1. INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Y
GRUPOS
INTERACTIVOS

2. AULA DE 3 AÑOS
OBJETIVO
INTERIORIZAR DIVERSOS CONCEPTOS
MATEMÁTICOS POR MEDIO DEL JUEGO EN
GRUPOS PEQUEÑOS Y CON
COLABORACIÓN DE UN ADULO.

3. INTELIGENCIAS
INTELIGENCIA VERBAL Comprender algunas instrucciones sencillas
del juego.
Argumentar lo que se hace en el juego.
Utilizar expresiones propias del juego.
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA Clasificación de objetos.
Numeración. Relación número-cantidad.
Uso de cuantificadores.
Comparaciones.
Identificar características de los objetos.
INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL Construcciones con piezas geométricas.
Orientación en un tablero de juego.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL Colaboración en el trabajo de equipo.
Iniciación en el respeto del turno de juego.
Respeto y valoración positiva del trabajo de
los compañeros/as-.
Resolución de conflictos.

4. RECURSOS
PERSONALES MATERIALES
• TUTORAS DE LAS AULAS DE 3 AÑOS
• ESTUDIANTES DE MAGISTERIO
VOLUNTARIOS/AS
• DOMINÓ
• “LA OCA” SIMPLIFICADO : “SUGEA”,
ELABORADO POR LAS PROFESORAS.
• ATELIER-TRIS
• ATELIER TRIOLO
• JUEGOS DE MADERA DE
CONSTRUCCIÓN.
• MEMORY
• COLECCIONES DE OSOS DE TRES
TAMAÑOS Y CINCO COLORES
• COLECCIONES DE TRANSPORTES.
• TABLERO DE ANIMALES.

5. TEMPORALIZACIÓN
LA ACTIVIDAD SE REALIZARÁ DURANTE LOS DOS ÚLTIMOS TRIMESTRES, UNA
SESIÓN SEMANAL DE UNA HORA.
CADA SESIÓN ESTARÁ DIVIDIDA EN TRES PARTES:
• PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD EN GRUPO GRANDE. (5´)
• LA ACTIVIDAD PROPIAMENTE DICHA. CADA CUARTO DE HORA LOS NIÑOS/AS
CAMBIARÁN DE JUEGO. HABRÁ TRES ACTIVIDADES DIFERENTES. (45´)
• FINALIZACIÓN Y COMENTARIOS EN GRUPO GRANDE. (5´)

6. DESCRIPCIÓN
Dividimos en grupo en tres grupos pequeños de cinco o seis alumnos.
Con cada grupo trabaja un adulto en diferentes lugares del aula e incluso uno de los
grupos se sitúa en una clase cercana. Los niños/as a lo largo de la sesión van rotando
por las tres zonas de juego. Cada cuarto de hora cambian de actividad.
Cada adulto presenta a los niños/as un juego diferente. Explica en qué consiste,
cuáles son las normas básicas y comienza el juego. Será el moderador y ayudará a los
niños/as a reflexionar y hablar sobre lo que realizan. También les dará modelos de
cómo hablar a los compañeros/as, cómo pedir el turno, cómo mostrar desacuerdo,
aprovación…
Los alumnos/as poco a poco serán más autónomos en el juego y tendrán que
aprender a resolver ellos mismos los problemas que surjan en la actividad.

7. LISTADO DE JUEGOS
Los juegos que se realizan durante los dos trimestres irán variando de acuerdo con
los intereses de los alumnos/as y del ritmo de aprendizaje. Normalmente estos
juegos serán incluidos posteriormente a los juegos que se ofrecen a diario en los
diferentes “txokos” rincones del aula.
• Dominó
• Juego de dado “Sorgina”
• Juego simplificado “la oca” (elaborado por las profesoras)
• Juego de dado “Marigorringo” (Idem)
• Juego de construcciones de madera.
• Tablero con diferentes tipos de animales.
• Colecciones de osos (tres tamaños y cinco colores)
• Colecciones de transportes (cinco tipos y tres colores)
• Memory (elaborado por las profesoras)
• Juego de emparejar (animales macho-hembra , objetos relacionados flores –
jarrón por ejemplo)
• Atelier tris (Nathan)
• Atelier triolo (Nathan)
• Abacos (Nathan)

8. ALGUNAS IMÁGENES

9. EVALUACIÓN
Plantilla para realizar la evaluación de la actividad
Se ha llevado a cabo la actividad al
menos durante 15 sesiones.
Se han conseguido los objetivos
propuestos.
La participación de los voluntarios y
profesorado ha sido adecuada.
Los materiales utilizados han sido
adecuados.
El espacio y el tiempo han sido
adecuados
¿Qué cambiaríamos?