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1.- Introducción
2.- ¿ Qué es la evaluación?
3.- ¿ Quiénes o qué son objeto de evaluación del
proceso de enseñanza - aprendizaje?
3.1.- ¿ Qué tengo que evaluar y a quién?
4.- ¿ Cómo se evalúa?
5.- ¿Cuándo evaluar?
6.- La evaluación según el Decreto 67/2007 de
Castilla la Mancha
7.- Ejemplo práctico
8.- Conclusión
9.- Bibliografía
Índice
1.- Introducción
Niños y niñas Objeto evaluación
Métodos de aprendizaje Serie de criterios
Conocimientos ha adquirido a lo largo de un
curso o una etapa.
Elemento del currículo que consiste en:
1. Recogida de información.
2. Análisis de esa información.
3. Emisión de un juicio de valor
Cómo se va desarrollando el proceso de
enseñanza/aprendizaje, para su mejora.
2.- ¿Qué es la evaluación?
 Alumnado:
• Si el chico va desarrollando las capacidades a
través de los objetivos.
• Las competencias Básicas, es decir, si van
alcanzando las competencias (la matemática, la
digital…).
• Si van adquiriendo los contenidos básicos.
#Por tanto, en los criterios de evaluación están recogidos todos
estos.
3.- ¿Quiénes o qué son objeto de evaluación?
3.1.- ¿Qué tengo que evaluar y a quién?
 Docente: dos tipos de evaluación:
• La autoevaluación: la evaluación que hago
yo mismo de lo que hago para mejorarlo y
para trabajar cada vez mejor. Para ello me
tengo que fijar en: lo que planifico y en lo
que se hace dentro del aula (los
objetivos, las CC.BB., los contenidos, en la
metodología, en las actividades, en los
recursos …)
• La evaluación externa: la que otros hacen
de mí. Por ejemplo la inspección.
Métodos o procedimientos para recoger esta información:
 Las listas de control: pongo indicadores y hago
anotaciones.
 Anecdotarios: en un cuaderno se recogen aspectos
significativos de ese alumno.
 Los cuadros de doble entrada: tablas, arriba se pone el
nombre de los niños/as, y en vertical los indicadores a
observar.
 Los cuadros de tomas de decisiones finales: se evalúan los
aspectos más relevantes colocando en un lado los aspectos
a mantener y en otro los aspectos a mejorar o modificar.
 Los diarios de clase.
4.- ¿Cómo se evalúa?
El más válido es la observación sistemática
Tres grandes momentos:
1. Evaluación inicial o Evaluación diagnóstica: al
principio de un proceso (un ciclo, una etapa o una
unidad didáctica), nos sirve de diagnóstico para
saber cómo está nuestro alumnado.
2. Evaluación continua o Evaluación formativa : se
realiza a lo largo de todo el proceso, recoge
información sobre todo lo que hace el niño/a.
Se llama formativa porque al hacer un seguimiento
del alumno/a veo en qué momento le tengo que
ayudar intentando poner fin a la dificultad que
presente.
5.- ¿Cuándo evaluar?
3. Evaluación final o sumativa: al finalizar
un proceso, son actividades de síntesis. Se
llama sumativa porque recoge todas las
evaluaciones que hemos ido haciendo. Con
ésta estamos en condiciones de emitir un
juicio de valor.
1. Será global, continua y formativa.
2. Servirá para identificar los aprendizajes adquiridos, el
nivel de desarrollo y las características de cada
niño/a.
3. Las entrevistas con las familias, la observación directa
y sistemática y el análisis de las producciones del
alumnado serán las principales técnicas de
evaluación.
4. Las Programaciones didácticas incluirán las
previsiones necesarias para garantizar la recogida
inicial de información.
5. Las maestras y maestros evaluarán la propia práctica.
6.- La evaluación según el Decreto
7.- Ejemplo práctico
La evaluación es muy importante en el
segundo ciclo de infantil y ha de ser
global, continua y formativa, ajustándose
al alumnado.
Las mejores técnicas a utilizar son la
observación directa y sistemática, y los
diarios de clase.
8.- Conclusión
• Decreto 67/2007 de Castilla –La Mancha
• http://www4.planalfa.es/scorazonma/archivos/CRITER
IOS%20COMUNES%20DE%20EVALUACI%C3%93N%20Y
%20PROMOCI%C3%93N%20INFANTIL.pdf
• http://www.google.es/search?hl=es&gs_rn=11&gs_ri=
psyab&cp=14&gs_id=23&xhr=t&q=evaluacion+infantil&
bav=on.2,or.r_qf.&bvm=bv.45645796,d.d2k&biw=124
1&bih=584&um=1&ie=UTF8&tbm=isch&source=og&sa=
N&tab=wi&ei=aOx_UauTKIy3hAfe34GwDA
• Apuntes de clase.
9.- Bibliografía

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  • 1.
  • 2. 1.- Introducción 2.- ¿ Qué es la evaluación? 3.- ¿ Quiénes o qué son objeto de evaluación del proceso de enseñanza - aprendizaje? 3.1.- ¿ Qué tengo que evaluar y a quién? 4.- ¿ Cómo se evalúa? 5.- ¿Cuándo evaluar? 6.- La evaluación según el Decreto 67/2007 de Castilla la Mancha 7.- Ejemplo práctico 8.- Conclusión 9.- Bibliografía Índice
  • 3. 1.- Introducción Niños y niñas Objeto evaluación Métodos de aprendizaje Serie de criterios Conocimientos ha adquirido a lo largo de un curso o una etapa.
  • 4. Elemento del currículo que consiste en: 1. Recogida de información. 2. Análisis de esa información. 3. Emisión de un juicio de valor Cómo se va desarrollando el proceso de enseñanza/aprendizaje, para su mejora. 2.- ¿Qué es la evaluación?
  • 5.  Alumnado: • Si el chico va desarrollando las capacidades a través de los objetivos. • Las competencias Básicas, es decir, si van alcanzando las competencias (la matemática, la digital…). • Si van adquiriendo los contenidos básicos. #Por tanto, en los criterios de evaluación están recogidos todos estos. 3.- ¿Quiénes o qué son objeto de evaluación? 3.1.- ¿Qué tengo que evaluar y a quién?
  • 6.  Docente: dos tipos de evaluación: • La autoevaluación: la evaluación que hago yo mismo de lo que hago para mejorarlo y para trabajar cada vez mejor. Para ello me tengo que fijar en: lo que planifico y en lo que se hace dentro del aula (los objetivos, las CC.BB., los contenidos, en la metodología, en las actividades, en los recursos …) • La evaluación externa: la que otros hacen de mí. Por ejemplo la inspección.
  • 7. Métodos o procedimientos para recoger esta información:  Las listas de control: pongo indicadores y hago anotaciones.  Anecdotarios: en un cuaderno se recogen aspectos significativos de ese alumno.  Los cuadros de doble entrada: tablas, arriba se pone el nombre de los niños/as, y en vertical los indicadores a observar.  Los cuadros de tomas de decisiones finales: se evalúan los aspectos más relevantes colocando en un lado los aspectos a mantener y en otro los aspectos a mejorar o modificar.  Los diarios de clase. 4.- ¿Cómo se evalúa? El más válido es la observación sistemática
  • 8. Tres grandes momentos: 1. Evaluación inicial o Evaluación diagnóstica: al principio de un proceso (un ciclo, una etapa o una unidad didáctica), nos sirve de diagnóstico para saber cómo está nuestro alumnado. 2. Evaluación continua o Evaluación formativa : se realiza a lo largo de todo el proceso, recoge información sobre todo lo que hace el niño/a. Se llama formativa porque al hacer un seguimiento del alumno/a veo en qué momento le tengo que ayudar intentando poner fin a la dificultad que presente. 5.- ¿Cuándo evaluar?
  • 9. 3. Evaluación final o sumativa: al finalizar un proceso, son actividades de síntesis. Se llama sumativa porque recoge todas las evaluaciones que hemos ido haciendo. Con ésta estamos en condiciones de emitir un juicio de valor.
  • 10. 1. Será global, continua y formativa. 2. Servirá para identificar los aprendizajes adquiridos, el nivel de desarrollo y las características de cada niño/a. 3. Las entrevistas con las familias, la observación directa y sistemática y el análisis de las producciones del alumnado serán las principales técnicas de evaluación. 4. Las Programaciones didácticas incluirán las previsiones necesarias para garantizar la recogida inicial de información. 5. Las maestras y maestros evaluarán la propia práctica. 6.- La evaluación según el Decreto
  • 12. La evaluación es muy importante en el segundo ciclo de infantil y ha de ser global, continua y formativa, ajustándose al alumnado. Las mejores técnicas a utilizar son la observación directa y sistemática, y los diarios de clase. 8.- Conclusión
  • 13. • Decreto 67/2007 de Castilla –La Mancha • http://www4.planalfa.es/scorazonma/archivos/CRITER IOS%20COMUNES%20DE%20EVALUACI%C3%93N%20Y %20PROMOCI%C3%93N%20INFANTIL.pdf • http://www.google.es/search?hl=es&gs_rn=11&gs_ri= psyab&cp=14&gs_id=23&xhr=t&q=evaluacion+infantil& bav=on.2,or.r_qf.&bvm=bv.45645796,d.d2k&biw=124 1&bih=584&um=1&ie=UTF8&tbm=isch&source=og&sa= N&tab=wi&ei=aOx_UauTKIy3hAfe34GwDA • Apuntes de clase. 9.- Bibliografía