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Taller de Educacion Emocional - 2016 URJC

Lugar: Universidad Rey Juan Carlos. Campus de Fuenlabrada Organiza: Fernando Tucho, profesor de la Universidad Rey Juan Carlos, y Libertad Emocional Este es el tercer año en el que, nuestro buen amigo Fernando, nos invita a dar un taller para sus clases de magisterio. En cada ocasión vamos cambiando un poco el enfoque del taller según los comentarios que se recogen de las vez anterior. Así que, esta vez el taller se ha centrado en qué se necesita para ser un buen profesor o un buen alumno. Pero con los pies en la tierra, mostrando el contexto real que se va a encontrar el profesor con alumnos, padres, compañeros, directiva y normativas, explicando herramientas útiles y aplicables en clase para conseguir los mejores resultados como profesores. Además se hace hincapié en la importancia del estado emocional en la comunicación, resolución de conflictos y facilidad de manipulación, mostrando que la aplicación de técnicas de relajación es mucho más efectiva que un díálogo racional en la pacificación de una pelea entre alumnos o en el descondicionamiento de los medios audiovisuales. Vídeo: https://youtu.be/j2fjKZcozEY

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Taller de Educacion Emocional - 2016 URJC

  • 1. :( :| :) Libertad Educación Emocional - 2016
  • 2. :( :| :) Libertad 2 Planteando el problema ¿Qué necesitáis? Aprendizaje libre ¿Entonces? Paradigma educativo emocional Consecuencias ¿Podríais hacerlo? La realidad El espejo
  • 3. :( :| :) Libertad ¿Qué necesitáis? • … para ser buenos profesores.
  • 4. :( :| :) Libertad ¿Qué necesitáis? • … para ser buenos estudiantes.
  • 5. :( :| :) Libertad Aprendizaje libre • Promotor del experimento Hole in the Wall. • Los niños aprenden de las computadoras sin ningún entrenamiento formal. • Los resultados mejoraban con acceso a la “nube de abuelas”. • Alumna mexicana: "porque nadie lo había hecho interesante“ Sugata Mitra (prof. U Newcastle)
  • 7. :( :| :) Libertad Paradigma educativo emocional • Somos más que razón pura. • Somos únicos. • La motivación duradera: – Autonomía: potenciar la capacidad de pensar, buscar, probar y adaptar sus propias estrategias a partir de lo que es importante individualmente. – Maestría: desarrollar las competencias y aptitudes personales. Relaciones, conversaciones, autoestima, aprendizaje. – Propósito: compartir objetivos ayuda a responsabilizase del propio desarrollo.
  • 8. :( :| :) Libertad Consecuencias • Se vuelven críticos e independientes. – Hay que aprender a conversar, lo que implica escuchar. – Hay que aprender a liberarse de la certeza, de las creencias. – Soltar las emociones limitantes. • Colaboración vs obediencia. – Todos hacemos lo mejor que podemos. – Todas las personas quieren colaborar.
  • 10. :( :| :) Libertad La realidad • Contexto psicosocial alumno. • Contexto psicosocial padres. • Contexto psicosocial compañeros. • Contexto psicosocial directiva. • Restricciones normativas. • Yo.
  • 11. :( :| :) Libertad El espejo • “Lo que no me gusta de los demás no me gusta de mí”. • Función de proyección. • Dispara estado emocional. • Nos hacen repetir patrones. – Evitación. – Sobre-protección. • Este proceso funciona en toda relación. • ¿El rendimiento de mis alumnos es mi rendimiento?
  • 12. :( :| :) Libertad ¿Cómo lo arreglamos? Controlando variables ¿Cómo funcionamos? ¿Cuándo parar? ¿Qué se necesita para “triunfar”? Atención, motivación y aprendizaje Cambios de comportamiento Herramientas útiles en clase
  • 13. :( :| :) Libertad Controlando variables • ¿Qué cambios pueden depender de mi? – ¿Los míos? – ¿Los de los alumnos? – ¿Los de los padres? – ¿Los de los compañeros? – ¿Los de la directiva? – ¿Los de las normativas?
  • 14. :( :| :) Libertad Cómo funcionamos Neocórtex Sistema límbico Neocórtex Sistema límbico Estrés Recuerdo Decisión 14
  • 15. :( :| :) Libertad 15 Práctica • Imaginaros en vuestro hobby favorito. • Atención a las imágenes y sensaciones del cuerpo. • Imaginaros que os dan 10M € si lo hacéis perfecto. • Atención a las imágenes y sensaciones del cuerpo. • ¿Qué cambia? ¿Liberamos?
  • 16. :( :| :) Libertad ¿Cuándo parar? Liberación Liberación
  • 17. :( :| :) Libertad ¿Qué se necesita para “triunfar”? • Las personas con alto CI no son las más exitosas. • Hay más de una inteligencia. • La Inteligencia emocional requiere: – Percibir las emociones con precisión. – Empatía: reconocer emociones en los demás. – Serenidad. – Auto-confianza. – Establecer relaciones: saber expresar emociones.
  • 18. :( :| :) Libertad Atención, motivación y aprendizaje • La percepción y atención dependen de mi estado de “alerta”. • La motivación clásica genera estrés. • La velocidad de aprendizaje depende del estado de estrés del alumno. • La comunicación efectiva se da sin estrés.
  • 19. :( :| :) Libertad 19 Práctica: frustración • Imaginaros estudiando. • Atención a las imágenes y sensaciones del cuerpo. • Recordaros estudiando. • Imaginaros haciendo un examen. • Atención a las imágenes y sensaciones del cuerpo. • Recordaros haciendo un examen.
  • 20. :( :| :) Libertad Cambios de comportamiento • ¿Es posible solucionar?: – Apatía. – Falta de atención. – “Adicción” a nuevas tecnologías. – Fracaso escolar. – Conflictos personales. – Bullying.
  • 21. :( :| :) Libertad Herramientas útiles en clase • Relajación al empezar. • Ser honesto. • Relajación en cuanto empiece a generarse revuelo. • Generar auto-confianza siendo positivo con cualquier cosa que haga el alumno. – Fomentar la autonomía. – Facilitar recursos. – Crear sentimiento de grupo  propósito. • Facilitar la comunicación emocional.
  • 22. :( :| :) Libertad Comunicación emocional Comunicación y empatía Práctica de comunicación Decisiones morales Estrategias de manipulación ¿Podríais encontrar ejemplos? Rechazo al cambio Capacidad crítica
  • 23. :( :| :) Libertad 23 Comunicación y empatía • Albert Mehrabian UCLA: – El 55% de la comunicación está indicado por el lenguaje del cuerpo (postura, gestos, contacto visual). – El 38% por el tono de voz (el contexto). – El 7% por las palabras (el contenido). • La empatía es un proceso de aprendizaje en el que copiamos las respuestas físicas del otro sintiéndolas en uno mismo.
  • 24. :( :| :) Libertad 24 Práctica de comunicación • Dos voluntarios.
  • 25. :( :| :) Libertad Test TODOS SOMOS HERMANOS 25
  • 27. :( :| :) Libertad Test TODOS SOMOS HERMANOS 27
  • 29. :( :| :) Libertad Test TODOS SOMOS HERMANOS 29
  • 30. :( :| :) Libertad 30 Práctica de comunicación • Opiniones sobre la frase. • Auto-observación. • Empatía. • ¿Qué es lo peor que podría pasar? • ¿Puedes ponerte en el lugar del otro? • Relajación. • Repetimos.
  • 31. :( :| :) Libertad 31 Decisiones morales • Las personas en realidad no nos pueden decir cómo llegaron a una decisión moral. • Nuestras creencias preexistentes, mucho más que nuevos hechos, pueden sesgar nuestros pensamientos e incluso colorear lo que consideramos nuestras conclusiones más desapasionadas y lógicas. • Las emociones morales y las intuiciones conducen al razonamiento moral. Jonathan Haidt
  • 32. :( :| :) Libertad 32 Rechazo al cambio • La novedad puede desencadenar sentimientos de incertidumbre. • La validez de una propuesta creativa no motiva a la gente a aceptarla. • El sesgo anti-creatividad es tan sutil que las personas no son conscientes que puede interferir con su capacidad para reconocer una idea creativa. Jack Goncalo (Psychological Science 2010)
  • 33. :( :| :) Libertad 33 Estrategias de manipulación • Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen. • Distracción de lo importante. • Crear problemas y después ofrecer soluciones. • Aplicar el cambio gradualmente. • Diferir la decisión “dolorosa y necesaria”.
  • 34. :( :| :) Libertad 34 Estratégias de manipulación • Infantilización en discurso, argumentos, personajes y entonación. • Manipulación emocional. • Ignorancia y mediocridad. • Complacencia con la mediocridad. • Reforzar la autoculpabilidad.
  • 35. :( :| :) Libertad ¿Podríais encontrar ejemplos?
  • 36. :( :| :) Libertad 36 Capacidad crítica • Los medios de comunicación son herramientas. • La forma de uso es la clave. • La capacidad crítica reside en una apreciación objetiva de la información. • Solo es posible con conocimientos suficientes, empatía y calma. • Imprescindible: una educación emocional integral.
  • 37. Gracias por vuestra atención www.libertademocional.es : )