La Técnica de laObservaciónMaestrantesAlderrucio MariangelaHeredia mireyaManrique Loiceli
Aprendí que la mayoría de las cosas por las que me preocupo nunca suceden”"Aprendí que nada de valor se obtiene sin esfuer...
 Y también aprendí “a no dejar de mirar el futuro, porquetodavía hay muchos libros para leer, muchas puestas de sol queve...
¿Qué es laobservación?Es una actividad realizada por medio de la vista paradetectar y asimilar los rasgos de un elemento.
¿Qué instrumento utilizar paraevaluar el proceso de observación?
Consiste en un listado deaspectos a evaluar (contenidos,capacidades, habilidades,conductas, etc.), al lado de loscuales se...
Funciona básicamente como uninstrumento de verificación delproceso enseñanza-aprendizaje,basado en indicadores quedetermin...
Se puede evaluar cualitativa ocuantitativamente, dependiendo delenfoque que se le quiera asignar.También es un instrumento...
DecategoríasDe frecuenciaDe caracterizaciónEs un instrumentoNumérica Descriptivas
DeterminarSeleccionarEstablecerDescribirValorarEspecificar
Cuando se desea verificar la periocidad con que el alumnomuestra una conducta o hecho que se pretende evaluarU.E.N La Comu...
Aspectos aevaluarSiempre Algunas Veces NuncaBuen hablante:•Presenta un tono devoz audible•Habla pausadamente•Pronuncia las...
U.E.N La ComunidadAlumno: xxxxxxxxxxGrado: 4to Sección : “A”Área: Educación EstéticaCompetencia: demuestra dominio en la e...
Aspectos aevaluarIniciado En proceso ConsolidadoSeguridadFluidezCalidad del sonidoMemorización de lacanciónSentido Rítmico...
U.E.N La ComunidadAlumno: xxxxxxxxxxGrado: 7mo Sección : “A”Asignatura : Dibujo TécnicoCompetencia/Objetivo: Realizar un t...
Aspectos a evaluarIntroducción:ContenidoConclusiones:AnexosRedacción:Ortografía:PresentaciónValoración:-------------------...
El estudiante al participar en actividades delproyecto pedagógico de aulaSugiere ideas, traemateriales y sueletrabajar al ...
Ambiente de AprendizajeActitud de los estudiantesProduccionesActuación del docenteDialogo intersubjetivoDiversidad d...
Vice-Rectorado de Producción AgrícolaMaestría en Docencia UniversitariaObservador: Prof. Rosalba BuenoSección ASubproyecto...
Posteriormente se les pidió a los maestrantes que se reunieran en equipo de 6con 4 personas por equipo.Una vez conformado ...
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Un breve paseo para conocer algunas de las técnicas de la observación de mayor uso en las aulas de clase para evaluar a nuestros estudiantes.

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La técnica de la observación

  1. 1. La Técnica de laObservaciónMaestrantesAlderrucio MariangelaHeredia mireyaManrique Loiceli
  2. 2. Aprendí que la mayoría de las cosas por las que me preocupo nunca suceden”"Aprendí que nada de valor se obtiene sin esfuerzo”"Aprendí que la expectativa es con frecuencia mejor que el suceso en s픓 Aprendí que no debemos mirar atrás, excepto para aprender”"Aprendí que es bueno estar satisfecho con lo que tenemos, pero nunca con loque somos”“ Aprendí que el odio es como el ácido: destruye el recipiente que lo contiene”“ Aprendí que planear una venganza sólo permite que las personas que noshirieron lo hagan por más tiempo”
  3. 3.  Y también aprendí “a no dejar de mirar el futuro, porquetodavía hay muchos libros para leer, muchas puestas de sol quever, muchos amigos que visitar, mucha gente a quien amar ymuchos nietos a quienes enseñar y con quienes pasear”. Y los más importante:”aprendí que todavía tengo mucho queaprender “.
  4. 4. ¿Qué es laobservación?Es una actividad realizada por medio de la vista paradetectar y asimilar los rasgos de un elemento.
  5. 5. ¿Qué instrumento utilizar paraevaluar el proceso de observación?
  6. 6. Consiste en un listado deaspectos a evaluar (contenidos,capacidades, habilidades,conductas, etc.), al lado de loscuales se puede calificar (“O”visto bueno, o por ejemplo, una"X" si la conducta no es lograda)un puntaje, una nota o unconcepto.
  7. 7. Funciona básicamente como uninstrumento de verificación delproceso enseñanza-aprendizaje,basado en indicadores quedeterminarán el rendimiento delestudiante o su grado departicipación en algunaactividad.
  8. 8. Se puede evaluar cualitativa ocuantitativamente, dependiendo delenfoque que se le quiera asignar.También es un instrumento que permiteintervenir durante el proceso deenseñanza-aprendizaje, ya que puedegraficar estados de avance o tareaspendientes.
  9. 9. DecategoríasDe frecuenciaDe caracterizaciónEs un instrumentoNumérica Descriptivas
  10. 10. DeterminarSeleccionarEstablecerDescribirValorarEspecificar
  11. 11. Cuando se desea verificar la periocidad con que el alumnomuestra una conducta o hecho que se pretende evaluarU.E.N La ComunidadAlumno: xxxxxxxxxxGrado: 2do Sección : “A”Área: LenguajeCompetencia: Participa en intercambios comunicativos aplicando las normas del buenhablante y buen oyente.Instrucciones:A continuación se le presentan varios aspectos a evaluar en el niño para determinar elcumplimiento de normas en sus intercambios comunicativos .Marca en la casillacorrespondiente a la categoría de la escala , la frecuencia con que exhibe los rasgos.Descripción de la escala:SIEMPRE :La conducta se manifiesta constantementeALGUNAS VECES: la conducta es exhibida ocasionalmenteNUNCA: La conducta no es mostrada
  12. 12. Aspectos aevaluarSiempre Algunas Veces NuncaBuen hablante:•Presenta un tono devoz audible•Habla pausadamente•Pronuncia laspalabras en atención ala silaba Tónica•Mira al oyentecuando habla•Coordina las ideas alhablarValoración: --------------------------------------------------------------------------------------------------
  13. 13. U.E.N La ComunidadAlumno: xxxxxxxxxxGrado: 4to Sección : “A”Área: Educación EstéticaCompetencia: demuestra dominio en la ejecución de una canción seleccionada delrepertorio navideño en la flauta dulce.Instrucciones :A continuación se presentan varios aspectos a evaluar en los niñosmiembros de la estudiantina de la escuela, para determinar el dominio de la ejecucióndel aguinaldo.”Al llegar aquí” en la flauta dulce .Marca con una x en la casilla quecorresponda con tu apreciación el rasgo evaluado.Descripción de la escala:Consolidado: logra el aspecto a evaluarEn proceso :Se observan avances significativos.Iniciado: Se observan avances.Cuando se pretende percibir como el estudiante esta mostrando esa conducta
  14. 14. Aspectos aevaluarIniciado En proceso ConsolidadoSeguridadFluidezCalidad del sonidoMemorización de lacanciónSentido RítmicoFraseoDisposición para eltrabajoPostura CorporalValoración:-----------------------------------------------
  15. 15. U.E.N La ComunidadAlumno: xxxxxxxxxxGrado: 7mo Sección : “A”Asignatura : Dibujo TécnicoCompetencia/Objetivo: Realizar un trabajo bibliográfico sobre la evolución deldibujo técnico y su importancia como elemento de la comunicaciónInstrucciones: A continuación se presentan varios aspectos a evaluar en los alumnos,para determinar la calidad del trabajo bibliográfico sobre el dibujo técnico. Marcacon una x en la casilla correspondiente a la escala ,el valor que merece cada aspectoobservado ,dependiendo del criterio de evaluación establecido previamente.A través de ellas, se puede verificar el comportamiento del alumno, paradeterminar el logro y la intensidad del hecho o acto evaluado
  16. 16. Aspectos a evaluarIntroducción:ContenidoConclusiones:AnexosRedacción:Ortografía:PresentaciónValoración:----------------------------------------------------------0 1 2 3 4
  17. 17. El estudiante al participar en actividades delproyecto pedagógico de aulaSugiere ideas, traemateriales y sueletrabajar al máximodurante el desarrollo dela actividadTrabaja ytraematerialpero notoma lainiciativaHace lo menosposible en eldesarrollo de laactividad .Noacepta ayudaVienen representadas por líneas o barrasque se combinan con frases descriptivas.
  18. 18. Ambiente de AprendizajeActitud de los estudiantesProduccionesActuación del docenteDialogo intersubjetivoDiversidad de situaciones personales y grupalesRecursos didácticosEjecución de acciones que permitan introducirmodificaciones, orientación y realimentación constante para mejorar elproceso educativo.
  19. 19. Vice-Rectorado de Producción AgrícolaMaestría en Docencia UniversitariaObservador: Prof. Rosalba BuenoSección ASubproyecto: Evaluación como Proceso TransformadorActividad: Tipos de Evaluación de acuerdo a su propósitoDescripción:La actividad se inicio acordando con los maestrantes las vías a seguir para larealización de una exposición creativa. La mayoría de los estudiantes trajo elmaterial que se les había asignado el día anterior como: papel bond, tizas decolores, marcadores, cinta plástica.Luego la facilitadora aporto los recursos instruccionales pertinentes con laactividad a realizar como, material de apoyo y le sugirió que la presentación sediera inicio con idiomas diferentes o simplemente con un lenguajemaracucho, llanero.
  20. 20. Posteriormente se les pidió a los maestrantes que se reunieran en equipo de 6con 4 personas por equipo.Una vez conformado los equipos, se procede a realizar con el material yasolicitado la realización de las exposiciones creativas por cada maestrante.Seguidamente inician el diseño y la construcción de la exposición creativa engrupo. Al concluir la actividad realizada se espera las instrucciones deldocente.Al finalizar la actividad, presentaran sus exposiciones creativas por equipo.Comentarios:Los maestrantes cumplieron con la actividad prevista participandoactivamente. Se observo cooperación, comunicación e integración en eltrabajo.Las exposiciones creativas fueron un éxito, así como también las accionestomadas para aquellos maestrantes que no sabían si podían actuar condiferentes lenguajes, sin embargo la facilitadora, oriento y aconsejo sobre elcumplimiento de sus deberes y la importancia que esto tiene cuando se trabajaen equipo.

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