Este documento presenta una unidad de capacitación para docentes sobre el desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes de estudios sociales. Explica que las habilidades cognitivas son necesarias para procesar experiencias y conocimiento. Además, describe diferentes tipos de habilidades cognitivas como recordar, analizar y resolver problemas. El documento también discute cómo estas habilidades se pueden desarrollar en los estudiantes y mejorar la enseñanza de los docentes.

1. UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
Maestría en Curriculum y Docencia Universitaria
Entorno de Formación Flexible y a Distancia
Las Habilidades Cognitivas de los Estudios Sociales
Lindsay Vargas Villalobos
2011

2. INTRODUCCIÓN
Esta unidad de capacitación es una introducción a la
importancia del desarrollo de las habilidades
cognitivas de los estudiantes en el área de los
Estudios Sociales. Se busca además, que los
docentes participantes puedan diseñar unidades
didácticas enfocadas en el desarrollo y
fortalecimiento de dichas habilidades y su
respectiva evaluación de modo que lleve la teoría
a su práctica de aula.

3. Al finalizar esta unidad de capacitación,
los participantes serán capaces de…
 Crear estrategias didácticas donde se incentive el
desarrollo o fortalecimiento de las habilidades
cognitivas.
 Proponer estrategias metodológicas para el
desarrollo o fortalecimiento de las habilidades
cognitivas.
 Elaborar estrategias de evaluación que evidencien
el logro de las habilidades cognitivas.

4. Robert Gagné
(1916-2002)

5. ¿Qué es una habilidad o
destreza cognitiva?

6. Las habilidades cognitivas son necesarias
para ejecutar una tarea en forma correcta
La enseñanza es un proceso sistemático y organizado para transmitir
conocimientos, habilidades y experiencias a través de los recursos que utiliza
el docente en clase.
Los seres humanos procesan las experiencias de su entorno y las almacenan
en su memoria
El docente es un facilitador del proceso.

7. Las habilidades cognitivas…
 Recordar
 Analizar
 Asimilar
 Resolver problemas
 Organizar
 Reorganizar
información
 Comunicación
 Reaccionar

8. Otras definiciones de habilidades
cognitivas
Aguilar, s.f; Presilla, Carretero
Villarini (1991) Argudin (1997)
2008 y Sánchez, 2008
• Reestructura, • Facilitan el • Captar y manejar la • Paquetes de
organiza y produce conocimiento. información. información
un nuevo • Recoger, analizar, específica que
conocimiento. comprender, dependen de la
procesar y guardar experiencia
información en la concreta de cada
memoria. estudiante, cuya
asimilación se
encuentra en íntima
relación con la
capacidad de
desechar o
contradecir las ideas
previas.

9. ¿Las personas nacen con ciertas habilidades
cognitivas o las adquieren y desarrollan como
parte de su aprendizaje?

10. Requisitos fundamentales para
desarrollar las destrezas intelectuales

11. Clasificación de las destrezas
intelectuales según Villarini
Reglas de Orden
Conceptos • se dan cuando el
• Habilidad de Superior
discriminar las estudiante aprende un
características de un • Habilidad de concretar procedimiento para • Consiste en la
objeto. la relación entre un llevar a cabo una aplicación de varias
objeto y una palabra acción. Ejemplo de reglas de las más
se divide en conceptos habilidades para simples a las más
concretos y abstractos establecer reglas complejas.
Discriminaciones
Reglas

12. ¿Promueve el sistema educativo actual el desarrollo
o adquisición de destrezas o habilidades cognitivas
genéricas?

13. Las habilidades cognitivas de los Estudios
Sociales
• Noción de espacio geográfico
• Noción de tiempo histórico

14. Las habilidades cognitivas de los
Estudios Sociales
• Capacidad de resolver problemas
• Capacidad de observar

15. Las habilidades cognitivas de los
Estudios Sociales
• Identificar causas y consecuencias
• Noción social

16. Las habilidades cognitivas de los
Estudios Sociales
• Capacidad de dar opiniones
• Capacidad de crear conflictos cognitivos

17. Las habilidades cognitivas de los
Estudios Sociales
•Manejo de léxico adecuado
•Capacidad de integrar
contenidos

18. ¿Cómo fomenta su practica docente las destrezas
cognitivas de sus estudiantes? ¿Cómo podría
mejorarla?

19. Conclusiones
 La labor del profesor debe ir más allá de brindar contenidos
para que los estudiantes completen pruebas
estandarizadas, sino que debe darles las herramientas para
que adquieran el conocimiento mediante sus propios
procesos cognitivos, logren integrar la información, la
clasifiquen, discriminen e interpreten y los lleve a emitir un
criterio.
 Para lograr un desarrollo de destrezas cognitivas exitoso, el
MEP debe incorporar dentro del programa de Estudios
Sociales de la Educación Diversificada un perfil de salida
que haga referencia al manejo de contenidos, actitudes,
valores y habilidades o destrezas intelectuales, de modo
que los docentes tengan claro cual son la habilidades con
que deben egresar los estudiantes del Ciclo Diversificado.

20. Conclusiones
 Las autoridades educativas y docentes de Estudios Sociales deben
ser consientes de la necesidad de una formación inicial y
permanente sobre estrategias para desarrollar y fortalecer estas
habilidades, esto requiere de un trabajo conjunto entre el MEP,
los asesores del área, los centros de educación superior y las
entidades de formación permanente de docentes.
 La educación virtual es una opción para capacitar y actualizar al
cuerpo docente del área de los Estudios Sociales en el tema de las
destrezas cognitivas, ya que la mayoría de los educadores que
laboran actualmente son egresados del sistema superior formal y
tienen dificultades para regresar a las aulas. Esto porque la
educación virtual reduce las limitantes de tiempo y traslado a un
centro educativo.

21. Bibliografía
 Aguilar, M. (s.f.) Desarrollo de las Habilidades Cognitivas. Recuperado de: http://www.slideshare.net/maap044/desarrollo-de-habilidades-cognitivas
 Fairstein, G. (2001). La teoría de Piaget y la educación: Medio Siglo de Debates y aplicaciones. España: Editorial Grao
 Gagné R. (1975). Principios básicos del aprendizaje para la instrucción. México: Editorial Diana.
 Gagné R. y Briggs L. (1976): La Planificación de la enseñanza. México: Editorial Trilla.
 Herrera, F. (s.f). Habilidades cognitivas. Recuperado de:
http://www.cprceuta.es/Asesorias/FP/Archivos/FP%20Didactica/HABILIDADES%20COGNITIVAS.pdf
 Presilla, G. (2008). Habilidades cognitivas y metacognitivas. Recuperado de: http://gabi-lmb.blogspot.com/2008/04/unidad-ivhabilidades-
cognitivas.html
 Sánchez, C. (2008). Habilidades cognitivas y metacognitivas. Recuperado de: http://www.slideshare.net/corinasanchez/habilidades-cognitivas-y-
metacognitivas-355134
 Trepat, C. (2006). Procedimientos en Historia. Un punto de vista didáctico. España: Editorial GRAÓ.
 Villarini, A. (1991). Manual para la enseñanza de destrezas de pensamiento. Puerto Rico: Proyecto Educativo Pell.