En esta presentación se describe la utilidad, componenetes y función pedagógica del portafolio electrónico.

2. Los portafolios electrónicos de los profesores consisten en una
serie de propuestas de enseñanza y en una colección de
producciones didácticas propias, que abarcan la
planeación, conducción y evaluación del proceso
enseñanza-aprendizaje de diversos contenidos curriculares.

3. En el diseño del portafolios se retomaron los principios del
enfoque constructivista, la cognición y enseñanza situada,
evaluación auténtica, el trabajo en equipos cooperativos y la
formación a través de una práctica reflexiva.

4. • Diseñen una diversidad de estrategias didácticas
para el aprendizaje significativo.
• Diseñen una unidad didáctica completa
centrada en los procesos de construcción
del conocimiento.
• Utilicen diversos recursos informáticos
y páginas Web enfocadas a la
enseñanza innovadora de las
ciencias.
• Integren la unidad didáctica y
estrategias diseñadas en un a
página Web en el formato de
portafolios electrónico.

5. • Contienen el diseño de una unidad didáctica completa.
• Se centra en los procesos de construcción del conocimiento
y aprendizaje significativo de contenidos curriculares:
conceptuales, procedimentales y valoral-actitudinales, de
acuerdo a los programas educativos vigentes.
• Debe precisar los contenidos, los objetivos, las actividades de
enseñanza-aprendizaje y las actividades para la evaluación.
• Reúne una amplia gama de estrategias para el aprendizaje.

6. En el portafolio se reúne una amplia gama de
estrategias para:
• el aprendizaje visual y conceptual: mapas
conceptuales, organizadores gráficos y
esquemas, lectura de imágenes, video
educativo
• el aprendizaje experiencial: experimentos
científicos a microescala, resolución de
problemas y casos, demostración y
aplicación de fenómenos científicos en
situaciones cotidianas, juegos didácticos.
• la evaluación auténtica: rúbricas, portafolios,
autoevaluación y reflexiones

7. La elaboración de los portafolios implica la movilización e
integración de una o varias capacidades y destrezas por
parte del docente, las cuales entran en interacción con sus
competencias, para crear un producto didáctico que
mediante una serie de relaciones sucesivas en las que se
conjugan, lo nuevo con lo familiar, lo desconocido con lo
conocido, se construye y reafirma uno de los saberes más
importantes en la relación enseñanza-aprendizaje, el saber
docente.
Portafolios:
• Cinética química
• Minerales en los alimentos
• Propiedades del agua
• Leyes de Newton
• Genética
• Energía
• Tutorial

8.  Díaz Barriga, F., Padilla R., Valdez S., Aragón. (2007) Los
portafolios electrónicos como recurso para la formación
psicopedagógica y la apropiación de TIC con profesores de
ciencias en educación secundaria y Bachillerato . Consultado el
03 de mayo de 2009, en: http://e-
spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:19326&dsID=n07dia
zbarri07.pdf