FORMACIÓN DOCENTE
Hacia una definición del
concepto de competencia
profesional docente.
Alex Pavié.
EL PROFESOR COMO
PROFESIONAL
Profesor con perfil profesional específico.
Entender la PRÁCTICA de la enseñanza como una pro...
UN PROFESIONAL (SCHÖN, 1992)
* CONSTRUYE REPERTORIOS DE EJEMPLOS
*DEFINE IMÁGENES
*PROPORCIONA CONOCIMIENTOS.
*DETERMINA A...
MONTERO
Existe una consideración de experiencia práctica como la fuente más
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Necesidad de
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Conocimiento
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de la didáctica
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FUNCIÓN DE LA FORMACIÓN POR
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REPERCUSIONES DE LA
FORMACIÓN
1ra
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La formación y su relación con el desarrollo de competencias destaca la
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COMPETENCIA EN LA FORMACIÓN
Competencias en la
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•Se relaciona con los
currículos formativos que
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•De cada campo de
estudio
Competencias
específicas
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  1. 1. FORMACIÓN DOCENTE Hacia una definición del concepto de competencia profesional docente. Alex Pavié.
  2. 2. EL PROFESOR COMO PROFESIONAL Profesor con perfil profesional específico. Entender la PRÁCTICA de la enseñanza como una profesión *AISLA EL PROBLEMA *PLANTEA EL PROBLEMA *CONCIBE Y ELABORA UNA SOLUCIÓN *ASEGURA SU APLICACIÓN. PROFESION AL
  3. 3. UN PROFESIONAL (SCHÖN, 1992) * CONSTRUYE REPERTORIOS DE EJEMPLOS *DEFINE IMÁGENES *PROPORCIONA CONOCIMIENTOS. *DETERMINA ACCIONES Centra el problema y descubre lo que resulta inadecuado en la situación de como actuar posteriormente (LISTON y ZEICHNER 1993)
  4. 4. MONTERO Existe una consideración de experiencia práctica como la fuente más importante de la adquisición de conocimientos y habilidades…. Esto se sitúa en un saber técnico y vulgar pero no se acerca a un saber científico y esto es considerado como la base del saber profesional Ha sido un conducto para la irreverencia de la formación para la comunidad académica y los profesores. El documento refiere a que el sistema no funciona y hace que los profesores funciones como meras “máquinas repetidoras” este solo proporciona respuesta a los requerimientos de los alumnos con respecto a las situaciones de enseñanza aprendizaje contextualizadas
  5. 5. Necesidad de la práctica reflexiva Conocimiento del contenido Conocimiento de la didáctica Conocimiento de la profesión Conocimiento de sí mismo PROFESIONA L
  6. 6. EL ROL DEL PROFESOR EN FUNCIÓN DE LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS La demanda de un docente profesional se ven marcadas por la interculturalidad, el aumento de la heterogeneidad del alumnado y el dominio de varios idiomas ,Así mismo el progresivo aumento de las dificultades de aprendizaje en materia científica y la inclusión de tecnologías de la información. Los docentes deben ejercer un COMPROMISO social histórico obligandose a reorientarse como docente en formación. Desde el punto de vista burocrático en Europa se adapta un modelo de formación inicial pasa así traspasar el proceso de adaptación de acuerdo a la política de la Unión Europea.
  7. 7. Formación basada en competencias en relación con los procesos de enseñanza aprendizaje. Esto despierta la necesidad de actualizarse permanentemente y poseer una condición para dar una respuesta adecuada a las demandas del ejercicio profesional. Comprender la novedad conceptual y des las implicaciones de su uso ya que la implantación de algunos conceptos como “competencias” se justifica como hecho en la historia de la educación.
  8. 8. REPERCUSIONES DE LA FORMACIÓN 1ra • La formación era precedente • La era un requisito para el trabajo y siempre se daba antes de la actividad 2da • Ya no solo sirve para integrar personas a una sola empresa • Es también dirigida para aquellos que están ocupando un puesto, la formación acompaña al trabajo 3ra • La empresas u organizaciones no solo se preocupan por formar • Crean condiciones favorables para adquirir competencias
  9. 9. La formación y su relación con el desarrollo de competencias destaca la Es el hecho que marca la diferencia entre las organizaciones dinámicas del resto. Acción (Transmisión de competencias)
  10. 10. COMPETENCIA EN LA FORMACIÓN Competencias en la formación •Se relaciona con los currículos formativos que se imparten en las instituciones educativas Competencias Proyecto Tuning •Combinación dinámica de atributos •Conocimiento-aplicación •Actitudes responsabilidades
  11. 11. •De cada campo de estudio Competencias específicas •Comunes para cualquier curso Competencias genéricas

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