Morales chiguano davila

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Morales chiguano davila

  1. 1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESTADÍSTICA EN EDUCACIÓN MAESTRANTES: Dávila Galeas Liliana Nathaly. Morales Silva Víctor Hugo. Chiguano Taipe Luz América SEMESTRE: Cuarto Semestre Lectivo PROFESOR: MSc. Iván España SANTO DOMINGO – ECUADOR 08 de Febrero de 2012 INFLUENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES QUE ASISTEN AL BACHILLERATO GENERAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALASANZ, DEL CANTÓN SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS.
  2. 2. OBJETIVOS GENERAL Seleccionar estrategias participativas que integre a los padres de familia al trabajo escolar, para mejorar el rendimiento de los estudiantes que asisten al bachillerato común de la Unidad Educativa Calasanz. ESPECÍFICOS Comprobar estadísticamente la relación que existe entre influencia de padres de familia y rendimiento escolar de los estudiantes, para elaborar una propuesta que permita elevar el rendimiento. Planificar un taller sobre comunicación, valores y responsabilidades del padre de familia con el colegio y con los estudiantes para buscar un mejor rendimiento escolar. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cuál es la influencia de los padres de familia en el rendimiento escolar de los estudiantes que asisten al bachillerato Común en la Unidad Educativa Calasanz del Cantón Santo Domingo de los Colorados”.
  3. 3. La asistencia de padres de familia a la primera reunión, es ligeramente menor a la segunda que se entrega boletines. Se comprueba que la inasistencia de un porcentaje representativo de padres de familia, se encuentra relacionado con el rendimiento escolar, lo que nos permite plantear la necesidad de comprobar la influencia de los padres de familia en el rendimiento escolar en especial en el bachillerato. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La Unidad Educativa Particular “Calasanz” funciona con los diez años de básica con 349 estudiantes y el Bachillerato común con 69 estudiantes. Trimestralmente se cumplen con dos reuniones de Padres de familia, la primera reunión, permite esbozar indicaciones generales como se va a desarrollar el trabajo pedagógico y en la segunda se entregan los respectivos boletines con los resultados alcanzados por los estudiantes.
  4. 4. METODOLOGÍA Población : Todos los padres de familia de la Unidad Educativa Particular Calasanz 2. Muestra: Padres de Familia de 1ro 2do y 3ro de bachillerato de la Unidad Educativa Particular Calasanz 2. Instrumentos utilizados: Documentos de archivo de la secretaria de la Unidad Particular Calasanz 2. •Registros de Asistencia a las reuniones •Ordenes del día •Cronograma de reuniones •Tabla de calificaciones de los estudiantes del bachillerato. •Resoluciones de la reuniones. Para el análisis y tabulación de datos se utilizo el programa Microsoft Office Excel 2007.
  5. 5. TABLA GENERAL AÑOS Y CUR. T. PADRES PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE 1º ASIST. 2º ASIST. 1º ASIST 2º ASIST. 1º ASIST. 2DA ASIT. Primero 25 15 22 19 20 21 21 Segundo 36 25 30 33 25 30 26 Tercero 32 22 23 32 24 30 28 Cuarto 33 19 25 30 29 31 29 Quinto 35 32 31 31 30 28 30 Sexto 33 30 28 29 28 29 31 Septimo 34 29 31 26 21 26 28 Octavo 41 32 29 15 34 31 25 Noveno 39 24 32 28 36 30 23 Decimo 41 20 29 26 33 22 17 1ro BGU 26 10 14 15 10 17 14 2do CG 24 12 19 18 14 13 4 3ro CG 19 10 10 11 8 15 10 TOTAL 418 280 323 313 312 323 286 Fuente: Secretaría de la Unidad Educativa Calasanz y Control de Asistencia. Elaborado por: Morales - Dávila - Chiguano BÁSICA 349 BACHILLERATO 69
  6. 6. T.4 Rendimiento académico trimestral del bachillerato 16 16 18 19 16 16 15 14 16 13 15 17 15 18 15 14 14 16 15 14 16 17 16 17 15 14 15 17 15 16 16 16 18 16 15 16 17 15 16 16 18 17 17 16 17 18 15 16 11 15 15 16 14 16 17 14 17 15 16 18 13 16 14 15 16 15 17 MEDIA 15.75 Fuente: Secretaría de la Unidad Educativa Calasanz y Control de Asistencia. Elaborado por: Morales - Dávila - Chiguano PROMEDIOS GENERALES DE LOS TRES TRIMESTRES DE LOS ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO. DATOS N 67 XMAX 19 XMIN 11 AMP 8 K 7.03 K 7 I 1.14 LI 10.29 Li+1 11.43 >15 40.30 >13 4.478 >13Y 14 16.418 Interpretación: El la U.E. Calasanz la media del bachillerato es de 15,75 y el porcentaje de estudiantes que tienen calificaciones menores a 15 es de 40,30%, de los estudiantes que tienen menor a 13 es de 4,47% y de aquí tienen entre 13 y 14 es de 16,41 % por lo tanto todos estos estudiantes deberán asistir de forma obligatoria aun refuerzo académico ya que la institución exige como mínimo una nota de 16.
  7. 7. DATOS N 18 XMAX 19 XMIN 4 AMP 15 K 5.14 K 5 I 3.00 LI 3.00 Li+1 6.00 T. 6 Tabla de número de padres asistentes por reunión 1ro BGU 26 10 14 15 10 17 14 2do CG 24 12 19 18 14 13 4 3ro CG 19 10 10 11 8 15 10 Fuente: Secretaría de la Unidad Educativa Calasanz y Control de Asistencia. Elaborado por: Morales - Dávila - Chiguano XMAX XMIN AMP NOTAS 19 11 8 PADRES 19 4 15 T. 5 Tabla de porcentajes de asistencias a cada reunión AÑOS 1er bgu 2do cg 3ro cg 1er Reunión 38.46% 50.00% 52.63% 2do Reunión 53.85% 79.17% 52.63% 3er Reunión 57.69% 75.00% 57.89% 4ta Reunión 38.46% 58.33% 42.11% 5ta Reunión 65.38% 54.17% 78.95% 6ta Reunión 53.85% 16.67% 52.63% Media 51.28% 55.56% 56.14% Fuente: Datos de secretaria Elaborado por : Morales Chiguano Dàvila Interpretación: Al transcurso de todo el año escolar se puede interpretar que hay una tendencia del 51,28% al 56,14 % de asistencia de los padres a las reuniones por tal motivo se puede determinar que si incide en el rendimiento escolar.
  8. 8. MEDIA ARITMÉTICA CON TABLA DE FRECUENCIAS CALIFICACIONES ASISTENCIAS x1 fi Xi*Fi x1 fi Xi*Fi 11 1 11 4 1 4 13 2 26 8 1 8 14 8 112 10 5 50 15 16 240 11 1 11 16 22 352 12 1 12 17 11 187 13 1 13 18 6 108 14 3 42 19 1 19 15 2 30 67 1055 17 1 17 MEDIA 15.75 18 1 18 19 1 19 18 224 MEDIA 12.44 La media de las calificaciones del promedio de los tres trimestres en el periodo 2012 – 2013 es de 15,75 y la media de asistencia de los padres a las reuniones es de 12,44.
  9. 9. TABLA1 CALIFICACIONES DE LOS ESTUDIANTES U.E.CALASANZ x1 fi Xm fa 10 - 11 1 10.5 1 11-12 0 11.5 1 12-13 2 13.5 3 13-14 8 14.5 11 14-15 16 15.5 27Q1 15-16 22 16.5 49Q2 16-17 11 17.5 60Q3 17-18 6 18.5 66 18-19 1 0 67 67 Cuartiles (4) Q 25% PRIMER CUARTIL K = 1 Kn 1(67) 4 4 16.75 QK = Li+ Kn/4 - fa (i-1) (i) fi 14 + 16,75 -11 * 1 16 14 + 0,36 * 1 Q¹ = 14.36 INTERPRETACIÓN: El 25% de asistencia a reuniones de PP.FF. U.E. CALASANZ tienen una sisitencia menos que el 14,36 y el 75% de asisitencia de padres de Familia tienen una asistencia mayor al 14,36 SEGUNDO CUARTIL K = 2 Kn 2(67) 4 4 33.5 QK = Li+ Kn/4 - fa (i-1) (i) fi 15 + 33,5 - 27 * 1 22 15 + 0,30 * 1 Q¹ = 15.3 INTERPRETACIÓN: El 50% de asistencia a reuniones de PP.FF. U.E. CALASANZ tienen una sisitencia menos que el 15,3 y el 50% de asisitencia de padres de Familia tienen una asistencia mayor al 15,3
  10. 10. TERCER CUARTIL K = 3 Kn 3(67) 4 4 50.25 QK = Li+ Kn/4 - fa (i-1) (i) fi 16 + 50,25 - 49 * 1 11 16 + 0,11 * 1 Q¹ = 16.11 INTERPRETACIÓN: El 75% de asistencia a reuniones de PP.FF. U.E. CALASANZ tienen una sisitencia menos que el 15,3 y el 25% de asisitencia de padres de Familia tienen una asistencia mayor al 15,3
  11. 11. TABLA. DE ASISTENCIA A REUNIONES DE PPFF. UE. CALASANZ x1 fi Xm fa 3-6 1 4.5 1 6-9 1 7.5 2 9-12 7 10.5 9Q1 -Q2 12-15 6 13.5 15Q3 15-18 2 16.5 17 18-21 1 19.5 18 18 Cuartiles (4) Q 25% PRIMER CUARTIL SEGUNDO CUARTIL K = 1 Kn 1( 18) K = 2 Kn 2(18) 4 4 4 4 4.5 9 QK = Li+ Kn/4 - fa (i-1) (i) QK = Li+ Kn/4 - fa (i-1) (i) fi fi 9 + 4,5 - 2 * 3 9 + 9 - 2 * 3 7 7 9 + 0,36 * 3 15 + 1 * 3 Q¹ = 10.08 Q¹ = 18 INTERPRETACIÓN : INTERPRETACIÓN : El 25% de asistencia a reuniones de PP.FF. U.E. CALASANZ tienen una sisitencia menos que el 10,08 y el 75% de asisitencia de padres de Familia tienen una asistencia mayor al 10,08 El 50% de asistencia a reuniones de PP.FF. U.E. CALASANZ tienen una asistencia menos que el 18 y el 50% de asistencia de padres de Familia tienen una asistencia mayor al 18
  12. 12. TERCER CUARTIL K = 3 Kn 3(18) 4 4 13.5 QK = Li+ Kn/4 - fa (i-1) (i) fi 12 + 13,5 - 9 * 3 6 12 + 0,75 * 3 Q¹ = 14.25 INTERPRETACIÓN: El 75% de asistencia a reuniones de PP.FF. U.E. CALASANZ tienen una sisitencia menos que el 14,25 y el 25% de asisitencia de padres de Familia tienen una asistencia mayor al 14,25
  13. 13. PROPUESTA Es prioritaria la socialización de talleres para padres sobre compromisos y acuerdos con la institución para lograr alcanzar un mejor rendimiento escolar , control y obtener mayor comunicación entre la institución , padres e hijos y , así como, mejorar el ambiente familiar adecuado, que repercute directamente en el desempeño estudiantil de los estudiantes “Unidad Educativa Calasanz” dentro y fuera del hogar. PROPUESTA: TALLER DE PADRES DE FAMILIA OBJETIVO: Participar en las actividades planificadas: comunicación, valores y responsabilidades del padre de familia, encaminadas a elevar el rendimiento escolar de los estudiantes que se educan en la unidad educativa Calasanz.
  14. 14. CONCLUSIONES •De los análisis realizados, se ha llegado a determinar que el porcentaje representativo de padres que no asisten a reuniones planificadas por la administración de la Unidad educativa Calasanz, influye en el rendimiento escolar de los estudiantes que aquí se educan, pues el promedio que se tiene se ubica entre regulares y buenos. •Existen diversas causas que afectan a los jóvenes de la Unidad Educativa Calasanz negativamente en su rendimiento escolar, estos son: la ausencia de los padres familia a las reuniones por que se encuentran trabajando, por falta de comunicación de padres e hijos, falta de compromisos y acuerdos entre padres de familia y la institución provocando que los jóvenes tengan un rendimiento escolar bajo de sus estudios. •La comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa no es muy clara y transparente, estadísticamente se comprueba la relación existente entre rendimiento escolar y padres de familia, fluida y sin observaciones con padres de estudiantes con elevado rendimiento escolar, con dificultades, cuando el rendimiento es regular o bueno. •Por todo lo observado en los resultados de esta investigación, se puede decir que la no asistencia de los padres de familia a las reuniones afecta negativamente a los estudiantes no sólo en el rendimiento académico, sino también en su desarrollo y formación de su vida ante la sociedad.

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