Plan de Clase de Español 
Competición Virtual, a través de “Facebook ” 
El plan de clase tendrá como tema la cultura españ...
Plan de Clase - 2014 
Colégio: Centro de Línguas 
Público: Alumnos del último período - 6ºsemestre 
Nível de español: Avan...
2 – Objetivos 
2.1 – Objetivo general 
Aprender sobre la cultura de algunos países hispánicos, dando énfasis en la gastron...
3 – Contenidos 
a. Presentación de la actividad a los alumnos; 
b. Entregarles las reglas y las etapas; 
c. Mostrarles los...
5 – Microtareas 
a . 1ªsemana: Formar unos grupos con 7 alumnos que deberán tener un perfil en Facebook, donde tendrán acc...
6 – Evaluación 
El profesor podrá verificar el entendimiento de los alumnos en relación a la enseñanza del 
español al fin...
Desarrollo de una Sesión de las clases de español para la Competencia 
Virtual a través de Facebook 
• Nivel: B2 
• Objeti...
• Desde el punto de vista gramatical, el profesor debe orientar a sus alumnos en la 
forma de escribir, en la utilización ...
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  1. 1. Plan de Clase de Español Competición Virtual, a través de “Facebook ” El plan de clase tendrá como tema la cultura española, pero centrándose en la gastronomía de algunos países hispánicos. Esta competición ayudará a los alumnos a entender la gastronomía, compararla y practicar el léxico de los alimentos. Los alumnos van a aprender hábitos de alimentación saludable y a pedir cosas en un restaurante, por ejemplo. La competición será a través del “Facebook” y los alumnos tendrán que realizar una serie de ejercicios, buscar informaciones, archivos relacionados con la comida, videos, curiosidades, etc.; para postearlas en el grupo. En este sitio virtual los alumnos van a preguntar, pedir cosas que desean, además de comentar cosas, utilizando la estructura de la lengua que están aprendiendo, usando toda la creatividad e imaginación. En el ámbito sociocultural, esta competición nos traerá la cultura viva de cada país escogido para la competición. Esta actividad producirá una interacción entre ellos. Con esto se pretende que utilicen las herramientas de comunicación que han aprendido a lo largo del curso. Los alumnos tendrán varias tareas para ejecutar y desarrollar luego la participación de cada integrante del grupo tendrá un valor muy especial en este proceso de aprendizaje. El conocimiento y sistematización del aprendizaje vendrán como consecuencia de una diversión entre ellos, teniendo a los profesores como facilitadores y mediadores del aprendizaje. Este plan mostrará la gran importancia que hay sobre el uso de las nuevas tecnologías hoy en día, motivando a los alumnos a realizar las actividades con más interés, saliendo un poco fuera de los libros didácticos.
  2. 2. Plan de Clase - 2014 Colégio: Centro de Línguas Público: Alumnos del último período - 6ºsemestre Nível de español: Avanzado Número de alumnos: 28 Edad: 17 años Curso: Lengua Española Período: Sábados(clases por la mañana) Tiempo: 4 sábados con 4 clases de 50 minutos cada. 1 – Ementa base / Justificativa La competición virtual posee un papel muy importante en los estudios, porque favorecen el aprendizaje de la cultura española(gastronomía) y enseña a los alumnos que, a través de una diversión , el conocimiento será adquirido con más facilidad.
  3. 3. 2 – Objetivos 2.1 – Objetivo general Aprender sobre la cultura de algunos países hispánicos, dando énfasis en la gastronomía a través de la utilización de las nuevas tecnologías. 2.2 – Objetivos específicos Al fin del curso, el alumno estará capacitado para utilizar la lengua española en las siguientes situaciones: - Conocer las particularidades de los países hispánicos ; - Mostrar la importancia de la gastronomía; - Saber el léxico de la gastronomía ; - Emplear correctamente las peticiones; - Desarrollar las etapas de la competición virtual ; - Identificar las expresiones idiomáticas; - Describir los hábitos culturales; - Valorar la unión, la diversión y el aprendizaje.
  4. 4. 3 – Contenidos a. Presentación de la actividad a los alumnos; b. Entregarles las reglas y las etapas; c. Mostrarles los países hispánicos que serán abordados; d. Dividir los grupos; e. Repaso de los tiempos verbales; f. Crear el facebook a los que no tienen; enseguida, cada equipo debe crearse un grupo. 4 – Procedimientos a. Recursos necesarios: Ordenador con aceso a internet ; power point ; editor de texto ; cámara fotográfica o móvil que tenga cámara; etc. b. Sitio para orientaciones: La clase para recibir las orientaciones del profesor y repasos de algunas reglas gramaticales; c. Sitio para ejecución del trabajo: La casa de los alumnos ; cibercafé ; laboratorio de la escuela.
  5. 5. 5 – Microtareas a . 1ªsemana: Formar unos grupos con 7 alumnos que deberán tener un perfil en Facebook, donde tendrán acceso a la competición. Los perfiles van a contener una foto del equipo, una descripción y un nombre. Todas las tareas deberán ser posteadas en la página del equipo, así como en el grupo de la competición. En los perfiles de los equipos van a constar: profesores , padres , amigos y vecinos. Una vez que los alumnos serán motivados a leer los mensajes y a comentarlos. Crear una parodia con las palabras: español, comida, música, chistes , animación y competición. Postear la letra y el audio de la misma en la página de Facebook. b . 2ªsemana: Los alumnos deberán encontrar algún restaurante en la ciudad de São Paulo, que sea del país que su equipo está representando; visitar el sitio ; sacar fotos con fechas; entrevistar al dueño; conseguir información sobre las comidas, el cocinero, los camareros, etc. c . 3ªsemana: Al llegar al sexto semestre, ocurren muchas dudas con la oralidad y la escritura; por eso es importante que cada equipo escoja un plato que pueda hacerlo, grabarlo y postearlo.(receta detallada) Si posible, hacer una entrevista a un propietario o a un cocinero del restaurante y postear la misma en Facebook. Como toda comida posee una historia, debemos buscar eso para que todos los que leen los mensajes se enteren. En esa tarea la creatividad e imaginación será evaluada. (¡OJO!) con la selección de los videos, audios, fotos, textos, etc.) d. 4ªsemana: Todos deben preparar una presentación en power point sobre el tema elegido. La elaboración de un plato típico. No olvidar referencias de la web. Durante la competición habrá una discusión entre profesor y alumnos para que las dudas sean sacadas.
  6. 6. 6 – Evaluación El profesor podrá verificar el entendimiento de los alumnos en relación a la enseñanza del español al final del sexto semestre; a los contenidos trabajados en los videos, fotos, audios y editor de textos producidos. El profesor podrá averiguar si los alumnos han comprendido las principales características de la gramática contextualizada en la competición virtual, según el material producido por los alumnos. Será evaluado la interacción de ellos en relación a los equipos y el lenguaje adquirido. La evaluación será sobre todas las etapas del proceso de aprendizaje; es decir, las producciones orales, escritas, individuales y colectivas. Universidade Estácio de Sá - Posgrado – Lengua Española y las Nuevas Tecnologías Dorimar Carvalho de Moraes – RA 59065 Liliani Cristina Marques Mana – RA 54881
  7. 7. Desarrollo de una Sesión de las clases de español para la Competencia Virtual a través de Facebook • Nivel: B2 • Objetivo: El objetivo del trabajo es hacer que los alumnos se interactúen utilizando las nuevas tecnologías, en este caso, Facebook ; para el aprendizaje sobre la cultura y costumbres de países hispánicos, priorizando la gastronomía como enfoque principal. Los alumnos deben desarrollar competencias lectora, escritora, auditiva, oral. • Apartado : Léxico en contexto funcional y cultural; gramática contextualizada. • Conocimientos previos: Vocabulario básico. • Tiempo de realización estimado: 3h20 • Sugerencia de explotación: • Para esta competición virtual es necesario que los alumnos formen grupos y que tengan sus respectivos perfiles en “ Facebook”. • El papel del profesor es mediar y facilitar el trabajo, orientándoles en el desarrollo del mismo, pidiendo a los alumnos que inviten a otras personas más cercanas como, amigos, vecinos, profesores y a los demás alumnos para que participen como lectores críticos.
  8. 8. • Desde el punto de vista gramatical, el profesor debe orientar a sus alumnos en la forma de escribir, en la utilización de los tiempos verbales, las colocaciones pronominales y conectores, para que los textos sean publicados con coherencia y cohesión. Los lectores de “Facebook” tienen que entender de una manera clara y objetiva y que puedan hacer sus críticas apuntándolas como me gusta o no me gusta. • Los alumnos tienen la oportunidad de aprender vocabulario, expresiones idiomáticas y curiosidades de cada país de los que fueron elegidos para formar parte de la competición.

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