diapositivas de evaluacion educativa

1. UNIVERSIDAD TECNICA DEAMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION
MODULO: EVALUACIÓN EDEUCATIVA
DISCENTE: LILIAN ARMIJO
SEMESTRE: NOVENO PARVULARIA

2. MISIÒN
La misión de la Universidad Técnica de Ambato: satisfacer las demandas científico -
tecnológicas de la sociedad ecuatoriana en interacción dinámica con sus actores,
formar profesionales líderes con pensamiento crítico reflexivo, creativo con
conciencia social que contribuya al desarrollo científico, técnico, cultural y axiológico
del país; desarrollar la investigación científica y tecnológica como un aporte en la
solución de los problemas; producir bienes y prestar servicios para contribuir al
mejoramiento de la calidad de vida de los ecuatorianos e impulsar el desarrollo
sustentable del país.
VISIÒN
La Universidad Técnica de Ambato, por sus niveles de excelencia se constituirá en un
centro de referencia académica científico y humanístico del país. Ser la institución
que promueva la generación de proyectos y propuestas como soporte para el
desarrollo provincial, regional nacional. En su entorno y tomando en cuenta las
manifestaciones del pensamiento del mismo creará conocimiento, formará
profesionales competentes, realizará investigaciones científica y tecnológica, difundirá
el arte y la cultura, promoverá el deporte y prestará servicios, proponiendo
alternativas de solución a los problemas diversos sectores productivos y sociales.
Estas acciones se realizarán en un ámbito de libertad, respeto a los derechos humanos
e intelectuales, participación integrativa equidad de género y defensa del medio
ambiente, con criterio de sustentabilidad y sostenibilidad.

3. FRASE MOTIVADORA
El fracaso derrota a los
perdedores, el fracaso inspira a
los ganadores”.
“Un hombre con una nueva idea es un loco hasta
que ésta triunfa”.

4. EVALUACIÒN EDUVATIVA PREESCOLAR
Uno de los temas que reviste una gran importancia en
el ámbito educativo es la evaluación, entendida como
el proceso a través del cual tenemos una referencia de
las competencias logradas por los alumnos, sus
procesos, avances, debilidades y fortalezas, etc. Todo
proceso evaluativo sirve para conocer el nivel de logro
de los alumnos con referencia a los propósitos
educativos de los programas, así mismo la evaluación
es una herramienta que al docente le permite valorar
los procesos de la escuela, docentes, padres, etc.
integrándola con un enfoque más global que les
permita tener una mejor calidad educativa.

5. LA EVALUACIÓN EN PREESCOLAR
En la educación preescolar la importancia de la evaluación se
caracteriza por la valoración de los niveles de logro de las
competencias agrupadas en los distintos campos formativos que están
contenidos en el programa, es decir, se hace una comparación de lo
que los niños saben o pueden hacer con referencia a los propósitos
educativos del mismo.
Tiene un carácter formativo ya que se realiza de
forma continua a través de todo el ciclo escolar, se
utiliza prioritariamente la observación para la
obtención de los datos ya que ésta es cualitativa.
La importancia radica en que a partir de la evaluación
diagnóstica realizada al inicio del ciclo escolar la profesora
reúne la información necesaria para guiar, diseñar, coordinar y
dar seguimiento al proceso educativo necesario acorde a las
necesidades de sus alumnos, tomando como indicadores de
evaluación de competencias.

6. Evaluación del desarrollo y aprendizaje
La Evaluación del desarrollo de los aprendizajes de los
niños en el nivel inicial, específicamente entre los tres y
seis años se concebida como un proceso permanente de
valorización cualitativa de sus potenciales y de los
aprendizajes adquiridos así como las condiciones que lo
afectan siendo este un proceso individualizado.
En este sentido la evaluación es el principal instrumento
del educador para tomar las decisiones curriculares ya
que suministrara información del proceso de desarrollo
y aprendizaje de los niños.

7. INSTRUCCIÓN DE LOS MAESTROS EN EL AULA DE CLASES
Este enfoque tiene como Resulta entonces claro que
objetivo responder a la un maestro que quiere
diversidad de los atender la diversidad debe
alumnos. Diversidad no enfrentar retos importantes.
Debe cambiar su paradigma
sólo en los estilos de
en cuanto a la educación. Se
aprendizaje, sino también trata de trabajar con los
en los aspectos culturales alumnos no para que
y emocionales, así como compitan unos contra otros,
en la madurez y el interés, sino para que compitan con
que varían de un alumno ellos mismos mejorando su
desempeño personal.
a otro y en un mismo
alumno a lo largo del
tiempo y dependiendo de

8. La mayor parte de los instrumentos son de
carácter cualitativos
Entrevista. Observación. Dialogo.

9. Diseños de Evaluación flexible o
abiertos.
La acción educativa en el
preescolar no puede estar
dirigida a lograr objetivos de
tipo formal o académico sino a
desarrollar las capacidades del
niño.

10. Pautas evolutivas:
Las cuales están referidas al
conjunto de conductas
característica del niño en las
diferentes niveles de edad,
las cuales pueden ser
consideradas como los
patrones evolutivos típicos de
un grupo de niño a una edad
determinada.

11. En las comunidades donde los niveles educativos
tienden a ser bajos, algunos miembros de la
familia que quieren involucrarse en la educación
de los niños, pueden carecer de la confianza o las
habilidades necesarias para acercarse al
personal de las escuelas o para expresar sus
intereses y opiniones.
Las familias de bajo nivel económico encuentran
con frecuencia que el tratar de sobrevivir agota sus
recursos personales.
Los inmigrantes y las minorías tienen además
arrastres culturales que vencer antes de poder
involucrarse en la educación de sus hijos.

12. Momentos de la evaluación:
Evaluación Diagnostica: Nos permitirá conocer el punto de
partida y dar las pautas; así como apreciar los conocimientos
previos de los niños en relación al tema y retomar contenidos
anteriores.
Evaluación de Desarrollo o Formativa: nos permitirá
recoger información durante el desarrollo del plan a fin de
identificar los aprendizajes y el nivel alcanzado por los niños así
como para modificar o planear nuevas estrategias que favorezcan
el logro de los aprendizajes o avanzar hacia la consolidación de
los que están en proceso y conectar o correlacionar con nuevos
centros de interés.
Final o de Culminación : Nos permitirá identificar los logros
y limitaciones o el nivel de desempeño alcanzado por los niños al

13. Técnicas y Procedimientos a utilizar
1- Observación y Registro ( Cualitativo ).
2- Recuento (Oral) .
3- Instrumento

14. Estos servirán para registrar los
resultados que serian anexados al boletín
informativo al final de cada lapso o
periodo .
a.- Historia del Niño .
b.- Registro de Descriptivo y anecdótico.
c.- Escala de Estimación Grupal.
d.- Ficha de cotejo grupal e individual
e.- Control de participación de los niños
en cada área .
f.- Boletín Informativo .

15. Finalidades y funciones de la evaluación
La evaluación del aprendizaje es un proceso que
consiste en comparar o valorar lo que los niños
conocen y saben hacer, sus competencias, respecto a su
situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo de
trabajo o una secuencia de actividades, y respecto a las
metas o propósitos establecidos en el programa
educativo de cada nivel; esta valoración –emisión de
un juicio– se basa en la información que la educadora
recoge, organiza e interpreta en diversos momentos del
trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar.

16. En la educación preescolar la evaluación tiene tres
finalidades principales, estrechamente relacionadas:
Constatar los aprendizajes de Mejorar con base en los
los alumnos y las alumnas datos anteriores la acción
sus logros y las dificultades
educativa de la escuela, la
que manifiestan para
alcanzar las competencias cual incluye el trabajo
señaladas en el conjunto de docente y otros aspectos del
los campos formativos como proceso escolar.
uno de los criterios para
diseñar actividades
adecuadas a sus
características, situación y

17. El aprendizaje de los alumnos
La constatación periódica de los
avances de cada niña y cada niño en
relación con los propósitos
fundamentales y las competencias
incluidas en los campos formativos es
el objetivo principal de la evaluación,
pero ésta no se reduce a ello.

18. El proceso educativo en el grupo y la organización del
aula
El aprendizaje es un logro individual, pero el proceso para
aprender se realiza principalmente en relación con los demás; el
funcionamiento del grupo escolar ejerce una influencia muy
importante en el aprendizaje de cada niña y cada niño: las
relaciones que se establecen entre ellos en el transcurso de la
jornada y el papel que desempeña cada uno en el grupo, la forma
de organización de las actividades (individuales, en pequeños
grupos o colectivas) y las oportuni-dades de participación real con
que cuentan, la influencia que la intervención de la educadora
ejerce en el ambiente del aula y su interacción con los alumnos, las
reglas de trabajo y relación, cons-tituyen un ambiente –un clima–
que influye en las oportunidades de aprendizaje, por eso deben ser
revisados como probable fuente de obstáculos o posibilidades para
el mejoramiento del aprendizaje.

19. CONCLUSIONES
La calidad es siempre más alta al nivel del centro que
del aula.
El proceso de enseñanza es mayormente instructivo y
no constructivo.
No existe una clara relación entre la preparación y
experiencia del maestro y la calidad general de un
centro.
Las estrategias comúnmente utilizados para mejorar la
calidad no tienen éxito por sí mismo: más materiales;
cambio curricular; capacitación.

20. AGREGADO PERSONAL
Se dice que el Ministerio de Educación, es el encargado
de planificar, orientar, dirigir , evaluar etc.. El sistema
educativo de acuerdo con las necesidades nacionales,
coordinando actividades con organismo e instituto
nacionales, donde la educación preescolar se impartirá
por los medios mas adecuados para el logro de las
finalidades, donde el estado estará encargado de crear
instituciones adecuadas para el desarrollo de los niños
de este nivel educativo .
Con la finalidad de así tener una evaluación eficiente,
tanto en su desarrollo como en el nivel de aprendizaje la
cual deberá estar dirigida al logro de objetivos o
estrategias para que el niño pueda desarrollar
habilidades o destrezas tanto individual como
grupalmente.
Siendo la evaluación el medio mas eficaz para saber el
nivel de aprendizaje