ALGUNOS ELEMENTOS PARA EL DIAGNÓSTICO
•Esimportanterecabartodainformaciónquepermiteconocermejorelcontextodelaprácticadocente;seríanuestroprimerinsumodelestudiod...
Para el diagnóstico 
Estudiar y conocer los contextos: 
–Comunidad (en sus dimensiones: histórico- social, cultural, econó...
Para la investigación 
•Entrevistas (opiniones de los maestros, alumnos y padres de familia) 
•Encuestas (maestros, alumno...
Instrumentos posibles 
•Diarios de campo 
La cámara fotográfica 
La grabadora 
Guía de observación
•Difundanlainformaciónconsuscompañer@s 
•Avancenenloquepuedan,sobretodopriorizandoenloquemásconviene. 
Atentamente 
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Para el diagnóstico

  1. 1. ALGUNOS ELEMENTOS PARA EL DIAGNÓSTICO
  2. 2. •Esimportanterecabartodainformaciónquepermiteconocermejorelcontextodelaprácticadocente;seríanuestroprimerinsumodelestudiodecampo. •Lasugerenciaconsistiráenelacopiodelamayorcantidaddeinformaciónposibledeloscontextosdesuprácticadocente. •Esconvenientetrabajarloporequipoloscontextos:comunidadyescuela. •Elcontextoáulicoseráindividual. •Loqueinteresaeselacopiodeinformacióncomopuedan,(flexibilidad)
  3. 3. Para el diagnóstico Estudiar y conocer los contextos: –Comunidad (en sus dimensiones: histórico- social, cultural, económico, político y religioso) –Escolar y áulico •Detectar problemas de aprendizajes de los alumnos y sus posibles orígenes. (áulico e individual) •Jerarquizar los problemas del aula según sus prioridades (individual)
  4. 4. Para la investigación •Entrevistas (opiniones de los maestros, alumnos y padres de familia) •Encuestas (maestros, alumnos y padres de familia) •Observación participante o en profundidad
  5. 5. Instrumentos posibles •Diarios de campo La cámara fotográfica La grabadora Guía de observación
  6. 6. •Difundanlainformaciónconsuscompañer@s •Avancenenloquepuedan,sobretodopriorizandoenloquemásconviene. Atentamente Profr. Lauro Julián Santiago

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