TEMA 5LAS NORMAS EN ELAULA DE INFANTIL               GRUPO SIMBA:       Marta Cazallas Córdoba     Lorena Fernández Sobrin...
ÍNDICE:       1. INTRODUCCIÓN       2. LAS NORMAS Y SU IMPORTANCIA       3. CARACTERISTICAS DE LAS NORMAS       4. INTRODU...
1. INTRODUCCIÓN       La llegada del niño/a la escuela por primera vez, va a suponer un grancambio para él/ella. Pues va a...
2. LAS NORMAS Y SU IMPORTANCIA           Las normas de la clase son el elemento más importante para el buenfuncionamiento ...
3. CARACTERISTICAS DE LAS NORMASLas normas, ya sea en Casa o en Clase, deben cumplir las 5C y la P y la F:       1. CLARID...
hacer el vacío? Esa frase no aclara casi nada. Por el contrario, si la         norma es: "Somos amigos y amigas por eso no...
Para ir aprendiéndolas se pueden hacer juegos: adivinar la norma por eldibujo, haciendo mímica ("¿Qué norma estoy represen...
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10. CONCLUSIÓN       Como conclusión final, podemos destacar la gran importancia que tienen lasnormas en la Etapa de Infan...
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Trabajo tema 5 la normas

  1. 1. TEMA 5LAS NORMAS EN ELAULA DE INFANTIL GRUPO SIMBA: Marta Cazallas Córdoba Lorena Fernández Sobrino Cristina Granados Infante Isabel Jurado Ruiz Lorena Novillo Rodríguez Natalia Pérez Perona Miriam Ramírez Pacheco
  2. 2. ÍNDICE: 1. INTRODUCCIÓN 2. LAS NORMAS Y SU IMPORTANCIA 3. CARACTERISTICAS DE LAS NORMAS 4. INTRODUCCIÓN DE LAS NORMAS 5. CÓMO APRENDERN LAS NORMAS LOS NIÑOS/AS 6. REPRESENTACIÓN DE LAS NORMA 7. REFORZAR LAS NORMAS 8. LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS EN LA RELACIÓN FAMILIAR 9. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS 10. CONCLUSIÓN 11. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA   2  
  3. 3. 1. INTRODUCCIÓN La llegada del niño/a la escuela por primera vez, va a suponer un grancambio para él/ella. Pues va a pasar de su entorno familiar, donde siempre aestado protegido y seguro, a un ambiente nuevo y desconocido para él. Poco apoco se irá adaptando a este entorno, a sus maestros/as y a sus compañeros. En este proceso de adaptación, el maestro/a va a desempeñar un papelmuy importante, que es el de la planificación de la terea educativa, la cuál se vabasar en una serie de hábitos, normas y rutinas. Podemos entender por rutinas aquellas actividades que realizamosdiariamente de forma regular, periódica y sistémica. Los hábitos, consideramos que son modos de actuar que aprendemos oadquirimos con la intención de satisfacer nuestras rutinas y que, a través deellos, nos sentimos más seguros a la hora de actuar ante las distintassituaciones. En cuanto a las normas, podemos decir que son actitudes, conductas oacciones construidas y aceptadas socialmente, que van a dar respuesta a losconflictos de convivencia en el aula y en el centro. Aunque estos tres elementos son complementarios, nosotras nos vamosa centrar en las normas a la hora de abordar este tema. Veremos suimportancia, sus características y como trabajarlas en el aula. Pero sobre todo tendremos en cuenta que en la Etapa de Infantil, lasnormas van a servir como sostén y como punto de partida a la hora de realizarcualquier tipo de aprendizaje. Por este motivo queremos destacar su importancia tanto en el aula deinfantil como fuera de ella. Para ello es imprescindible que existan una buenacolaboración y relación entre familia y escuela, de esta forma, el éxito estaráasegurado.   3  
  4. 4. 2. LAS NORMAS Y SU IMPORTANCIA Las normas de la clase son el elemento más importante para el buenfuncionamiento de la dinámica del aula y en casa. Dichas normas debenadaptarse a las características de ambos contextos, incluso deben tener elobjetivo de conseguir los mismos valores. Son importantes porque forman el marco de movimiento de los niños yniñas, regula sus interacciones y el tipo de convivencia que queremos tantoentre los alumnos como entre el profesor y su clase. Los peques traen sus propias reglas implícitas desde casa, aquí nolas escriben en papel pero ellos las van absorbiendo e interiorizando de modoque cuando llegan a la clase actúan como de forma consecuente conestas. La cuestión es que las maestras y maestros también tienen unasnormas implícitas: el modelo de funcionamiento de clase por ejemplo, peropara que los niños las vayan asumiendo tenemos que: • Sopesar hasta que punto la clase puede seguir ese modelo. • Darle forma clara y explícita, a través de frases, imágenes o símbolos, para que ellos lo vayan interiorizando. Si no se realiza este proceso, no podemos exigir a los alumnos que siganuna normas que o bien no entienden o bien no están claras. Pero las normas no solo deben abordar hábitos, ya que también regulan lasrelaciones entre compañeros y con la maestra, para ello deben regularse estassituaciones. La aceptación de las normas les dará seguridad, lo que favorecerá eldesarrollo de la autonomía individual.   4  
  5. 5. 3. CARACTERISTICAS DE LAS NORMASLas normas, ya sea en Casa o en Clase, deben cumplir las 5C y la P y la F: 1. CLARIDAD: las normas deben de entenderse fácilmente y estar en un lenguaje cercano al de los niños y niñas (no por eso infantilizado, hay que llamar a las cosas por su nombre). 2. CONCRECCIÓN (CORTAS): el mensaje debe ser concreto y con pocas palabras, para que no se pierdan. Se trata de que sepan concretamente lo que deben hacer según el caso. 3. COHERENCIA: las normas deben ser cumplidas por todos las personas de la clase, incluido el profesorado. Nosotros somos los espejos de nuestro alumnado. Por otra parte no podemos poner una norma si continuamente nos la estamos saltando. Una norma que no sirve es mejor cambiarla o quitarla. 4. CONSECUENCIA: Lo mismo pasa con los castigos y recompensas: no podemos amenazar con algo que luego no vamos a hacer (el hecho de amenazar es en sí desagradable) 5. COLABORACIÓN: la participación de las familias es básica en esta cuestión. No podremos contar con que todas entiendan las normas, pero si podemos explicarles lo que pretendemos hacer y pedir su colaboración. A su vez si las familias necesitan ayuda para que sus hijos cumplan una serie de normas en casa, o para aprender a formular normas, pueden pedir ayuda al maestro. 6. POSITIVACIÓN: las normas deben estar descritas en positivo. Es uno de los aspectos más importantes. Por ejemplo, si yo digo: no se pega, ¿implica eso que sí se puede insultar o empujar, quizá ignorar y   5  
  6. 6. hacer el vacío? Esa frase no aclara casi nada. Por el contrario, si la norma es: "Somos amigos y amigas por eso nos tratamos bien". Esto deja claro que todo lo que hagamos que dañe al compañero o compañera no está permitido. 7. FLEXIBILIDAD: hay excepciones en las que no seguimos la norma porque el tiempo no lo permite, porque ocurre algo especial, porque el peque en cuestión lo necesita... en cualquier caso en las excepciones es importante aclarar lo que ha pasado al resto de la clase para que entiendan que no es una "incoherencia" sino que hay razones para que no se cumpla esa norma. Aunque sean pequeños saben comprender y aceptar estas cosas y además les enseña a ser ellos mismos "flexibles" con el comportamiento de los demás y aprender que hay excepciones para todo. 4. INTRODUCCIÓN DE LAS NORMAS Las normas están vigentes desde el primer día aunque aún no lashayamos presentado oficialmente. Los profesores son el fiel reflejo de ellas yhay que ir nombrándolas en cada cosa que hacemos para que entiendan porqué se hace o no cada cosa y las vayan interiorizando. Independientemente de esto es importante que la lista de normastenga un lugar fijo y visible en la clase para que todos recurran a él cuandosea necesario. Por ejemplo, si la clase está muy desordenada se podríaseñalar la norma "Mantenemos la clase ordenada y limpia". Según la edad de los niños, las normas se presentarán una a una aprincipio de curso (en 3 años) o recordarlas entre todos (4 años), incluso, conlos de 5 años, es fácil crear en clase nuestras propias normas (evidentementepor detrás está la labor de la maestra "sugiriendo" sutilmente para que esténtodas las que sabemos que tienen que estar).   6  
  7. 7. Para ir aprendiéndolas se pueden hacer juegos: adivinar la norma por eldibujo, haciendo mímica ("¿Qué norma estoy representando?"), haciendo unconcurso a ver quién se las sabe o cantando una canción: "Todo el mundo enesta clase nos queremos divertir. Si aprendemos nuestras normas seré muchomás feliz: levanto la mano para hablar...". Posteriormente hay que ir recordándolas en la asamblea y cada vez quesea necesario, antes de empezar cada actividad, cuando vayamos a hacer algodiferente... pero es más importante la coherencia que ser "machacones"recitándolas. 5. CÓMO APRENDEN LAS NORMAS LOS NIÑOS Los niños van aprendiendo las normas poco a poco. Los primerosaprendizajes comienzan en el núcleo familiar. En los primeros años de vida, las normas están relacionadas con las rutinasy hábitos, es decir, con el sueño, comida e higiene. Aunque los pequeños no entienden lo que decimos, si que entienden cómolo decimos, es decir, el tono de voz y los gestos. Por ello es importante mantener firmeza ante las “provocaciones” yoposiciones frecuente, sobre todo a los 2 años. Ya sobre los 18 meses son capaces de atender las órdenes cortas:recoger, abrir, cerrar, levantarse, buscar, etc. Entre los 3 y los 6 años, los niños aprenden a obedecer las órdenes ycumplir las normas. Para ello es muy importante la observación ya que losniños aprenden por modelado y los adultos van a servir de ejemplo. Es importarte que: • Los adultos ayuden a los niños a realizar las tareas.   7  
  8. 8. • Que los guíen en la realización de las órdenes, las cuales deben ser sencillas y de una en una. • Reforzar siempre que haga aquello que le ordenamos • Incrementamos responsabilidades con la edad • Establecemos normas claras en casa: cómo se hacen las cosas, cómo se habla, cómo nos tratamos, etc. 6. REPRESENTACIÓN DE LAS NORMAS • Iconos o imágenes: con o sin mensaje escrito. Representando cada una de las normas de modo que, con un golpe de vista, sepan a qué nos referimos. Esta es útil sobre todo para los más pequeños. o Uso de imágenes ya diseñadas y plastificadas. o Si son los peques los que han "decidido" las normas lo justo es que ellos mismos hagan los dibujos de las mismas (incluso escribiendo ellos el contenido). Este es un trabajo que se puede hacer en pareja y da muy buenos resultados. Luego se presentan en la asamblea de clase y se cuelgan: aunque la imágenes no sean muy claras todos sabrán a qué van referidas. • Lista de normas: Igualmente los profesores pueden hacer un cartel escribiendo las normas (es bueno numerarlas para que sepan a qué número nos referimos porque les ayuda a situarse en el cartel) o ser ellos mismos los que las escriban "a su manera". Aunque sea un cartel sin dibujos la referencia a él tiene la misma fuerza que cuando hay imágenes y de este modo también se trabaja la lectoescritura. Este tipo de normas, son más adecuadas a partir de los 4 y sobre todo a los 5 años. • Libro de normas: para los más pequeños es aconsejable que aparezcan imágenes de ellos mismos realizando la acción ( recogiendo   8  
  9. 9. juguetes, lavándose las manos, etc.) y un texto corto y claro al lado. Se recurre al libro siempre que surja un conflicto para recordar las fórmulas acordadas para solucionar problemas, para ayudarnos, para convivir. El Libro de Normas puede ayudarnos a reflexionar y pensar sobre actitudes y valores, con ello poco a poco se irán acostumbrando a hacer una autoevaluación de sus actitudes y conductas.7. REFORZAR LAS NORMAS A veces cuesta mucho que las normas se instauren. Primero hay querevisar y sopesar si las normas que hemos puesto cumplen las 5C, la F y la P,si no son un número excesivo de normas y si hay algún tipo de problema. Si vemos que el problema persiste es el momento de hacer algún tipo deacción en clase. Se trata de reforzar, hacer visible, lo que hacen bien, demodo que los buenos comportamientos tiendan a repetirse y los malos sevayan acabando. El Club de los Buenos Compis. En realidad es un contrato decontingencia. Se trata de presentar una tabla grande y bien visible con todoslos nombre en un lado. En la asamblea final de clase todos los peques que hayan cumplido lasnormas ponen una pegatina en su nombre. Se acuerda que el que tenga cierto número (5, 10, 15... depende de laedad) tiene un premio: una medallita de cartulina, un diploma,... En esto hayque ser un poco flexibles con algunos niños y niñas que intentan cumplir lasnormas pero sus nervios no se lo permiten. A éstos hay que ayudarles y guiarles, colaborando en lo posible con susfamilias, para que aprendan a regular su comportamiento. Lo que no podemos es pedirle por ejemplo a un niño hiperactivo queesté todo el día quieto; es evidente que hay que adaptarse.   9  
  10. 10. Otro recurso que podemos utilizar es una cartulina con espacio parapegar los iconos o nombres de normas que ya cumplan (al final también haydiploma). Este tipo de recurso necesita que los niños tengan bastanteautonomía si no el álbum se pierde entre sus papeles. Se puede hacer algoparecido pero en vez de álbumes individuales en un gran panel con una tabla. Es importante darles a ellos la oportunidad de reflexionar sobre sicumplen o no las normas y para se pueden utilizar fichas de cara alcomportamiento de cada grupo. Otra forma de abordar las normas es convertirlo en un "reto de laclase", o sea, proponer todos los días ciertas normas para cumplir y que luego,en la asamblea final, evaluemos si, como clase, se han cumplido las normas,por qué sí o por que no. Otro recurso muy sencillo es el sellito "Cumple normas": al salir de laclase se le pone un sellito con tienta en la mano a los peques que han cumplidolas normas (también se puede usar una pegatina). Éstos salen radiantes y losque no lo tienen deben reflexionar sobre su comportamiento. También se les puede pedir a ellos que consideren si se merecen tenerel sellito o no, para que vayan aprendiendo a autorregularse. Este método debeusarse con cuidado porque si las familias entienden que no llevar el sello esmalo se convierte en un castigo y no es esa la intención.8. LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS EN LARELACIÓN FAMILIAR ¿Por qué son tan necesarios los límites y las normas?Los límites y las normas son fundamentales porque: v Los límites que marcan los padres otorgan a los hijos sentimientos de seguridad y protección.   10  
  11. 11. v Las normas y los límites ayudan a regular de forma externa lo que aún no pueden controlar internamente, en relación con la conducta. v Las normas establecen las conductas que son adecuadas. v Los límites y las normas ayudan a lograr una convivencia más organizada e inculcan sentido del respeto hacia los demás y hacia uno mismo. v Normas y límites preparan a los hijos para la vida en una sociedad que se rige por restricciones y obligaciones que deberá cumplir por el bien de todos. 9. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS Como hemos visto, es muy importante el uso de normas en el ambientefamiliar, pero más importante es que exista una continuidad entre las normasque los niños aprenden en casa y las que aprenden en la escuela. Para ello es imprescindible que exista una buena coordinación entre familiay escuela, para que no existan incoherencias entre lo que se transmite en unambiente y lo que se transmite en otro. Sobre este punto tendríamos mucho que decir, ya que se puedenrealizar diferentes actividades tanto grupales como individuales, porque hayniños y niñas que necesitan un tratamiento individualizado para adaptarse a lasnormas y en esos casos es importante reunirse con la familia y proponer unplan.   11  
  12. 12. 10. CONCLUSIÓN Como conclusión final, podemos destacar la gran importancia que tienen lasnormas en la Etapa de Infantil, las cuales nos van a ayudar realizar diferentesaprendizajes en el aula, así como a desarrollar tanto la individualización comola socialización de nuestros alumnos/as. A la hora de desarrollar las normas debemos tener en cuenta lascaracterísticas de nuestro grupo de alumnos/as así como su nivel de desarrollo,con el fin de que las normas sean claras y entendibles para todos. Las normas se trabajan en clase constantemente, aunque siemprepodemos tener un momento para repasarlas o reflexionar sobre ellas. Como hemos visto existen diferentes recursos que podemos utilizar paratrabajarlas tanto en el aula como fuera de ella con la colaboración de lasfamilias.11. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA AA.VV.: La escuela infantil de 0-6 años. Ed. Anaya. Madrid, 1991. http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/08/las-normas-en-educacion- infantil-un.html [consulta 18-03-2013] http://infantiljoserobles.blogspot.com.es/2012/01/tecnicas-de-modificacion- de-conducta.html http://lluviadeideasyrecursos.blogspot.com.es/2011/10/las-normas-en- educacion-infantil.html   12  

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