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Plan didáctico anual de Informatica

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UNIDAD EDUCATIVA ING. FEDERICO PÁEZ
PLAN ANUAL DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemática
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación
DOCENTE: Ing. Liliana Masabanda
AÑO LECTIVO: 2013-2014
AÑO ACADÉMICO: Primer Año de Bachillerato
PARALELOS: General “C, D”, Técnico “A”
FECHA DE PRESENTACIÓN: 2 de Septiembre del 2013
2.- CÁLCULO DEL TIEMPO:
 Semanas laborales anuales: 38
 Semanas para cada quimestre: 20
 Evaluaciones: 2 semanas
 Horas disponibles: 76 horas
3.- OBJETIVOS DEL ÁREA:
1. Comprender la modelización y utilizarla para la resolución de problemas.
2. Desarrollar una comprensión integral de las funciones elementales: su concepto, sus
representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver problemas que
pueden ser modelados a través de las funciones elementales.
3. Dominar las operaciones básicas en el conjunto de números reales: suma, resta,
multiplicación, división, potenciación, radicación.
4. Realizar cálculos mentales, con papel y lápiz y con ayuda de tecnología.
5. Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre números.
6. Usar conocimientos geométricos como herramientas para comprender problemas en otras
áreas de la Matemática y otras disciplinas.
7. Reconocer si una cantidad o expresión algebraica se adecúa razonablemente a la solución
de un problema.
8. Decidir qué unidades y escalas son apropiadas en la solución de un problema.
9. Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de aproximación.
10. Utilizar los diferentes métodos de demostración y aplicarlos adecuadamente.
11. Contextualizar la solución matemática en las condiciones reales o hipotéticas del problema.
12. Comprender uso de las diferentes herramientas tecnológicas y utilizarla para la resolución
de problemas.
13. Identificar y resolver problemas que pueden ser solucionados a través de las diferentes
herramientas tecnológicas.
14. Usar las diferentes herramientas tecnológicas como un medio para la creación de
materiales digitales de ayuda.
15. Reconocer las diferentes herramientas y su uso para poder aplicarlos adecuadamente.
4.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
 Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formación) de las
nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro de su proceso
de aprendizaje en las asignaturas del currículo.
 Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa
(incluso a distancia), con la intención de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al
aprendizaje de otros.



Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarla, analizarla, organizarla,
modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas ideas.
Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formación ciudadana y utilizarlas con
una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza.

5.- EJES TRANSVERSALES:
El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo. El Buen Vivir es un eje
esencial de la educación, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la
preparación de los futuros ciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del Buen Vivir.
En sentido general los ejes transversales, abarcan temáticas tales como:
La Interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico- culturales en las esferas local,
regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
Formación ciudadana y para la democracia
El desarrollo de valores humanos universales; la identidad ecuatoriana; los deberes y derechos de
todo ciudadano; la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional; el respeto a los
símbolos patrios, a las ideas de los demás y a las decisiones de la mayoría; la significación de vivir
en paz por un proyecto común.
Protección del medioambiente
Interpretación de los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las
especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza, estrategias de conservación y
protección.
El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes
El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socioecológico; los hábitos
alimenticios y de higiene; el uso indebido de sustancias tóxicas; el empleo del tiempo libre.
La educación sexual en la niñez y la adolescencia
El conocimiento y respeto de su propio cuerpo; el desarrollo y estructuración de la identidad y
madurez sexual; los impactos psicológicos y sociales; la responsabilidad de la paternidad y
maternidad.
6.- PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Bloques
Destrezas con criterio
Curriculares
de desempeño
PRIMER QUIMESTRE
Bloque 1:

Herramientas
ofimáticas
aplicadas a tareas
académicas
concretas

Escribir,
editar,
corregir y publicar
textos
para
diferentes
asignaturas
utilizando
un
procesador de textos

 Elaborar,

editar,

Recursos









Computadores
Internet
Office 2010
Tutoriales web
Lápiz
Cuaderno
Recursos
multimedia

Indicadores
esenciales
evaluación

de

a.
Escribe,
edita,
corrige
y
publica
textos para diferentes
asignaturas, utilizando
procesador de textos
b.
Elabora,
edita,
corrige y utiliza, dentro
de sus proyectos de
clase,
tareas


corregir
y utilizar,
dentro
de
sus
proyectos de clase,
tareas realizadas con
programas
para
presentaciones





Libros
de
Informática
Memoria USB
Proyector
Pizarra digital

realizadas
con
programas
para
presentaciones;
justifica
sus
elecciones.
c.
Elabora,
edita,
corrige
y
publica,
dentro
de
sus
proyectos
académicos, hojas de
cálculo
que
le
permitan organizar la
información
con
distintas
variables
para su utilización
posterior.

Computadores
Internet
Tutoriales web
Lápiz
Cuaderno
Recursos
multimedia
Libros
de
Informática
Memoria USB
Proyector
Pizarra digital

Utiliza en sus tareas
de
investigación
diversas fuentes de
Internet, validadas y
confiables;
siempre
las cita de manera
adecuada.

Computadores
Internet
Tutoriales web
Lápiz
Cuaderno
Recursos
multimedia
Libros
de
Informática
Memoria USB
Proyector
Pizarra digital

a.- Utiliza el correo
electrónico para enviar
adjuntos con tareas
creadas
en
otros
programas.

 Elaborar,
editar,
corregir y publicar
dentro
de
sus
proyectos académicos
hojas de cálculos que
le permitan organizar
la información con
distintas
variables
para su utilización
posterior
en
la
resolución
de
problemas
matemáticos en su
vida profesional.
Bloque 2:
Navegación
Internet

por

Bloque 3 y 4
Bloque 3:
Correo electrónico

 Utilizar en sus tareas
de
investigación
diversas fuentes de
internet (búsqueda de
navegadores, criterios
de fiabilidad, uso de
fuentes), validadas y
confiables; siempre la
cita
de
manera
adecuada
textual
manteniendo
los
derechos de autor.



Utilizar
adecuadamente
el
correo
electrónico
para enviar, recibir y
compartir información.






















b.- Recibe información
relevante
para
el
estudio
siempre
utilizando las normas
de la comunicación
por Internet.
Bloque 4:
Redes Sociales



SEGUNDO QUIMESTRE
Bloque 5:
 Elaborar una bitácora
Bitácora
electrónica asociada a
Electrónica (Blog)
los
contenidos
con requisitos de
académicos de una
acceso
e
asignatura,
interactividad
actualizarla
permanentemente y
cuidar
su
presentación.
Respetar
los
derechos de autor y
créditos en caso de
que existan.
 Conocer los principios
de CreativeCommons
aplicándolos en sus
producciones
digitales.
Bloque 6:
 Elaborar
una
red
Herramientas para
semántica en una de
la organización del
las asignaturas del
conocimiento
currículo.
 Elaborar y actualizar
de
manera
colaborativa una Wiki
asociada
a
los
contenidos
curriculares
respetando
las
opiniones
de
sus
compañeros.

Bloque 7 y 8
Bloque 7:

Galería de arte en
línea



Crear un perfil en una
red social académica
y
compartir
información
de
manera
rápida,
responsable y segura

Crear y publicar una
galería de arte en
línea
mediante
ejemplos
y
comentarios
relacionados
con
dichas herramientas.




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
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

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
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
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




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




Crea un perfil en
una red social
académica y lo
utiliza de manera
responsable

Computadores
Internet
Tutoriales web
Lápiz
Cuaderno
Recursos
multimedia
Libros
de
Informática
Memoria USB
Proyector
Pizarra digital

a.
Elabora
una
bitácora
electrónica
asociada
a
los
contenidos
académicos de una
asignatura,
la
actualiza
permanentemente
y
cuida su presentación;
respeta derechos de
autor y créditos (en
caso de que existan).
b.
Conoce
los
principios de Creative
Commons y los aplica
en sus producciones
digitales.

Computadores
Internet
Tutoriales web
Lápiz
Cuaderno
Recursos
multimedia
Libros
de
Informática
Memoria USB
Proyector
Pizarra digital

a. Elabora por lo
menos
una
red
semántica en una de
las asignaturas del
currículo.
b.
Construye
de
manera colaborativa
una Wiki asociada a
los
contenidos
curriculares de una
asignatura;
la
actualiza
permanentemente,
demostrando respeto
a las opiniones de sus
compañeros.

Computadores
Internet
Tutoriales web
Lápiz
Cuaderno
Recursos
multimedia

- Crea y publica una
galería de arte en
línea, con ejemplos y
comentarios
que
demuestran
la
comprensión de esta
herramienta.





Bloque 8:
Herramientas
y
Recursos Digitales

 Seleccionar y utilizar
herramientas
o
recursos digitales útiles
tanto para el docente
como para el alumno
en
sus
labores
educativas.

Libros
de
Informática
Memoria USB
Cámara Digital
Proyector
Pizarra digital
-

Selecciona
herramientas
o
recursos
digitales
que utilizará para
realizar tareas del
mundo
real,
justificando
dicha
selección
basada
en su eficiencia y
efectividad.

7.- RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS
MÉTODO INDUCTIVO – DEDUCTIVO
PROCESO:


Observación.- Centrar la atención el objeto de estudio con la finalidad de captar sus
propiedades y características. DESCRIBIR



Experimentación.- Provocar intencionalmente el objetivo de estudio, para estudiarlo
ejecutando la actividad del alumno a través de habilidades y destrezas. MEDIR, CONTAR,
GRAFICAR, CALCULAR



Comparación.- Establecer relaciones entre los diferentes aspectos estudiados y conocidos,
con el propósito de precisar semejanzas y diferencias entre los elementos. RELACIONAR



Generalización.- En este paso el alumno elabora la conclusión, la ley, el principio, el
concepto, la teoría, o la síntesis que engloba al conocimiento elaborado. DEFINE EL
OBJETO DE ESTUDIO.



Aplicación.- Es llevarlo del dominio mental, teórico, al campo de la práctica; darle
funcionalidad. Es el instante en que la ciencia se pone al servicio del ser humano.

 Demostración.- Es otra forma de verificar el conocimiento logrado. Puede cumplirse a nivel
de laboratorio, taller o mediante la resolución de nuevos problemas del ámbito estudiantil
MÉTODO HEURÍSTICO:
PROCESO:


Descripción.- Se describen todos los datos, recursos y posibles formas de solución.



Exploración experimental.- Pone en ejecución los primeros logros, comprueban teorías,
principios, accionan equipos o instrumentos construidos para su perfeccionamiento.



Comparación.- Se establecen todas las relaciones cuantitativas o cualitativas, el sentido de
proporcionalidad, pesos, distancias, valores.


Abstracción.- Comienza a generar razonamientos juicios, formula proposiciones y criterios,
lo que le permitirá proseguir en la asimilación del conocimiento.



Generalización.- Redacta toda la teoría necesaria, procedimientos y tecnologías aplicadas
para que sirvan de referencia o fuente en cualquier momento que se requiera.

MÉTODO DEMOSTRATIVO
PROCESO:


OBSERVACION.- Conocimiento del objeto en forma global y de cada una de las partes, para
esta utilizamos los sentidos.



DESCRIPCION.- Consiste en guiar la deducción del modelo, las partes fundamentales, las
características, color, forma, tamaño, los detalles, los materiales e instrumentos.



DEMOSTRACION.- Consiste en sistematizar los pasos de elaboración. Demostrar
sencillamente el proceso.



EJECUCION.- Orientar la realización de los trabajos.

MÉTODO CREATIVO
PROCESO:


MOTIVACION.- Este paso está encaminado a desencadenar la imaginación y conformar el
tema mentalmente para luego expresarse.



CONCEPCION.- En este paso el alumno “interiormente” llega a concebir o tener el tema que
será expresado.



EJECUCION.- Es el momento en el cual el alumno exterioriza el asunto empleando
diferentes materiales.



APRECIACION.- En este paso el profesor estima el trabajo de los alumnos al margen de
todo criterio de perfección.

TÉCNICAS
 Lluvia de ideas
 Diálogos simultáneos
 Preguntas y Respuestas
 Asociación de conocimientos
 Talleres
 Práctica con el computador
 Trabajo en equipo
 Ejercicios Propuestos
 Referencias a casos reales y de conciencia social.
 Crucigramas
 Sopas de letras
 Investigación
8.- EVALUACIÓN
La evaluación permite valorar el desarrollo y cumplimiento de los objetivos de aprendizaje a través
de la sistematización de las destrezas con criterio de desempeño.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
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  • 1. UNIDAD EDUCATIVA ING. FEDERICO PÁEZ PLAN ANUAL DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN 1.- DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemática ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación DOCENTE: Ing. Liliana Masabanda AÑO LECTIVO: 2013-2014 AÑO ACADÉMICO: Primer Año de Bachillerato PARALELOS: General “C, D”, Técnico “A” FECHA DE PRESENTACIÓN: 2 de Septiembre del 2013 2.- CÁLCULO DEL TIEMPO:  Semanas laborales anuales: 38  Semanas para cada quimestre: 20  Evaluaciones: 2 semanas  Horas disponibles: 76 horas 3.- OBJETIVOS DEL ÁREA: 1. Comprender la modelización y utilizarla para la resolución de problemas. 2. Desarrollar una comprensión integral de las funciones elementales: su concepto, sus representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver problemas que pueden ser modelados a través de las funciones elementales. 3. Dominar las operaciones básicas en el conjunto de números reales: suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación. 4. Realizar cálculos mentales, con papel y lápiz y con ayuda de tecnología. 5. Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre números. 6. Usar conocimientos geométricos como herramientas para comprender problemas en otras áreas de la Matemática y otras disciplinas. 7. Reconocer si una cantidad o expresión algebraica se adecúa razonablemente a la solución de un problema. 8. Decidir qué unidades y escalas son apropiadas en la solución de un problema. 9. Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de aproximación. 10. Utilizar los diferentes métodos de demostración y aplicarlos adecuadamente. 11. Contextualizar la solución matemática en las condiciones reales o hipotéticas del problema. 12. Comprender uso de las diferentes herramientas tecnológicas y utilizarla para la resolución de problemas. 13. Identificar y resolver problemas que pueden ser solucionados a través de las diferentes herramientas tecnológicas. 14. Usar las diferentes herramientas tecnológicas como un medio para la creación de materiales digitales de ayuda. 15. Reconocer las diferentes herramientas y su uso para poder aplicarlos adecuadamente. 4.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA  Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formación) de las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.  Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro de su proceso de aprendizaje en las asignaturas del currículo.  Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa (incluso a distancia), con la intención de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al aprendizaje de otros.
  • 2.   Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarla, analizarla, organizarla, modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas ideas. Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formación ciudadana y utilizarlas con una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza. 5.- EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo. El Buen Vivir es un eje esencial de la educación, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la preparación de los futuros ciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del Buen Vivir. En sentido general los ejes transversales, abarcan temáticas tales como: La Interculturalidad El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico- culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración. Formación ciudadana y para la democracia El desarrollo de valores humanos universales; la identidad ecuatoriana; los deberes y derechos de todo ciudadano; la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional; el respeto a los símbolos patrios, a las ideas de los demás y a las decisiones de la mayoría; la significación de vivir en paz por un proyecto común. Protección del medioambiente Interpretación de los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza, estrategias de conservación y protección. El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socioecológico; los hábitos alimenticios y de higiene; el uso indebido de sustancias tóxicas; el empleo del tiempo libre. La educación sexual en la niñez y la adolescencia El conocimiento y respeto de su propio cuerpo; el desarrollo y estructuración de la identidad y madurez sexual; los impactos psicológicos y sociales; la responsabilidad de la paternidad y maternidad. 6.- PROGRAMACIÓN CURRICULAR Bloques Destrezas con criterio Curriculares de desempeño PRIMER QUIMESTRE Bloque 1:  Herramientas ofimáticas aplicadas a tareas académicas concretas Escribir, editar, corregir y publicar textos para diferentes asignaturas utilizando un procesador de textos  Elaborar, editar, Recursos        Computadores Internet Office 2010 Tutoriales web Lápiz Cuaderno Recursos multimedia Indicadores esenciales evaluación de a. Escribe, edita, corrige y publica textos para diferentes asignaturas, utilizando procesador de textos b. Elabora, edita, corrige y utiliza, dentro de sus proyectos de clase, tareas
  • 3.  corregir y utilizar, dentro de sus proyectos de clase, tareas realizadas con programas para presentaciones    Libros de Informática Memoria USB Proyector Pizarra digital realizadas con programas para presentaciones; justifica sus elecciones. c. Elabora, edita, corrige y publica, dentro de sus proyectos académicos, hojas de cálculo que le permitan organizar la información con distintas variables para su utilización posterior. Computadores Internet Tutoriales web Lápiz Cuaderno Recursos multimedia Libros de Informática Memoria USB Proyector Pizarra digital Utiliza en sus tareas de investigación diversas fuentes de Internet, validadas y confiables; siempre las cita de manera adecuada. Computadores Internet Tutoriales web Lápiz Cuaderno Recursos multimedia Libros de Informática Memoria USB Proyector Pizarra digital a.- Utiliza el correo electrónico para enviar adjuntos con tareas creadas en otros programas.  Elaborar, editar, corregir y publicar dentro de sus proyectos académicos hojas de cálculos que le permitan organizar la información con distintas variables para su utilización posterior en la resolución de problemas matemáticos en su vida profesional. Bloque 2: Navegación Internet por Bloque 3 y 4 Bloque 3: Correo electrónico  Utilizar en sus tareas de investigación diversas fuentes de internet (búsqueda de navegadores, criterios de fiabilidad, uso de fuentes), validadas y confiables; siempre la cita de manera adecuada textual manteniendo los derechos de autor.  Utilizar adecuadamente el correo electrónico para enviar, recibir y compartir información.                     b.- Recibe información relevante para el estudio siempre utilizando las normas de la comunicación por Internet.
  • 4. Bloque 4: Redes Sociales  SEGUNDO QUIMESTRE Bloque 5:  Elaborar una bitácora Bitácora electrónica asociada a Electrónica (Blog) los contenidos con requisitos de académicos de una acceso e asignatura, interactividad actualizarla permanentemente y cuidar su presentación. Respetar los derechos de autor y créditos en caso de que existan.  Conocer los principios de CreativeCommons aplicándolos en sus producciones digitales. Bloque 6:  Elaborar una red Herramientas para semántica en una de la organización del las asignaturas del conocimiento currículo.  Elaborar y actualizar de manera colaborativa una Wiki asociada a los contenidos curriculares respetando las opiniones de sus compañeros. Bloque 7 y 8 Bloque 7:  Galería de arte en línea  Crear un perfil en una red social académica y compartir información de manera rápida, responsable y segura Crear y publicar una galería de arte en línea mediante ejemplos y comentarios relacionados con dichas herramientas.                           Crea un perfil en una red social académica y lo utiliza de manera responsable Computadores Internet Tutoriales web Lápiz Cuaderno Recursos multimedia Libros de Informática Memoria USB Proyector Pizarra digital a. Elabora una bitácora electrónica asociada a los contenidos académicos de una asignatura, la actualiza permanentemente y cuida su presentación; respeta derechos de autor y créditos (en caso de que existan). b. Conoce los principios de Creative Commons y los aplica en sus producciones digitales. Computadores Internet Tutoriales web Lápiz Cuaderno Recursos multimedia Libros de Informática Memoria USB Proyector Pizarra digital a. Elabora por lo menos una red semántica en una de las asignaturas del currículo. b. Construye de manera colaborativa una Wiki asociada a los contenidos curriculares de una asignatura; la actualiza permanentemente, demostrando respeto a las opiniones de sus compañeros. Computadores Internet Tutoriales web Lápiz Cuaderno Recursos multimedia - Crea y publica una galería de arte en línea, con ejemplos y comentarios que demuestran la comprensión de esta herramienta.
  • 5.      Bloque 8: Herramientas y Recursos Digitales  Seleccionar y utilizar herramientas o recursos digitales útiles tanto para el docente como para el alumno en sus labores educativas. Libros de Informática Memoria USB Cámara Digital Proyector Pizarra digital - Selecciona herramientas o recursos digitales que utilizará para realizar tareas del mundo real, justificando dicha selección basada en su eficiencia y efectividad. 7.- RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS MÉTODO INDUCTIVO – DEDUCTIVO PROCESO:  Observación.- Centrar la atención el objeto de estudio con la finalidad de captar sus propiedades y características. DESCRIBIR  Experimentación.- Provocar intencionalmente el objetivo de estudio, para estudiarlo ejecutando la actividad del alumno a través de habilidades y destrezas. MEDIR, CONTAR, GRAFICAR, CALCULAR  Comparación.- Establecer relaciones entre los diferentes aspectos estudiados y conocidos, con el propósito de precisar semejanzas y diferencias entre los elementos. RELACIONAR  Generalización.- En este paso el alumno elabora la conclusión, la ley, el principio, el concepto, la teoría, o la síntesis que engloba al conocimiento elaborado. DEFINE EL OBJETO DE ESTUDIO.  Aplicación.- Es llevarlo del dominio mental, teórico, al campo de la práctica; darle funcionalidad. Es el instante en que la ciencia se pone al servicio del ser humano.  Demostración.- Es otra forma de verificar el conocimiento logrado. Puede cumplirse a nivel de laboratorio, taller o mediante la resolución de nuevos problemas del ámbito estudiantil MÉTODO HEURÍSTICO: PROCESO:  Descripción.- Se describen todos los datos, recursos y posibles formas de solución.  Exploración experimental.- Pone en ejecución los primeros logros, comprueban teorías, principios, accionan equipos o instrumentos construidos para su perfeccionamiento.  Comparación.- Se establecen todas las relaciones cuantitativas o cualitativas, el sentido de proporcionalidad, pesos, distancias, valores.
  • 6.  Abstracción.- Comienza a generar razonamientos juicios, formula proposiciones y criterios, lo que le permitirá proseguir en la asimilación del conocimiento.  Generalización.- Redacta toda la teoría necesaria, procedimientos y tecnologías aplicadas para que sirvan de referencia o fuente en cualquier momento que se requiera. MÉTODO DEMOSTRATIVO PROCESO:  OBSERVACION.- Conocimiento del objeto en forma global y de cada una de las partes, para esta utilizamos los sentidos.  DESCRIPCION.- Consiste en guiar la deducción del modelo, las partes fundamentales, las características, color, forma, tamaño, los detalles, los materiales e instrumentos.  DEMOSTRACION.- Consiste en sistematizar los pasos de elaboración. Demostrar sencillamente el proceso.  EJECUCION.- Orientar la realización de los trabajos. MÉTODO CREATIVO PROCESO:  MOTIVACION.- Este paso está encaminado a desencadenar la imaginación y conformar el tema mentalmente para luego expresarse.  CONCEPCION.- En este paso el alumno “interiormente” llega a concebir o tener el tema que será expresado.  EJECUCION.- Es el momento en el cual el alumno exterioriza el asunto empleando diferentes materiales.  APRECIACION.- En este paso el profesor estima el trabajo de los alumnos al margen de todo criterio de perfección. TÉCNICAS  Lluvia de ideas  Diálogos simultáneos  Preguntas y Respuestas  Asociación de conocimientos  Talleres  Práctica con el computador  Trabajo en equipo  Ejercicios Propuestos  Referencias a casos reales y de conciencia social.  Crucigramas  Sopas de letras  Investigación 8.- EVALUACIÓN La evaluación permite valorar el desarrollo y cumplimiento de los objetivos de aprendizaje a través de la sistematización de las destrezas con criterio de desempeño. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
  • 7. Diagnóstica Se la denomina también inicial, previa. Definición Es un proceso mediante el cual se analiza la naturaleza del nivel de conocimientos, habilidades y destrezas de los alumnos en términos de prerrequisitos para iniciar un nuevo aprendizaje. Objetivo Asumir las decisiones adecuadas que hagan del hecho educativo un proceso científico. Funciones  Verificar la naturaleza y el nivel de conocimientos del alumno.  Organizar y ejecutar la acción educativa en correspondencia al nivel de conocimientos que poseen los alumnos.  Proporcionar elementos de juicio para agrupar o reagrupar a los estudiantes, en base al dominio de conocimientos que poseen de los objetivos que se pretende alcanzar.  Descubrir durante el P.E.A. las dificultades de aprendizaje.  Adecuar la tecnología de la enseñanza aprendizaje a las necesidades y a la realidad del grupo de estudiantes. Momento de aplicación: Utiliza las pruebas objetivas, orales, de ensayo, la entrevista. (Técnica) Utilidad de los resultados:  Para planificar oportunamente la recuperación de los alumnos que presentan diferencias de aprendizaje.  Para fundamentar el aprendizaje de los alumnos en datos reales previamente determinados y no en suposiciones.  Determinar el punto de partida o iniciación del aprendizaje. COMENTARIO: En la evaluación diagnóstica no se asigna puntaje para promocionar a los estudiantes. EVALUACIÓN FORMATIVA. Se la denomina también continua, correctiva, progresiva y sucesiva. Definición Es el continuo y sistemático control de las evidencias del rendimiento académico de los estudiantes mientras sucede el P.E.A. Objetivo Verifica el nivel de éxito alcanzado por los alumnos, en el dominio de conductas y conocimientos especificados en los diversos objetivos del aprendizaje; y la toma de decisiones sobre estrategias que faciliten la superación de dificultades y la toma de decisiones. Funciones  Verifica el nivel de éxito alcanzado por los alumnos en el dominio de conductas y conocimientos especificados en los objetivos del aprendizaje.  Dosifica y regula el ritmo del aprendizaje acorde con la capacidad del alumno.  Informa al estudiante el nivel del logro alcanzado.  Agrupa a los estudiantes para la enseñanza correctiva.  Controla el logro de los objetivos propuestos. Momento de aplicación:
  • 8. Paralelo al desarrollo del proceso educativo o al concluir un tema o una unidad. Instrumentos que se utiliza: Pruebas objetivas, ensayo, libro abierto, orales, ejecución, escala de calificaciones y lista de cotejos. Utilidad de los resultados:  Organizar programas de corrección y recuperación del aprendizaje seleccionando las alternativas que más se adecuen a las características del alumno y del grupo.  La determinación oportuna de ciertas causas de eficiencia en el P.E.A.  El continúo reajuste de programas, métodos, técnicas y procedimientos aplicados al P.E.A.  La información a los estudiantes, como medio de motivación hacia un mejor desempeño y superación de sus dificultades. COMENTARIO: Por ningún concepto se debe otorgar calificaciones al efectuar esta evaluación con la finalidad de promocionar al estudiante. EVALUACIÓN SUMATIVA Se la denomina también Terminal, final, total y sumativa. Definición Es el modo de medir e interpretar la información global que posee los estudiantes, sobre el nivel del logro de los objetivos determinados para un curso, ciclo o nivel de estudios, con miras a otorgar calificaciones utilizadas en la promoción. Objetivo Determinar el nivel de competencias: cognoscitivas, afectivas y psicomotrices, adquiridas por los alumnos al finalizar el tratamiento de un plan didáctico anual, trimestral, de unidad o de lección, previamente establecidos. Otorgar calificaciones con propósitos de promoción, las mismas que son el producto de una decisión basada en continuos y sistemáticas verificaciones formativas del rendimiento. Funciones  Ofrece información que facilite la toma de decisiones frente al alumno.  Explora el nivel de logro de conductas y contenidos requeridos para la promoción.  Mide y procesa los resultados globales para formular juicios valorativos y tomar decisiones. Momento de aplicación: Al finalizar un trimestre, un año lectivo, un determinado instrumento curricular. Instrumentos que se utiliza: Pruebas: objetivas, de composición, de libros abiertos, de ejecución, orales, performance. Utilidad de los resultados:  Para cuantificar a los alumnos que han alcanzado los objetivos para aprobar un curso y quiénes no.  La transformación de puntuaciones en calificaciones según la norma legal vigente. 9.- BIBLIOGRAFÍA  Sarango, R. COMPUTACIÓN EN EL NUEVO MILENIO.  Cazar, H. COMPENDIO DE COMPUTACIÓN SIGLO XXI.
  • 9.         Nicolás Rivas, José. MICROSOFT OFFICE 2007. Ministerio de Educación, LINEAMIENTOS DE INFORMÁTICA, http://www.educacion.gob.ec/tronco-comun.html Ministerio de Educación, PRECISIONES INFORMÁTICA, http://www.educacion.gob.ec/tronco-comun.html Monteros, A. E-TIC, Informática Aplicada a la Educación, Quito: Editorial Educate +. http://www.educatek.net, Maldonado, N. (2011), INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN, Quito: Grupo Editorial Trébol, http://www.educatemas.org http://www.aulamagnavirtual.com.ar http://www.aulaclic.es http://www.monografías.com ………………………….. Ing. Liliana Masabanda DOCENTE ..………………………… Lic. Joel Feijoó DIRECTOR DE ÁREA
  • 10. 1. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE BLOQUE 1. Uso de Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas Procesador de palabras: En este bloque, los estudiantes usarán herramientas del software de procesador de palabras en contextos reales y que tengan vinculación con los temas estudiados en las otras áreas académicas. Entre los usos o posibles aplicaciones para el procesador de palabras están: a. Elaborar una carta, con su respectivo sobre y etiqueta. b. Escribir un ensayo de investigación e incluir pie de página, citas y bibliografía. c. Elaborar gráficos de procesos o relación al explicar el proceso para resolver un problema o las similitudes y diferencias entre dos conceptos de Ciencias Naturales. d. Elaborar un reporte de Matemáticas, Física o ciencias, en el que se incluyan datos en una tabla, ecuaciones. e. Revisar el documento de un compañero utilizando las opciones de agregar comentarios y control de cambios. f. Elaborar una hoja volante mediante la utilización de opciones como columnas, saltos, tabulaciones, además de incluir imágenes alineadas en diferentes áreas de la columna. A las actividades propuestas anteriormente se les puede añadir componentes de configuración de página, es decir: configurar márgenes, tamaño de papel, orientación del papel; añadir encabezados, números de página, fechas, de acuerdo a las necesidades de la actividad. Hoja de cálculo: Al igual que con la utilización y aplicación del procesador de palabras, el docente presentará situaciones reales para la aplicación de hoja de cálculo. Entre las opciones de aplicación están: a. Producir –a través del uso de fórmulas y utilizando celdas absolutas y relativas–una tabla de datos con variables independientes y dependientes que representen funciones lineales, cuadráticas, etc. b. Producir gráficos de dispersión para ilustrar funciones lineales, cuadráticas, etc., especificando títulos, rótulos de eje, escalas, líneas de tendencia. c. Tabular datos de una encuesta y representar los resultados a través de gráficos de columna. d. Representar la tendencia de inflación, tasa de mortalidad, precio del petróleo a través de los años por medio de gráficos de línea. e. Tabular datos de una encuesta para encontrar el promedio, la variación estándar, etc., e interpretar los datos con base en estos resultados. f. Utilizar funciones lógicas para toma de decisiones en datos de diversa índole. g. Utilizar datos de encuestas, ventas, etc., con el fin de obtener resúmenes de datos a través del uso de tablas dinámicas. Cada una de las actividades propuestas anteriormente puede incluir la configuración de protección de archivos o la activación de la opción compartir con otras personas. Esto se determinará de acuerdo a los requerimientos de la actividad. Presentaciones: La última aplicación estudiada en el primer bloque curricular corresponde a las presentaciones digitales. Una vez más, el docente y los estudiantes presentarán situaciones de la “vida real” para aplicar esta herramienta tecnológica. Entre las aplicaciones que se le pueden dar a esta herramienta están: a. Elaborar presentaciones para una asignatura diferente a la de Tecnología, en la que se incluyan imágenes, diferentes tipos de diseño de diapositiva, transiciones entre diapositivas. b. Elaborar presentaciones en las que el punto de enfoque sea comparar conceptos y mostrar gráficos “smartart”. c. Elaborar presentaciones que contengan grabaciones de voz durante el transcurso de esta. d. Elaborar presentaciones que incluyan videos, ya sean bajados de Internet o grabados por los mismos estudiantes.
  • 11. e. Elaborar presentaciones en las que el enfoque sea revisar el trabajo de un compañero y añadir comentarios de sugerencia. Las actividades propuestas para el software de presentaciones pueden protegerse, grabarse como presentaciones editables o no editables, de acuerdo a los requerimientos del momento. Por otro lado, en cada una de las actividades, especialmente en las iniciales, el docente ejercitará con los estudiantes opciones como reordenamiento de diapositivas y adición de notas de presentación. BLOQUE 2. Navegador de Internet  Se realizará exposiciones sobre diferentes problemas que se pueden plantear dentro del sistema de internet para comprender su correcto uso.  Se utilizará la herramienta del internet para realizar diferentes trabajos en los cuales se destacará el adecuado uso que se puede dar a esta herramienta. Solicitar a los estudiantes que trabajen en parejas para producir un documento en el que se establezcan las ventajas y desventajas del uso de la herramienta de computación en la nube, destinada a compartir y guardar documentos y sitios web. Para ello, los educandos deberán primero encontrar fuentes de información y compartirlas con su par a fin de trabajar de una forma eficiente. Posteriormente, los estudiantes deberán producir un documento que será compartido con su compañero para poder editarlo de manera colaborativa. Algunas de las opciones con las que se cuenta para utilizar ambientes de computación en la nube a fin de guardar, organizar y compartir archivos son: googledocs, skydrive, dropbox, sugarsync, box. Las opciones sugeridas para utilizar ambientes de marcadores sociales son: delicious.com., stumbleupon, digg. Por medio de esta actividad, los estudiantes utilizarán y evaluarán ambas herramientas, y podrán conocer su funcionamiento de modo práctico, mientras, simultáneamente, comparan sus características. Entre posibles aplicaciones están la creación de presentaciones o pósteres para mostrar, por ejemplo: a. El proceso de fotosíntesis b. Los antecedentes de un evento histórico y su conexión con lo sucedido c. Conceptos y leyes físicas o matemáticas d. Análisis de personajes de un libro El software disponible para la creación gratuita de presentaciones en línea es prezi.com y para la creación de pósteres es glogster.com. El docente deberá proveer actividades a los estudiantes con la finalidad de que demuestren su aprendizaje en el uso de técnicas especiales de búsqueda. Sugerimos la siguiente actividad: Comparar y determinar la eficiencia en la búsqueda entre las opciones: “Genética site:edu” y “Genética”. Ética en el uso de la información. Para ello, los estudiantes, guiados por los docentes, determinarán las razones por las cuales es importante y mandatorio citar las fuentes. Los estudiantes ejercitarán este tema al hacer resúmenes y tomar citas textuales de libros que están leyendo al momento. Citar incluye: pies de página o citas en el texto, y bibliografía que se coloca al
  • 12. final del documento producido. Los estudiantes practicarán y añadirán ambos tipos de material a sus trabajos. BLOQUE 3. Correo Electrónico    Se realizará exposiciones sobre diferentes problemas que se pueden plantear dentro del uso del correo electrónico. Identificar los diferentes correos electrónicos y sus diferencias. Realizar un correo electrónico y configurarlo adecuadamente. BLOQUE 4. Redes Sociales    Se expondrá la importancia de las redes sociales en la actualidad, enfocando la importancia de su uso adecuado. Mediante lluvias de ideas se propondrá las diferentes soluciones a los problemas que actualmente enfrentan las redes sociales. El estudiante creará diferentes perfiles dentro de las redes sociales existentes, buscando el difundir principalmente temas académicos. BLOQUE 5. Bitácora Electrónica  Presentar diferentes casos de la utilización de los Blogs en la actualidad, destacando su uso en la enseñanza.  Elaborar con los estudiantes su propio Blogs, incluyendo diferentes diseños utilizando herramientas de software libre. Blogs: En primera instancia, el docente pedirá a sus estudiantes investigar qué es un blog y determinar sus aplicaciones, ventajas y desventajas. Posteriormente, se acordará un tema para la creación y uso de un blog dentro de la clase. Un tema podría ser el “Uso de blogs como instrumento de comunicación, intercambio de opiniones y aprendizaje”. El docente les pedirá a los estudiantes que publiquen sus comentarios respecto a este tema; el docente servirá de moderador y guía. Un requerimiento para cada publicación de comentario puede ser incluir una ilustración que represente la esencia del comentario publicado. Antes de iniciar el intercambio de opiniones, el grupo de estudiantes se pondrá de acuerdo en cuanto a los lineamientos de comportamiento en el blog, entre los cuales se incluirán: todo comentario será hecho con respeto a la opinión ajena, utilizando lenguaje apropiado; todo comentario debe ser revisado en su ortografía antes de ser publicado; todo comentario debe dar crédito a la fuente en el caso que se aplique. Al final, el educador ofrecerá una conclusión sobre lo discutido que ayude como guía a los estudiantes para el entendimiento del tema. Como proyecto final, el educador buscará otras áreas curriculares en las que la aplicación de un blog sea pertinente y útil como instrumento de aprendizaje. Puede pedir la opinión de sus estudiantes para una posible aplicación en otra asignatura. Entre los sitios web que se pueden utilizar para la creación de blogs en forma gratuita están: http://www.blogger.com/ y http://es.wordpress.com/ Wikis El docente podrá utilizar un wiki como instrumento de revisión de un bloque curricular.
  • 13. Los estudiantes, por su parte, se encargarán de desarrollar temas asignados y de producir un wiki que servirá de guía para estudio y repaso de temas estudiados durante el año escolar. El wiki, con el fin de ser didáctico, incluirá instrucciones escritas, tutoriales en audio e imágenes que apoyen las explicaciones presentadas. Otras asignaturas podrán utilizar esta herramienta tecnológica de la misma manera, como elemento de revisión de temas estudiados. BLOQUE 6. Herramientas para la organización del conocimiento    Mediante la formación de grupos se analizará las diferentes formas de organizar la información. Se analizarán diferentes programas utilizados en la web para organizar la información. Se realizarán diferentes ejercicios relacionados a la organización de la información. BLOQUE 7. Galería de Arte en Línea y uso de Herramientas y Recursos Digitales   Se analizarán las diferentes herramientas en el manejo de información de tipo digital Se elaboraran diferentes proyectos relacionados a la publicación de información utilizando herramientas de diseño de software libre. BLOQUE 1 MICROSOFT WORD 2010 OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y aplicar el manejo del procesador de palabras Microsoft Word 2010, utilizando cada una de las opciones que presenta esta herramienta para la aplicación en tareas cotidianas. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias EJES DEL APRENDIZAJE: Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, escritura en dispositivo informático DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identificar y acceder con facilidad a Word 2010, desde el sistema operativo, desde las barras de accesos, menú u otro elemento. Crear, editar, guardar documentos realizados en Word 2010, utilizando los elementos de menú o acceso rápido del sistema. Establecer formatos adecuados al cuerpo del texto, que permitan dar una imagen clara de un buen documento elaborado. Establecer elementos ilustrativos al documento, tales como: tablas, organigramas, gráficos, tabla de contenidos, marcadores. Configurar adecuadamente las opciones de impresión de un documento. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Accede a Word desde las diferentes opciones de ingreso Respalda el o los documentos de tal manera que puedan ser usados o manipulados posteriormente
  • 14. Establece márgenes, tipos de fuente, interlineado y más elementos visuales de presentación Establece gráficos descriptivos, tablas detalladas en su documento. Se establece los ajustes previos de impresión MICROSOFT EXCEL 2010 OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y aplicar el manejo de una Hoja de Cálculo Microsoft Excel 2010, utilizando cada una de las opciones que presenta esta herramienta para la aplicación en tareas cotidianas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias EJES DEL APRENDIZAJE: Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Localizar rápidamente a la aplicación, desde cualquier sistema operativo en uso social actual. Organizar claramente los documentos al momento de crear, guardar y actualizar con nombres descriptivos y su ubicación en disco. Organizar valores sobre cada una de las celdas, para obtener resultados claros y precisos en cada una de las hojas de cálculo. Aplicar fórmulas, funciones básicas e intermedias en resolución de problemas cotidianos, para automatizar los procesos manuales en automáticos. Gestionar adecuadamente la representación gráfica estadística de los diferentes valores descritos en las celdas CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Conoce la aplicación instalada en el sistema operativo para accederla y ejecutarla. Ubica e identifica la ruta y tipo de archivos que se asocian con Microsoft Excel 2010, para su tratamiento como libro de trabajo. Aplica coherentemente las fórmulas y funciones específicas para el cálculo de problemas matemáticos, texto, fecha entre otros. Agrupa las series de datos de acuerdo con la categoría correspondiente, para visualizar una gráfica estadística real. MICROSOFT POWERPOINT 2010 OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y aplicar el manejo de Presentaciones en Microsoft PowerPoint 2010, utilizando cada una de las opciones que presenta esta herramienta para la aplicación en tareas cotidianas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias EJES DEL APRENDIZAJE: Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación.
  • 15. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identificar y ejecutar Microsoft PowerPoint 2010 desde cualquier lugar del sistema operativo. Localizar rápidamente a la aplicación, desde cualquier sistema operativo en uso social actual. Organizar claramente las diapositivas al momento de crear, guardar y actualizar con nombres descriptivos y su ubicación en disco. Organizar objetos sobre cada una de las diapositivas, para mostrar una secuencia ordenada de elementos multimedios visibles actuantes Aplicar efectos que permitan distinguir las conceptualizaciones de los conceptos de cada uno de los objetos propuestos en las diapositivas. Administrar la secuencia ordenada, sistemática de ejecución de diapositivas dentro del esquema de presentaciones. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Conoce la aplicación instalada en el sistema operativo para accederla y ejecutarla. BLOQUE CURRICULAR II NAVEGACIÓN DE INTERNET OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer cada una de las herramientas que permitan configurar, acceder y manipular el entorno de red mundial; para lograr obtener resultados de la vida cotidiana. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias EJES DEL APRENDIZAJE: Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar y conocer cada una de las modalidades de acceso al Internet Establecer conexiones seguras de acceso a la red mundial Acceder a recursos de la red, mediante el uso de buscadores y metabuscadores. Priorizar adecuadamente los resultados obtenidos en los buscadores Procesar la información obtenida en los diferentes formatos, presentaciones y modalidades de los archivos dispuestos en la red. Utilizar estrategias claras y uso de predicados de búsqueda de información Categorizar las fuentes de información primarias y secundarias, para contrastar los resultados de acuerdo a las necesidades y seguridades de la misma. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Usa las herramientas tecnológicas de forma adecuada para acceder a Internet Categoriza los tipos de conexiones a internet Diferencia las modalidades de acceso al internet Procesa los tipos de información primaria y secundaria. Identifica el origen de informaciones seguras y confiables.
  • 16. Mantiene una secuencia coherente de búsqueda de información en los buscadores, haciendo uso de sus palabras reservadas y comodines de búsqueda. BLOQUE CURRICULAR III CORREO ELECTRÓNICO OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer y manipular diariamente las herramientas de envío y recepción de mensajes escritos electrónicos; para la optimización del tiempo y uso apropiado de las tecnologías. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias EJES DEL APRENDIZAJE: Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Conocer las modalidades de servicios de correo electrónico Conocer los principios éticos y legales de uso del e-mail. Enfatizar el uso legal de envío y recepción de mensajes electrónicos, mediante internet. Crear, modificar, reenviar un correo electrónico Acceder en las diferentes modalidades a la cuenta de e-mail. Adjuntar ficheros adicionales dentro del envío y recepción de mensajes Identificar los SPAM’s dentro de la recepción de un correo. Prevenir la infección y pérdida de datos por virus dentro de los correos. Identificar el sentido de comunicación entre personas dentro del ámbito electrónico CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Identifica las modalidades de acceso al correo electrónico Conoce los principios éticos de uso de cuentas de e-mail. Crea y envía un correo al destinatario con el contenido deseado. Regulariza la recepción de mensajes no deseados Previene la llegada de elementos relacionados con SPAM’s Aplica los elementos de comunicación general, en el uso de envíos de mensajes electrónicos. BLOQUE CURRICULAR IV REDES SOCIALES OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer y manipular diariamente las herramientas de comunicación, recursos de las redes sociales; para la optimización del tiempo y uso apropiado de las tecnologías. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias
  • 17. EJES DEL APRENDIZAJE: Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer el significado sustantivo de las redes sociales y su importancia dentro de la sociedad Mantener criterios éticos de manejo, uso de las redes sociales. Disponer de recursos variados en las redes sociales. Compartir diferentes elementos dentro de las redes sociales Establecer mecanismos de seguridad de acceso y visualización de la información hacia terceros. Acoplar cada una de las tareas cotidianas intrínsecamente en las redes para una gestión de actividades personales o empresariales. Interactuar permanentemente con cada una de las amistades o amigos del círculo base del registrado. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Conoce la finalidad de las redes sociales Dispone de una cuenta de facebook Se visualiza el perfil de la cuenta, con la mayoría de datos obligatorios. Procesa la información dispuesta en el muro. Responde activamente con los usuarios conectados. Comparte recursos con sus amigos. BLOQUE CURRICULAR V BITÁCORA ELECTRÓNICA (BLOG) CON REQUISITOS DE ACCESO E INTERACTIVIDAD OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer y manipular herramientas de bitácoras e historiales de usuarios dispuestas en sitios web, para dar a conocer en la red sucesiones de actividades personales o empresariales. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias EJES DEL APRENDIZAJE: Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Conocer el significado de uso y aplicación de blog’s. Incluir recursos multimedios al sitio blog Adaptar a materias o asignaturas esquemas de trabajo de actividades enseñanza-aprendizaje Hacer uso de herramientas de software libre Diferenciar el uso de software privativo y software libre Usar imágenes, música con derechos de uso libre(free). Identificar el uso de las licencias de Creative Commons.
  • 18. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Crea con facilidad un blog Conoce lo que es un blog Determina la forma de incorporar recursos multimedios al blog. Conoce los tipos de licencia Creative Commons Identifica los software de mercado a que tipo de licencia pertenecen BLOQUE CURRICULAR VI HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO. OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer y manipular herramientas de apoyo tecnológico actual para un desarrollo mental apropiado, proponiendo elementos gráficos que interfieran su estructura y adaptación a la realidad. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias EJES DEL APRENDIZAJE: Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Conocer la aplicación de las tecnologías web 2.0 Conocer el uso de las redes semánticas; para propender a la asimilación y contrastación de la inteligencia artificial. Disponer de recursos Wikis, que permitan obtener informaciones de primera mano. Conocer el uso de herramientas multimedias como youtube, para la utilización de videos. Conocer el uso de herramientas multimedias como slideshare, para la utilización de documentos. Conocer el uso de herramientas multimedias como flickr, para la utilización de imágenes. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Crea con facilidad una cuenta en youtube. Crea con facilidad una cuenta en slideshare Crea con facilidad una cuenta en flickr Propone actividades de pareja para la participación, disponibilidad de recursos entre usuarios. Accede a los sitios web 2.0 para recopilar información de forma oportuna, veraz y rápida. Establece una correcta aplicación de los formatos multimedios en los sitios web. BLOQUE CURRICULAR VII GALERÍA DE ARTE EN LÍNEA OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer y manipular adecuadamente los formatos de uso de elementos multimedios, tal es el caso de la fotografía; denotando tipo, resolución para obtener recursos apropiados y adecuados. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias
  • 19. EJES DEL APRENDIZAJE: Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Conocer los formatos digitales Usar con cada una de las aplicaciones los formatos digitales, para su edición correcta. Conocer la estructura de los formatos digitales Preveer las condiciones necesarias para la obtención de elementos digitales. Conocer los equipos que permiten manipular elementos multimedios Clasificar y organizar los formatos digitales. Usar en actividades los elementos digitales. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Reconoce los formatos digitales Contrasta los equipos con los medios digitales Conoce las especificaciones de los dispositivos que permiten manipular contenido digital Diferencia la fotografía digital con la tradicional. Clasifica o categoriza los medios digitales, para usos posteriores. BLOQUE CURRICULAR VIII HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer y manipular adecuadamente los formatos multimedios, en las diferentes actividades automáticas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias EJES DEL APRENDIZAJE: Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Usar todos los tipos de recursos digitales Acondicionar los elementos como parte de un proceso o actividad web 2.0 Hacer uso de redes sociales para capacitarse on-line Establecer actividades interactivas de desarrollo dinámico Embeber las actividades enseñanza-aprendizaje dentro de las tecnologías web 2.0 Disponer de tareas eficientes construidas con tecnologías web 2.0 CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Diferencia recursos y herramientas digitales Construye ambientes de aprendizaje dinámico con recursos digitales Prioriza los recursos digitales
  • 21. PLAN DIDÁCTICO ANUAL DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez PERIODO LECTIVO: 2012-2013 ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación AÑO: Primero del Bachillerato Unificado TÍTULO: Herramientas Ofimáticas Aplicadas a la Educación FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: No. DE SEMANAS: 5 (Cinco) OBJETIVO: Utilizar procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones electrónicas para crear, editar, corregir y publicar tareas de las diferentes asignaturas educativas. BLOQUE CURRICULAR Herramientas ofimáticas aplicadas a la educación CONOCIMIENTOS ESCENCIALES 1. Conceptos básicos 2. Procesadores de texto 3. Hojas de cálculo 4. Programa para presentaciones electrónicas EVALUACION MACRODESTREZAS POR DESARROLLAR 1. Comprensión y utilización funcional de las TIC en el aprendizaje. 2. Compresión y utilización ética de las TIC en el aprendizaje. RECURSOS -Computadora - Texto - Internet - Office 2010 - Tutoriales web - Papel – Lápiz - Láminas o carteles Diccionario de informática - Libros y revistas especializadas - Memoria USB INDICADORES ESCENCIALES Escribe, edita, corrige y publica documentos de texto para diferentes asignaturas, utilizando un procesador de textos. Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de sus proyectos de clase, tareas realizadas con programas para presentaciones, justificando sus elecciones. Elabora, edita, corrige y publica, dentro de sus proyectos TECNICA E INSTRUMENTAL Técnica: Observación, Búsqueda de información, Discriminación de información, Graficar actividades propuestas, resolución de problemas, prácticas utilizando el computador, cuestionarios, ensayos, ejercicios, actividades y proyectos propuestos. Instrumental: Texto, computadora, Office 2010, Internet,
  • 22. académicos, hojas de cálculo que le permitan organizar la información con distintas variables para su utilización posterior. Recursos de página web del texto
  • 23. PLAN DIDÁCTICO ANUAL DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez PERIODO LECTIVO: 2012-2013 ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación AÑO: Primero del Bachillerato Unificado TÍTULO: Navegación por Internet FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: No. DE SEMANAS: 5 (Cinco) OBJETIVO: Utilizar responsablemente un navegador de Internet, en tareas de investigación de fuentes de Internet validadas y confiables. CONOCIMIENTOS ESCENCIALES BLOQUE CURRICULAR Navegación Internet por 1. Estrategias de búsqueda de información académica 2. Criterios para evaluar la calidad y fiabilidad de los contenidos en Internet 3. Fuentes de información primarias, secundarias y terciarias EVALUACION MACRODESTREZAS POR DESARROLLAR 1. Comprensión y utilización funcional de las TIC en el aprendizaje. 2. Compresión y utilización ética de las TIC en el aprendizaje. RECURSOS -Computadora - Texto - Internet - Tutoriales web - Papel - Lápiz - Láminas o carteles Diccionario de informática - Libros y revistas especializadas - Memoria USB INDICADORES ESCENCIALES - Utiliza en sus tareas de investigación diversas fuentes de Internet, validadas y confiables; citándolas siempre de manera adecuada. TECNICA E INSTRUMENTAL Técnica: Observación, Lectura, Búsqueda de información, Discriminación de información, resolución de problemas, prácticas utilizando el computador, cuestionarios, ensayos, ejercicios, actividades y proyectos propuestos. Instrumental: Texto, computadora, Internet, Recursos de página web del texto.
  • 24. PLAN DIDÁCTICO ANUAL DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez PERIODO LECTIVO: 2012-2013 ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación AÑO: Primero del Bachillerato Unificado TÍTULO: Correo Electrónico FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: No. DE SEMANAS: 4 (Cuatro) OBJETIVO: Utilizar adecuadamente el correo electrónico para enviar, recibir y compartir información. BLOQUE CURRICULAR Correo electrónico CONOCIMIENTOS ESCENCIALES 1. El correo electrónico 2. Funcionamiento 3. Direcciones de un correo electrónico 4. Tipos de correo electrónico 5. Uso del correo electrónico en la educación 6. Ventajas y desventajas del uso del correo electrónico 7. Funciones del correo electrónico 8. Elementos estructurales del correo electrónico 9. Crear una cuenta de correo electrónica EVALUACION MACRODESTREZAS POR DESARROLLAR 1. Comprensión y utilización funcional de las TIC en el aprendizaje. 2. Compresión y utilización ética de las TIC en el aprendizaje. RECURSOS -Computadora - Texto - Internet - Tutoriales web - Papel - Lápiz - Láminas o carteles Diccionario de informática - Libros y revistas especializadas - Memoria USB INDICADORES ESCENCIALES - Utiliza el correo electrónico para enviar adjuntos con tareas creadas en otros programas. - Recibe información relevante para el estudio siempre utilizando las normas de la comunicación por Internet. TECNICA E INSTRUMENTAL Técnica: Observación, Lectura, Búsqueda de información, Discriminación de información, Graficar actividades propuestas, resolución de problemas, prácticas utilizando el computador, cuestionarios, ensayos, ejercicios, actividades y proyectos propuestos. Instrumental: Texto, computadora, Internet, Recursos de página web del texto.
  • 25. 10. Recibir y enviar emails 11. Netiquetas
  • 26. PLAN DIDÁCTICO ANUAL DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez PERIODO LECTIVO: 2012-2013 ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación AÑO: Primero del Bachillerato Unificado TÍTULO: Redes Sociales FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: No. DE SEMANAS: 4 (Cuatro) OBJETIVO: Crear un perfil en una red social académica y compartir información de manera rápida, responsable y segura. BLOQUE CURRICULAR Redes sociales CONOCIMIENTOS ESCENCIALES 1. Componentes de las redes sociales 2. Facebook 3. Twitter 4. Edmodo EVALUACION MACRODESTREZAS POR DESARROLLAR 1. Comprensión y utilización funcional de las TIC en el aprendizaje. 2. Compresión y utilización ética de las TIC en el aprendizaje. RECURSOS -Computadora - Texto - Internet - Tutoriales web - Papel - Lápiz - Láminas o carteles Diccionario de informática - Libros y revistas especializadas - Memoria USB INDICADORES ESCENCIALES - Selecciona una red social y configura su perfil académico para intercambiar tareas con su profesor y compañeros. TECNICA E INSTRUMENTAL Técnica: Observación, Lectura, Búsqueda de información, Discriminación de información, Graficar actividades propuestas, resolución de problemas, prácticas utilizando el computador, cuestionarios, ensayos, ejercicios, actividades y proyectos propuestos. Instrumental: Texto, computadora, Internet, Recursos de página web del texto.
  • 27. PLAN DIDÁCTICO ANUAL DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez PERIODO LECTIVO: 2012-2013 ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación AÑO: Primero del Bachillerato Unificado TÍTULO: Blogs con requisitos de acceso e interactividad FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: No. DE SEMANAS: 5 (Cinco) OBJETIVOS: Elaborar una bitácora electrónica asociada a los contenidos académicos de una asignatura, actualizarla permanentemente y cuidar su presentación. Respetar los derechos de autor y créditos en caso de que existan. Conocer los principios de CreativeCommons aplicándolos en sus producciones digitales. BLOQUE CURRICULAR Blogs con requisitos de acceso e interactividad CONOCIMIENTOS ESCENCIALES 1. ¿Qué es un Blog? 2. Herramientas gratuitas para crear blogs 3. Crear contenidos educativos en un Blog 4. Herramientas de software libre para diseño 5. Copyleft versus Copyright 6. CreativeCommons 7. Uso de música e imágenes con derechos de reproducción libres EVALUACION MACRODESTREZAS POR DESARROLLAR 1. Comprensión y utilización funcional de las TIC en el aprendizaje. 2. Compresión y utilización ética de las TIC en el aprendizaje. RECURSOS -Computadora - Texto - Internet - Tutoriales web - Papel - Lápiz - Láminas o carteles Diccionario de informática - Libros y revistas especializadas - Memoria USB INDICADORES ESCENCIALES - Crea, edita y personaliza un blog académico respetando los derechos de reproducción y uso de ciertos contenidos. - Aplica las normas del copyright, copyleft y creativecommons en sus producciones de blogs. TECNICA E INSTRUMENTAL Técnica: Observación, Lectura, Búsqueda de información, Discriminación de información, Graficar actividades propuestas, resolución de problemas, prácticas utilizando el computador, cuestionarios, ensayos, ejercicios, actividades y proyectos propuestos. Instrumental: Texto, computadora,
  • 29. PLAN DIDÁCTICO ANUAL DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez PERIODO LECTIVO: 2012-2013 ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación AÑO: Primero del Bachillerato Unificado TÍTULO: Herramientas para la organización del conocimiento FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: No. DE SEMANAS: 5 (Cinco) OBJETIVO: Elaborar y actualizar de manera colaborativa una Wiki asociada a los contenidos curriculares respetando las opiniones de sus compañeros. CONOCIMIENTOS EVALUACION BLOQUE ESCENCIALES MACRODESTREZAS RECURSOS INDICADORES TECNICA E CURRICULAR POR ESCENCIALES INSTRUMENTAL DESARROLLAR Herramientas para la 1. Redes semánticas 1. Comprensión y -Computadora - Elabora por lo Técnica: organización del 2. Wikis utilización funcional de - Texto menos una red Observación, Lectura, conocimiento 3. Herramientas las TIC en el - Internet semántica en una de Búsqueda de educativas 2.0 aprendizaje. - Tutoriales web las asignaturas del información, 4. Trabajo - Papel currículo. Discriminación de colaborativo entre 2. Compresión y - Lápiz información, Graficar estudiantes utilización ética de las - Láminas o carteles Construye de actividades TIC en el aprendizaje. Diccionario de manera colaborativa propuestas, informática una wiki asociada a resolución de - Libros y revistas los contenidos problemas, prácticas especializadas curriculares de una utilizando el - Memoria USB asignatura; la computador, actualiza cuestionarios, permanentemente, ensayos, ejercicios, demostrando respeto actividades y a las opiniones de proyectos propuestos. sus compañeros. Instrumental: Texto, computadora, Internet, Recursos de página web del texto.
  • 30. PLAN DIDÁCTICO ANUAL DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez PERIODO LECTIVO: 2012-2013 ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación AÑO: Primero del Bachillerato Unificado TÍTULO: Galería de arte en línea FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: No. DE SEMANAS: 4 (Cuatro) OBJETIVO: Crear y publicar una galería de arte en línea mediante ejemplos y comentarios relacionados con dichas herramientas. BLOQUE CURRICULAR Galería de arte en línea CONOCIMIENTOS ESCENCIALES 1. Resolución de una cámara digital 2. Consejos para obtener una buena fotografía 3. Descargar fotos en el computador 4. Guía básica de Picasa 5. Uso de las galerías online en diferentes asignaturas EVALUACION MACRODESTREZAS POR DESARROLLAR 1. Comprensión y utilización funcional de las TIC en el aprendizaje. 2. Compresión y utilización ética de las TIC en el aprendizaje. RECURSOS -Computadora - Texto - Internet - Tutoriales web - Papel - Lápiz - Láminas o carteles Diccionario de informática - Libros y revistas especializadas - Memoria USB - Cámara digital INDICADORES ESCENCIALES - Crea y publica una galería de arte en línea, con ejemplos y comentarios que demuestran la comprensión de esta herramienta. TECNICA E INSTRUMENTAL Técnica: Observación, Lectura, Búsqueda de información, Discriminación de información, Graficar actividades propuestas, resolución de problemas, prácticas utilizando el computador y una cámara digital, cuestionarios, ensayos, ejercicios, actividades y proyectos propuestos. Instrumental: Texto, computadora, Internet, Recursos de
  • 31. página web del texto, cámara digital.
  • 32. PLAN DIDÁCTICO ANUAL DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez PERIODO LECTIVO: 2012-2013 ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación AÑO: Primero del Bachillerato Unificado TÍTULO: Herramientas y recursos digitales FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: No. DE SEMANAS: 4 (Cuatro) OBJETIVO: Seleccionar y utilizar herramientas o recursos digitales útiles tanto para el docente como para el alumno en sus labores educativas. CONOCIMIENTOS ESCENCIALES BLOQUE CURRICULAR Herramientas recursos digitales y 1. Tareas del mundo real 2. Webquest 3. Moodle EVALUACION MACRODESTREZAS POR DESARROLLAR 1. Comprensión y utilización funcional de las TIC en el aprendizaje. 2. Compresión y utilización ética de las TIC en el aprendizaje. RECURSOS -Computadora - Texto - Internet - Tutoriales web - Papel - Lápiz - Láminas o carteles Diccionario de informática - Libros y revistas especializadas - Memoria USB INDICADORES ESCENCIALES Selecciona herramientas o recursos digitales que utilizará para realizar tareas del mundo real, justificando dicha selección basada en su eficiencia y efectividad. TECNICA E INSTRUMENTAL Técnica: Observación, Lectura, Búsqueda de información, Discriminación de información, Graficar actividades propuestas, resolución de problemas, prácticas utilizando el computador, cuestionarios, ensayos, ejercicios, actividades y proyectos propuestos. Instrumental: Texto, computadora, Internet, Recursos de página web del texto