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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
                                                         SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
                                                              DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
                                                               SECTOR: 26   ZONA ESCOLAR: 026
                           ESCUELA PRIMARIA ÁNGEL ALBINO CORZO CLAVE: 07DPR0603H GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR: 2011-2012
                              PROYECTO I: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA PERIODO DE EJECUCIÓN: 05 AL 23 DE SEPTIEMBRE DE 2011

           ASIGNATURAS                    TEMAS O CONTENIDOS                                         PROPÓSITOS                                   APRENDIZAJES ESPERADOS
                                        La biblioteca del aula                Conocer la función y las características de los                      Selecciona la información pertinente de un
                                                                                reglamentos de las bibliotecas.                                       libro    para     registrar    un    préstamo
                                                                               Conocer los formularios para préstamo de libros a                     bibliotecario.
                                                                                domicilio.                                                           Conoce la función y características de los
                                                                               Organizar la biblioteca de aula                                       reglamentos de uso de bibliotecas.
                                                                               Explorar los nuevos libros para llevarlo a leer en                   Conoce la función y características de los
             ESPAÑOL
                                                                                casa                                                                  formularios para préstamo domiciliario.
                                                                               Tomar acuerdo para redactar el reglamento de la                      Diferencia entre tipos de texto: literarios,
                                                                                biblioteca del salón                                                  expositivos, instructivos, etcétera.
                                                                               Usar infinitivos, el uso de numerales y la brevedad                  Participa en la realización de tareas
                                                                                de las reglas en reglamentos.                                         conjuntas: proporciona ideas, colabora con
                                                                                                                                                      otros y cumple con los acuerdos.
                                        Significado y uso de los              Agrupar los elementos de una colección en                            Compara y ordena números de cuatro
                                         números                                unidades, decenas, centenas y unidades de millar.                     cifras.
                                        Estimación    y   cálculo             Comparar colecciones                                                 Utiliza el cálculo mental al restar dígitos y
                                         mental                                Identificar regularidades en la sucesión numérica                     múltiplos de 10 menos un dígito.
           MATEMÁTICAS                  Figuras                               Realizar mentalmente restas con números de 1 al                      Obtiene de manera rápida los productos de
                                                                                10                                                                    dígitos que se necesiten al resolver
                                                                               Realizar multiplicaciones para resolver algunos                       problemas u operaciones.
                                                                                problemas                                                            Distingue las caras (rectas o curvas) aristas
                                                                               Construir algunos cuerpos geométricos e                               y vértices en cuerpos geométricos.
                                                                                identificar y contar sus caras, vértices y aristas.

                                        Movimientos del cuerpo       y        Identificar la relación que existe entre los sistemas nervioso,      Relaciona los sistemas nervioso, óseo, muscular con
                                         prevención de lesiones                 óseo y muscular para realizar los movimientos de tu cuerpo.           los movimientos de su cuerpo.
        CIENCIAS NATURALES                                                     Reconocer los daños que causan los accidentes en el                  Reconoce los daños que pueden causar los
                                                                                aparato locomotor y la importancia de llevar a cabo medidas           accidentes en el sistema locomotor, así como
                                                                                para su prevención y atención.                                        algunas medidas de prevención y atención.
                                        ¿Dónde se localiza mi entidad?        Localizar la entidad donde se vive                                   Localiza la entidad donde vive e identifica sus límites.
 ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO

                                        Nuestro cuerpo una máquina            Distinguir algunas funciones del cuerpo humano                     Identifica algunas funciones               fisiológicas
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA                 maravillosa                            durante su crecimiento y desarrollo.                                esenciales del cuerpo humano.
                                        Nuestros derechos en la
comunidad               Identificar situaciones o personas que representan  Describe situaciones en la escuela, la calle
                                                               un riesgo para su salud física o emocional y             o su hogar que pueden poner en riesgo su
                                                               emplear medidas para el cuidado personal.                integridad física o emocional.
                                    Escucho y olvido; veo y  Adaptar sus respuestas motrices a diferentes tipos  Responde sensorialmente a diversos
                                      recuerdo;      hago  y    de estímulos sensoriales y desarrolle su                 estímulos externos para ubicarse y
                                      entiendo                  orientación espacial con base en el desarrollo de        orientarse      espacialmente      utilizando
                                                                su lateralidad, pasando del movimiento global al         distintas formas de desplazamiento.
      EDUCACIÓN FÍSICA                                          segmentario.                                           Distingue        diversas      formas       de
                                                                                                                         desplazamiento       o    elaboración      de
                                                                                                                         movimientos estructurados, asociándolos
                                                                                                                         con diferentes patrones básicos de
                                                                                                                         movimiento.
                                    ARTES VISUALES                                                                    Reconoce la bidimensionalidad en el
                                   Apreciación                Identificar las características de composición            lenguaje visual.
                                                                bidimensional (largo y ancho, vertical y horizontal).
                                   Expresión                  Crear un dibujo o una pintura utilizando las
                                                                características de la composición bidimensional.
                                   Contextualización          Reconocer        en    producciones     visuales   la
    EDUCACIÓN ARTÍSTICA                                         bidimensionalidad (largo y ancho, vertical y
                                    EXPRESIÓN                  horizontal).
                                      CORPORAL Y DANZA        Identificar las posibilidades de la comunicación no  Conoce las diferentes formas de relaciones
                                                                verbal.                                                  básicas con objetos y con los compañeros
                                   Apreciación                Reconocer los significados de las formas de               en el espacio próximo y las aplica en
                                                                relación de movimiento exploradas con los objetos        secuencias dancísticas.
                                                                (sin tocarlos, sólo aproximarse y alejarse).


SESIONES O                                             ACTIVIDADES                                               MATERIALES DE APOYO                       EVALUACIÓN
  CLASES
                  Presentación del propósito del proyecto.                                                                                           Diarios de clase.
                  Rescate de conocimiento previos a través de las siguientes preguntas:                         Presentar en papel bond el
              -¿Qué es una biblioteca?                                                                           propósito del proyecto.
                                                                                                                 Papel bond                           Diario del maestro.
 Sesión 1     -¿Han visitado alguna biblioteca?                                                                  Palitos de paleta, fichas, etc.
 05/09/11     -¿Qué libros tenia?                                                                                Tablas de unidades, decenas,         lista de cotejo:
              ¿Cómo estaba organizada? etc.                                                                      centenas y unidades de millar.             Participación
                  En un papel bond, los alumnos construirán el concepto de biblioteca. (ESPAÑOL).               Libro de formación cívica y ética.
                  Relacionar las equivalencias de las centenas, decenas y unidad de millar, con las unidades                                               Trabajo       en
                      correspondientes.                                                                                                                       equipo.
                  Inducir a los alumnos a organizar agrupamientos de 10, 100 y 1000 con materiales concretos.                                              Trabajo
                  Clasificar los números por cifras y el valor que corresponde cada uno de estos a través de                                                 individual.
tablas de UM-C-D-U. (MATEMATICAS).                                                                                                     Productos.
                     Iniciar un comentario a través de la técnica de lluvia de ideas, para decir en que somos
                      diferentes y en que somos iguales.                                                                                               Rubrica.
                     A partir del análisis retomaremos en que somos comunes en el funcionamiento de nuestro
                      cuerpo. Por lo tanto es importante conocerlo y principalmente las funciones que realiza
                      (respiratoria, digestiva, circulatoria y locomotora).
                     Comentar de manera grupal, algunas medidas de higiene y de riesgos para que el organismo
                      funcione normalmente.
                     Leer las lecturas del libro de texto, paginas 10-17. (F. C. E.)
                     Educación física está pendiente por el horario del profesor.

                    Exploran los materiales de la Biblioteca del Aula.                                                Libros del rincón
               • El docente propone ordenar los libros de la biblioteca del aula y deja que los niños exploren los     Fichas bibliográficas
 Sesión 2      materiales.                                                                                             Tarjetas numéricas
06/ 09 / 11                                                                                                            Libro de texto-matemáticas.
                    Elaborar el fichero del saber. (ESPAÑOL).                                                         Papel bond.
                    Jugar por equipos formando diversas cantidades UM-C-D-U con tarjetas numéricas
                    Resolver problemas de adición que implica el uso de UM-C-D-U. (planteado por el docente).
                    Resolver problemas que plantea el libro, págs.9-11.(MATEMATICAS)
                    Plantearé preguntas a los alumnos como: ¿Cuáles son las partes de tu cuerpo? ¿Cuál es el
                       sistema nervioso? ¿el óseo? Y ¿el muscular?
                    Proporcionaré a los equipos un papel bond para que dibujen una silueta de una persona y así
                       identificar los sistemas antes mencionados. (CIENCIAS NATURALES)
                    Mediante una lluvia de ideas, se responderán las siguientes interrogantes: ¿Cómo se llama la
                       entidad donde vivo? ¿Qué otras entidades limitan con mi estado? ¿Qué es lo que más me gusta
                       de mi estado? ¿Qué produce mi estado? ¿Qué se festeja en mi estado específicamente en el
                       mes de septiembre?
                    Hacer un dibujo representativo de lo que más me gusta de mi entidad. (E. E.)
                    Clasifican los materiales.                                                                        Conjunto de diversas imágenes
 Sesión 3           Proponen y argumentan sobre la manera de clasificarlos y acuerdan los criterios para              Hojas de actividad.
07 / 09 / 11                                                                                                           Libro de ciencias naturales.
                       ordenarlos por: temas, tipos de texto, etcétera. (ESPAÑOL)
                    Presentar 2 conjuntos de imágenes con la cantidad determinada, para que los alumnos puedan
                       comparar donde hay más y donde hay menos. (podrán utilizar cualquier estrategia).
                    Presentar hojas de actividad que contengan agrupaciones de diversos dibujos, para resolverlos
                       a partir de diversas preguntas. (MATEMATICAS)
                    Leer el texto y realizar las actividades de las páginas 11 y 12 del libro del alumno. (CIENCIAS
                       NATURALES)
                    Elaborar una tabla para clasificar los tipos de texto.                                            Cartulinas
                    Clasificar los libros del rincón de lectura, según el tipo de texto correspondiente, mediante     Plumones
 Sesión 4                                                                                                              Cinta adhesiva
                       separadores previamente elaborados por el profesor.
08 / 09 / 11                                                                                                           Libro de texto-matemáticas.
                    Ordenan los materiales de acuerdo con la clasificación decidida.(ESPAÑOL)                         Libro de texto de ciencias
                    Resolver las páginas del libro de matemáticas, págs. 12 y 13. (MATEMATICAS)                       naturales.
                    En parejas, observando las imágenes de las páginas 13, 14, 15, 16 y 17 los alumnos                Proyector.
identificarán las partes de nuestro esqueleto. (CIENCIAS NATURALES)                                   Mapas de la republica mexicana.
              Observar un mapa de la republica mexicana, sin nombre; para que los alumnos identifiquen la
               ubicación del estado donde viven y los vecinos que lo rodean. (proyección por cañón)
              Colorear de manera individual, el estado de Chiapas y los estados colindantes en un mapa de la
               república mexicana. (E. E.)

              Elaborar el reglamento de la biblioteca de aula. (ESPAÑOL)                                            Papel bond
Sesión 5      Trabajar en pequeños grupos con secuencias de objetos concretas de 5 en 5, 6 en 6, 7 en 7, 8          Marcadores
09/09/11                                                                                                             Cinta adhesiva
               en 8, etc. (MATEMATICAS)
                                                                                                                     Materiales concretos (palitos de
              ¿En qué fecha y año, se inicio la independencia de México? ¿Quiénes participaron? ¿Quién fue          paleta, fichas, etc.)
               el personaje principal? Y ¿Por qué lucharon?                                                          Proyector.
              preguntar si este acontecimiento histórico tuvo que ver la participación de su estado; y si es así,   Papel cascaron
               que mencionen el nombre de algún héroe en especial.                                                   Pintura vinci
              Observar algunas imágenes, a través del proyecto, sobre las escenas bélicas de la lucha por la        Pinceles.
               independencia de México, y que interpreten a partir de lo observado.                                  Mandiles.
              Tarea: proporcionarle a los niños, dibujos de personajes históricos de la independencia, para
               que lo coloreen, recorten y peguen en su cuaderno. Y describan lo que hizo para personaje. (E.
               E.)
              Realizar dibujos y trazos bidimensionales, en papel cascaron y pintarlo con vinci, a manera de
               que se pueda reflejar la creatividad y la estética de los alumnos.
              Exponer ante el grupo, los dibujos elaborados. (E. ARTISTICA)

              Comparar el reglamento de una biblioteca pública con la del aula y lo comentan.                       Reglamente de una biblioteca
Sesión 6      Entre todos, definen las reglas para el uso de la biblioteca del aula y para el préstamo              publica.
12/09/11                                                                                                             Papel bond
               domiciliario, las escriben en una hoja de rotafolio que esté a la vista de todos. (ESPAÑOL)
                                                                                                                     Marcadores
              Realizar las páginas del libro de matemáticas, págs. 14-17. (MATEMATICAS)                             Libro de texto-matemáticas.
              Por equipos, elaborar carteles tomando en cuenta las condiciones del lugar donde viven,               Cartulinas.
               algunas medidas de higiene sobre la alimentación, algunas medidas de riesgos para evitar              Marcadores.
               accidentes y algunas acciones favorables para mejorar el medio ambiente.                              Paliacates.
              Socializar la información frente a todo el grupo. (F. C. E.)
              Retroalimentar la actividad de educación artística por la relación que tiene. (EDUC. FISICA)

              Con un libro de la biblioteca de aula, los alumnos buscaran palabras que tengan terminación en
Sesión 7       ar, er, ir. Enseguida se realizará una conjugación de los verbos encontrados en los diferentes        Libros del rincón
13/09/11       tiempos (presente, pasado y futuro). (ESPAÑOL)                                                        Diccionario.
                                                                                                                     Tarjetas con restas.
              Plantear problemas sencillos de resta que impliquen cálculo mental.                                   Libro de ciencias naturales.
              A través de tarjetas con restas, los alumnos elaborarán problemas sencillos, para resolverlos         Himno a Chiapas por escrito.
               con todo el grupo. (MATEMATICAS)
              Realizar movimientos de su cuerpo a través de ejercicios sencillos, en donde tengan que
               encoger y estirar sus músculos (podría ser en la clase de educación física o en activación
               física). Después de la actividad comentar con los alumnos lo que se siente al realizar la
               actividad y lo que provoca el hecho de tener movimiento.
   Informarse con la lectura, el sistema muscular de las páginas 18, 19 y 20 de su libro de texto.
                (CIENCIAS NATURALES)
               Revisar tareas (personajes históricos).
               Identificar e interpretar lo que significa el himno de su entidad.
               Comentarlo de manera grupal.
               Aprender e interpretar un himno sobre la independencia de México.
               Preparar una dramatización de la lucha de la independencia. (E. E.)

               Organizar el préstamo de libros.                                                                    Fichas de préstamo.
Sesión 8       Revisan formatos de préstamo de otras bibliotecas y discuten sobre los elementos que                Libreta para el control de los
14/09/11                                                                                                            libros.
                contiene. Hacen un formato de registro para controlar los préstamos de su biblioteca.
                                                                                                                    Libro de texto-matemáticas.
                (ESPAÑOL)                                                                                           Libro de ciencias naturales.
               Se resolverán las actividades del libro, págs. 18-21.(MATEMATICAS)                                  Video.
               Realizar una actividad sobre el planteamiento de algunas preguntas relacionados con el sistema
                nervioso, por ejemplo: ¿Qué es el sistema nervioso? ¿Qué función tiene? ¿Por qué es
                importante? Etc.
               Observar un video sobre el sistema nervioso y tomar las notas correspondientes. Revisar lo que
                dice la lectura del sistema nervioso que aparece en el libro de texto, en las páginas 21, 22, 23,
                24 y 25, para enriquecer la información. (CIENCIAS NATURALES)

               Eligen algún material para llevarlo a casa.                                                         Fichas de préstamo.
Sesión 9       Completan el formulario de préstamo. (ESPAÑOL)                                                      Libro de texto-matemáticas.
15/09/11                                                                                                            Hoja de actividad con imagen.
               Se plantearan problemas sencillos de manera oral que impliquen multiplicación.
                                                                                                                    Libro de ciencias naturales.
               Resolver las actividades del libro de texto. Págs. 22-25. (MATEMATICAS)
               En una hoja de actividad, describir de acuerdo a la imagen que ésta presenta; la función que
                desempeña: los huesos, los músculos y el sistema nervioso.
               Solicitar a los niños que comenten en pequeños grupos, ¿Qué medidas de prevención se
                requieren para evitar accidentes de nuestro aparato locomotor? Y al mismo tiempo. ¿Qué
                atención necesitamos en caso de accidentes?
               Después de socializar la información, consultar las lecturas de las páginas 26 y 27 del libro de
                texto. (CIENCIAS NATURALES)
               Ensayar la dramatización (E. E.)
Sesión 10      Devuelven los materiales.                                                                           Libreta de control de los libros
               El docente organiza previamente a los niños para llevar el control de devolución y el acomodo       prestados.
16/09/11                                                                                                            Plastilina, cartulina, cartón papel
                de los materiales.
                                                                                                                    cascaron etc.
               De acuerdo con la fecha de devolución los niños regresan los materiales.                            Tijeras
               Los niños asignados para controlar la devolución escriben recordatorios para los alumnos que        Juego de cuerpos geométricos
                olvidaron los libros prestados. (ESPAÑOL).                                                          (biblioteca).
               Identificar, dentro del aula; figuras y cuerpos geométricos. Enseguida se discutirán las            Paliacate.
                diferencias que los niños encuentren entre ellas.
               Utilizando materiales diversos, elaborar figuras y cuerpos geométricos.
               Resolver las actividades del libro, págs. 26 y 27. (MATEMATICAS)
   Dramatizar el movimiento de independencia (E. E.)
                     Realizar movimientos en un espacio libre vendados de los ojos con un paliacate, imaginando
                      cualquier situación de obstáculo que pueda impedir el libre tránsito, los demás alumnos
                      observan el movimiento que el participante realiza ante cualquier situación. (E. ARTISTICA)




OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________



                                                                                                              TONALA, CHIAPAS; A 5 DE SEPTIEMBRE DEL AÑO 2011.



                                                                                                                                    Vto. Bno.
          MAESTRO EN FORMACION                                           MAESTRO DE GRUPO                                  EL DIRECTOR DE LA ESCUELA




    ___________________________________                         ________________________________                      ____________________________________
      ADLER FRANCISCO AGUILAR LOPEZ                                  LAURO JULIAN SANTIAGO                            SANTIAGO DE JESUS BONIFAS FIGUEROA

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  • 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA SECTOR: 26 ZONA ESCOLAR: 026 ESCUELA PRIMARIA ÁNGEL ALBINO CORZO CLAVE: 07DPR0603H GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR: 2011-2012 PROYECTO I: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA PERIODO DE EJECUCIÓN: 05 AL 23 DE SEPTIEMBRE DE 2011 ASIGNATURAS TEMAS O CONTENIDOS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS  La biblioteca del aula  Conocer la función y las características de los  Selecciona la información pertinente de un reglamentos de las bibliotecas. libro para registrar un préstamo  Conocer los formularios para préstamo de libros a bibliotecario. domicilio.  Conoce la función y características de los  Organizar la biblioteca de aula reglamentos de uso de bibliotecas.  Explorar los nuevos libros para llevarlo a leer en  Conoce la función y características de los ESPAÑOL casa formularios para préstamo domiciliario.  Tomar acuerdo para redactar el reglamento de la  Diferencia entre tipos de texto: literarios, biblioteca del salón expositivos, instructivos, etcétera.  Usar infinitivos, el uso de numerales y la brevedad  Participa en la realización de tareas de las reglas en reglamentos. conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos.  Significado y uso de los  Agrupar los elementos de una colección en  Compara y ordena números de cuatro números unidades, decenas, centenas y unidades de millar. cifras.  Estimación y cálculo  Comparar colecciones  Utiliza el cálculo mental al restar dígitos y mental  Identificar regularidades en la sucesión numérica múltiplos de 10 menos un dígito. MATEMÁTICAS  Figuras  Realizar mentalmente restas con números de 1 al  Obtiene de manera rápida los productos de 10 dígitos que se necesiten al resolver  Realizar multiplicaciones para resolver algunos problemas u operaciones. problemas  Distingue las caras (rectas o curvas) aristas  Construir algunos cuerpos geométricos e y vértices en cuerpos geométricos. identificar y contar sus caras, vértices y aristas.  Movimientos del cuerpo y  Identificar la relación que existe entre los sistemas nervioso,  Relaciona los sistemas nervioso, óseo, muscular con prevención de lesiones óseo y muscular para realizar los movimientos de tu cuerpo. los movimientos de su cuerpo. CIENCIAS NATURALES  Reconocer los daños que causan los accidentes en el  Reconoce los daños que pueden causar los aparato locomotor y la importancia de llevar a cabo medidas accidentes en el sistema locomotor, así como para su prevención y atención. algunas medidas de prevención y atención.  ¿Dónde se localiza mi entidad?  Localizar la entidad donde se vive  Localiza la entidad donde vive e identifica sus límites. ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO  Nuestro cuerpo una máquina  Distinguir algunas funciones del cuerpo humano  Identifica algunas funciones fisiológicas FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA maravillosa durante su crecimiento y desarrollo. esenciales del cuerpo humano.  Nuestros derechos en la
  • 2. comunidad  Identificar situaciones o personas que representan  Describe situaciones en la escuela, la calle un riesgo para su salud física o emocional y o su hogar que pueden poner en riesgo su emplear medidas para el cuidado personal. integridad física o emocional.  Escucho y olvido; veo y  Adaptar sus respuestas motrices a diferentes tipos  Responde sensorialmente a diversos recuerdo; hago y de estímulos sensoriales y desarrolle su estímulos externos para ubicarse y entiendo orientación espacial con base en el desarrollo de orientarse espacialmente utilizando su lateralidad, pasando del movimiento global al distintas formas de desplazamiento. EDUCACIÓN FÍSICA segmentario.  Distingue diversas formas de desplazamiento o elaboración de movimientos estructurados, asociándolos con diferentes patrones básicos de movimiento.  ARTES VISUALES  Reconoce la bidimensionalidad en el Apreciación  Identificar las características de composición lenguaje visual. bidimensional (largo y ancho, vertical y horizontal). Expresión  Crear un dibujo o una pintura utilizando las características de la composición bidimensional. Contextualización  Reconocer en producciones visuales la EDUCACIÓN ARTÍSTICA bidimensionalidad (largo y ancho, vertical y  EXPRESIÓN horizontal). CORPORAL Y DANZA  Identificar las posibilidades de la comunicación no  Conoce las diferentes formas de relaciones verbal. básicas con objetos y con los compañeros Apreciación  Reconocer los significados de las formas de en el espacio próximo y las aplica en relación de movimiento exploradas con los objetos secuencias dancísticas. (sin tocarlos, sólo aproximarse y alejarse). SESIONES O ACTIVIDADES MATERIALES DE APOYO EVALUACIÓN CLASES  Presentación del propósito del proyecto. Diarios de clase.  Rescate de conocimiento previos a través de las siguientes preguntas: Presentar en papel bond el -¿Qué es una biblioteca? propósito del proyecto. Papel bond Diario del maestro. Sesión 1 -¿Han visitado alguna biblioteca? Palitos de paleta, fichas, etc. 05/09/11 -¿Qué libros tenia? Tablas de unidades, decenas, lista de cotejo: ¿Cómo estaba organizada? etc. centenas y unidades de millar.  Participación  En un papel bond, los alumnos construirán el concepto de biblioteca. (ESPAÑOL). Libro de formación cívica y ética.  Relacionar las equivalencias de las centenas, decenas y unidad de millar, con las unidades  Trabajo en correspondientes. equipo.  Inducir a los alumnos a organizar agrupamientos de 10, 100 y 1000 con materiales concretos.  Trabajo  Clasificar los números por cifras y el valor que corresponde cada uno de estos a través de individual.
  • 3. tablas de UM-C-D-U. (MATEMATICAS).  Productos.  Iniciar un comentario a través de la técnica de lluvia de ideas, para decir en que somos diferentes y en que somos iguales. Rubrica.  A partir del análisis retomaremos en que somos comunes en el funcionamiento de nuestro cuerpo. Por lo tanto es importante conocerlo y principalmente las funciones que realiza (respiratoria, digestiva, circulatoria y locomotora).  Comentar de manera grupal, algunas medidas de higiene y de riesgos para que el organismo funcione normalmente.  Leer las lecturas del libro de texto, paginas 10-17. (F. C. E.)  Educación física está pendiente por el horario del profesor.  Exploran los materiales de la Biblioteca del Aula. Libros del rincón • El docente propone ordenar los libros de la biblioteca del aula y deja que los niños exploren los Fichas bibliográficas Sesión 2 materiales. Tarjetas numéricas 06/ 09 / 11 Libro de texto-matemáticas.  Elaborar el fichero del saber. (ESPAÑOL). Papel bond.  Jugar por equipos formando diversas cantidades UM-C-D-U con tarjetas numéricas  Resolver problemas de adición que implica el uso de UM-C-D-U. (planteado por el docente).  Resolver problemas que plantea el libro, págs.9-11.(MATEMATICAS)  Plantearé preguntas a los alumnos como: ¿Cuáles son las partes de tu cuerpo? ¿Cuál es el sistema nervioso? ¿el óseo? Y ¿el muscular?  Proporcionaré a los equipos un papel bond para que dibujen una silueta de una persona y así identificar los sistemas antes mencionados. (CIENCIAS NATURALES)  Mediante una lluvia de ideas, se responderán las siguientes interrogantes: ¿Cómo se llama la entidad donde vivo? ¿Qué otras entidades limitan con mi estado? ¿Qué es lo que más me gusta de mi estado? ¿Qué produce mi estado? ¿Qué se festeja en mi estado específicamente en el mes de septiembre?  Hacer un dibujo representativo de lo que más me gusta de mi entidad. (E. E.)  Clasifican los materiales. Conjunto de diversas imágenes Sesión 3  Proponen y argumentan sobre la manera de clasificarlos y acuerdan los criterios para Hojas de actividad. 07 / 09 / 11 Libro de ciencias naturales. ordenarlos por: temas, tipos de texto, etcétera. (ESPAÑOL)  Presentar 2 conjuntos de imágenes con la cantidad determinada, para que los alumnos puedan comparar donde hay más y donde hay menos. (podrán utilizar cualquier estrategia).  Presentar hojas de actividad que contengan agrupaciones de diversos dibujos, para resolverlos a partir de diversas preguntas. (MATEMATICAS)  Leer el texto y realizar las actividades de las páginas 11 y 12 del libro del alumno. (CIENCIAS NATURALES)  Elaborar una tabla para clasificar los tipos de texto. Cartulinas  Clasificar los libros del rincón de lectura, según el tipo de texto correspondiente, mediante Plumones Sesión 4 Cinta adhesiva separadores previamente elaborados por el profesor. 08 / 09 / 11 Libro de texto-matemáticas.  Ordenan los materiales de acuerdo con la clasificación decidida.(ESPAÑOL) Libro de texto de ciencias  Resolver las páginas del libro de matemáticas, págs. 12 y 13. (MATEMATICAS) naturales.  En parejas, observando las imágenes de las páginas 13, 14, 15, 16 y 17 los alumnos Proyector.
  • 4. identificarán las partes de nuestro esqueleto. (CIENCIAS NATURALES) Mapas de la republica mexicana.  Observar un mapa de la republica mexicana, sin nombre; para que los alumnos identifiquen la ubicación del estado donde viven y los vecinos que lo rodean. (proyección por cañón)  Colorear de manera individual, el estado de Chiapas y los estados colindantes en un mapa de la república mexicana. (E. E.)  Elaborar el reglamento de la biblioteca de aula. (ESPAÑOL) Papel bond Sesión 5  Trabajar en pequeños grupos con secuencias de objetos concretas de 5 en 5, 6 en 6, 7 en 7, 8 Marcadores 09/09/11 Cinta adhesiva en 8, etc. (MATEMATICAS) Materiales concretos (palitos de  ¿En qué fecha y año, se inicio la independencia de México? ¿Quiénes participaron? ¿Quién fue paleta, fichas, etc.) el personaje principal? Y ¿Por qué lucharon? Proyector.  preguntar si este acontecimiento histórico tuvo que ver la participación de su estado; y si es así, Papel cascaron que mencionen el nombre de algún héroe en especial. Pintura vinci  Observar algunas imágenes, a través del proyecto, sobre las escenas bélicas de la lucha por la Pinceles. independencia de México, y que interpreten a partir de lo observado. Mandiles.  Tarea: proporcionarle a los niños, dibujos de personajes históricos de la independencia, para que lo coloreen, recorten y peguen en su cuaderno. Y describan lo que hizo para personaje. (E. E.)  Realizar dibujos y trazos bidimensionales, en papel cascaron y pintarlo con vinci, a manera de que se pueda reflejar la creatividad y la estética de los alumnos.  Exponer ante el grupo, los dibujos elaborados. (E. ARTISTICA)  Comparar el reglamento de una biblioteca pública con la del aula y lo comentan. Reglamente de una biblioteca Sesión 6  Entre todos, definen las reglas para el uso de la biblioteca del aula y para el préstamo publica. 12/09/11 Papel bond domiciliario, las escriben en una hoja de rotafolio que esté a la vista de todos. (ESPAÑOL) Marcadores  Realizar las páginas del libro de matemáticas, págs. 14-17. (MATEMATICAS) Libro de texto-matemáticas.  Por equipos, elaborar carteles tomando en cuenta las condiciones del lugar donde viven, Cartulinas. algunas medidas de higiene sobre la alimentación, algunas medidas de riesgos para evitar Marcadores. accidentes y algunas acciones favorables para mejorar el medio ambiente. Paliacates.  Socializar la información frente a todo el grupo. (F. C. E.)  Retroalimentar la actividad de educación artística por la relación que tiene. (EDUC. FISICA)  Con un libro de la biblioteca de aula, los alumnos buscaran palabras que tengan terminación en Sesión 7 ar, er, ir. Enseguida se realizará una conjugación de los verbos encontrados en los diferentes Libros del rincón 13/09/11 tiempos (presente, pasado y futuro). (ESPAÑOL) Diccionario. Tarjetas con restas.  Plantear problemas sencillos de resta que impliquen cálculo mental. Libro de ciencias naturales.  A través de tarjetas con restas, los alumnos elaborarán problemas sencillos, para resolverlos Himno a Chiapas por escrito. con todo el grupo. (MATEMATICAS)  Realizar movimientos de su cuerpo a través de ejercicios sencillos, en donde tengan que encoger y estirar sus músculos (podría ser en la clase de educación física o en activación física). Después de la actividad comentar con los alumnos lo que se siente al realizar la actividad y lo que provoca el hecho de tener movimiento.
  • 5. Informarse con la lectura, el sistema muscular de las páginas 18, 19 y 20 de su libro de texto. (CIENCIAS NATURALES)  Revisar tareas (personajes históricos).  Identificar e interpretar lo que significa el himno de su entidad.  Comentarlo de manera grupal.  Aprender e interpretar un himno sobre la independencia de México.  Preparar una dramatización de la lucha de la independencia. (E. E.)  Organizar el préstamo de libros. Fichas de préstamo. Sesión 8  Revisan formatos de préstamo de otras bibliotecas y discuten sobre los elementos que Libreta para el control de los 14/09/11 libros. contiene. Hacen un formato de registro para controlar los préstamos de su biblioteca. Libro de texto-matemáticas. (ESPAÑOL) Libro de ciencias naturales.  Se resolverán las actividades del libro, págs. 18-21.(MATEMATICAS) Video.  Realizar una actividad sobre el planteamiento de algunas preguntas relacionados con el sistema nervioso, por ejemplo: ¿Qué es el sistema nervioso? ¿Qué función tiene? ¿Por qué es importante? Etc.  Observar un video sobre el sistema nervioso y tomar las notas correspondientes. Revisar lo que dice la lectura del sistema nervioso que aparece en el libro de texto, en las páginas 21, 22, 23, 24 y 25, para enriquecer la información. (CIENCIAS NATURALES)  Eligen algún material para llevarlo a casa. Fichas de préstamo. Sesión 9  Completan el formulario de préstamo. (ESPAÑOL) Libro de texto-matemáticas. 15/09/11 Hoja de actividad con imagen.  Se plantearan problemas sencillos de manera oral que impliquen multiplicación. Libro de ciencias naturales.  Resolver las actividades del libro de texto. Págs. 22-25. (MATEMATICAS)  En una hoja de actividad, describir de acuerdo a la imagen que ésta presenta; la función que desempeña: los huesos, los músculos y el sistema nervioso.  Solicitar a los niños que comenten en pequeños grupos, ¿Qué medidas de prevención se requieren para evitar accidentes de nuestro aparato locomotor? Y al mismo tiempo. ¿Qué atención necesitamos en caso de accidentes?  Después de socializar la información, consultar las lecturas de las páginas 26 y 27 del libro de texto. (CIENCIAS NATURALES)  Ensayar la dramatización (E. E.) Sesión 10  Devuelven los materiales. Libreta de control de los libros  El docente organiza previamente a los niños para llevar el control de devolución y el acomodo prestados. 16/09/11 Plastilina, cartulina, cartón papel de los materiales. cascaron etc.  De acuerdo con la fecha de devolución los niños regresan los materiales. Tijeras  Los niños asignados para controlar la devolución escriben recordatorios para los alumnos que Juego de cuerpos geométricos olvidaron los libros prestados. (ESPAÑOL). (biblioteca).  Identificar, dentro del aula; figuras y cuerpos geométricos. Enseguida se discutirán las Paliacate. diferencias que los niños encuentren entre ellas.  Utilizando materiales diversos, elaborar figuras y cuerpos geométricos.  Resolver las actividades del libro, págs. 26 y 27. (MATEMATICAS)
  • 6. Dramatizar el movimiento de independencia (E. E.)  Realizar movimientos en un espacio libre vendados de los ojos con un paliacate, imaginando cualquier situación de obstáculo que pueda impedir el libre tránsito, los demás alumnos observan el movimiento que el participante realiza ante cualquier situación. (E. ARTISTICA) OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ TONALA, CHIAPAS; A 5 DE SEPTIEMBRE DEL AÑO 2011. Vto. Bno. MAESTRO EN FORMACION MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA ___________________________________ ________________________________ ____________________________________ ADLER FRANCISCO AGUILAR LOPEZ LAURO JULIAN SANTIAGO SANTIAGO DE JESUS BONIFAS FIGUEROA