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Síntesis didácticas EA Octubre Febrero

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Síntesis didácticas EA Octubre Febrero

  1. 1. CAMPUS COYOACÁN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 08 de Octubre de 2012 al 02 de Febrero de 2013 Nombre de la Institución Universidad del Valle de México, Campus Coyoacán (34) Plan de Estudio o Modalidad Licenciaturas Ejecutivas Asignatura RPER 4080 Estrategias de Aprendizaje NRC: 2539 Curso 4080 Carácter Obligatorio Academia/Departamento Ciencias Sociales (20) Grupo Único Nombre del Profesor Lilia Graciela Torres Fernández (029619) Periodo Del 8 de Octubre de 2012 al 2 de Febrero de 2013 Estrategias de Aprendizaje son herramientas y técnicas que apoyan al alumno a su desarrollo Presentación cognitivo, afectivo y actitudinal para ejercer de forma competitiva y exitosa su vida laboral.  Los alumnos serán capaces de conocer, comprender, identificar, desarrollar y aplicar las diferentes estrategias y técnicas para estudiar y lograr mejores aprendizajes: - Cuadros sinópticos, diagramas, esquemas, resúmenes, reflexiones, reseñas, entrevistas, Propósitos debates, informes, ensayos, mapas conceptuales y mentales.  Los alumnos aprenderán a realizar citas y referencias en los textos que elaboren.  Los alumnos aprenderán a seleccionar información confiable en Internet Periodos a Fechas Contenido por unidades a evaluar evaluar PRIMER UNIDAD 1 PARCIAL 1.1 Visión, misión, mascota, valores y lema de UVM. 1.2 Forma de trabajar e Introducción a la materia. Unidad 1 y 2 1.3 Concepto de estrategias de aprendizaje Sesión 1 1.3.1 Definición de estrategias de 13/10/12 Noviembre aprendizaje Fechas 24 de 2012 1.3.2 Clasificación y funciones de estrategias de evaluación y aprendizaje.contenidos por 1.4. Estructura y características de cuadro sinóptico unidades 1.5 Repaso tema clase anterior 1.6 Importancia del lenguaje SEGUNDO Sesión 2 1.6.1 Teorías de la Lectura PARCIAL 20/10/12 1.6.2 El placer e importancia de la lectura 1.7 Teoría Psicolingüística Unidad 3 y 4 1.8 Características de un diagrama simple 1. 9 Procesos psicolingüísticos involucrados con la Enero 26 de lectura 2013 1.9.1 Procesamiento perceptivos 1.9.2 Procesamiento léxico 1.9.3 Procesamiento sintáctico Sesión 3 1.9.4 Procesamiento semántico 27/10/12 1.9.5. Ejercicios con lecturas en donde apliquen lo aprendido. 1.10 Características del resumen y cuadro sinóptico. 1.11 Lineamientos APA para realización de citas y referencias. 1
  2. 2. CAMPUS COYOACÁN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 08 de Octubre de 2012 al 02 de Febrero de 2013 2. 1. Estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos tipo factual. 2.2. Taxonomía de Barret 2.3. Comprensión literal 2.4. Comprensión inferencial 2.5. Comprensión crítica Sesión 4 2.6. Comprensión lectora 3/11/12 2.6.1 Ideas principales y palabras clave. 2.7. Ejercicios de aprendizajes para contenidos declarativos tipo factual 2.7.1 Resumen 2.7.2. Reseña 2.7.3. Reflexiones 2.7.4. Crónica 2.8. Preguntas al azar del tema anterior 2.9. Aprendizajes basados en problemas Sesión 5 2. 9. 1. Ejercicios de análisis, reflexión y resolución. 17/11/12 2.9.2. Exposición de los resultados a los problemas dados 2.9.3. Temas para exposición 2.11. Exposición de temas por parte de los alumnos 2.11.1 La entrevista. tipos y su estructura Sesión 6 2.11.2. El debate y su función27/08/2012 2.11.3 El discurso y tipos de 2.11.4. El sociodrama y su función 2.11.5. La ética en la investigación Sesión 7 PRIMER PARCIAL 24/11/12 Exposición de temas por parte de los alumnos 2.11.6. Importancia de las tecnologías de la información y la comunicación dentro del ámbito educativo. 2.11.7. La importancia del derecho dentro de una sociedad. 2.11.8. Importancia de la comunicación entre los grupos sociales. 2.11.9. Importancia de las relaciones personales en el ámbito laboral. 3. 1.Retroalimentación de examen teórico escrito Sesión 8 3.2. Estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos 01/12/12 complejos 2
  3. 3. CAMPUS COYOACÁNSÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 08 de Octubre de 2012 al 02 de Febrero de 2013 3.2.1. Conceptualización de estrategias de aprendizaje declarativo complejos. 3.3. Modelo de Kolb 3.4. Estructura y características de un ensayo. 3.5. Reglas ortográficas 3.6. Software Cmap Tools 3.7. Software Prezzi o Sliderockert 3.5. Explicación y ejercitación de estrategias de aprendizaje para contenidos complejos. 3.6. Práctica de lecturasSesión 908/12/12 3.7. Mapas 3.7.1. Mapas conceptuales 3.8. Software Cemap Tools y Mindomo 3.11 Práctica de lecturas diversas 3.10.1 Textos diversos para su lecturaSesión 10 3.11.2 Elaboración de mapas mentales15/12/12 3.11.3 Elaboración de mapas conceptuales 3.12 Explicación y conocimiento del software WebQuest 4. 1.Estrategias de Aprendizaje Independiente. 4.2. Búsqueda y selección de información en Internet. 4.3. Ejercicios de investigación.Sesión 1105/01/13 4.4. Investigación de campo 4.5. Estructura y características de un informe. 4.5.1. Dudas sobre la WebQuest.Sesión 12 4.7. Investigación en WebQuest12/01/13 4.9. Trabajo cooperativo para organización final de la investigación dejada en la WebQuest. 4.10 Retroalimentación de técnicas de aprendizajeSesión 13 4.10.1. Resumen10/01/13 4.10.2. Diagramas (cuadro sinóptico, mapas conceptuales y mentales) SEGUNDO PARCIAL 4.11. Retroalimentación de búsqueda en Internet.Sesión 1426/01/13 4.12. Retroalimentación de lecturas de comprensión, análisis e inferencia 4.13. Exposición de temas libres, por parte de los alumnos. .10. Retroalimentación ExamenSesión 15 4.11. Retroalimentación al mediador02/02/13 4.12. Exposición de temas libres por parte de los alumnos 3
  4. 4. CAMPUS COYOACÁN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 08 de Octubre de 2012 al 02 de Febrero de 2013 La metodología con la cual se trabajará, será mixta, ya que se utilizarán elementos expositivos (presentaciones en Power Point, Prezi o Sliderockert ), el alumno leerá las diapositivas y aportará Metodología comentarios positivos de gran apoyo durante la clase; realizará actividades de investigación , así como trabajo cooperativo, evaluaciones y autoevaluaciones dentro y fuera del salón de clases La evaluación se integrará de la siguiente manera: Aspectos a 60% Examen Teórico Escrito Evaluar 30% Actividades y trabajos escritos 10% Participación y actividades en clase 100% Total Requisitos para En los parciales no existe el benefició de la exención. exenciónAsignación decalificaciones 4
  5. 5. CAMPUS COYOACÁN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 08 de Octubre de 2012 al 02 de Febrero de 2013 REFERENCIAS: Impresa Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: una perspectiva cognitiva. México: Paidós. Avanzini, Guy. (1990). La Pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días. México: Fondo de Cultura Económica. Chateau, Jean. (2005). Los grandes pedagogos. México: Fondo de Cultura Económica. Ferreiro, R. (2009). Estrategias Didácticas del Aprendizaje Cooperativo. Método ELI. México:Trillas. Palacios, Jesús. (1999). La cuestión escolar. Barcelona: Laila. Mesografía Aguirre, A. (s/f) Guías de Aprendizaje. Recuperado el 13 de Febrero de 2012, de http://dipromepg.efemerides.ec/lenguaje/web12/a/indice.htm Cózar, J.L. (2006). Estrategias de Aprendizaje. Madrid. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de http://www.psicopedagogia.com/estrategias-aprendizaje Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una interpretación constructivista. México. McGRAW-HILL. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdfBibliografía Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje Significativo: Fundamentos, Adquisición y Modelos de Intervención. Recuperado el 12 de Diciembre de 2011, de http://www.uv.mx/fispa/avisos/documents/ESTRATEGIASPARAELAPRENDIZAJESIGNIFIC ATIVO.pdf Diccionario Virtual. Centro Virtual Cervantes. Estrategias Socioafectivas. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estratsocioaf.htm Efemérides, ec. (s/f). La lectura en el contexto de la reforma curricular. Recuperado el 12 de Marzo de 2012, de http://dipromepg.efemerides.ec/lenguaje/web12/2_1/2_1.htm Frías, X. (2002). Introducción a la Psicolingüística. Recuperado el 12 de Marzo de 2012, de http://www.romaniaminor.net/ianua/sup/sup06.pdf ITESM (2008). Las Estrategias y Técnicas Didácticas en el Rediseño. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:MFt_90Ee6J4J:blog.pucp.edu.pe/media/2 556/20081024- Diferencias%2520entre%2520estrategias.doc+Diferencias+entre+estrategias+y+t%C3 %A9cnicas&hl=es&gl=mx&pid=bl&srcid=ADGEESh2f3rp4-hVCFkN2jbq- gCnLFdkGziHf3ICKmsLJWVo6a5dRRtVwVJedJpSDZJHTOVtC0XQLCA_3xQ0tDCXsk vf2bwxOQ9Nxe0JqfmTKTPB1Gwb8JRXNuFLLUdkLR5A1VgZC1TR&sig=AHIEtbTvVrjt eHnlsaZ1WYl0vBaUOVmxZg Profesor en línea. (2004). Concepto de lenguaje. Recuperado el 12 de Marzo de 2012, de http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Conceptolenguaje.htm Santiago – Chile. 5
  6. 6. CAMPUS COYOACÁN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 08 de Octubre de 2012 al 02 de Febrero de 2013No. MATRÍCULA NOMBRE(S) Y APELLIDOS FIRMA12345678910111213141516171819202122232425262728293031 6
  7. 7. CAMPUS COYOACÁN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 08 de Octubre de 2012 al 02 de Febrero de 2013323334353637383940 7

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