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Experiencias que avalan el uso de internet..

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  1. 1.  CENTRO DE ESTUDIOS PROFESIONALES DE COLIMA  INVESTIGACIÓN EDUCATIVA  Gestión y diseño de proyectos digitales  PROFESOR: HÉCTOR GUEDEA  ALUMNA: LIZETH GUADALUPE ARIAS HERNÁNDEZ  20 DE SEPTIEMBRE DEL 2013
  2. 2. Experiencias que avalan el uso de internet
  3. 3. 1. Una correcta aplicación de las TIC puede mejorar los resultados académicos  Un estudio realizado conjuntamente por la UAB y la Universitat Ramon Llull demuestra que la aplicación adecuada de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula puede ser una herramienta efectiva para mejorar significativamente los resultados académicos de los estudiantes. En el estudio se han comparado los resultados obtenidos en pruebas de ortografía antes y después de la aplicación de un curso de ortografía de apoyo tradicional en el grupo control y mediante las TIC en el otro grupo. Los resultados demuestran que los alumnos que han seguido el curso con TIC han mejorado entre un 20 y un 50 por ciento sus resultados, que han invertido más tiempo en el estudio y que han hecho más ejercicios que el grupo control.
  4. 4. 2. Uso de diferentes recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la asignatura Matemática Básica  Se parte de la presentación de una serie de actividades que tienen como objetivo principal motivar la participación y el aprendizaje activo de los estudiantes, además de desarrollar las competencias matemáticas sugeridas en el proyecto PISA.
  5. 5. Objetivos  a) Modificar el modelo tradicional de la enseñanza de la Matemática Básica, en el cual el docente tiene el predominio absoluto en la transmisión de los contenidos, siendo el único referente activo del proceso. Donde el estudiante era un agente pasivo cuyo único rol era el de escuchar y reproducir conocimiento.  b) Realizar diversas actividades utilizando las TIC, que le permitan al estudiante ampliar sobre los diferentes temas a estudiar, además de lograr un aprendizaje más activo, con una gran motivación.
  6. 6.  c) Facilitar el intercambio de información entre profesores y alumnos, Los alumnos trabajaran en pares con ayuda de materiales preparados y luego podrán compartir entre cada par.  d) Desarrollar las competencias matemáticas elegidas en el proyecto PISA (OECD, 2004: 40),
  7. 7.  Se utilizaron las herramientas que proporciona la WEB 2.0, tomando en cuenta que es un escenario donde se puede interactuar con los contenidos, donde la clave es participar, conversar e interactuar (Educastur, 2007). Estas herramientas que, eran simples, intuitivas y proporcionan un ambiente amigable e interactivo permitían la colaboración entre los grupos (Castaño, Maiz, Palacio y Villarroel, 2008; Pardo, 2007).
  8. 8.  Para la aplicación de la propuesta se seleccionó el 13% de la población que estaba cursando la asignatura. A estos estudiantes se les evaluó su rendimiento académico y las destrezas adquiridas por el uso de las herramientas TIC.  Los logros más relevantes que podemos resaltar fueron los siguientes:  a) El 91% de los estudiantes aprobaron la asignatura. De este porciento el 46% aprobó con altas calificaciones. Solo el 8% de los estudiantes reprobó la asignatura, siendo esto el 6% del total de los estudiantes que cursaban la asignatura.  b) El 1% de los estudiantes en el proyecto retiró la asignatura, siendo esto uno de los porcientos más bajos de retiro del semestre en esta asignatura.
  9. 9.  c) El 95% de los estudiantes en el proyecto, estaban interesados en continuar usando las herramientas TIC en sus clases de matemática y el 5% restante entendía que era un poco complicado el uso de ellas.  Otros aspectos importantes que obtuvimos en esta investigación fueron:  El trabajo que los alumnos pueden lograr con la ayuda de las TIC les permite obtener las competencias necesarias para resolver situaciones matemáticas, reorganizar su forma de pensar y desarrollar tanto sus habilidades para resolver situaciones, usar el lenguaje y herramientas matemáticas.  Les permite dinamizar el trabajo grupal como individual, convirtiéndose en un agente activo de su proceso y no simplemente en un observador.  Además de tener acceso a las matemáticas (NCTM, 2008) y ver de un modo diferente las situaciones que se le presentan en esta área.
  10. 10. 3.- TRABAJO COLABORATIVO Y TICs. EL PROYECTO AULAS EN RED DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES  Proyecto Aulas en Red – Escuelas con Intensificación en TICs, puesto en práctica en las escuelas estatales de la Ciudad de Buenos Aires, en donde se utilizan las TICs como un medio que apoya la enseñanza de los docentes y sustenta el desarrollo de aprendizajes más significativos en los alumnos.  El desarrollo de experiencias basadas en la incorporación de las TICs al trabajo escolar ha adquirido variedad de formatos y ha obtenido diferentes resultados tales como los de los proyectos de la Red Enlaces de Chile; la Red Escolar de México; Educastur en España; etc.
  11. 11.  El Proyecto Aulas en Red – Escuelas con Intensificación en Tecnologías de la Información y la Comunicación se inicia en el año 2001. Actualmente abarca 44 escuelas públicas constituyéndose en el 10 % de la totalidad de las escuelas públicas primarias de la Ciudad.  La propuesta inicial consistió en montar una red de 10 computadoras dentro del aula de 7mo. grado, último año de las escuelas primarias. En la actualidad el trabajo en esta aula se complementa con las actividades que todos los grados de la escuela realizan en el laboratorio de Informática y la Biblioteca, otros espacios que se conectan con la red interna de cada escuela.  Nominación creada por la Resolución Nro. 19 de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, sancionada en enero de 2003.
  12. 12. Metas  Promover el uso cotidiano de las TICs para favorecer el desarrollo y mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje.  Incorporar las TICs como herramientas para favorecer y optimizar la gestión institucional.  Formar a los alumnos en el uso y manejo de las TICs.  Lograr una alfabetización digital para alumnos y docentes.  Favorecer la puesta en práctica de formas de trabajo colaborativo entre alumnos y docentes que contribuyan al desarrollo de una cultura colaborativa en la escuela.  Promover el desarrollo de aprendizajes interculturales.
  13. 13.  Resultados  Transcurridos más dos años de puesta en marcha del proyecto Aulas en Red, fue posible lograr esta mirada sobre todo lo diferente o novedoso que ingresa a la escuela. Se ha pasado de un primer tiempo de experimentación al logro de algunos anclajes.   “Aulas en Red – Escuelas con Intensificación en TICs” ha logrado configurar un entorno y una propuesta pedagógico- didáctica. No se trata solamente de poner más computadoras en las escuelas o ponerlas en red sino de generar espacios y estrategias adecuados para capitalizar su potencial en pos de la mejora del aprendizaje y la enseñanza.  Existe un fuerte mito respecto de que la innovación tecnológica produce casi mágicamente innovación didáctica y este es un debate que cabría darse para comprender que por el mero hecho de que una institución cuente con el mejor equipamiento no la ubica dentro de la propuesta didáctica de mayor calidad. De este modo la falsa brecha entre escuelas ricas/escuelas pobres = escuelas con mejor enseñanza/ escuelas con peor enseñanza, empieza a volverse relativa.
  14. 14. 4.- Uso del ordenador y el desarrollo de habilidades que fomentan el aprendizaje.  En 1986, Yawkey relaciona los juegos y el aprendizaje de la lecto-escritura y la aritmética, y las características psicosociales necesarias para un adecuado rendimiento en el ámbito tecnológico. Los resultados indicaron que el «ordenador puede moldear las características psíquicas del niño acercándole al aprendizaje del mundo de los símbolos y los objetos, y facilitar la percepción del niño acerca del lugar que ocupa en el mundo natural y artificial» (Gallego Gil y Alonso García, 1999: 92).
  15. 15. 5.- Uso de TIC en las aulas hospitalarias de la Región de Murcia  Experiencia educativa en las aulas hospitalarias de la Región de Murcia, correspondiéndose a una de las fases del Proyecto ALTER Alternativas Telemáticas en Aulas Hospitalarias: una experiencia educativa
  16. 16. Objetivo principal del estudio Validar una herramienta de intervención educativa para las aulas hospitalarias de la Región de Murcia. Esta herramienta telemática pretende apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado hospitalizado. Se trata de una base de datos que incluye actividades con herramientas Web 2.0 y sugerencias metodológicas con un sistema de búsqueda adaptado a los criterios prácticos de las aulas hospitalarias. Esto supone que las TIC son algo más que un mero medio de ocio pasando a facilitar de manera activa el trabajo educativo de los docentes y discentes de las aulas hospitalarias.
  17. 17. Resultados  El alumnado participante en la experiencia estuvieron muy contentos con la utilización de las TIC para el desarrollo de actividades educativas e incluso afirman que han aprendido bastante gracias a las mismas.  Los principales objetivos alcanzados en la práctica han sido objetivos relacionados con la motivación y la mejora de la autoestima. Comprobamos por tanto que la motivación con el uso de las TIC es un objetivo que se alcanza independientemente de la actividad planteada y que es inherente a la utilización del ordenador en sí mismo. Los docentes consideran que el Protocolo ha servido para que el alumnado tenga más ganas de ir al aula, desee participar y hacer actividades escolares.
  18. 18. Bibliografía • http://www.uab.cat/servlet/Satellite?cid=1096481466568&pagename=UABDivulga/P age/TemplatePageDetallArticleInvestigar&param1=1318574563769 • http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=6&v ed=0CD8QFjAF&url=http%3A%2F%2Fwww.edmetic.es%2FDocumentos%2FVol1Num2- 2012%2F7.pdf&ei=xOMdVN_HEo6pogSCuYHoCg&usg=AFQjCNEXA8vnNlQ-2YcgylelZOgi- FsWRw&sig2=1bzS0Xzdxcp5hHg5jFMdHA • http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=6&v ed=0CD8QFjAF&url=http%3A%2F%2Fwww.edmetic.es%2FDocumentos%2FVol1Num2- 2012%2F7.pdf&ei=xOMdVN_HEo6pogSCuYHoCg&usg=AFQjCNEXA8vnNlQ-2YcgylelZOgi- FsWRw&sig2=1bzS0Xzdxcp5hHg5jFMdHA

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