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Teorías del Aprendizaje Paradigma Conductista Profesora: Lilia G. Torres Fernández Septiembre, 2010
Introducción ,[object Object],[object Object]
Paradigmas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Ferreiro, R. (s/f) Presentación para telesesión del CECTE.
Page  Conductismo John Broauds Watson (1879-1958) a partir de la relación    Estímulo-Respuesta  expuso que la conducta del      individuo podría describirse.   La Psicología entonces pudo pronosticar la respuesta y, si conocía la respuesta podía diagnosticar el estímulo.    Watson se basa y fundamenta su nueva teoría, en la “formación de reflejos condicionados de los que Iván Petrovich Pavlov” (1849-1936) da a conocer.
[object Object],[object Object],[object Object],Page  Conductismo
Page  Conductismo   B. F. Skinner retoma los planteamientos de J.    Watson, los somete a comprobación, en      interesantes experimentos con animales de laboratorio, con lo que confirma la idea del condicionamiento operante en el aprendizaje. Esto se da cuando la conducta se refuerza positivamente y a tiempo. ( Ferreiro, 2009, p. 22 )
Page  El paradigma conductista operante se centra en el estudio descriptivo de la conducta y de su determinante externo, es decir, el ambiente. Skinner propone la aplicación del análisis experimental de la conducta al campo educativo, laboral, social y clínico, recibe el nombre de  análisis conductual aplicado ,  éste retoma las leyes y principios comprobados en laboratorio, pero no admite el papel de los procesos internos de naturaleza mental. Conductismo
Page  El conductismo plantea la aplicación del principio del reforzamiento en la educación “instrucción”. Propone la enseñanza programada, los textos programados, las máquinas de enseñanza y el movimiento de la tecnología educativa. Para el conductismo, la enseñanza y el aprendizaje son de conocimientos, es decir, de información. El maestro debe preocuparse por la programación instruccional (diseño), es decir, programar el contenido, métodos y evaluación. Conductismo
Page  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Conductismo
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Page  5. Fundamenta la conducta en el establecimiento de reflejos condicionados por parte del sujeto en su medio. 6. Destaca el papel del aprendizaje, aunque explica éste mediante acondicionamientos. 7. Asume una postura ambientalista con marcada oposición al enfoque interaccionista. 9.  Describe y explica las conductas a partir del modelo estímulo-respuesta. ( Ferreiro, 2009 ) Conductismo
Page  Conductismo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Page  Licenciatura en Psicología Educativa. Presentación elaborada por Lilia G. Torres Fernández. Materia: Teorías del Aprendizaje Ferreiro, R. (2009).  Estrategias didácticas del aprendizaje  cooérativo: Método ELI . 2ª Edición. Trillas. México. Referencia

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Teoría Conductista Aprendizaje

  • 1. Teorías del Aprendizaje Paradigma Conductista Profesora: Lilia G. Torres Fernández Septiembre, 2010
  • 2.
  • 3.
  • 4. Page Conductismo John Broauds Watson (1879-1958) a partir de la relación Estímulo-Respuesta expuso que la conducta del individuo podría describirse.   La Psicología entonces pudo pronosticar la respuesta y, si conocía la respuesta podía diagnosticar el estímulo.   Watson se basa y fundamenta su nueva teoría, en la “formación de reflejos condicionados de los que Iván Petrovich Pavlov” (1849-1936) da a conocer.
  • 5.
  • 6. Page Conductismo B. F. Skinner retoma los planteamientos de J. Watson, los somete a comprobación, en interesantes experimentos con animales de laboratorio, con lo que confirma la idea del condicionamiento operante en el aprendizaje. Esto se da cuando la conducta se refuerza positivamente y a tiempo. ( Ferreiro, 2009, p. 22 )
  • 7. Page El paradigma conductista operante se centra en el estudio descriptivo de la conducta y de su determinante externo, es decir, el ambiente. Skinner propone la aplicación del análisis experimental de la conducta al campo educativo, laboral, social y clínico, recibe el nombre de análisis conductual aplicado , éste retoma las leyes y principios comprobados en laboratorio, pero no admite el papel de los procesos internos de naturaleza mental. Conductismo
  • 8. Page El conductismo plantea la aplicación del principio del reforzamiento en la educación “instrucción”. Propone la enseñanza programada, los textos programados, las máquinas de enseñanza y el movimiento de la tecnología educativa. Para el conductismo, la enseñanza y el aprendizaje son de conocimientos, es decir, de información. El maestro debe preocuparse por la programación instruccional (diseño), es decir, programar el contenido, métodos y evaluación. Conductismo
  • 9.
  • 10.
  • 11. Page 5. Fundamenta la conducta en el establecimiento de reflejos condicionados por parte del sujeto en su medio. 6. Destaca el papel del aprendizaje, aunque explica éste mediante acondicionamientos. 7. Asume una postura ambientalista con marcada oposición al enfoque interaccionista. 9. Describe y explica las conductas a partir del modelo estímulo-respuesta. ( Ferreiro, 2009 ) Conductismo
  • 12.
  • 13. Page Licenciatura en Psicología Educativa. Presentación elaborada por Lilia G. Torres Fernández. Materia: Teorías del Aprendizaje Ferreiro, R. (2009). Estrategias didácticas del aprendizaje cooérativo: Método ELI . 2ª Edición. Trillas. México. Referencia