Psicdhum

1. IV
4.4 Factores sociales.
La influencia de la sociedad contribuye al desarrollo de la inteligencia, la
afectividad, el comportamiento y, en sentido general, la formación de la
personalidad. Cuando una persona ha vivido en sociedad y, por esta razones
extremas se encuentra privada de las relaciones con los demás, teniendo que vivir
totalmente aislado, de inmediato comienza a organizar su vida siguiendo los
patrones que la sociedad en la que vivía le enseño
4.4.1 Familia.
Una familia dedicada y de apoyo puede en gran medida superar las desventajas
socio-económicas. Los padres o tutores pueden dirigir el curso del desarrollo de
un niño de tres maneras: su nutrición, estimulación y modelo de comportamiento.
Los apegos a sus amigos, miembros de familia y otros niños también tienen un
impacto en el desarrollo social de un niño. La interacción social construye
habilidades que no se pueden enseñar. Mientras que las interacciones negativas a
una edad temprana pueden tener consecuencias graves, la evidencia sugiere que
las experiencias positivas en el futuro pueden potencialmente mitigar los
problemas anteriores.
La familia aporta al niño comportamientos sociales como aprendizajes básicos,
normas, actitudes, valores y disciplinas; así como las primeras relaciones
interpersonales, intercambios comunicativos y seguridad personal.
El niño es un ser fundamentalmente social desde el mismo momento de su
nacimiento. Su conducta esta modulada por la intención con los otros y su
conocimiento sobre sí mismo; el cual va adquirir mediante la imagen que recibe a
través de la familia.

2. IV
Debemos destacar la importancia de las características de la familia sobre el
desarrollo del niño:
 Cercanía afectiva
 Acuerdo racional
 Equilibrio parental
 Jerarquía parental
 Normas claras y flexibles
 Interacción autónoma con iguales
4.4.2 Sociedad.
En la sociedad existen dos elementos básicos: el material y el moral. El primero
está formado por el grupo de personas asociadas; el moral lo constituyen los
objetivos que se proponen alcanzar y las normas morales que rigen el
comportamiento entre miembros. La influencia de los factores ambientales
externos en el desarrollo social, mental y físico de los niños es importante. Según
la Organización Mundial de la Salud, las experiencias de la infancia tienen
consecuencias de por vida en términos de salud, educación y estatus económico.
4.4.3 Educación y escuela.
La escuela es el segundo contexto más importante para el niño otro agente
socializador, el niño se encuentra en un contexto más estructurado, con normas
sociales necesarias para el aprendizaje de todos. Uno de los fines de la escuela
es prepararlo para la vida y la sociedad, el ingreso a la escuela está asociado con
aprender a desligarse de los mayores, para llegar a ser una persona
independiente, en ella pone en práctica las habilidades, normas y valores que
aprende en la familia.
Para adquirir competencia social significa aprender a mantener relaciones exitosas
con otras personas en cualquier contexto que el niño viva. Para lograrla es preciso
desarrollar habilidades cognitivas, conductuales y emocionales, tales como la
búsqueda de soluciones, la capacidad de negociación, etc.

3. IV
Los niños con buena competencia social, se muestran menos agresivos, toleran
mejor la frustración y tienen una conducta prosocial (Block y Block, 1980).
La mayoría de los autores, relacionan la competencia social del niño con la calidad
y cantidad de las interacciones con iguales.
La educación es un proceso de conducir, guiar y extraer experiencias.
Tiene 3 funciones: preserva, desarrolla y promueve la cultura social. La Educación
transforma realidades mediante: conocimientos, habilidades, valores y
capacidades.
Entre los tipos de educación están:
La formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o
formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o
soporte) y que concluye con una certificación. El aprendizaje formal es intencional
desde la perspectiva del alumno.
En otras palabras, se refiere a la que es impartida en escuelas, colegios e
instituciones de formación. En este tipo de educación surge la “escuela” como
agente socializador, transmisor de roles sociales y establecimiento de relaciones
entre iguales.
Entre los factores que intervienen en la educación impartida en las escuelas están:
1. Características físicas del centro, 2. Dimensión del grupo-clase, 3. Estilo y
actitudes & 4. Expectativas del profesor respecto de cada niño. La educación
impartida en las escuelas es un reforzamiento de los valores, habilidades y
aptitudes aprendidas en el hogar.
•No formal: surge a partir de grupos u organizaciones comunitarias, es un
aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y
normalmente lo conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter

4. IV
estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte). El aprendizaje no formal
es intencional desde la perspectiva del alumno.
•Informal: cubre la interacción del individuo con el ambiente, con la familia, amigos,
etc. Es el tipo de aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana
relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos
didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El
aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo
es (es fortuito o aleatorio).