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Programa estrategias del aprendizaje, 2012 abril junio

  1. 1. CAMPUS COYACAN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de 2012 Nombre de la Institución Universidad del Valle de México, Campus Coyoacán Plan de Estudio o Modalidad Licenciaturas Ejecutivas Asignatura Teorías del Aprendizaje – NRC 1132 Clave RPER 4080 Carácter Obligatorio Academia Tronco Común Grupo No. Salón: B303/B101 Nombre del Profesor Lilia Graciela Torres Fernández El estudiante será capaz de comprender y analizar las estrategias de aprendizajes, por medio de la identificación de su dinámica y problemática, con la finalidad de ponerlos en práctica, de acuerdo a Presentación sus necesidades e intereses, lo que favorecerá una actitud y motivación positiva hacia la interacción y comprensión de los contenidos para obtener a lo largos de sus estudios aprendizajes significativos.  Los alumnos serán capaces de conocer, comprender, identificar, desarrollar y aplicar las diferentes estrategias y técnicas para estudiar y lograr mejores aprendizajes: - Cuadros sinópticos, diagramas, esquemas, resúmenes, reflexiones, reseñas, entrevistas, Propósitos debates, informes, ensayos, mapas conceptuales y mentales.  Los alumnos aprenderán a realizar citas y referencias en los textos que elaboren.  Los alumnos aprenderán a seleccionar información confiable en Internet Periodos a Fechas de Contenido por unidades a evaluar evaluar evaluación PRIMER Unidad 1 y 2 UNIDAD 1 PARCIAL Sesión 1: [21-04-12] 7 de Mayo de Ponderación 2012 1.1. Visión, misión, mascota, valores y lema de Examen UVM. Fechas 60% evaluación y 1.2. Forma de trabajar e Introducción a lacontenidos por Actividades materia. unidades 30% 1.3. Concepto de estrategias de aprendizaje Asistencia y participaciones 1.3.1. Definición de estrategias de 10% aprendizaje 1.3.2. Clasificación y funciones de estrategias de aprendizaje. 1.4. Estructura y características de cuadro sinóptico Sesión 2: [23-04-12] 1.5. Repaso tema clase anterior 1.6. Importancia del lenguaje 1.6.1. Teorías de la Lectura 1.6.2. El placer e importancia de la lectura 1
  2. 2. CAMPUS COYACANSÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de 2012 1.7. Teoría Psicolingüística 1.8. Características de un diagrama simple Sesión 3: [28-=4-12] 1. 9. Procesos psicolingüísticos involucrados con la lectura 1.9.1. Procesamiento perceptivos 1.9..2. Procesamiento léxico 1.9..3. Procesamiento sintáctico 1.9.4.. Procesamiento semántico 1.9.5. Ejercicios con lecturas en donde apliquen lo aprendido. 1.10. Características del resumen y cuadro sinóptico. 1.11. Lineamientos APA para realización de citas y referencias. UNIDAD 2 Sesión 4: [30-04-12] 2. Estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos tipo factual. 2.1. Taxonomía de Barret 2.1.1. Comprensión literal 2.1.2.. Comprensión inferencial 2.4. Comprensión crítica 2.5. Comprensión lectora 2.5.1 Ideas principales y palabras clave. 2.6. Ejercicios de aprendizajes para contenidos declarativos tipo factual 2.6.1 Resumen 2.6.2. Reseña 2.6.3.Reflexiones 2.6.4. Crónica 2
  3. 3. CAMPUS COYACAN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de 2012 Sesión 5: [05-05-12) 2.7. Preguntas al azar del tema anterior 2.8. Aprendizajes basados en problemas 2. 8.1. Ejercicios de análisis, reflexión y resolución. 2.8.2. Exposición de los resultados a los problemas dados Sesión 6: [07-05-12] 2. 7. PRIMER EXAMEN 2.8. Exposición de temas por parte de los alumnos 2.8.1. La entrevista 2.8.2. El debate 2.8.3 El discurso 2.8.4. El sociodrama SEGUNDO Unidad 3 y 4 UNIDAD 3 PARCIAL Sesión 7: [ 12-05-12] 28 de Mayo de Ponderación 2012 3.1. Retroalimentación de examen teórico escrito Examen 30% 3.2. Estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos complejos Actividades 60% 3.2.1. Conceptualización de estrategias de aprendizaje declarativo complejos. Asistencia yparticipaciones 3.3. Modelo de Kolb 10% 3.4. Reglas ortográficas 3
  4. 4. CAMPUS COYACANSÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de 2012 Sesión 8: [14-05-12] 3.5. Explicación y ejercitación de estrategias de aprendizaje para contenidos complejos. 3.6. Práctica de lecturas 3.7. Mapas 3.7.1. Mapas conceptuales 3.7.2. Mapas mentales 3.8. Software Cemap Tools y Mindomo Sesión 9: [19-05-12] 3.9. Práctica de lecturas diversas 3.9.1. Textos diversos para su lectura 3.9.2. Elaboración de resúmenes 3.9.3. Elaboración de preguntas que generen un aprendizaje, a partir de una lectura 3.9.4. Elaboración de mapas mentales 3.9-5. Elaboración de mapas conceptuales 3.10. Explicación y conocimiento del software WebQuest. Sesión 10: [21-05-12] 3.11. Práctica de lecturas diversas 3.10.1.. Textos diversos para su lectura 3.11.2. Elaboración de mapas mentales 3.11.3. Elaboración de mapas conceptuales 3.12.Explicación y conocimiento del software WebQuest UNIDAD 4 Sesión 11: [26-05-12] 4.1. Estrategias de Aprendizaje Independiente. 4.2. Búsqueda y selección de información en Internet. 4.3. Ejercicios de investigación. 4
  5. 5. CAMPUS COYACAN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de 2012 4.4. Investigación de campo 4.5. Característica de un informe. 4.5.1. Dudas sobre la WebQuest. Sesión 12: [28-05-12] 4.6. SEGUNDO EXAMEN 4.7. Investigación en WebQuest 4.8. Características y uso del ensayo 4.9. Trabajo cooperativo para organización final de la investigación dejada en la WebQuest. Sesión 13: [02-06-12] 4.10. Retroalimentación Examen 4.11. Retroalimentación al mediador 4.12. Lecturas y elaboración de un ensayo simple Sesión 14: [04-06-12] 4.13. Aclaración de dudas en términos generales. 4.14. Lectura y práctica de la elaboración de un ensayo. Sesión 15: [09-06-12] La metodología con la cual se trabajará para esta materia, será de forma mixta, ya que se utilizarán elementos expositivos (presentaciones en Power Point o prezi), participativa (el alumno aportaraMetodología comentarios positivos y de gran ayuda durante la clase), de investigación (tareas y elaboración de la guía para examen), así como trabajo cooperativo (evaluaciones y autoevaluaciones) dentro del salón de clases. La Calificación se integrará de la siguiente manera:Aspectos a Teoría: Evaluar 60% Examen Teórico Escrito 30% Actividades y trabajos escritos 10% Participación y actividades en clase 100% TotalRequisitos para En los parciales no existe el benefició de la exención. 5
  6. 6. CAMPUS COYACAN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de 2012 exenciónAsignación decalificaciones REFERENCIAS: Impresas Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: una perspectiva cognitiva. México: Paidós. Avanzini, Guy. (1990). La Pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días. México: Fondo de Cultura Económica. Chateau, Jean. (2005). Los grandes pedagogos. México: Fondo de Cultura Económica. Ferreiro, R. (2009). Estrategias Didácticas del Aprendizaje Cooperativo. Método ELI. México:Trillas. Palacios, Jesús. (1999). La cuestión escolar. Barcelona: Laila. Bibliografía Mesográficas Aguirre, A. (s/f) Guías de Aprendizaje. Recuperado el 13 de Febrero de 2012, de http://dipromepg.efemerides.ec/lenguaje/web12/a/indice.htm Cózar, J.L. (2006). Estrategias de Aprendizaje. Madrid. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de http://www.psicopedagogia.com/estrategias-aprendizaje Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una interpretación constructivista. México. McGRAW-HILL. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje Significativo: Fundamentos, Adquisición y Modelos de Intervención. Recuperado el 12 de Diciembre de 2011, de 6
  7. 7. CAMPUS COYACAN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de 2012 http://www.uv.mx/fispa/avisos/documents/ESTRATEGIASPARAELAPRENDIZAJESIGNIFIC ATIVO.pdf Diccionario Virtual. Centro Virtual Cervantes. Estrategias Socioafectivas. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estratsocioaf.htm ITESM (2008). Las Estrategias y Técnicas Didácticas en el Rediseño. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:MFt_90Ee6J4J:blog.pucp.edu.pe/media/2 556/20081024- Diferencias%2520entre%2520estrategias.doc+Diferencias+entre+estrategias+y+t%C3 %A9cnicas&hl=es&gl=mx&pid=bl&srcid=ADGEESh2f3rp4-hVCFkN2jbq- gCnLFdkGziHf3ICKmsLJWVo6a5dRRtVwVJedJpSDZJHTOVtC0XQLCA_3xQ0tDCXsk vf2bwxOQ9Nxe0JqfmTKTPB1Gwb8JRXNuFLLUdkLR5A1VgZC1TR&sig=AHIEtbTvVrjt eHnlsaZ1WYl0vBaUOVmxZg Firma de Conformidad de los alumnosMATRÍCULA NOMBRE(S) Y APELLIDOS FIRMA 7
  8. 8. CAMPUS COYACANSÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de 2012 8

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