1. Asignatura: Ciencias naturales. Maestra: Lourdes Gómez Arroyo
Título de la unidad: LES ANIMAUX Curso / Nivel: 1º E.P.
1.Objetivos de
aprendizaje/Criterios
de evaluación.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en
práctica valores y actitudes propias del pensamiento
científico, fomentando el espíritu emprendedor,
desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad
ante las experiencias individuales y colectivas
 O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales
componentes de los ecosistemas, especialmente de
nuestra comunidad autónoma, analizando su
organización, sus características y sus relaciones de
interdependencia, buscando explicaciones,
proponiendo soluciones y adquiriendo
comportamientos en la vida cotidiana de defensa,
protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso
responsable de las fuentes de energía, mediante la
promoción de valores de compromiso, respeto y
solidaridad con la sostenibilidad del entorno.
 O.CN. 5. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía
y contribuir activamente a su conservación y mejora.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 1.3. Identificar y clasificar los seres vivos del entorno
en animales y plantas, conociendo su estructura y
señalando la importancia del agua para la vida,
desarrollando valores de cuidado y respeto.
 1.4 Observar los diferentes seres vivos del entorno
más cercano, utilizando diferentes instrumentos que
permitan despertar comportamientos de defensa,
respeto y cuidado hacia los seres vivos.

2. 2.Contenido de
materia
 3.2. Observación de diferentes formas de vida.
Identificación, denominación y clasificación de los
seres vivos.
 3.4. Clasificación de los animales e identificación de
las principales características y funciones.
 3.13. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia
los seres vivos.
3. Contenido de Lengua / Comunicación
Vocabulario  Comprendre et suivre les consignes : couper, coller,
lier, classifier.
 Animal domestique/sauvage.
 Animaux : oiseau, tortue, grenouille, chat, chien,
canard, âne, dindon, poisson, vache, cochon, poule,
coq, poussin, lapin, mouton, cheval, canard, chèvre,
oie, taureau, zèbre, lion, tigre, hippopotame, girafe,
singe, éléphant, crocodile, serpent.
Estructuras Rutinas :
 Silence s’il vous plaît !
 Assieds-toi/ Asseyez-vous !
 Je peux aller aux toilettes s'il-vous-plait ?
Contenido :
 Qu'est que c'est ? C’est un/une…
 C'est un animal domestique ou sauvage ?
Gestión del aula:
 Comprendre et suivre les consignes : couper, coller,
lier, classifier.
Tipo de discurso Narraciones, descripciones, exposiciones, explicaciones.
Destrezas
Lingüísticas
 Comprensión oral
 Comprensión escrita.
 Expresión oral.
 Expresión escrita.

3. 4.Contexto La unidad didáctica se va a desarrollar en un Centro
Plurilingüe de la provincia de Jaén. Las áreas no lingüísticas
que se imparten son Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y
Educación Física en francés y Educación Artística en inglés.
En esta unidad didáctica vamos a trabajar sobre los animales.
A lo largo de ella y las distintas sesiones, intentaré que el
alumnado tenga un conocimiento básico sobre las diferentes
clases de animales que existen, sus características y la
utilidad de ellas para el ser humano.
5.Procesos
cognitivos
 Clasificar distintos tipos de animales.
 Conocer distintos tipos de animales y su entorno.
 Seleccionar y clasificar animales según sean salvajes
o domésticos.
 Comprender y analizar la información que se ofrece.
 Observar distintos tipos de animales.
6. Tarea  Investigar por grupos sobre distintos animales.
Exposición de lo aprendido en la investigación y mural
de los animales.
6. Actividades
1. Infografía. Respuesta a preguntas (L1). Gran grupo.
2. Rodear según sea animal doméstico o salvaje.
Individual.
3. Completar con palabras dadas. Individual.
4. Rodear los animales según consigna. Individual.
5. Visionado de vídeo. Responder a las preguntas.
Colectiva.
6. Los animales salvajes. Aprender vocabulario. Qu'est
que c'est ? C’est un/une… C'est un animal domestique
ou sauvage? colectiva.
7. Visionado de vídeo. Responder a las preguntas.
Colectiva.
8. Sopa de letras. Individual. Individual.
9. Clasificar en animal doméstico o salvaje. C'est un
animal domestique ou sauvage ? Gran grupo.

4. 10.Visionado de vídeo. Responder a las preguntas. Gran
grupo.
11.Adivinanzas. Gran grupo.
12.Sopa de letras. Individual.
13.Vocabulario. Gran grupo/individual.
14.Recortar y pegar el nombre debajo de cada animal
salvaje. Colorear el animal. Parejas.
15.Canción. Gran grupo.
16.Recortar y pegar el nombre debajo de cada animal
doméstico. Colorear el animal. Parejas.
17.Recortar y pegar la imagen del animal salvaje en el
cuadro donde aparezca su nombre escrito. Individual.
18.Colorear según las indicaciones. Individual.
19.Recortar los animales y pegarlos según indicaciones
dadas. Individual.
20.Actividad final- Mural de animales.
Unidad didáctica desarrollada:
https://drive.google.com/file/d/1RTJnJ3T7olcgAmC5wKU8l8
mavonQY2rP/view?usp=sharing
7. Metodología
Organización y
distribución en la
clase / tiempo
La metodología son aquellas herramientas, técnicas de
enseñanza, métodos que ayudan al profesorado a realizar la
clase teniendo en cuenta las características propias de cada
alumno/a.
Dentro de la metodología se encuentran la organización del
alumnado en el aula, los materiales curriculares, espacio y
tiempo, formas de agrupamiento, etc. que iremos
desarrollando a lo largo de esta unidad donde además el
alumnado participará en las actividades propuestas.
El objetivo no es otro que concienciar a los niños y niñas de
la importancia de los seres vivos, concretamente de los
animales, sus características, tipos y formas de vida
realizando un aprendizaje significativo, partiendo de sus

5. conocimientos previos, realizando actividades cercanas a
ellos y su vida cotidiana para aumentar su motivación.
La mayoría de las actividades serán realizadas de manera
individual sin olvidar también crear actividades en grupos
para fomentar la relación entre alumnos/as, toma de
decisiones colectiva, distribución de responsabilidades y
tareas, superación de conflictos mediante el diálogo,
compañerismo, respeto y ayuda mutua, trabajo grupal. En
cada actividad he indicado el agrupamiento.
Principios metodológicos:
o Partiendo de la realidad y de sus conocimientos
previos el alumno deberá de construir sus esquemas
de conocimiento.
o Utilización de espacios diferentes al aula para
fomentar la adquisición de los aprendizajes.
o Uso de las TIC como instrumentos para buscar
información, seleccionar, experimentar.
o Distribuir el trabajo en grupos asignando
responsabilidades para fomentar el compañerismo,
ayuda mutua y solución de conflictos.
o Juegos y actividades como método de enseñanza.
o Informar de forma clara sobre los objetivos a conseguir
y explicación adecuada de las tareas a realizar.
Recursos / Materiales Los recursos necesarios para llevar a cabo esta secuencia
didáctica serán los siguientes:
- Ordenador.
- Pantalla digital.
- Conexión a internet.
- Fichas de animales.
- Secuencia Didáctica.
Los vídeos utilizados corresponden a las siguientes URL:
https://www.youtube.com/watch?v=WVBxzdLUYFM

6. https://www.youtube.com/watch?v=Ahz71l3e2Wc
https://www.youtube.com/watch?v=7MtM5KTFSE8
https://www.youtube.com/watch?v=LQYZ1taDp9w
Inclusión de otras
metodologías http://miaventuraaicle.blogspot.com.es/2018/04/metodologia
s-activas-en-aicle_10.html
8.Evaluación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1.3. Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en
animales y plantas, conociendo su estructura y señalando la
importancia del agua para la vida, desarrollando valores de
cuidado y respeto.
1.4 Observar los diferentes seres vivos del entorno más
cercano, utilizando diferentes instrumentos que permitan
despertar comportamientos de defensa, respeto y cuidado
hacia los seres vivos.
INDICADORES:
CN.1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes
instrumentos para la observación y el estudio de los seres
vivos.
CN.1.4.2. Manifiesta en su vida cotidiana comportamientos de
defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos de su
entorno.
CN.1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en
animales y plantas, reconociendo los diferentes criterios de
clasificación.
INSTRUMENTOS:
Observación directa.
Registro de actividades.
Plantilla de autoevaluación.