Formación
universitaria por
medio de la
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un modelo integrador para
el aprendizaje superior
German Herrera López
Modelos metodológicos de la
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 Modelos centrados en los medios
 Modelos centrados en el profesorado
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Modelos centrados en los
medios
Se basa principalmente en la herramienta
tecnológica; «convierte al profesor en un
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profesorado
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Un sistema de apoyo al
aprendizaje del estudiante
 Precisar: definir los objetivos a alcanzar.
 Planificar: como alcanza...
Los tres pilares de un modelo
pedagógico integrador
a) Los materiales didácticos
Los materiales didácticos deben:
«Presentar primero los contenidos más
simple y luego los má...
b) La acción docente
El profesor debe ser un facilitador de
aprendizaje, debe garantizar la máxima
calidad de los procesos...
b) La evaluación del
estudiante
«Se debe considerar la evaluación como
una ayuda pedagógica, ya que establece
un ritmo de ...
Bibliografía
 Duart, Josep M y Sangrà, Albert. Aprender
en la virtualidad. Editorial Gedisa,2005
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Formación universitaria por medio de la web

  1. 1. Formación universitaria por medio de la web: un modelo integrador para el aprendizaje superior German Herrera López
  2. 2. Modelos metodológicos de la enseñanza superior  Modelos centrados en los medios  Modelos centrados en el profesorado  Modelos centrados en el estudiante
  3. 3. Modelos centrados en los medios Se basa principalmente en la herramienta tecnológica; «convierte al profesor en un mero proveedor de contenidos y al estudiante en un usuario que emplea estos contenidos cuando quiere y donde quiere». (Duart, Sangrà, 2005, p25)
  4. 4. Modelos centrados en el profesorado El profesor es el único que se encarga de transferir el conocimiento y se apoya en la «tecnología para ampliar el alcance de sus clases» . (Duart, Sangrà, 2005, p25)
  5. 5. Modelos centrados en el estudiante El estudiante es el eje principal, este modelo se fundamenta en el autoaprendizaje o la autoformación
  6. 6. En busca de un modelo de equilibrio El modelo ideal sería uno en el cual se pueda poner al alcance del estudiante y del profesor un gran número de recursos tecnológicos que le ayudaran al profesor a convertirse en un facilitador del aprendizaje y al estudiante ser un verdadero gestor de su proceso de aprendizaje.
  7. 7. Aprender sin coincidir en el espacio ni en el tiempo La ventaja de este modelo se centra en su flexibilidad; ya que es el estudiante quién decide como y cuando estudiar; con lo cual el estudiante aprende a su propio ritmo.
  8. 8. El entorno de aprendizaje: aprender en un campus virtual Aprender en un entorno virtual tiene ventajas como: «Flexibilidad e interactividad Vinculación a verdadera comunidad de aprendices. Acceder a materiales y recursos de estudio». (Duart, Sangrà, 2005, p31)
  9. 9. Un sistema de apoyo al aprendizaje del estudiante Este sistema cumple con objetivos como: «Precisar los objetivos a alcanzar. Planificar el como alcanzar los objetivos. Considerar al profesor como facilitador y supervisor. Evaluar el proceso de aprendizaje». (Duart, Sangrà, 2005, p34)
  10. 10. Un sistema de apoyo al aprendizaje del estudiante Nota: esta es mi interpretación de como sería un sistema de apoyo al aprendizaje del estudiante.
  11. 11. Un sistema de apoyo al aprendizaje del estudiante  Precisar: definir los objetivos a alcanzar.  Planificar: como alcanzar los objetivos.  Establecer: profesor como facilitador y supervisor.  Control: evaluar el proceso de aprendizaje  Mejora: con base en los resultados obtenidos durante el proceso de control; se verifica que estuvo bien y que se falló para replantear los objetivos no alcanzados. Nota: esta es mi interpretación de como sería un sistema de apoyo al aprendizaje del estudiante.
  12. 12. Los tres pilares de un modelo pedagógico integrador
  13. 13. a) Los materiales didácticos Los materiales didácticos deben: «Presentar primero los contenidos más simple y luego los más complejos. Mostrar las relaciones entre los contenidos. Dar pautas para analizar y establecer relaciones entre contenidos. Plantear ejemplos de cómo estudia una determinada situación». (Duart, Sangrà, 2005, p37)
  14. 14. b) La acción docente El profesor debe ser un facilitador de aprendizaje, debe garantizar la máxima calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje y además deben contribuir a la investigación dirigida a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  15. 15. b) La evaluación del estudiante «Se debe considerar la evaluación como una ayuda pedagógica, ya que establece un ritmo de trabajo que se debe seguir para las actividades que se deben realizar; cada actividad realizado constituye una guía hacia la cual enfocar el estudio. Con el seguimiento de las propuestas se puede obtener un reconocimiento académico, que nos ayudará superar la asignatura». (Duart, Sangrà, 2005, p41)
  16. 16. Bibliografía  Duart, Josep M y Sangrà, Albert. Aprender en la virtualidad. Editorial Gedisa,2005

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