igual valor, como agentes morales.
 Se resume en Igualdad de derechos.
3.- PRINCIPIO DE LA INTIMIDAD
Se   concibe la exigencia de garantizar la
 Confidencialidad, ya que implica el derecho a
 salvaguardar la información sobre uno mismo y
 los demás.
4.- PRINCIPIO DE TRANSPARENCIA


Protege   de la Jerarquización, del
 secretismo y de la manipulación de la
 información.
5.- PRINCIPIO DE HUMANIDAD


Tomar      en    consideración los
 sentimientos de la persona en los
 contextos evaluativos.
6.- PRINCIPIO DE NO DISCRIMINACIÓN


Igualdad   para todos en        el
 contexto de la Evaluación.
7.- PRINCIPIO DEL
RESPETO A LA AUTONOMÍA

Los profesionales tienen derecho
 a una libertad razonable en el
 ejercicio de su trabajo.

                         Respeto a
                             la
                         Autonomía
EL APRENDIZAJE


Hacer     un     Metaevaluación
permite aprender de los aciertos
y de los errores.
¿QUIÉNES PUEDEN REALIZAR
   EL APRENDIZAJE?
 Los patrocinadores
 Los evaluados
 Los evaluadores
 Los teóricos
 Los ciudadanos en
  general
¿CÓMO PUEDE REALIZARSE
   EL APRENDIZAJE?
LAS PRINCIPALES DIFICULTADES

 EL individualismo de los profesionales
 La rutinización de las prácticas
 El tiempo que se necesita y que no se tiene
 La desmotivación
 El desenfoque
 Falta de medios o recursos
 El desconocimiento o desinformación
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  • 3. SENTIDO Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN DE LA UNIVERSIDAD Raquel María Barrios Uzcátegui Darío Miguel Gómez Ulloa
  • 4. LA METAEVALUACIÓN Debe plantear las condiciones éticas en que se desarrolla la evaluación, la finalidad que se le atribuye, las aplicaciones que se desprenden y los posibles abusos que la pervierten.
  • 5. C.- LA ÉTICA El quebrantamiento de la ética puede darse en el fenómeno mismo de la evaluación, en su globalidad o en algunas de sus partes específicas. Se puede poner al servicio del poder, del dinero, entre otras como obtener información de forma fraudulenta
  • 6. Principios éticos Maximización del Beneficio KENNET STRIKE (1997)
  • 7. 1.- PRINCIPIO DE LA MAXIMIZACIÓN DEL BENEFICIO La mejor decisión es la resultante del mayor beneficio para todos los involucrados, es decir es una relación de Ganar – Ganar.
  • 8. 2.- EL PRINCIPIO DE IGUAL RESPETO  Tratemos a la gente como fines y no como medios  Los agentes morales son libres y racionales  Las personas tienen igual valor, como agentes morales.  Se resume en Igualdad de derechos.
  • 9. 3.- PRINCIPIO DE LA INTIMIDAD Se concibe la exigencia de garantizar la Confidencialidad, ya que implica el derecho a salvaguardar la información sobre uno mismo y los demás.
  • 10. 4.- PRINCIPIO DE TRANSPARENCIA Protege de la Jerarquización, del secretismo y de la manipulación de la información.
  • 11. 5.- PRINCIPIO DE HUMANIDAD Tomar en consideración los sentimientos de la persona en los contextos evaluativos.
  • 12. 6.- PRINCIPIO DE NO DISCRIMINACIÓN Igualdad para todos en el contexto de la Evaluación.
  • 13. 7.- PRINCIPIO DEL RESPETO A LA AUTONOMÍA Los profesionales tienen derecho a una libertad razonable en el ejercicio de su trabajo. Respeto a la Autonomía
  • 14. EL APRENDIZAJE Hacer un Metaevaluación permite aprender de los aciertos y de los errores.
  • 15. ¿QUIÉNES PUEDEN REALIZAR EL APRENDIZAJE?  Los patrocinadores  Los evaluados  Los evaluadores  Los teóricos  Los ciudadanos en general
  • 16. ¿CÓMO PUEDE REALIZARSE EL APRENDIZAJE?
  • 17. LAS PRINCIPALES DIFICULTADES  EL individualismo de los profesionales  La rutinización de las prácticas  El tiempo que se necesita y que no se tiene  La desmotivación  El desenfoque  Falta de medios o recursos  El desconocimiento o desinformación