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La Sociedad de la
   Información

Escuela Universitaria de Magisterio. Ciudad Real
Profesor:       Jesús González Monroy
Introducción

• Revoluciones tecnológicas a lo largo de
  la Historia:

    AGRÍCOLA
    ARTESANAL
    INDUSTRIAL
    POSINDUSTRIAL
    INFORMACIÓN Ó DEL CONOCIMIENTO
Características de la Sociedad de la Información

        La información   •Muy abundante. Infoxicación
                         •Rápida, perecedera
                         •Aprender a Aprender toda la vida


        La Tecnología    •Nuevos códigos y tecnologías
                         específicas para acceder a la
                         información. Convergencia


        La sociedad      •Sociedad Globalizada
                         •Nuevo tipo de inteligencia. Sociedad
                         Red.
                         •RápidaVariabilidad Social y Laboral
                         •Brecha Digital         Exclusión Social
Multiplicidad de Códigos
Multiplicidad de Códigos




                   Palabra
Convergencia de Tecnologías




Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación
Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con    El modelo democrático de
la democratización del    educación
acceso a la educación y   La libertad y la igualdad ante
la información            la expresión
                          La amplitud y la facilidad de
Mitos relacionados con    acceso a la información
el valor de las
Tecnologías

Mitos de los “más” y de
los “menos”

Mitos Culturales

Mitos Educativos
Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con
la democratización del
acceso a la educación y
la información            Valor “per-se” de las
                          tecnologías
Mitos relacionados con
                          Neutralidad de las
el valor de las
                          Tecnologías
Tecnologías
                          Interactividad
Mitos de los “más” y de
los “menos”

Mitos Culturales

Mitos Educativos
Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con
la democratización del
acceso a la educación y
la información

Mitos relacionados con
el valor de las
Tecnologías
                          Más rápido, Más lejos más
                          impacto, más fácil
Mitos de los “más” y de
los “menos”               Menos costoso, menos
                          tiempo
Mitos Culturales          A más personas, Mayor
                          acceso
Mitos Educativos
Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con
la democratización del
acceso a la educación y
la información

Mitos relacionados con
el valor de las
Tecnologías

Mitos de los “más” y de   Las tecnologías,
los “menos”               manipuladoras de las
                          conductas
Mitos Culturales          Deshumanización

Mitos Educativos          Los supermedios no existen
Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos relacionados con
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acceso a la educación y
la información

Mitos relacionados con
el valor de las
Tecnologías

Mitos de los “más” y de
los “menos”

Mitos Culturales          Sustitución del Profesor
                          Innovación, “per se”
Mitos Educativos
                          La panacea
Nuevos Roles del
Profesor y del Alumno
TIC: POSIBILIDADES PARA LA FORMACIÓN

•   AMPLIACIÓN DE LA OFERTA INFORMATIVA
•   ENTORNOS MÁS FLEXIBLES
•   ELIMINACIÓN DE BARRERAS ESPACIO-TEMPORALES
•   MÁS MODALIDADES COMUNICATIVAS
•   FAVORECE A LA VEZ LA INDEPENDENCIA Y LA
    COLABORACIÓN
•   LA FORMACIÓN NO SE LIMITA A LAS INSTITUCIONES
    EDUCATIVAS
•   NUEVAS POSIBILIDADES PARA LA ORIENTACIÓN Y LA
    TUTORIZACIÓN
•   FAVORECE LA FORMACIÓN PERMANENTE,
A modo de Conclusión, para empezar de
              nuevo

     La Sociedad de la
     Información




                     Requiere      Nuevas formas
                                   de Educación
                         Permite


                                       Seymour Papert
Hoy…
                 Saber buscar información
                 en soportes diversos
Aprender                                    Analizarla críticamente.
A lo largo
De toda la
Vida            Para nuestros                         Ordenarla,
             En alumnos,ruir su propio
                fin, const Hoy es                     organizarla.
             universo cognitivo
                relevante...

Comunicarse
y Colaborar        Producir información     Sintetizar e integrar
para aprender.     integrando fuentes y     fuentes diversas de
                   formatos diferentes y    información.
                   códigos tecnológicos.
Paradigmas del Aprendizaje
Modelo
Transmisivo -
Receptivo


                              Presencia


                INDIVIDUO                 INFORMACIÓN


                            Aprendizaje
Paradigmas del Aprendizaje
Construcción del Conocimiento

                            Producción
                            Personal



        INDIVIDUO




                                         INFORMACIÓN

                      Aprendizaje
Contextos Formativos del Siglo XXI
caracterizados por…

  No coincidencia espacio
  temporal del profesor y el
  alumno

           Deslocalización de la
           información

                         Nuevos códigos
                         además del verbal

                                    Trabajo colaborativo


                                             Nuevos patrones de
                                             interactividad
Nuevos escenarios educativos
 Conocimiento deja de ser
 lento, escaso y estable          Se duplica cada 5 años



 La escuela no es el canal        Nuevos problemas:
 único de contacto con el         Abundancia de información.
 conocimiento.                    Evaluación de su veracidad


   Las competencias,
   aprendizaje y tipo de
   inteligencia que trabaja la     Habilidades
   escuela no pueden ser los de    informacionales
   la revolución industrial


       Nuevos Roles para Profesores y Alumnos
Nuevos Roles del Profesor
Consultores de               Buscadores de Recursos
información                  Soporte a los alumnos para el
                             acceso a la información
Colaboradores y tutores      Usuarios experimentados de
Virtuales                    herramientas tecnológicas
                             Expertos de documentación
Diseñadores de situaciones
Mediadas de aprendizaje


Desarrolladores de
cursos y Materiales

Evaluadores Continuos
y Orientadores
Nuevos Roles del Profesor
Consultores de
                             Expertos en trabajo
información
                             colaborativo.
                             Expertos en entornos
Colaboradores y tutores
                             formales y no formales
Virtuales
                             Nuevas formas de colaborar
                             en el trabajo
Diseñadores de situaciones
Mediadas de aprendizaje      Tutores de entornos
                             formativos virtuales

Desarrolladores de
cursos y Materiales

Evaluadores Continuos y
Orientadores
Nuevos Roles del Profesor
Consultores de
información

Colaboradores y tutores      Centrándose más en el
                             aprendizaje que en la
Virtuales
                             enseñanza.
                             Facilitadores, proveedores de
Diseñadores de situaciones   recursos, expertos en
Mediadas de aprendizaje      metodología
                             Creadores de situaciones de
Desarrolladores de           aprendizaje
cursos y Materiales
                             Criterios ante la información
                             Facilitadores del aprendizajr
Evaluadores Continuos y
Orientadores
Nuevos Roles del Profesor
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Virtuales

Diseñadores de situaciones   Visión constructivista del
Mediadas de aprendizaje      desarrollo curricular.
                             Diseñadores de materiales en
                             entornos tecnológicos.
Desarrolladores de
cursos y Materiales          Planificadores de actividades
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El Rol del Profesor

 Transmisor principal y
 más autorizado de                     Ridículo
 información

                   Evolución



  Facilitador
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El Rol del Alumno

Nuevas variables espacio - temporales       Un conocimiento:
                                            •Más Interdisciplinar
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                                            •No lineal
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                                            •Centrado en los
Reaprender
                                            problemas y procesos
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                                            equipo
                                            •Basado en el

Un Nuevo ROL del                            pensamiento crítico
                                            •Con soporte en
ALUMNO                                      Herramientas
                                            Tecnológicas
El Rol del Alumno: Algunas capacidades
        necesarias para el nuevo contexto

•   Capacidad de Análisis y Síntesis
•   Capacidad de Aplicar los Conocimientos
•   Resolución de Problemas
•   Capacidad de Aprender
•   Capacidad para trabajar en equipo
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Competencias Tecnológicas de
Profesores y Alumnos

  Habilidades Informacionales
           Habilidades para manejar la información

           Capacidad para evaluar la relevancia y
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           Capacidad para expresarse en múltiples
           códigos y sobre variados soportes
           tecnológicos.

           Disponer de un conjunto de valores,
           actitudes y sentido crítico en torno a las
           tecnologías y la sociedad de la
           información
Cambio de Paradigma Educativo

   • Centrado en el aprendizaje
     (no en la enseñanza)
   • El docente como facilitador /
     mediador
   • El saber no está concentrado en
     el docente
Contraste de procedimientos

  Procedimiento “Clásico”   Procedimiento “Alternativo”

 Te lo explico              Definimos qué has de
 (te estás calladito)       aprender
 •Te lo estudias            Te ayudo a buscar (sitios,
                            herramientas)
 •Te lo pregunto
 (No te lo supiste:         Te ayudo a analizar,
 ¡suspendes!)               reflexionar, sintetizar...
                            Te doy herramientas para
                            producir conclusiones
                            Juntos vemos cuanto
                            hemos aprendido
Entre tanto seguimos...

  Transmitiendo saberes estáticos de forma
  extremadamente memorística

  Recelando del aprovechamiento de fuentes de
  información en soporte digital

  Utilizando casi exclusivamente un solo código:
  la palabra

  Entrenando la reproducción de patrones antes
  que la adaptación a nuevas situaciones.
Qué hacemos los profesores
• Damos toda la información relevante (o la del libro)
• Evitamos lo irrelevante (o nos lo selecciona el libro)
• Evitamos “búsquedas innecesarias”. (pérdida de
  tiempo)
• No permitimos la divergencia
• Damos la información finalmente estructurada.

• Las capacidades relacionadas con la búsqueda,
  selección, síntesis, estructuración o producción de
  información se adquieren con la práctica....
• Dónde.... ¿En casa?
¿Qué hemos de hacer ?

 • Favorecer aprendizajes a través de la
   construcción del propio universo cognitivo
 • Favorecer el trabajo colaborativo (próximo y
   lejano)
 • Favorecer el uso de nuevos medios de
   expresión
 • Potenciar la integración de información de
   procedencia diversa - analógica y digital.

 • Cambiar el modo en que se transmiten los
   saberes en nuestra escuela: CAMBIARLA
¡Ya!….

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La sociedad-de-la-informacin656

  • 1. La Sociedad de la Información Escuela Universitaria de Magisterio. Ciudad Real Profesor: Jesús González Monroy
  • 2. Introducción • Revoluciones tecnológicas a lo largo de la Historia: AGRÍCOLA ARTESANAL INDUSTRIAL POSINDUSTRIAL INFORMACIÓN Ó DEL CONOCIMIENTO
  • 3. Características de la Sociedad de la Información La información •Muy abundante. Infoxicación •Rápida, perecedera •Aprender a Aprender toda la vida La Tecnología •Nuevos códigos y tecnologías específicas para acceder a la información. Convergencia La sociedad •Sociedad Globalizada •Nuevo tipo de inteligencia. Sociedad Red. •RápidaVariabilidad Social y Laboral •Brecha Digital Exclusión Social
  • 6. Convergencia de Tecnologías Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación
  • 7. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con El modelo democrático de la democratización del educación acceso a la educación y La libertad y la igualdad ante la información la expresión La amplitud y la facilidad de Mitos relacionados con acceso a la información el valor de las Tecnologías Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Mitos Educativos
  • 8. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Valor “per-se” de las tecnologías Mitos relacionados con Neutralidad de las el valor de las Tecnologías Tecnologías Interactividad Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Mitos Educativos
  • 9. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Más rápido, Más lejos más impacto, más fácil Mitos de los “más” y de los “menos” Menos costoso, menos tiempo Mitos Culturales A más personas, Mayor acceso Mitos Educativos
  • 10. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Mitos de los “más” y de Las tecnologías, los “menos” manipuladoras de las conductas Mitos Culturales Deshumanización Mitos Educativos Los supermedios no existen
  • 11. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Sustitución del Profesor Innovación, “per se” Mitos Educativos La panacea
  • 13. TIC: POSIBILIDADES PARA LA FORMACIÓN • AMPLIACIÓN DE LA OFERTA INFORMATIVA • ENTORNOS MÁS FLEXIBLES • ELIMINACIÓN DE BARRERAS ESPACIO-TEMPORALES • MÁS MODALIDADES COMUNICATIVAS • FAVORECE A LA VEZ LA INDEPENDENCIA Y LA COLABORACIÓN • LA FORMACIÓN NO SE LIMITA A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS • NUEVAS POSIBILIDADES PARA LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORIZACIÓN • FAVORECE LA FORMACIÓN PERMANENTE,
  • 14. A modo de Conclusión, para empezar de nuevo La Sociedad de la Información Requiere Nuevas formas de Educación Permite Seymour Papert
  • 15. Hoy… Saber buscar información en soportes diversos Aprender Analizarla críticamente. A lo largo De toda la Vida Para nuestros Ordenarla, En alumnos,ruir su propio fin, const Hoy es organizarla. universo cognitivo relevante... Comunicarse y Colaborar Producir información Sintetizar e integrar para aprender. integrando fuentes y fuentes diversas de formatos diferentes y información. códigos tecnológicos.
  • 16. Paradigmas del Aprendizaje Modelo Transmisivo - Receptivo Presencia INDIVIDUO INFORMACIÓN Aprendizaje
  • 17. Paradigmas del Aprendizaje Construcción del Conocimiento Producción Personal INDIVIDUO INFORMACIÓN Aprendizaje
  • 18. Contextos Formativos del Siglo XXI caracterizados por… No coincidencia espacio temporal del profesor y el alumno Deslocalización de la información Nuevos códigos además del verbal Trabajo colaborativo Nuevos patrones de interactividad
  • 19. Nuevos escenarios educativos Conocimiento deja de ser lento, escaso y estable Se duplica cada 5 años La escuela no es el canal Nuevos problemas: único de contacto con el Abundancia de información. conocimiento. Evaluación de su veracidad Las competencias, aprendizaje y tipo de inteligencia que trabaja la Habilidades escuela no pueden ser los de informacionales la revolución industrial Nuevos Roles para Profesores y Alumnos
  • 20. Nuevos Roles del Profesor Consultores de Buscadores de Recursos información Soporte a los alumnos para el acceso a la información Colaboradores y tutores Usuarios experimentados de Virtuales herramientas tecnológicas Expertos de documentación Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje Desarrolladores de cursos y Materiales Evaluadores Continuos y Orientadores
  • 21. Nuevos Roles del Profesor Consultores de Expertos en trabajo información colaborativo. Expertos en entornos Colaboradores y tutores formales y no formales Virtuales Nuevas formas de colaborar en el trabajo Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje Tutores de entornos formativos virtuales Desarrolladores de cursos y Materiales Evaluadores Continuos y Orientadores
  • 22. Nuevos Roles del Profesor Consultores de información Colaboradores y tutores Centrándose más en el aprendizaje que en la Virtuales enseñanza. Facilitadores, proveedores de Diseñadores de situaciones recursos, expertos en Mediadas de aprendizaje metodología Creadores de situaciones de Desarrolladores de aprendizaje cursos y Materiales Criterios ante la información Facilitadores del aprendizajr Evaluadores Continuos y Orientadores
  • 23. Nuevos Roles del Profesor Consultores de información Colaboradores y tutores Virtuales Diseñadores de situaciones Visión constructivista del Mediadas de aprendizaje desarrollo curricular. Diseñadores de materiales en entornos tecnológicos. Desarrolladores de cursos y Materiales Planificadores de actividades en entornos virtuales Evaluadores Continuos y Agentes de cambio curricular Orientadores y metodológico
  • 24. Nuevos Roles del Profesor Consultores de información Colaboradores y tutores Virtuales Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje Diagnóstico de necesidades Desarrolladores de académicas cursos y Materiales Ayuda en la selección de los itinerarios de formación Evaluadores Continuos y Orientadores Tutorizar y supervisar a los alumnos
  • 25. El Rol del Profesor Transmisor principal y más autorizado de Ridículo información Evolución Facilitador Creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información
  • 26. El Rol del Alumno Nuevas variables espacio - temporales Un conocimiento: •Más Interdisciplinar Currículum no uniforme ni fijo ni estable •No lineal Necesidad de Aprender, Desaprender y •Centrado en los Reaprender problemas y procesos Importancia del Autoaprendizaje •Orientado al trabajo en equipo •Basado en el Un Nuevo ROL del pensamiento crítico •Con soporte en ALUMNO Herramientas Tecnológicas
  • 27. El Rol del Alumno: Algunas capacidades necesarias para el nuevo contexto • Capacidad de Análisis y Síntesis • Capacidad de Aplicar los Conocimientos • Resolución de Problemas • Capacidad de Aprender • Capacidad para trabajar en equipo • Gestión y planificación del tiempo • Capacidad de gestión de la información • Adaptación a nuevas situaciones • Creatividad
  • 28. Competencias Tecnológicas de Profesores y Alumnos Habilidades Informacionales Habilidades para manejar la información Capacidad para evaluar la relevancia y fiabilidad de la información Capacidad para expresarse en múltiples códigos y sobre variados soportes tecnológicos. Disponer de un conjunto de valores, actitudes y sentido crítico en torno a las tecnologías y la sociedad de la información
  • 29. Cambio de Paradigma Educativo • Centrado en el aprendizaje (no en la enseñanza) • El docente como facilitador / mediador • El saber no está concentrado en el docente
  • 30. Contraste de procedimientos Procedimiento “Clásico” Procedimiento “Alternativo” Te lo explico Definimos qué has de (te estás calladito) aprender •Te lo estudias Te ayudo a buscar (sitios, herramientas) •Te lo pregunto (No te lo supiste: Te ayudo a analizar, ¡suspendes!) reflexionar, sintetizar... Te doy herramientas para producir conclusiones Juntos vemos cuanto hemos aprendido
  • 31. Entre tanto seguimos... Transmitiendo saberes estáticos de forma extremadamente memorística Recelando del aprovechamiento de fuentes de información en soporte digital Utilizando casi exclusivamente un solo código: la palabra Entrenando la reproducción de patrones antes que la adaptación a nuevas situaciones.
  • 32. Qué hacemos los profesores • Damos toda la información relevante (o la del libro) • Evitamos lo irrelevante (o nos lo selecciona el libro) • Evitamos “búsquedas innecesarias”. (pérdida de tiempo) • No permitimos la divergencia • Damos la información finalmente estructurada. • Las capacidades relacionadas con la búsqueda, selección, síntesis, estructuración o producción de información se adquieren con la práctica.... • Dónde.... ¿En casa?
  • 33. ¿Qué hemos de hacer ? • Favorecer aprendizajes a través de la construcción del propio universo cognitivo • Favorecer el trabajo colaborativo (próximo y lejano) • Favorecer el uso de nuevos medios de expresión • Potenciar la integración de información de procedencia diversa - analógica y digital. • Cambiar el modo en que se transmiten los saberes en nuestra escuela: CAMBIARLA