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Víctor Gustavo Zonana 
UNCuyo - CONICET
Consignas 
Escuche el poema y sígalo atentamente en la 
versión en francés. 
Lea la versión del poema en español. 
Realice un breve análisis en función de los 
conocimientos que posee acerca de la poesía. 
Relea el poema a partir del modelo propuesto.
Paul Verlaine (1844-1896). Sagesse 
(Sabiduría), tercera parte, poema VI 
Le ciel est, par-dessus le toit, 
Si bleu, si calme! 
Un arbre, par-dessus le toit, 
Berce sa palme. 
La cloche, dans le ciel qu’on voit, 
Doucement tinte. 
Un oiseau, sur l’arbre qu’on voit 
Chante sa plainte. 
Mon Dieu, mon Dieu, la vie est là. 
Simple et tranquille, 
Cette paisible rumeur-là 
Vient de la ville. 
- Qu’as-tu fait, ô toi que voilà 
Pleurant sans cesse, 
Dis, qu’as-tu fait, toi que voilà, 
De ta jeunesse?
Paul Verlaine (1844-1896). Sagesse 
(Sabiduría), tercera parte, poema VI 
El cielo está, por encima del techo, 
tan azul, tan calmo. 
Un árbol, por encima del techo, 
mece su rama. 
La campana en el cielo que se ve 
dulcemente tañe. 
Un pájaro en el árbol que se ve 
canta su queja. 
¡Dios mío, Dios mío! la vida está allá, 
simple y tranquila. 
Este apacible rumor 
llega de la ciudad. 
- ¿Qué has hecho tú que estás aquí 
Llorando sin cesar? 
Di, ¿qué has hecho tú que estás aquí, 
De tu juventud?
Bibliografía 
Teórica 
Rodriguez, Antonio (2003) Le pacte lyrique. Configuration 
discursive et interaction affective. Sprimont, Pierre Mardaga. 
--- (2006) Modernité et paradoxe lyrique. Max Jacob, Francis 
Ponge, Paris, Jean-Michel Place. 
--- (2009) “‘L’episode émotionel’ en poésie lyrique”. 
http://www.vox-poetica.org/t/pas/rodriguez2009.html. 
Zonana, Víctor Gustavo (2008) “La conformación subjetiva en 
el poema: variables, niveles y perspectivas de análisis”. Signo 
& Seña, 19, pp. 41-56. 
--- (2010) “De ‘Arte poética’: estudio a partir de un corpus de 
textos líricos argentinos contemporáneos”. En: Víctor Gustavo 
Zonana (Dir. Ed.); Hebe Beatriz Molina (Co-ed). Poéticas de 
autor en la literatura argentina. (Desde 1950). Vol. 2. Buenos 
Aires, Corregidor, pp. 407-489).
Bibliografía 
Crítica 
Mitchell, Constantina (1992) “Mythogenèse et 
métamorphose du moi: la Belgique imaginaire de 
Verlaine”. The French Review, 65(6), pp. 919-929. 
Ruwet, Nicolas (1981). « Musique et vision chez 
Paul Verlaine ». Langue française, 49, pp. 92-112. 
Solal, Jerome (2004) « Du jour suffisamment et de 
l’espace assez : Verlaine en prison ». Romantisme, 
126, pp. 29-37.
Pacto lírico 
Lo lírico como pacto discursivo 
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y lector en cuanto a 
intenciones en función 
de experiencias típicas 
Marco comunicativo 
establece las 
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hacer comunicable un 
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Pacto lírico 
Tiene como fin hacer revivir una experiencia 
“afectiva” o empática. 
El efecto global del pacto lírico consiste en hacer 
re-experimentar estas disposiciones afectivas 
del sujeto con el mundo, los otros y lo otro.
Pacto lírico 
Componentes del pacto lírico 
formación 
semántico-referencial 
formación 
sensible 
formación 
subjetiva 
forma afectiva 
general
Pacto lírico 
Forma afectiva general: 
Mundo del pathos que expresa el poema y que 
constituye su impulso fundamental. 
Incide en todos los acontecimientos de sentido del 
texto. 
Se distingue del tema 
Es un componente dinámico
Pacto lírico 
Formación subjetiva: 
Permite la atribución de esa experiencia dicha en el 
poema a una voz específica, a uno o varios sujetos 
o a un aire empático sin sujeto explícito, pero 
figurado, por ejemplo, en los paisajes, las cosas o 
en temáticas tradicionales como la partida, la 
muerte, etc.
Pacto lírico 
Formación sensible: 
Da una encarnación material a la voz de la 
enunciación, a través del juego entre la organización 
de los espacios en blanco y la materia gráfica, el 
ritmo, los metros empleados, los recursos fónicos, la 
rima y las figuras de dicción.
Pacto lírico 
Formación semántico - referencial: 
Atañe a los mecanismos de producción de sentido 
inscriptos en el texto y por ello, al entramado de las 
figuras de pensamiento. También, a las relaciones 
del texto con su contexto. Por último, remite a 
relaciones del texto con otros textos (del cotexto en 
el que se inscribe, del propio autor y de la tradición 
literaria).
Pacto lírico 
Aspectos relativos a la forma afectiva general 
¿Qué estados afectivos se presentan en el poema? 
¿Qué expresiones o palabras nos permiten 
reconocer esos estados? ¿Esos estados se 
mantiene de manera estable a lo largo del texto o 
hay cambios? En el caso de que observemos 
cambios ¿en qué momentos del texto se presentan? 
¿Qué estado afectivo predomina?
Pacto lírico 
Aspectos relativos a la formación subjetiva 
¿En qué persona se enuncia? ¿Quién habla en el poema? 
¿A quién se dirige fuera del texto (epígrafe)? ¿A quién se 
dirige dentro del texto? ¿Quién/es padece/n? Identifique: 
pronombres personales y su momento de aparición en el 
texto. ¿Qué situación comunicativa se establece en el 
texto? ¿Se trata de una situación real o ficticia? ¿Cómo 
es el espacio del poema? ¿En qué momento del día se 
ubica la escena? ¿Qué relación guardan el espacio y el 
tiempo con la situación comunicativa? ¿Qué tiempos 
verbales predominan y cuál es su función?
Pacto lírico 
Aspectos relativos a la formación sensible 
¿Cómo se ocupa la página? ¿Qué forma adopta el poema 
(regular, irregular, verso, prosa, combinaciones estróficas 
específicas, verso de arte mayor o menor? ¿Cómo se 
organiza en función de esa forma (cantidad de estrofas)? 
¿Qué particularidades rítmicas presenta el poema 
(acentos interiores del verso, uso de rimas externas e 
internas, uso del encabalgamiento, división en las 
estrofas de acuerdo con la forma, el tema y los estados 
afectivos, otros recursos de dicción como el paralelismo 
o el quiasmo).
Pacto lírico 
Aspectos relativos a la formación semántico-referencial 
¿El poema tiene título? ¿Por qué sí/ no? ¿Cuál puede ser 
su relación con la temática y con los estados afectivos 
predominantes? ¿Cómo se construye el mundo del 
poema? ¿Guarda alguna relación con el mundo real? 
¿Cómo es el lenguaje empleado en el poema? ¿Qué 
figuras de pensamiento se presentan de manera 
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El pacto lírico

  • 1. Víctor Gustavo Zonana UNCuyo - CONICET
  • 2. Consignas Escuche el poema y sígalo atentamente en la versión en francés. Lea la versión del poema en español. Realice un breve análisis en función de los conocimientos que posee acerca de la poesía. Relea el poema a partir del modelo propuesto.
  • 3. Paul Verlaine (1844-1896). Sagesse (Sabiduría), tercera parte, poema VI Le ciel est, par-dessus le toit, Si bleu, si calme! Un arbre, par-dessus le toit, Berce sa palme. La cloche, dans le ciel qu’on voit, Doucement tinte. Un oiseau, sur l’arbre qu’on voit Chante sa plainte. Mon Dieu, mon Dieu, la vie est là. Simple et tranquille, Cette paisible rumeur-là Vient de la ville. - Qu’as-tu fait, ô toi que voilà Pleurant sans cesse, Dis, qu’as-tu fait, toi que voilà, De ta jeunesse?
  • 4. Paul Verlaine (1844-1896). Sagesse (Sabiduría), tercera parte, poema VI El cielo está, por encima del techo, tan azul, tan calmo. Un árbol, por encima del techo, mece su rama. La campana en el cielo que se ve dulcemente tañe. Un pájaro en el árbol que se ve canta su queja. ¡Dios mío, Dios mío! la vida está allá, simple y tranquila. Este apacible rumor llega de la ciudad. - ¿Qué has hecho tú que estás aquí Llorando sin cesar? Di, ¿qué has hecho tú que estás aquí, De tu juventud?
  • 5. Bibliografía Teórica Rodriguez, Antonio (2003) Le pacte lyrique. Configuration discursive et interaction affective. Sprimont, Pierre Mardaga. --- (2006) Modernité et paradoxe lyrique. Max Jacob, Francis Ponge, Paris, Jean-Michel Place. --- (2009) “‘L’episode émotionel’ en poésie lyrique”. http://www.vox-poetica.org/t/pas/rodriguez2009.html. Zonana, Víctor Gustavo (2008) “La conformación subjetiva en el poema: variables, niveles y perspectivas de análisis”. Signo & Seña, 19, pp. 41-56. --- (2010) “De ‘Arte poética’: estudio a partir de un corpus de textos líricos argentinos contemporáneos”. En: Víctor Gustavo Zonana (Dir. Ed.); Hebe Beatriz Molina (Co-ed). Poéticas de autor en la literatura argentina. (Desde 1950). Vol. 2. Buenos Aires, Corregidor, pp. 407-489).
  • 6. Bibliografía Crítica Mitchell, Constantina (1992) “Mythogenèse et métamorphose du moi: la Belgique imaginaire de Verlaine”. The French Review, 65(6), pp. 919-929. Ruwet, Nicolas (1981). « Musique et vision chez Paul Verlaine ». Langue française, 49, pp. 92-112. Solal, Jerome (2004) « Du jour suffisamment et de l’espace assez : Verlaine en prison ». Romantisme, 126, pp. 29-37.
  • 7. Pacto lírico Lo lírico como pacto discursivo Acuerdo entre escritor y lector en cuanto a intenciones en función de experiencias típicas Marco comunicativo establece las condiciones para hacer comunicable un contenido. Patrón dominante de estructuración discursiva
  • 8. Pacto lírico Pactos de la literatura Pacto lírico: poesía lírica. Experiencia del pathos Pacto fabulante: narrativa, drama. Hombres en acción Pacto crítico: ensayo. Principios, valores
  • 9. Pacto lírico Tiene como fin hacer revivir una experiencia “afectiva” o empática. El efecto global del pacto lírico consiste en hacer re-experimentar estas disposiciones afectivas del sujeto con el mundo, los otros y lo otro.
  • 10. Pacto lírico Componentes del pacto lírico formación semántico-referencial formación sensible formación subjetiva forma afectiva general
  • 11. Pacto lírico Forma afectiva general: Mundo del pathos que expresa el poema y que constituye su impulso fundamental. Incide en todos los acontecimientos de sentido del texto. Se distingue del tema Es un componente dinámico
  • 12. Pacto lírico Formación subjetiva: Permite la atribución de esa experiencia dicha en el poema a una voz específica, a uno o varios sujetos o a un aire empático sin sujeto explícito, pero figurado, por ejemplo, en los paisajes, las cosas o en temáticas tradicionales como la partida, la muerte, etc.
  • 13. Pacto lírico Formación sensible: Da una encarnación material a la voz de la enunciación, a través del juego entre la organización de los espacios en blanco y la materia gráfica, el ritmo, los metros empleados, los recursos fónicos, la rima y las figuras de dicción.
  • 14. Pacto lírico Formación semántico - referencial: Atañe a los mecanismos de producción de sentido inscriptos en el texto y por ello, al entramado de las figuras de pensamiento. También, a las relaciones del texto con su contexto. Por último, remite a relaciones del texto con otros textos (del cotexto en el que se inscribe, del propio autor y de la tradición literaria).
  • 15. Pacto lírico Aspectos relativos a la forma afectiva general ¿Qué estados afectivos se presentan en el poema? ¿Qué expresiones o palabras nos permiten reconocer esos estados? ¿Esos estados se mantiene de manera estable a lo largo del texto o hay cambios? En el caso de que observemos cambios ¿en qué momentos del texto se presentan? ¿Qué estado afectivo predomina?
  • 16. Pacto lírico Aspectos relativos a la formación subjetiva ¿En qué persona se enuncia? ¿Quién habla en el poema? ¿A quién se dirige fuera del texto (epígrafe)? ¿A quién se dirige dentro del texto? ¿Quién/es padece/n? Identifique: pronombres personales y su momento de aparición en el texto. ¿Qué situación comunicativa se establece en el texto? ¿Se trata de una situación real o ficticia? ¿Cómo es el espacio del poema? ¿En qué momento del día se ubica la escena? ¿Qué relación guardan el espacio y el tiempo con la situación comunicativa? ¿Qué tiempos verbales predominan y cuál es su función?
  • 17. Pacto lírico Aspectos relativos a la formación sensible ¿Cómo se ocupa la página? ¿Qué forma adopta el poema (regular, irregular, verso, prosa, combinaciones estróficas específicas, verso de arte mayor o menor? ¿Cómo se organiza en función de esa forma (cantidad de estrofas)? ¿Qué particularidades rítmicas presenta el poema (acentos interiores del verso, uso de rimas externas e internas, uso del encabalgamiento, división en las estrofas de acuerdo con la forma, el tema y los estados afectivos, otros recursos de dicción como el paralelismo o el quiasmo).
  • 18. Pacto lírico Aspectos relativos a la formación semántico-referencial ¿El poema tiene título? ¿Por qué sí/ no? ¿Cuál puede ser su relación con la temática y con los estados afectivos predominantes? ¿Cómo se construye el mundo del poema? ¿Guarda alguna relación con el mundo real? ¿Cómo es el lenguaje empleado en el poema? ¿Qué figuras de pensamiento se presentan de manera predominante y cuál es su función? ¿Cuál es el tema del poema? ¿Qué relaciones guarda el poema con la situación real de enunciación del texto y con otros poemarios del autor?