1. Universidad Católica de Temuco
Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos de la educación Básica
Resumen texto “Política nacional a favor de la infancia y
adolescencia 2001-2010”
Alumna
Lissette Gallegos Godoy
Profesora
María Elena Mellado H.
Temuco, junio de 2012

2. Justificación
Desde hace remotos tiempos ha existido una gran preocupación acerca de la infancia
en Chile, la que ha ido variando, en donde lo que se busca es atender a los niños con
problemas de la infancia a través de diversos programas y beneficios dirigidos a estos
niños, en el año 1999 se realizo un estudio en donde se constato que existían alrededor de
93 de estos programas dirigidos a los niños (as) y adolescentes, los que tienen como
objetivos proporcionar ayuda asistencial e inversión social, pero la deficiencia que tienen es
que no representan los derechos ni las necesidades de los niños además de la débil
visualización que tienen acerca del atropello de la identidad personal de los infantes, sin
embargo a pesar de esto en materias de salud los infantes se han visto beneficiados con
programas exitosos, y en el área de salud, la cobertura en educación básica es casi del 100%
y la educación media posee un porcentaje de 13% menos.
Por otra parte se menciona la CDN (convención sobre los derechos del niño), que es
la principal entidad de orientación ética y política a favor de los niños, la que ha
influenciado considerablemente a chile, y ha ayudado para que Chile considere contar con
una política especial para niñas(os) y adolescentes, considerándolos como tales
dependiendo de sus atributos frente a la sociedad, la que ofrece orientación a los
participantes del gobierno que emprenden políticas a favor de la infancia, realizando el plan
2001-2010. Esta política se basa en las necesidades de los niños y se estructura sobre los
derechos de estos.
Esta política establece 18 derechos humanos generales aplicados a la infancia y 10
derechos especiales para los niños (as) y adolescentes que vivan en Chile.

3. Principios rectores y orientadores
La convención sobre los derechos del niño, establece principios éticos y valóricos
que orientan el diseño de los programas que están a disposición de los niños y adolescentes,
los que serán incorporados al plan de acción integrado 2001-2010.
Los niños son considerados como sujetos de derechos y se definen sus atributos
según su relación con el estado y la sociedad, se les proporciona una protección especial de
carácter nacional e internacional una protección que se proporciona debido a la
vulnerabilidad que poseen los niños. Por otra parte se vela por la familia del niño –se
entiende como familia a todo grupo social unido por vínculos de consanguinidad, filiación
y de alianza. Se enfoca como principal responsable de la protección y el respeto de estos
derechos a los padres y a la familia, y así mismo estos poseen obligaciones con respecto a
la crianza y el desarrollo del niño, en donde se busca que el lazo familiar permanezca lo
máximo posible.
Principios orientadores específicos
Los principios orientadores específicos hacen referencia al respeto a la vida y al
desarrollo integral del niño en cada una de sus etapas, así mismo como a la igualdad de
derechos y oportunidades, autonomía progresiva del niño en el ejercicio de sus derechos, no
discriminación y respeto de la propia identidad, libertad de pensamiento y de expresión,
efectividad en la aplicación de los derechos del niño, el estado garantiza, promueve, asiste,
y repara los derechos de los niños, niñas y adolescentes, mirando el interés superior del
niño.
Los niños, niñas y adolescentes chilenos del 2010
Chile busca que en el bicentenario los niños puedan acceder a las mejores condiciones
posibles y mayores posibilidades de desarrollarse, para lo que busca lograr estos objetivos
en conjunto con la familia, agentes privados y sociedad civil. Se busca que en el

4. bicentenario los niños sean consientes de sus deberes y obligaciones, tengan sus derechos
garantizados, logren integrarse a la sociedad, sean apreciados y valorados, entre otros.
La política tiene una misión la que responde a lo que quiere hacer el estado para
lograr los objetivos mencionados anteriormente, existen 4 componentes centrales a favor de
la política de la infancia los que son: servir de marco orientador de todas y cada una de las
iniciativas a favor de la infancia y la adolescencia, generar una institucionalidad propia para
la infancia, la adolescencia y la familia, generar los mecanismos e instrumentos que
garanticen a todos los niños ser respetados y ejercer sus derechos, promover y estimular el
desarrollo de planes y programas que aseguren el desarrollo integral de los niños.
Para dar cumplimiento a lo mencionado anteriormente se han definido estrategias
incorporadas en el plan de acción integrado para el periodo 2001-2010, las que se
mencionan a continuación: estrategia I; desarrollo de la sensibilización y difusión de los
derechos infantiles, estrategia II; apoyo a los principales responsables de los niños,
identificándolos como la familia y todos los adultos significativos que trabajan con niños,
estrategia III; coordinación y desarrollo de las políticas públicas con perspectiva de
derechos, estrategia IV; servicios especiales para la protección de los derechos de los niños,
en donde el estado debe facilitar los servicios necesarios para prevalecer las situaciones de
vulneración de los derechos, estrategia V; fomentar la participación infantil, en donde se
generaran instancias para que los niños realicen una participación activa, además de
promover la participación de todos los involucrados en la vida de los infantes.
Para lograr concretamente alcanzar los objetivos planteados anteriormente es que es
completamente necesario identificar ciertos desafíos importantes:
El desafío de la integralidad: abarcar todas las dimensiones de la vida y de las categorías de
la infancia.
Desafío de la equidad: corregir las exclusiones desiguales en dimensiones económicas, de
género, territorial y sociocultural.

5. Desafío de la pertenencia: los programas deben ser pertinentes de acuerdo a las necesidades
de los niños.
Desafío de la participación: hacer que participe la comunidad entera en el proceso de toma
de decisiones que tengan que ver con el desarrollo de los niños.
Así mismo se da muestra del modelo de gestión que proporciona la política nacional
a favor de la infancia, en donde se conocen las consideraciones de los desafíos de la puesta
en práctica de esta política, en donde se mencionan los espacios y políticos que participan
como invitados activos de este proceso, en donde se mencionan los subsecretarios del
gobierno y diferentes encargados de las entidades públicas más importante del país, los que
proveerán los contenidos necesarios para generar informes al presidente y a una cuenta
pública acerca de los avances y las dificultades de la implementación del plan de acción
integrado 2001-2010