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GUÍA DE TRABAJO
“CIVILIZACIONES DE LA ANTIGUEDAD”
Alumnos Curso 7° ___ Fecha
Puntaje
Total 54 puntos
Puntaje
Obtenido
 Meta de Aprendizaje: Caracterizar el surgimiento de las primeras civilizaciones, reconociendo que procesos similares se
desarrollaron en distintos tiempos y lugares.
 Instrucciones Generales: Lean con atención las instrucciones al inicio de cada ítem y respondan en el espacio asignado
para ello. Utilicen lápiz mina.
Exploración de Conocimientos Previos
RA-P-RP (Respuesta Anterior - Pregunta - Respuesta Posterior) es una estrategia de enseñanza - aprendizaje que permite
construir conocimientos en 3 momentos representados por una pregunta, una respuesta anterior y una respuesta posterior.
De acuerdo a tus conocimientos previos sobre Egipto, responde las preguntas en la columna “Respuesta Anterior”.
Luego, con los conocimientos adquiridos durante la visita a la exposición “Antiguo Egipto, vida en el Nilo”, respondan
nuevamente las preguntas en la columna “Respuesta Posterior”.
Respuesta Anterior Preguntas Respuesta Posterior
¿Por qué el río Nilo
era importante para
los egipcios?
¿Por qué enterraban a
los faraones en
tumbas
monumentales?
¿Qué función tenía el
juicio de Osiris?
Instituto Nacional
Departamento de Historia y Ciencias Sociales
Profesora Paula Reyes
2
Construcción de Conocimientos
Comparar es una estrategia de enseñanza - aprendizaje que consiste en identificar y articular semejanzas y diferencias
esenciales entre una o más entidades para alcanzar un propósito específico. En este caso, el propósito de nuestra
comparación será distinguir los rasgos políticos, económicos, sociales y culturales de las civilizaciones de la Antigüedad.
 Paso 1: identifica los elementos a comparar. Nombra cada una de las civilizaciones a estudiar:
Identificación
 Paso 2: establece las semejanzas. ¿Qué tienen en común ambas civilizaciones?
Semejanzas
1)
2)
3)
 Paso 3: establece las diferencias. ¿En qué se diferencian ambas civilizaciones?
Diferencias
Localización
Continente, país, río(s)
Ciudades
Principales ciudades
Organización Política
Sistema de gobierno, grupo dirigente
3
Organización Económica
Actividades productivas y comerciales
Organización social
Grupos sociales, jerarquización
Religión
Dioses, culto, vida de ultratumba
Aportes culturales
Escritura, literatura, arquitectura,
astronomía, medicina.
Síntesis de la Información
 Paso 4: elabora una conclusión. Sobre las civilizaciones recién comparadas, responde las siguientes preguntas:
1. Con respecto a la agricultura, ¿a qué problemas se vieron enfrentados sus habitantes? ¿Qué innovaciones técnicas
desarrollaron para solucionarlos? ¿Dichas innovaciones favorecieron la producción? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4
2. Si pudiesen vivir en una de las civilizaciones, ¿cuál elegirían? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Fuentes de Investigación
N° Nombre Clasificación
Primaria - Secundaria Escrita - Material - Iconográfica Tipo de Información
1
2
3
4
5
6
Retroalimentación
Dos estrellas y un deseo es una estrategia de enseñanza que entrega información al estudiante sobre cómo van en su proceso
de aprendizaje y qué puede hacer para mejorar. Dos estrellas significan dos logros alcanzados y un deseo algún aspecto a
mejorar. Teniendo en cuenta esto, lean la información contenida en el organizador gráfico antes de continuar con su trabajo,
así tendrán tiempo para reflexionar sobre sus resultados y realizar los cambios que estimen necesarios.
5
Rúbrica de Evaluación
Elementos Criterios Óptimo (3) Satisfactorio (2) Insuficiente (1) Puntaje Obtenido
Trabajo
enEquipo
Concentración El equipo se mantiene
concentrado en el trabajo
que debe hacer.
Aunque algunos integrantes
se distraen con facilidad, la
mayor parte del tiempo
están concentrados en el
trabajo que deben hacer.
El equipo muestra poco
interés en el trabajo que
debe hacer.
Pulcritud Presentan un trabajo
impecable, casi (hasta 5) sin
faltas de ortografía y/o
redacción.
Presentan un trabajo
ordenado, con pocas (entre
6 y 10) faltas de ortografía
y/o redacción.
Presentan un trabajo
descuidado, con muchas
(más de 11) faltas de
ortografía y/o redacción.
Entrega Entregan el trabajo en el
plazo estipulado.
Entregan el trabajo con una
clase de retraso.
Entregan el trabajo con más
de una clase de retraso.
Exploraciónde
Conocimientos
Previos
Columna “Respuesta
Anterior”
Responden las tres
preguntas de acuerdo a sus
conocimientos previos.
Responden dos preguntas de
acuerdo a sus conocimientos
previos.
Responden una pregunta de
acuerdo a sus conocimientos
previos.
Columna “Respuesta
Posterior”
Responden asertivamente
todas las preguntas de
acuerdo a la información
aportada por la exposición.
Responden asertivamente
dos preguntas de acuerdo a
la información aportada por
la exposición.
Responden asertivamente
una pregunta de acuerdo a la
información aportada por la
exposición.
Construcciónde
Conocimientos
Identificación Identifican correctamente las
dos civilizaciones a
comparar.
Identifican correctamente
una de las civilizaciones a
comparar.
Si bien identifican ambas
civilizaciones a comparar, la
información es incorrecta o
está incompleta.
Semejanzas Establecen correctamente
tres semejanzas de acuerdo
a la información disponible
en las fuentes.
Establecen correctamente
dos semejanzas de acuerdo a
la información disponible en
las fuentes.
Establecen correctamente
una semejanza de acuerdo a
la información disponible en
las fuentes.
Diferencias Distinguen correctamente la
localización de las dos
civilizaciones a comparar.
Distinguen correctamente la
localización de una de las
civilizaciones a comparar.
Si bien distinguen la
localización de ambas
civilizaciones, la información
es incorrecta o está
incompleta.
Distinguen correctamente
las ciudades de las dos
civilizaciones a comparar.
Distinguen correctamente
las ciudades de una de las
civilizaciones a comparar.
Si bien distinguen las
ciudades de las ambas
civilizaciones, la información
es incorrecta o está
incompleta.
Distinguen correctamente la
organización política de las
dos civilizaciones a
comparar.
Distinguen correctamente la
organización política de una
de las civilizaciones a
comparar.
Si bien distinguen la
organización política de
ambas civilizaciones, la
información es incorrecta o
está incompleta.
Distinguen correctamente la
organización económica de
las dos civilizaciones a
comparar.
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organización económica de
una de las civilizaciones a
comparar.
Si bien distinguen la
organización económica de
ambas civilizaciones, la
información es incorrecta o
está incompleta.
Distinguen correctamente la
organización social de las
dos civilizaciones a
comparar.
Distinguen correctamente la
organización social de una
de las civilizaciones a
comparar.
Si bien distinguen la
organización social de ambas
civilizaciones, la información
es incorrecta o está
incompleta.
Distinguen correctamente la
religión de las dos
civilizaciones a comparar.
Distinguen correctamente la
religión de una de las
civilizaciones a comparar.
Si bien distinguen la religión
de ambas civilizaciones, la
información señalada es
incorrecta o está incompleta.
Distinguen correctamente
los aportes culturales de las
dos civilizaciones a
comparar.
Distinguen correctamente
los aportes culturales de una
de las civilizaciones a
comparar.
Si bien distinguen los aportes
culturales de ambas
civilizaciones, la información
es incorrecta o está
incompleta.
Síntesisde
laInformación
Conclusión Investigan los riesgos
naturales a los cuales se
vieron enfrentadas ambas
civilizaciones, identificando
las soluciones que idearon
para controlarlos y como
ellas beneficiaron a la
agricultura.
Investigan los riesgos
naturales a los cuales se vio
enfrentada una de las
civilizaciones, sin identificar
las soluciones que idearon
para controlarlos y/o como
ellas beneficiaron a la
agricultura.
Sólo mencionan los riesgos
naturales a los cuales se
vieron enfrentadas ambas
civilizaciones.
Eligen una civilización,
entregando argumentos que
permitan justificar su
elección.
Eligen una civilización, pero
los argumentos que
entregan para justificar su
elección no tienen relación
con lo investigado.
Sólo eligen una civilización,
sin entregar argumentos que
justifiquen su elección.
Fuentesde
Investigación
Cantidad Además del libro de texto, el
equipo dispone de dos o más
fuentes para la investigación.
El equipo dispone de dos
fuentes para la investigación.
El equipo sólo dispone del
libro de texto para la
investigación.
Clasificación Clasifican correctamente
todas las fuentes
consultadas en el cuadro
“Fuentes de investigación”.
Clasifican correctamente casi
todas las fuentes
recomendadas en el cuadro
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Clasifican correctamente
sólo una fuente consultada
en el cuadro “Fuentes de
investigación”.
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  • 1. 1 GUÍA DE TRABAJO “CIVILIZACIONES DE LA ANTIGUEDAD” Alumnos Curso 7° ___ Fecha Puntaje Total 54 puntos Puntaje Obtenido  Meta de Aprendizaje: Caracterizar el surgimiento de las primeras civilizaciones, reconociendo que procesos similares se desarrollaron en distintos tiempos y lugares.  Instrucciones Generales: Lean con atención las instrucciones al inicio de cada ítem y respondan en el espacio asignado para ello. Utilicen lápiz mina. Exploración de Conocimientos Previos RA-P-RP (Respuesta Anterior - Pregunta - Respuesta Posterior) es una estrategia de enseñanza - aprendizaje que permite construir conocimientos en 3 momentos representados por una pregunta, una respuesta anterior y una respuesta posterior. De acuerdo a tus conocimientos previos sobre Egipto, responde las preguntas en la columna “Respuesta Anterior”. Luego, con los conocimientos adquiridos durante la visita a la exposición “Antiguo Egipto, vida en el Nilo”, respondan nuevamente las preguntas en la columna “Respuesta Posterior”. Respuesta Anterior Preguntas Respuesta Posterior ¿Por qué el río Nilo era importante para los egipcios? ¿Por qué enterraban a los faraones en tumbas monumentales? ¿Qué función tenía el juicio de Osiris? Instituto Nacional Departamento de Historia y Ciencias Sociales Profesora Paula Reyes
  • 2. 2 Construcción de Conocimientos Comparar es una estrategia de enseñanza - aprendizaje que consiste en identificar y articular semejanzas y diferencias esenciales entre una o más entidades para alcanzar un propósito específico. En este caso, el propósito de nuestra comparación será distinguir los rasgos políticos, económicos, sociales y culturales de las civilizaciones de la Antigüedad.  Paso 1: identifica los elementos a comparar. Nombra cada una de las civilizaciones a estudiar: Identificación  Paso 2: establece las semejanzas. ¿Qué tienen en común ambas civilizaciones? Semejanzas 1) 2) 3)  Paso 3: establece las diferencias. ¿En qué se diferencian ambas civilizaciones? Diferencias Localización Continente, país, río(s) Ciudades Principales ciudades Organización Política Sistema de gobierno, grupo dirigente
  • 3. 3 Organización Económica Actividades productivas y comerciales Organización social Grupos sociales, jerarquización Religión Dioses, culto, vida de ultratumba Aportes culturales Escritura, literatura, arquitectura, astronomía, medicina. Síntesis de la Información  Paso 4: elabora una conclusión. Sobre las civilizaciones recién comparadas, responde las siguientes preguntas: 1. Con respecto a la agricultura, ¿a qué problemas se vieron enfrentados sus habitantes? ¿Qué innovaciones técnicas desarrollaron para solucionarlos? ¿Dichas innovaciones favorecieron la producción? ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  • 4. 4 2. Si pudiesen vivir en una de las civilizaciones, ¿cuál elegirían? ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Fuentes de Investigación N° Nombre Clasificación Primaria - Secundaria Escrita - Material - Iconográfica Tipo de Información 1 2 3 4 5 6 Retroalimentación Dos estrellas y un deseo es una estrategia de enseñanza que entrega información al estudiante sobre cómo van en su proceso de aprendizaje y qué puede hacer para mejorar. Dos estrellas significan dos logros alcanzados y un deseo algún aspecto a mejorar. Teniendo en cuenta esto, lean la información contenida en el organizador gráfico antes de continuar con su trabajo, así tendrán tiempo para reflexionar sobre sus resultados y realizar los cambios que estimen necesarios.
  • 5. 5 Rúbrica de Evaluación Elementos Criterios Óptimo (3) Satisfactorio (2) Insuficiente (1) Puntaje Obtenido Trabajo enEquipo Concentración El equipo se mantiene concentrado en el trabajo que debe hacer. Aunque algunos integrantes se distraen con facilidad, la mayor parte del tiempo están concentrados en el trabajo que deben hacer. El equipo muestra poco interés en el trabajo que debe hacer. Pulcritud Presentan un trabajo impecable, casi (hasta 5) sin faltas de ortografía y/o redacción. Presentan un trabajo ordenado, con pocas (entre 6 y 10) faltas de ortografía y/o redacción. Presentan un trabajo descuidado, con muchas (más de 11) faltas de ortografía y/o redacción. Entrega Entregan el trabajo en el plazo estipulado. Entregan el trabajo con una clase de retraso. Entregan el trabajo con más de una clase de retraso. Exploraciónde Conocimientos Previos Columna “Respuesta Anterior” Responden las tres preguntas de acuerdo a sus conocimientos previos. Responden dos preguntas de acuerdo a sus conocimientos previos. Responden una pregunta de acuerdo a sus conocimientos previos. Columna “Respuesta Posterior” Responden asertivamente todas las preguntas de acuerdo a la información aportada por la exposición. Responden asertivamente dos preguntas de acuerdo a la información aportada por la exposición. Responden asertivamente una pregunta de acuerdo a la información aportada por la exposición. Construcciónde Conocimientos Identificación Identifican correctamente las dos civilizaciones a comparar. Identifican correctamente una de las civilizaciones a comparar. Si bien identifican ambas civilizaciones a comparar, la información es incorrecta o está incompleta. Semejanzas Establecen correctamente tres semejanzas de acuerdo a la información disponible en las fuentes. Establecen correctamente dos semejanzas de acuerdo a la información disponible en las fuentes. Establecen correctamente una semejanza de acuerdo a la información disponible en las fuentes. Diferencias Distinguen correctamente la localización de las dos civilizaciones a comparar. Distinguen correctamente la localización de una de las civilizaciones a comparar. Si bien distinguen la localización de ambas civilizaciones, la información es incorrecta o está incompleta. Distinguen correctamente las ciudades de las dos civilizaciones a comparar. Distinguen correctamente las ciudades de una de las civilizaciones a comparar. Si bien distinguen las ciudades de las ambas civilizaciones, la información es incorrecta o está incompleta. Distinguen correctamente la organización política de las dos civilizaciones a comparar. Distinguen correctamente la organización política de una de las civilizaciones a comparar. Si bien distinguen la organización política de ambas civilizaciones, la información es incorrecta o está incompleta. Distinguen correctamente la organización económica de las dos civilizaciones a comparar. Distinguen correctamente la organización económica de una de las civilizaciones a comparar. Si bien distinguen la organización económica de ambas civilizaciones, la información es incorrecta o está incompleta. Distinguen correctamente la organización social de las dos civilizaciones a comparar. Distinguen correctamente la organización social de una de las civilizaciones a comparar. Si bien distinguen la organización social de ambas civilizaciones, la información es incorrecta o está incompleta. Distinguen correctamente la religión de las dos civilizaciones a comparar. Distinguen correctamente la religión de una de las civilizaciones a comparar. Si bien distinguen la religión de ambas civilizaciones, la información señalada es incorrecta o está incompleta. Distinguen correctamente los aportes culturales de las dos civilizaciones a comparar. Distinguen correctamente los aportes culturales de una de las civilizaciones a comparar. Si bien distinguen los aportes culturales de ambas civilizaciones, la información es incorrecta o está incompleta. Síntesisde laInformación Conclusión Investigan los riesgos naturales a los cuales se vieron enfrentadas ambas civilizaciones, identificando las soluciones que idearon para controlarlos y como ellas beneficiaron a la agricultura. Investigan los riesgos naturales a los cuales se vio enfrentada una de las civilizaciones, sin identificar las soluciones que idearon para controlarlos y/o como ellas beneficiaron a la agricultura. Sólo mencionan los riesgos naturales a los cuales se vieron enfrentadas ambas civilizaciones. Eligen una civilización, entregando argumentos que permitan justificar su elección. Eligen una civilización, pero los argumentos que entregan para justificar su elección no tienen relación con lo investigado. Sólo eligen una civilización, sin entregar argumentos que justifiquen su elección. Fuentesde Investigación Cantidad Además del libro de texto, el equipo dispone de dos o más fuentes para la investigación. El equipo dispone de dos fuentes para la investigación. El equipo sólo dispone del libro de texto para la investigación. Clasificación Clasifican correctamente todas las fuentes consultadas en el cuadro “Fuentes de investigación”. Clasifican correctamente casi todas las fuentes recomendadas en el cuadro “Fuentes de investigación”. Clasifican correctamente sólo una fuente consultada en el cuadro “Fuentes de investigación”. TOTAL PUNTAJE OBTENIDO COMENTARIOS:
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