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Portafolio digital

Este documento presenta un portafolio digital creado por Leticia Flores Palma para la materia de Matemáticas 3er grado. El portafolio incluye tres estrategias para enseñar sobre el tema del agua: un mapa conceptual, gráficas en Excel, y un video en Movie Maker. El portafolio también presenta objetivos de aprendizaje, una introducción, y rubricas de evaluación para cada estrategia.

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PORTAFOLIO DIGITAL: APRENDER A
APRENDER CON APLICACIONES DIVERSAS

Preparado por: Leticia Flores Palma

Materia. Matemáticas 3er grado
Escuela Secundaria para Trabajadores No 81 Xólotl

Noviembre 2013
ÍNDICE

Introducción
 Metas
 Organización de los aprendizajes
 Estrategia 1.- Mapa conceptual
 Estrategia 2.- Elaborando gráficas
 Estrategia 3.- Elaborar video

INTRODUCCIÓN


Crear un portafolio digitales es todo un
reto, sé que con el tiempo iré mejorando
tanto el contenido como la presentación.



A lo largo del Diplomado he aprendido
muchas formas nuevas de presentar
información, organizarla y crear recursos
digitales innovadores que pueden apoyar
mi práctica docente.
METAS


Que el alumno se acerque a las matemáticas, se de cuenta de que le
es útil en su vida diaria acercándole temas actuales y de interés
desarrollando productos y procesos innovadores utilizando las TIC.



Propiciar ambientes colaborativos y cooperativos utilizando medios y
entonos digitales aprendiendo entre pares, fortaleciendo las
relaciones interpersonales, la interacción y comunicación efectiva



Fortalecer la capacidad de resolver problemas de forma creativa y
tomar decisiones informadas a partir de diversas estrategias usando
herramientas digitales



Propiciar oportunidades de generar empatía ya que no solo se
aprenden conceptos sino también actitudes y valores relacionadas
con las Tics practicando conductas legales y éticas .
Organización de los aprendizajes
Eje temático: Manejo de la
información
Proporcionalidad y funciones
*Lectura y construcción de gráficas de
funciones para modelar diversas
situaciones o fenómenos.

*Lee y comunica información mediante
histogramas y gráficas poligonales

Objetivos de aprendizaje

*Leer y
representar gráfica
algebraicamente relaciones lineales

y

*Utilizar recursos digitales para
solucionar problemas, y a través del
desarrollo del pensamiento crítico
formular argumentos para explicar
resultados y en base a los mismos tomar
decisiones
ESTRATEGIA 1.- MAPA CONCEPTUAL


Investiga los conceptos básicos del tema: El Agua.
Estructura, propiedades, necesidades diarias de agua,
contaminación y analiza las estadísticas que se
presentan en las siguientes direcciones



http://www.aula21.net/Nutriweb/agua.htm
:
http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua
/problemadelagua.shtml#ixzz2fo6Xw4bm





Ahora elabora un mapa conceptual utilizando cualquiera
de los siguientes software: Word, Power Point, Inspiration
o C Maps Tools

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Portafolio digital

  • 1. PORTAFOLIO DIGITAL: APRENDER A APRENDER CON APLICACIONES DIVERSAS Preparado por: Leticia Flores Palma Materia. Matemáticas 3er grado Escuela Secundaria para Trabajadores No 81 Xólotl Noviembre 2013
  • 2. ÍNDICE Introducción  Metas  Organización de los aprendizajes  Estrategia 1.- Mapa conceptual  Estrategia 2.- Elaborando gráficas  Estrategia 3.- Elaborar video 
  • 3. INTRODUCCIÓN  Crear un portafolio digitales es todo un reto, sé que con el tiempo iré mejorando tanto el contenido como la presentación.  A lo largo del Diplomado he aprendido muchas formas nuevas de presentar información, organizarla y crear recursos digitales innovadores que pueden apoyar mi práctica docente.
  • 4. METAS  Que el alumno se acerque a las matemáticas, se de cuenta de que le es útil en su vida diaria acercándole temas actuales y de interés desarrollando productos y procesos innovadores utilizando las TIC.  Propiciar ambientes colaborativos y cooperativos utilizando medios y entonos digitales aprendiendo entre pares, fortaleciendo las relaciones interpersonales, la interacción y comunicación efectiva  Fortalecer la capacidad de resolver problemas de forma creativa y tomar decisiones informadas a partir de diversas estrategias usando herramientas digitales  Propiciar oportunidades de generar empatía ya que no solo se aprenden conceptos sino también actitudes y valores relacionadas con las Tics practicando conductas legales y éticas .
  • 5. Organización de los aprendizajes Eje temático: Manejo de la información Proporcionalidad y funciones *Lectura y construcción de gráficas de funciones para modelar diversas situaciones o fenómenos. *Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales Objetivos de aprendizaje *Leer y representar gráfica algebraicamente relaciones lineales y *Utilizar recursos digitales para solucionar problemas, y a través del desarrollo del pensamiento crítico formular argumentos para explicar resultados y en base a los mismos tomar decisiones
  • 6. ESTRATEGIA 1.- MAPA CONCEPTUAL  Investiga los conceptos básicos del tema: El Agua. Estructura, propiedades, necesidades diarias de agua, contaminación y analiza las estadísticas que se presentan en las siguientes direcciones  http://www.aula21.net/Nutriweb/agua.htm : http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua /problemadelagua.shtml#ixzz2fo6Xw4bm   Ahora elabora un mapa conceptual utilizando cualquiera de los siguientes software: Word, Power Point, Inspiration o C Maps Tools
  • 8. EVALUACIÓN CATEGORIA 4 3 2 1 Contenido Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente. Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno. Incluye información El contenido es mínimo esencial sobre el tema, y tiene varios errores en pero tiene 1-2 errores en los hechos. los hechos. Originalidad El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas. El producto demuestra Usa ideas de otras Usa ideas de otras cierta originalidad. El personas (dándoles personas, pero no les da trabajo demuestra el uso crédito), pero no hay crédito. de nuevas ideas y de casi evidencia de ideas perspicacia. originales. Requisitos Cumplió con todos los requisitos. Excedió las expectativas. Todos los requisitos fueron cumplidos. Organización Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar el material relacionado. Usó títulos y listas para La mayor parte del La organización no organizar, pero la contenido está estuvo clara o fue lógica. organización en organizado lógicamente. Sólo muchos hechos. conjunto de tópicos aparenta debilidad. Puntuación No hay faltas de ortografía ni errores gramaticales. Tres ó menos faltas de Cuatro errores de ortografía y/o errores de ortografía y/o errores puntuación. gramaticales. No cumple satisfactoria- Más de un requisito no mente con un requisito. fué cumplido satisfactoria- mente. Más de cuatro errores de ortografía y de gramática.
  • 9. ESTRATEGIA 2.- ELABORANDO GRAFICAS *Integrar al grupo en equipos de cuatro integrantes *Que Investiguen de donde se trae el agua para abastecer las necesidades de la ciudad de México *El área metropolitana y el Distrito Federal se encuentra rodeadas por cinco cuencas. Investigar con cuantos metros cúbicos por segundo abastece a la ciudad. *Elaborar en Excel una tabla que muestre las cantidades de agua que abastecen estas cuencas a la ciudad por segundo, minuto, hora, día, mes, año
  • 10. PROCESO Si no recuerdas cómo elaborar graficas en Excel aquí te proporciono información para que recuerdes el proceso  Rotula la hoja de trabajo, no olvides anotar el nombre de cada columna.  Captura los datos obtenidos en tu investigación: las tres presas que suministran de agua al DF y zona metropolitana y cuantos m³ por segundo se extraen.  Formulas. Para que se calculen los datos en forma automática anota fórmulas, si no recuerdas como hacerlo puedes consultar ejercicios anteriores   Sombrea la parte que vas a graficar Inserta una Gráfica de líneas
  • 11. Fíjate en el ejemplo
  • 13. EVALUACIÓN CATEGORIA 4 3 2 Unidades Todas las unidades son descritas (en una clave o con etiquetas) y tienen el tamaño apropiado para el conjunto de datos. La mayor parte de las unidades son descritas (en una clave o con etiquetas) y tienen el tamaño apropiado para el conjunto de datos. Todas las unidades son Las unidades ni describen ni descritas (en una clave o con son del tamaño apropiado etiquetas), pero no son del para el conjunto de datos. tamaño apropiado para el conjunto de datos. Etiquetando el Eje X El eje X tiene un etiquetado claro y ordenado que describe las unidades usadas para las variables independientes (ejemplo, días, meses, etc.). El eje X tiene un etiquetado claro que describe las unidades usadas para la variable independiente. El eje X está etiquetado. El eje X no está etiquetado. Etiquetando el Eje Y El eje Y tiene un etiquetado claro y ordenado que describe las unidades y la variable dependiente (por ejemplo, % de la comida ingerida, etc.). El eje Y tiene un etiquetado El eje Y está etiquetado. claro que describe las unidades y la variable dependiente (por ejemplo, % de comida de perro ingerida, grado de satisfacción). El eje Y no está etiquetado. Título El título es creativo y está claramente relacionado con el problema expuesto en la gráfica El título está impreso al principio de la gráfica. El título está claramente El título está presente al relacionado con el problema principio de la gráfica. expuesto en la gráfica y está impreso al principio de la gráfica. El título no está presente. Tipo de Gráfica Escogida La gráfica coincide bien con los datos y es fácil de interpretar. La gráfica es adecuada y no La gráfica tuerce algunos de La gráfica tuerce seriamente tuerce los datos, pero la los datos y la interpretación los datos haciendo la interpretación de los mismos de los mismos es algo difícil. interpretación casi imposible. es algo difícil. Orden y Atractivo Excepcionalmente bien diseñada, Ordenada y relativamente ordenada y atractiva. Colores que atractiva. combinan bien son usados para ayudar a la legibilidad del gráfico. Las líneas están dibujadas con esmero, pero la gráfica aparenta ser bastante sencilla. 1 Aparenta ser desordenada y diseñada a prisa. Las líneas están visiblemente torcidas.
  • 14. ESTRATEGIA 3.- ELABORAR VIDEO  Con la información recabada elabora un video en Moví Maker  Inserta música, fotos tomadas con tu celular, textos en los que se que incluya parte de tu investigación .
  • 15. QUIERO SER COMO EL AGUA (VIDEO) Da clic a la imagen
  • 16. EVALUACIÓN CATEGORIA 4 3 Trabajo en Equipo Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente. Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo. Los estudiantes se reunieron y Sólo unas cuantas reuniones del comentaron regularmente. La equipo tuvieron lugar. La mayoría de los estudiantes mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y contribuyeron a la discusión y todos escucharon escucharon respetuosamente. respetuosamente. Todos los Todos los miembros del equipo miembros del equipo contribuyeron equitativamente al contribuyeron equitativamente trabajo. al trabajo. 2 1 Concepto El equipo tiene una visión clara de lo que va a lograr. Cada miembro puede describir lo que ellos están tratando de hacer y generalmente cómo su trabajo contribuirá al producto final. El equipo tiene una visión bastante clara de lo que va a lograr. Cada miembro puede describir lo que ellos están tratando de hacer en conjunto, pero tienen problemas en describir cómo su trabajo contribuirá al producto final. Investigación Las notas indican que los miembros Las notas indican que los del grupo desarrollaron la investigación miembros del grupo sobre el tema asignado, consultaron consultaron las fuentes de las fuentes de referencia. referencia. Las notas indican que los Hay notas breves O las miembros del grupo consultaron fuentes están citadas al menos 1 fuentes de incorrectamente. referencia. Claridad La calidad del video y el enfoque fue excelente en todas sus partes. La calidad del video y el enfoque fue excelente en la mayor parte del video. La calidad no es muy buena, La calidad del video y pero el enfoque fue excelente en el enfoque no es muy todas las partes del video. bueno. Duración del Video El video tuvo una duración de 4-6 minutos. El video tuvo una duración de El video tuvo una duración de 1- El video tuvo una 2-4 minutos 2 minutos. duración de menos de 1 minutos o de más de 6. No hubo reuniones Y/O algunos de los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo. El equipo tiene una idea del El equipo ha puesto concepto a desarrollar, pero no muy poco esfuerzo en tiene un enfoque claro a seguir. sugerir ideas y refinar Los miembros del equipo el concepto. Los describen de diferentes maneras miembros del equipo las metas/el resultado final del no tienen claro las producto. metas y cómo sus contribuciones les ayudarán a alcanzar la meta.
  • 17. EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO  Para comprobar que tanto han retenido los alumnos, aplicar ejercicios en el aula digital trabajando en binas para fortalecer el aprendizaje cooperativo
  • 20. ACTIVIDADES EN J CLIC Sopa de letras Puzzle Asociación
  • 21. ACTIVIDADES EN HOT POTATOES
  • 22. COMENTARIOS Los alumnos me han expresado que les gusta hacer las actividades en el aula digital. A veces me dicen que son expertos en trabajar con computadora, pero cuando hay que hacer actividades novedosas y diferentes a lo que hacemos siempre me dicen que les gusta aprender cosas nuevas y que para ellos es un reto, como pertenecen a la generación digital muy rápido captan como operar los programas . A mis compañeros les agradó mucho el portafolio digital, que incluso asesoré a algunos para diseñar rubricas en Rubistar, y a otros les interesaron los diferentes softwares que se mostraron.