2. ● Ders
Teknoloji ve Tasarım
● Etkinliğin Adı
ġekiller KonuĢuyor (Logo tasarlama)
● Öğrenme Alanı
Yapım KuĢağı
● Odak Noktası
Üretelim Tanıtalım
● Kazanım
Ürünün üzerinde kullanabilmek için logolar tasarlama
•Kullanılacak Araç ve Gereçler
Logo hakkında yazılı ve görsel bilgiler,logo resim
örnekleri,A4 çizgisiz kağıtlar,yazı ve boya kalemleri,
internet, bilgisayar, projeksiyon
•Kullanılabilecek Yöntem Teknikler
SunuĢ, Beyin fırtınası, TartıĢma, Analoji, iĢbirlikçi
öğrenme,yaratıcı drama,Proje temelli Öğrenme
3. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
Özet:
Öğrencilere logo hakkında bilgiler verilir. Logonun tanımı ve özellikleri kavratılır. ÇeĢitli firmaların logo
hazırlarken neleri kısas olarak aldıkları kavrattırılır, öğrencilerin kendi ürünlerinin öne çıkan
özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. Öğrencilerin belirlenen özellikleri anlatan özgün logolar
tasarlamaları ve çizmeleri sağlanır. Tasarım sürecini günlüklerine yazar.
Ders sürecinde Kullanılabilecek teknikler;
Beyin Fırtınası: Öğrencilere logo hakkında bilgi verildikten ve Ģirketlerin logo hikayelerini gösterdikten
sonra kendi ürünlerinin özelliklerinin neler olduğu sorulur ve bu özellikleri Ģekil olarak nasıl
anlatabilecekleri sorulur tüm yanıtlar not ettirilir. Ders sonunda grup varsa grup yoksa bireysel
değerlendirme yazısı hazırlattırılır ve daha sonra kendi bireysel ürün logosunun sahip olması gereken
özelliklerini belirler ve bu özellikleri ifade edebilecek Ģekiller üzerinde deneme çalıĢmaları yapar ve son
olarak kendi hazırladığı özgün ürün logosunu, özelliklerini ve bu logoyu seçme nedenlerini
belgelendirerek sınıfa sunar.
TartıĢma: Öğrencilere öncelikle logo hakkında genel bilgi verilir. Logonun tanımı ve özellikleri sorucevap tekniği yardımı ile kavratılır. Sunuda bulunan logo ve hikayeleri konusunu öncelikle sadece
logoları göstererek hangi anlamları içerdikleri, ne mesaj vermek istedikleri veya hangi tür ürüne ait
olabileceği sorularak ürün logo hikayeleri kavrattırılır. Öğrencilere diğer logo hikayelerinin olup
olmadığı sorulur. kendi bireysel ürün logosunun sahip olması gereken özelliklerini belirler ve bu
özellikleri ifade edebilecek Ģekiller üzerinde deneme çalıĢmaları yapar ve son olarak kendi hazırladığı
özgün ürün logosunu, özelliklerini ve bu logoyu seçme nedenlerini belgelendirerek sınıfa sunar.
4. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
Analoji :
(iki farklı şey arasındaki benzerlik(ler)ten hareket edilerek birisi için dile getirilenlerin diğeri için de söz konusu
olduğunu ileri sürmektir. Benzetmeler yoluyla sonuca gitmek zorunda kalınan bilgi dallarında kullanılan bir problem
çözme/sonuca ulaşma yöntemidir.)
Bazı kurumlar akılda kalıcılığı sağlamak için logolarında gizli mesajlar vermektedirler. Örneğin Ģemsiye resmi ile
bütünleyici kucaklayıcı anlam, Ağaç resmi ile doğayı seven koruyan imajı vermektedirler. Firmaların ürünlerinin veya
sektörlerini anlatan ifadeler de kullandıkları görülmektedir. Örneğin mobilya veya kerestecilik firmalarının ağaç resmi
kullanmaları vb. Öğrencilere listeledikleri kendi ürün özelliklerini anlatan doğadan ve çevreden seçilen Ģekil ve
ifadelerin olup olmadıkları sorularak kendi özgün logolarını tasarlamaları sağlanır. Kendi bireysel ürün logosunun sahip
olması gereken özelliklerini belirler ve bu özellikleri ifade edebilecek Ģekiller üzerinde deneme çalıĢmaları yapar ve son
olarak kendi hazırladığı özgün ürün logosunu, özelliklerini ve bu logoyu seçme nedenlerini belgelendirerek sınıfa sunar.
Proje Tabanlı öğrenme:
Öğrenciler gruplara ayrılır veya bireysel olarak her öğrenciye / gruba birden fazla ürünün logosu hakkında araĢtırma
yapması, farklı sektörlerden firmaların logolarını araĢtırmaları, firmalara neden logo kullandıklarını ve bu logoları seçme
nedenlerini içeren bir proje ödevi hazırlamaları istenir. Öğrenciler yaptıkları araĢtırmaları sınıfta arkadaĢlarına sunduktan
sonra her grubun, logonun anlamı, özellikleri ve seçilme nedenlerini içeren rapor hazırlamaları sağlanır ve bu raporları
sınıfta gerek grubuna gerekse tüm sınıfa sunulması sağlanır. Ders sonunda logo tanımı ve logonun sahip olması gereken
özellikler konulu tüm grupların önerilerini içeren sınıf değerlendirme raporu hazırlanır ve bu değerlendirme raporu tüm
öğrencilere dağıtılır. Son olarak farklı logolar gösterilip, hikâyeleri anlatılıp bireysel çalıĢmalara geçilir. Bireysel
çalıĢmalarda öncelikle her öğrenci kendi bireysel ürün logosunun sahip olması gereken özelliklerini belirler ve bu
özellikleri ifade edebilecek Ģekiller üzerinde deneme çalıĢmaları yapar ve son olarak kendi hazırladığı özgün ürün
logosunu, özelliklerini ve bu logoyu seçme nedenlerini belgelendirerek sınıfa sunar.
5. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
Ticaretin baĢlamasıyla bir malın, bir ürünün diğerlerinden ayırt edilmesi gerekliliği de
doğmuĢtur. Zamanla bazı ürünlerin taĢıdıkları özellikleriyle rakiplerinden ayrılmaya,
aranılır olmaya baĢlaması, bunların kolay ayırt edilmesi gerekliliğini, üzerlerine bazı
iĢaretler koyma zorunluluğunu getirmiĢtir.
O dönemde okur yazar kitlenin fazla olmaması bu iĢaretlerin, yani markaların daha çok
semboller Ģeklinde oluĢmasına neden olmuĢtur.
Satıcı ile alıcının karĢı karĢıya gelmediği günümüzde ise; bir ürünün tüketiciye ulaĢması
için aracılara gereksinim olmuĢtur. HaberleĢmenin, ulaĢımın bu denli geliĢmesi, bir
pazarda aynı ürünün pek çok çeĢidinin bulunması, buna bağlı olarak self-servis satıĢ
ünitelerinin artması, insanları satıĢ öncesi karar vermeye zorlamamıĢtır. En önemlisi pek
çok ürünün ambalajlı olarak satılması nedeniyle tüketicinin tatma, dokunma, deneme Ģansı
kaybolmuĢtur. Eski deneyimlerine, alıĢkanlıklarına ya da reklamın etkisine bağlı olarak
seçim yapmaya baĢlamıĢtır.
Bu nedenle ürünler arası ayırt edici iĢleviyle marka, markayı oluĢturan simge, özgün yazı
ve iĢaretlerin önemi her geçen gün daha da artmaktadır.
6. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
Logo Nedir?
Bazı kurum ve kuruluĢların, bazı etkinliklerin ve bazı markaların kendilerini sadece bir isimle ifade etmeleri akılda
kalıcılık açısından etkili olmayabilir. ĠĢte bu akılda kalıcılığı sürekli tutmak ve görüldüğünde o markanın akla
gelmesini sağlamak amacıyla oluĢturulmuĢ sembole "LOGO" denir.
Ġyi Bir Logo Nasıl Olmalıdır? Dikkat Edilmesi Gereken Konular
BaĢlarken: Logoda amaç çok önemlidir. Önce amacımızı belirlemeli, logoyu ona göre düzenlemeliyiz.
Amacımız bir ismi logo haline getirmek midir? yoksa bir etkinliğe göre logo bulmak, yapmak mıdır? Dikkat
etmeliyiz.
* Akılda kalıcı olmalıdır.
* Olabildiğince sade ve yalın olmalıdır.
* Logo Ģekille ve yazı bir arada kullanılabilir.
* Logo temsil ettiği kurumun, organizasyonun, markanın özelliklerine ve amacına uygun olmalıdır. (Örn: Kimya
ile ilgili bir organizasyonda, logo yapılırken deney malzemelerinden ya da kimya ile ilgili bir baĢka sembolden yola
çıkılabilir.)
* Logo yapılırken ,yapılacağı kurum ya da markanın kendi özellikleri göz önünde bulundurulmalıdır.(Kuruma ait;
renkler,Ģekiller)
* Logoda bazı kalıplaĢmıĢ sembollerden yola çıkılabilir.Mesela bir futbol ya da basketbol takımının logosunda "top"
imgesi kullanılabilir.Ya da yemek ile ilgili bir firmanın logosunda bir yiyecek çeĢidi veya aĢçı figürü kullanılabilir.)
* Logoda amaca uygun olarak, o firmanın ya da isminin baĢ harflerinden yola çıkılarak bir Ģeyler üretebilir...
7. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
Logolarda Kullanılan Renkler ve Anlamları
KIRMIZI : ĠĢtah açar. O yüzden dünyadaki gıda firmalarının çoğu logosunda kırmızıyı kullanır. Kırmızı tansiyonu
yükseltir, kan akıĢını hızlandırır.YanlıĢ bir inanıĢ vardır, boğaların kırmızıya saldırdığı sanılır. Oysa boğalar renk
körüdür. Kırmızıya değil kendilerine sallanan koyu renkli beze saldırırlar.
YEġiL : Güven veren renktir. O yüzden bankaların logolarında hakim renktir. Yatak odası için rahatlatıcıdır. YeĢil
yaratıcılığı körükler. Bu yüzden büyük lokanta mutfaklarında yeĢil
tercih edilir. Hastanelerde de yeĢil rahatlatıcı özelliği nedeniyle kullanılır. YeĢil alanda insanların daha az mide
rahatsızlığı çektiği saptanmıĢtır.
SiYAH : Gücü ve tutkuyu temsil eder. Bizde ve batıda siyah matemi temsil eder, oysa Japonya'da siyah mutluluktur.
Siyah fonda kullanılırsa karamsarlığı çağrıĢtırır. Einstein konsantre olabilmek için perdeleri siyah, gün ıĢığı olmayan
odalari tercih ederdi.
MAVi : Sakinlik simgesi. Araplar mavinin kan akıĢını yavaĢlattığına inanır, nazar boncuğu o yüzden mavidir. Batıda
intiharları azaltmak için köprü ayaklarını maviye boyarlar. Duvarları mavi olan okullarda çocukların daha az
yaramazlık yaptığı saptanmıĢtır.
LACiVERT : Kozmik renk olarak kabul edilir. Sonsuzluğu, otoriteyi, verimliliği simgeler. O yüzden dünyadaki
firmaların yarıdan fazlası logolarında maviyi kullanır. Hilton logosunu
laciverte çevirirken insanların kafasında büyük kuruluĢ imajı yaratmak istemiĢtir.
8. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
Logolarda Kullanılan Renkler ve Anlamları
MOR : Nevrotik duyguları açığa çıkardığından, insanları bilinçaltının korkuttuğu saptanmıĢtır. Ġntihar edenlerin
beğendiği renktir.
PEMBE : Rahat hissettiren renktir. Bu yüzden bazı büyük mağazalar müĢteriler kendilerini rahat hissetsin diye
tezgahtarlarına pembe üniforma giydirir. Pembe aynı zamanda çocuk rengidir.
SARI : Geçiciliğin ve dikkat çekiciliğin sembolüdür. O yüzden dünyada taksiler sarıdır, geçici olduğu bilinsin ve
dikkat çeksin diye. Araba kiralama Ģirketleri de sarıyı kullanır, çünkü müĢterilerine aldığınız Ģey geçicidir lütfen geri
getirin demek isterler. Sarı rengi bu özelliğinden dolayı bankalar kullanmak istemez, çünkü paranın geçici degil
kalıcı olmasını isterler.
BEYAZ: istikrari, devamlılığı, temizliği simgeler. Politikacılar temiz, dürüst izlenimi vermek istediklerinden dolayı
beyazı pek severler.
KAHVERENGi : Ġnsanın hareketlerini hızlandırır. Kansas Üniversitesi Sanat Fakültesi'nde bir deney için bilgisayar
yardımıyla duvarların rengi değiĢtirilebilir hale getirilmiĢ. Fonda beyaz kullanıldığında insanlar sergide yavaĢ
hareket etmiĢ. Fon kahverengiye döndüğünde ise insanlar daha hızlı hareket etmiĢler. Müzede daha çok yeri daha az
zamanda gezmiĢler. Kahverengi insanı hızlandırıyor, bu yüzden fastfood restoranları iç mekanlarında kahverengi
kullanıyor. Kahverengi toprak rengi, bu yüzden kıyafetlerde pek tercih edilmez, çünkü kahverengi giyen insanlar
kalabalıkta dikkat çekmez.
9. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
Logo çeĢitleri;
Logolar yukarıda da söylendiği gibi bilinen bir yazıtipinin (font) kullanımıyla ya da deformasyonuyla
oluĢturulabileceği gibi yeni bir font tasarımıyla da oluĢturulabilir. Bilinen yeni typografik logo tipleri ise
örnekleriyle birlikte aĢağıdaki gibidir.
San Serif Sitili Logolar:
Bu sitilde hazırlanan logolarda amaç basit ama güçlü bir ifade sağlamaktır. Derli toplu, zarif, keskin hatlı ve güç
dolu bir görünüĢleri vardır. Bu sitil logolar genelde modern tasarımcıyı yansıtır.
Tek Karakterden OluĢan Logolar:
Çoğu yerde logonun tanımı yapılırken en az iki karakter olmasından bahsedilir ama iĢin aslı tek karakterden de logo
olabileceğidir. Tek tipografik karakterden oluĢan logolar güçlü, modern karaktere sahip fikirler ve iĢaretleri temsil
eder. Dünya da çok güzel örneklerini bulmak mümkün.
10. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
Logo çeĢitleri;
Çok Karakterden OluĢan Logolar:
Birden fazla tipografik karakterden oluĢan bu logoların en sık kullanım Ģekli 2 karakterden oluĢanıdır. Çok klasik bir
kullanım Ģekli olmasına rağmen bazen basit ya da son derece karıĢık sonuçlara ulaĢmak mümkün olabiliyor.
Kombinasyon Tipi Logolar:
Kombinasyon tipi logolar genelde iki ya da daha fazla farklı etkileĢimli logo tipinin kullanılmasından oluĢurlar.
Harflerin parçaları, gölgeler, deforme edilmiĢ karakterler, el çizimlerinin bilgisayarda bir araya getirilip manipule
edilmesinden oluĢurlar. Ortaya çıkan logolar genelde enerji doludurlar.
11. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
Logo çeĢitleri;
Geleneksel Olmayan Logolar:
Bu tip logolar genelde bildik karakterlerden yararlanarak alıĢılmıĢın dıĢında logolardır. Büyük harf kullanımı,
tekrardan kaçınma yeni güçlü bir tarzı oluĢturur. Sanki eski tarz ile yeni tarzın bütünü gibidir. ya da baĢka bir deyiĢle
geçmiĢi kullanarak geleceği tasarlamak da denilebilir.
Yeni Tipografik Formlar:
Bilgisayarların logo tasarımında kullanılması ve yeni fontların da hızla geliĢiminden sonra tasarımcılara birçok
imkan sağlanmıĢ oldu. Yaratmak, bozmak, bükmek, deforme etmek, eğmek gibi sonsuz seçenek tasarımcıların
elinde olunca ortaya da mevcut fontların üzerinde oynanarak elde edilen yeni logo formları çıktı.
12. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
Logo çeĢitleri;
Kaligrafik Logolar:
El yazısı, el çizimi ve süslü çizgiler kullanarak yaratılan logolar. Klasik bir yöntem olarak görünmesine rağmen çok
modern ve etkileyici sonuçlar doğurabilen bu yönteme ait Ģu örneklere göz atmak yeterli olacaktır
Rebus - KarmaĢık Formdaki Logolar:
Kelimeler, objeler ve sembollerin bir araya gelmesinden oluĢan karmaĢık yapıdaki logolar genelde anlaĢılması güç
logolardır. Ama hayal gücünün son noktasına doğru da harika birer yolculuktur da...
13. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
Logo çeĢitleri;
Numaralardan OluĢan Logolar:
Sadece rakamlardan ya da hem rakamlarda hem de harflerden oluĢan logolardır. Bu numaralar farklı formlarda
kullanılabileceği gibi genelde ölçü, mesafe, uzaklık gibi rakamsal değerleri olan anlatımlar için de kullanılabilir
Katmanlı, Gölgeli, Merkezi Olmayan Logolar:
Farklı formlar yaratmak isteyenlerin tercih ettiği belli bir merkezi bulunmayan, biraz sıra dıĢı, katmanların (arka
plan kullanımı), gölgelemelerin kullanıldığı logolar. Bu Ģekilde hem derinlik hem de algı farklılığı sağlanan, taze ve
hareketli logo yaratmak isteyenlerin logo tipi...
14. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
Logo çeĢitleri;
Çatlak, Kırılgan ve Agresif Logolar:
Tipografik karakterlerin ya da kullanılan sembollerin deforme edilerek, kırılarak, çizilerek, bükülerek oluĢturulduğu
logo tipi. Anlatılmak istenene, bu tür hareketler vererek farklılık yaratmak isteyenlerin kullandığı bu logo tipine çok
farklı sektörlerde rastlamak mümkün..
Kaynaklar:
Abdullah TaĢcı, "Marka ve Amblemler", Grafik Sanatı Dergisi, Sayı: 4
Hasip PektaĢ - Basın Ġlanlarında Grafik Tasarımın Yeri ve Önemi konulu Y. Lisans Tezi Ankara,
Emre Becer - ĠletiĢim ve Grafik Tasarım
Gerry Rosentswieg - The New Typographic Logo
Typographics Three Globalvision
15. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
ÇeĢitli Logo ve Amblemlerin Anlamları, Hikâyeleri;
ABBATE
Türkiye de kalitesi ile tanınan ve üst sınıfa hitap eden bir gömlek ve kravat markası. Ġtalyanca bir kelime,
zirvedeki adam, baĢarılı iĢadamı anlamına gelmektedir.
AEG
Alman Endüstri devi AEG (Allgemeine Elektrizitäts-Gesellschaft)de 1907 yılında göreve baĢlayan Art Direktör
Peter Behrens ilk iĢ olarak logoya el attı. Basit ama güçlü bir ifade vermek için logoyu üç büyük harf ve bir
dikdörtgenden oluĢturdu. Diktörtgende değiĢiklikler yaĢayan logo hala harfleriyle bugün kullanılmakta.
Sağ tarafta, Ģirketin 1908 deki ilk amblemi görülmektedir.
AKBANK
Adana-Kayseri Bankası. Sakıp Sabancı’nın geçmiĢi, babası Hacı Sabancı’nın
memleketi Kayseri ye uzanıyor. Aslen Kayserili olmakla birlikte iĢ dünyasındaki devleĢmeleri Adana da
gerçekleĢti. Sabancı ailesi 1959 yılında Adana ve Kayseri’nin baĢ harflerini birleĢtirerek Akbank ı kurdular.
ALFA-ROMEO
Alfa Romeo amblem tasarımı, Ġtalya’nın Milano Ģehri ile ülkenin soylu ailesi Visconti etrafına dönüyor. Kırmızı
haç soyluluğu, beyaz zemin halkı ve köylüleri simgeliyor. Taç giymiĢ engerek yılanı ise soylu Viscoti Ailesi’nin
armasından alındı.
APPLE
Çocukken, yoksul bir aileden gelen Steve Jobs’un, okulda öğlen yemeği bir elmadır. ArkadaĢlarının yemek
çantalarında çeĢit çeĢit kurabiyeler, turtalar, çörekler varken onun çantasında her zaman elma vardır.
California’nın Cupertino kasabasında 1 Nisan 1976’da kurulan ve dünyanın en bilinen firmaları arasına giren
bilgisayar markasının hem adı hem de amblemi elmadır. Yoksullukla geçen çocukluk yılları Steve Jobs’a Apple’ı
ilham etmiĢtir.
16. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
ÇeĢitli Logo ve Amblemlerin Anlamları, Hikâyeleri;
ASPIRIN
Dünyanın en çok tanınan ilacı Aspirin’in üretiminin ise kötü bir olayla ilgisi bulunuyor. Bayer grubunda çalıĢan genç
bir kimyager, hasta olan babasını iyileĢtirmeye çalıĢmaktadır. ÇeĢitli formüller üzerinde dururken, yaptığı denemeler
sonucunda Aspirin’i bulur.
AUDI
Amblemdeki dört yüzük araba birliği için bir araya gelip ittifak kuran dört firmayı simgeliyor. Audi ismi, firmanın
eski yöneticilerinden olan mühendis August Horch tarafından verildi. Markaya kendi ismini vermeyen Horch,
Latince’deki karĢılığı olan Audi (Dinle)’yi buldu.
BAYER
1863’te boya imalatçısı olarak faaliyete baĢladı. 1881’de kimyevi madde üretiminde yoğunlaĢtı. Sağlık dünyasında
devrim sayılan Aspirin 1899’da satıĢa sunuldu. ġirket, yatay ve dikey olarak yazılan BAYER logosunu 1900 yılında
tescil ettirdi.
BEYMEN
Boyner Grubu na ait olan bu markanın isminin geçmiĢi de ilginçtir. Erkek giyimi üzerine bir üretim ve mağazacılık
yapma kararı verildiğinde konu ile ilgili toplantıya katılanların hepsi erkek yani bey imiĢ. Hem de marka o dönemde
sadece erkekleri düĢünerek konumlandırılmıĢ. Bir de global bir hüviyet kazandırmak için Ġngilizce adam anlamına
gelen men kelimesi ile birleĢtirilerek Beymen markası ortaya çıkar.
17. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
ÇeĢitli Logo ve Amblemlerin Anlamları, Hikâyeleri;
BMW
1916 yılında Münih’te kurulan BMW (Bayerische Motoren Werke)’nin amblemindeki mavi
beyaz renkler, Almanya’nın Bavyera eyaletinden geliyor. 1929 yılından bu yana uçak ve motoru
üreten BMW, amblemde de üretime uygun lastik içinde dönen pervane figürüne yer veriyor.
Daha sonra araba üretimine baĢlayan BMW arabalarında da aynı amblemi kullanmayı tercih
etti.
CHRYSLER
Firmanın kurucu ve sahibi Walter Chrysler’in isteği üzerine, 1998 yılından sonra üretilen
Chrysler modellerine 20’li yıllardaki eski amblem takılmaya baĢlandı. Amblemdeki daireler
lastiği, ĢimĢekler ise hızı simgeliyor.
ENKA
EniĢte ve kayınbirader unvanlarının ilk heceleri birleĢtirilerek oluĢturuldu. EniĢte ġarık Tara,
kayınbirader de Sadi Gülçelik. Bu ikili 1957 de ENKA Kolektif ġirketini kurarak müteahhitlik
faaliyetlerine baĢlamıĢlar.
FENDI
Dünyaca ünlü elbise markası olan Fendi ismi Ġzmirli bir levanten aileden gelmedir. Ataları Ġzmir
de Efendizade ailesine mensup olan bu Ģahıs, Efendi kelimesinin baĢındaki E harfini atarak
ürünlerine Fendi adını vermiĢ.
18. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
ÇeĢitli Logo ve Amblemlerin Anlamları, Hikâyeleri;
FERRARI
Ġtalyan kontesin 1923 yılında firma kurucusu Enzo Ferrari’ye hediye ettiği at maskot,
Ferrari’nin amblemini teĢkil etti. Ferrari, Ġtalyanca da nalbant demektir. Amblemdeki ana
renkler sarı ile kırmızı, firma sahibinin yaĢadığı komĢu Ģehir Modena’yı ve yarıĢa olan sevgiyi
simgeliyor.
FIAT
Fabrica Italiana Automobili Torino. Gerçek ismi uzun olduğu için firma sahibi kısaltmayla
firmanın marka amblemini oluĢturdu. Basit amblem 60 yıl aradan sonra 1990 yılında defne
ağacı çevreli daire içine yerleĢtirildi. Defne, firmanın uzun geçmiĢini ve spor alanındaki
baĢarılarını simgeliyor.
FORD
Kurucusu HENRY FORD un isminden gelir. Mavi plaka üzerine süslü püslü harflerle yazılı
Ford, nostaljik bir geçmiĢi anımsatıyor. 1903 yılından bu yana kullanılan Ford ambleminde,
geçici bir süre için Köln Katedrali’nin silüeti yer almıĢ.
HOOVER
Geceleri hademe olarak çalıĢan mucit Murray Spangler, Ohio’da bir mağazada halı
temizliyordu. Süpürgesinden çıkan toz astımını azdırınca buna bir çözüm bulma yoluna gitti.
Ürettiği aletle soluduğu havadan tozu emmeyi baĢardı. Bunun önemli bir cihaz olduğunu
düĢündüğü için de finans aramaya baĢladı. Aile dostu ve ortağı olan Susan Hoover, 1908’de
ürünün patentini Spangler’dan satın aldı. Böylece ilk elektrikli süpürge doğmuĢ oldu.
19. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
ÇeĢitli Logo ve Amblemlerin Anlamları, Hikâyeleri;
JAGUAR
William Lyons ve William Walmsley tarafından motosiklet sepeti üretimi için kurulan Ģirketin
logosu en hızlı kedigillerden olan Jaguar. ġirket, otomobillerinin motor kaputunun üstünde yer
alan zıplayan jaguar figürünü, olası kazalarda yaralanma riskini azaltmak için Jaguar resmini
logo olarak kullanıyor.
K.V.K.
1993 yılında kurulan K.V.K. Mobil Telefon Sistemleri Ticaret A.ġ. Türkiye’nin en büyük cep
telefonu distribütörüdür. Kurucuları olan Mehmet Emin Karamehmet, Murat Vargı ve Osman
Kavala’nın soyadlarının baĢ harfi bir araya getirilerek oluĢturulmuĢ bir isimdir.
LACOSTE
Aynı zamanda modacı da olan meĢhur Fransız tenisçi Rene Lacoste, 1927 de Davis Kupası
sırasında timsah derisi bir bavul üzerine oynadığı bir bahis yüzünden Amerikan basını kendisine
timsah lakabı takmıĢtı. Lacoste un arkadaĢı Robert Geore, kortlarda giydiği blazera bir timsah
resmi çizdi. Böylece meĢhur Lacoste logosu doğdu. .
LANCIA
Direksiyon ile bir bayrak Ġtalyan arabası Lancia’nın bütün zarifliğini ortaya çıkarıyor. Mızrak
Ģeklindeki amblemin, firmanın kurucusu, yarıĢçı Vinceno Lancia’nın soyadı ile iliĢkili.
Ġtalyanca Lancia’nın Türkçe karĢılığı mızrak anlamına geliyor.
20. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
ÇeĢitli Logo ve Amblemlerin Anlamları, Hikâyeleri;
LEGO
Marangoz Ole Kirk Christiansen, yaĢamını bölgedeki çiftçilere evler ve mobilyalar inĢa ederek
kazanmaktaydı. Önce atölyesi, çocuklarının çıkardığı bir yangında yandı. Ole Kirk daha büyük
bir atölye inĢa etti, ancak bu kez de ekonomik kriz vurdu. Üretim maliyetlerini minimize etmek
için, ürünlerinin minyatür versiyonlarını üretmeye baĢladı.
LEVI S
24 yaĢındaki Alman göçmeni Levi Strauss, New York’tan San Fransisco’ya az miktarda tekstil
ürünüyle yola çıkar. Amacı ağabeyinin New York’taki tekstil iĢinin bir Ģubesini açmaktır.
GeliĢinden kısa bir süre sonra bir maden arayıcısı Strauss’un ne sattığını öğrenmek ister. Strauss
ona çadır ve araba örtüsü için branda bezi olduğunu söyleyince ‘Pantolon getirmeliydin!’
diyerek yeterince dayanıklı pantolon bulamadığından bahseder. Bunun üzerine, Levi Strauss
1873’te dikiĢli cep modelini kullanmaya baĢlar.
MARS
Çikolata imalatı yapan ve yaptığı üç giriĢimi de baĢarısızlıkla sonuçlanan Forrest Mars, eĢi ve
çocuğu tarafından terk edildikten sonra 1914’te fırsatı yakalar. Yeni bir Ģirket kuran Forrest
Mars, krem karamelli ve fıstıklı Mars çikolatasını üretir.
MASERATI
Maserati kardeĢlerin doğduğu Bologna’da bulunan fıskiyeli havuz logoya ilham vermiĢ.
Rönesans döneminden kalma havuz, denizlerin tanrısı Neptün’e ithaf edilmiĢ. Neptün’ün
sembolü üçlü çatal da logo olarak seçilmiĢ.
21. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
ÇeĢitli Logo ve Amblemlerin Anlamları, Hikâyeleri;
MAZDA
Renault’a büyük benzerliği nedeniyle, açılan davayı kaybeden Japon araba üreticisi Mazda, yeni
bir amblem oluĢturmak zorunda kaldı. Mazda, kanatlarını açmıĢ bir kartal figürünü amblem
olarak kullanıyor.
MERCEDES
Dünyada en çok tanınan markalar arasında yerini alan Mercedes’i, üç ayaklı yıldız figürü,
markanın kara, hava ve sudaki, gücünü tanımlıyor. Mercedes ambleminin mucidi Alman
Gottlieb Daimlerdir.
Daimler Chrysler ile ortak çalıĢıp bir araba yapan CARL BENZ isim bulamayınca bir tek kızı
olan MERCEDES-BENZ’in ismini bu arabaya verir.
MICHELIN
Edouard Michelin 1984’te bir fuarda üst üste yığılmıĢ otomobil lastiklerini görünce "kolları da
olsa adama benzeyecek" demiĢ. Reklamcısına lastiklerden yapılmıĢ bir adam çizimi sipariĢi
vermiĢ. Bibendum adı verilen lastik adam böyle doğmuĢ.
MITSUBISHI
Üç kanatlı baklava Ģeklindeki amblemde, Samurai armasından esinlenilmiĢ (Samurai Erdemi).
Firmayı kuran iki Japon aile, tercih ettikleri amblemin sorumluluk bilincini, centilmenliği ve
cemiyetler arası uyumu simgelediğine iĢaret ediyor.
22. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
ÇeĢitli Logo ve Amblemlerin Anlamları, Hikâyeleri;
NIKE
Nike’ın ilk çalıĢanlarından Jeff Johnson bir gece rüyasında Yunan zafer tanrıçası Nike’yi görür.
Patronu Phil Knight "Dimension 6" adını düĢünüyordur. Logoyu 35 dolara bir öğrenciye
yaptırırlar. Kanca olarak adlandırıldığı da oluyor.
NISSAN
Markanın, daire içine yazılmıĢ ismi, güneĢin doğuĢu ile Japon bayrağındaki beyaz zemin
içindeki kırmızı noktayı simgeliyor. Amblem, dürüstlüğü ve samimiyeti sembolize ediyor.
OPEL
21 Ocak 1863’te giriĢimce Adam Opel tarafından kuruldu. Opel, önceleri sadece dikiĢ
makineleri ve bisiklet üretiyordu. 1899 yılında otomobil üretmeye baĢladı. Amblemdeki
tekerlek güveni, ĢimĢek ise hızı simgeliyor.
PEUGEOT
Peugeot’un asli iĢi testere ve testere levhaları. Bir aslan gibi "güçlü" sloganıyla satılan bu
ürünlerdeki aslan amblemini Fransızlar, daha sonra ürettikleri arabalarda da kullanmaya baĢladı.
23. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
ÇeĢitli Logo ve Amblemlerin Anlamları, Hikâyeleri;
PORSCHE
Amblemdeki siyah at, Almanya’nın Stuttgart Ģehrinin armasından. Geyik boynuzu ile kırmızısiyah çizgiler ise Almanya’nın Württemberg köyünün flamasından alıntı. ġirket Ferdinand
Porsche tarafından 1931 yılında kuruldu.
RENAULT
(Kübist baklava Ģekli). Renault baklava Ģeklinin bulunuĢu 30 lu yıllara dayanıyor. Amblem
klasik ve durgun Ģekli ile geleceği simgeliyor. 1992 yılında küçük değiĢiklerle, Ģu an bütün
Renault’larda kullanılan yeni bir tasarım yapıldı.
ROLEX
Rolex logosu firmanın kurucusu Hans Wilsdorf’un yaratıcılığı sayesinde ortaya çıkmıĢ. Ġsmin
üzerindeki taç, saat ustalığının iĢareti, beĢ parmak Ģeklindeki çıkıntılarda saat ustasının hünerli
parmaklarını sembolize ediyor.
ROLLS ROYCE
Henry Royce 1884’te elektronik ve makine üreten bir fabrika kurdu. 1904’te ilk otomobilini
yaptı. Aynı yıl Londra’da otomobil satan Charles Rolls’la tanıĢtı. Ġkili iĢbirliği yapmak üzere
anlaĢtı. Royce’un yaptığı otomobilleri Rolls satmaya baĢladı. Otomobillerin adı "Rolls Royce"
oldu. Lüks marka Rolls Royce’un kaputundaki zarif Ģekil 1911 yılından geliyor. ġekil,
tasarımcının sevgilisini temsil ediyor. Orijinal adı "Spirit of ecstasy"(yeniliğin ruhu). ġekle, halk
dilinde "emily" adı verildi.
24. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
ÇeĢitli Logo ve Amblemlerin Anlamları, Hikâyeleri;
SAAB
Svenska Aeroplan Aktiebolaget (Ġsveç Uçak Anonim ġirketi) 1937’de kuruldu. ġirket
kuruluĢunun ilk yıllarında askeri uçak üretiyordu. II.Dünya SavaĢı’nın ardından Ģirket yönetimi
otomobil üretmeye karar verdi. Logo olarak da Ģirketin adının ilk harflerini seçti.
Ġsveç araba yapımcısı amblemde vatan severliğini ortaya çıkartıyor. Amblemde, firmanın
merkezinin bulunduğu Schonen eyaletinin amblemindeki taç giymiĢ "anka" kafasına yer
veriliyor.
SHELL
Marcus Samuel, Londra’da doğa hayranlarına deniz kabukları satmak için küçük bir dükkân
açtı. 1833’teki bu geliĢmeden sonra, baba, dükkânında kendi iĢini yaparken Marcus’un oğlu,
aydınlatma ve yemek piĢirme için Uzakdoğu’ya gaz ihraç etme fikrini geliĢtirdi. 1892’de ilk
tankerini tutarak 4 bin ton Rus gazyağını Singapur ve Bangkok’a teslim etti.
SKODA
Çek sembolü. Skoda’nın daire içindeki kanatlı ok, hayal etmeyi, itina göstermeyi, hız ve
ilerlemeyi sembolize ediyor. Firma, kullandığı amblemle, bütün arabaların bu vasıflara sahip
olduğunu göstermek istiyor.
SMART
Mercedes-Benz 1998 yılında Ġsviçreli teknoloji devi SMH’yla otomobil sektöründe yeni bir
çığır açtı. Swatch saatleriyle ünlü SMH’yla birlikte üretilen otomobile Smart adı verildi:
Swatch, Mercedes ve Art (Sanat).
25. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
ÇeĢitli Logo ve Amblemlerin Anlamları, Hikâyeleri;
SONY
Sony ismi uzun bir ÇalıĢmanın ardından konulmuĢtur. Ürün global ölçekte tasarlandığı için
bütün dünya dillerinde çok rahat söylenen bir kelime aranmıĢ ve Japonca da güneĢ anlamına
gelen Sony kelimesinde karar kılınmıĢtır.
SUBARU
Subaru ambleminin oval içindeki 6 yıldız, bir araya gelen 6 Japon araba üreticisi firmaları
sembolize ediyor.
SUZUKI
Suzuki amblemi,300 güzel sanatlar akademi öğrencisini katıldığı bir tasarım yarıĢmasıyla ortaya
çıktı. Firma yetkilileri, "UzlaĢtırıcı" buldukları büyük "S" harfini, yüzlerce amblem arasından
seçti. Amblem, 1961 yılından bu yana Suzuki markasını temsil ediyor.
TEFAL
Marc Gregoire’ın eĢi yaptığı omletleri tavaya yapıĢtırmaktadır. ĠĢ baĢa düĢer ve Gregoire,
1956’da tutmayan tava Tefal’i üretmeyi baĢarır. Böylece dünyaca ünlü mutfak aletleri ve tavatencereleri üreten marka doğar.
26. Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
ÇeĢitli Logo ve Amblemlerin Anlamları, Hikâyeleri;
TURKCELL
Turkcell karakterinin çizeri Mengü Ertel, bu sevimli ürünü tavĢan ve salyangozu ilham alarak
yapmıĢ. Alt bölümü oluĢturan tavĢan hızı; üst bölümdeki salyangoz da antenleriyle iletiĢim
kurma özelliğini sembolize ediyor.
VAKKO
Vitali ve Alber adlı iki kardeĢin isimlerinin baĢ harflerini ve Hakko soyadının
kko kısmını birleĢtirerek oluĢturduğu bir markadır.
VOLVO
Ġsveç in savaĢ tanrıçası Volvo arabalarını, Ġsveç’in çeliğini sembolize eden daire ve ok süslüyor.
Amblemin yaratıcısı, demir silahlarla donatılmıĢ savaĢ tanrısı Merih i simgelediği figürde, aynı
zamanda markanın sağlamlığına iĢaret ediyor.
YUMATU
Bir televizyon markası. Ġlk planda herkesin aklına Sony yada Yamaha gibi bir Japon markası
çağrıĢımı yapmasına rağmen bir Türk markası. Açılımı Yusuf, Mahmut ve Tuncer kardeĢler.
29. Ölçme Değerlendirme Uygulamaları
Etkinlik sonunda öğretmen kendi hazırladığı puanlama anahtarları ve gözlem formları ile ölçme değerlendirme yapabilir ayrıca altta da
verilen 3 adet formdan oluĢan öz değerlendirme formu, sınıf gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.
ÖZ DEĞERLENDĠRME FORMU
► Etkinliğin Adı:
Öğrencinin Adı Soyadı
Tarih:
Sınıfı
Okul Numarası
DERECELENDĠRME:
5. Kendi ürünümün öne çıkan unsurlarını belirledim
6. Kendi ürünümün özelliklerini anlatan taslak ifadeleri çizdim.
7. Kendi ürünümün öne çıkaran özelliklerini anlatan birden fazla logo taslağı çizdim.
8. Kendi ürünümün özelliklerini öne çıkaran taslak logolardan en beğendiğim bir tanesini seçtim.
Etkinlik sürecinde yaptıklarım ve yapılanlar hakkında özgün yorumlarım:
ÖĞRETMEN DEĞERLENDĠRMESĠ:
Hiç
4. Kendi ürünümüm özelliklerini belirledim.
Biraz
3. ÇeĢitli firmaların logolarının anlamlarını öğrendim.
Orta
2. Logo hazırlarken nelere dikkat edileceğini öğrendim.
Ġyi
1. Logonun tanımını öğrendim.
Pekiyi
ÖZ DEĞERLENDĠRME SORULARI:
30. ÖLÇÜTLER
(Çok iyi:3, Orta düzeyde yeterli:2, Hiç yeterli
değil:1, Gözlenmedi:0
Sıra
No
Öğrenci Adı Soyadı
Sınıf Ġçi Performans Notu 1
Toplam
ÇalıĢma ve sunumunda, bireysel farklılığını ortaya koyma
Sözlü sunumunu görsel materyallerle destekleme
Günlüğüne yazdıklarını paylaĢmada istekli olma
YaĢadığı süreci günlüğüne kaydetme
ÇalıĢmaları planlanan sürede tamamlama
ÇalıĢmasındaki estetik, görsel ve teknolojik değerleri
fark etme
Çevresinin önerilerini dikkate alma
Planlı ve düzenli çalıĢma
Sorumluluklarını zamanında yerine getirme
Derse hazırlıklı gelme (Araç gereç araĢtırma)
Ölçme Değerlendirme Uygulamaları
LOGO TASARLAMA ETKĠNLĠĞĠ SINIF GÖZLEM FORMU
31. Öğrenci No
Sıra No
Öğrencinin
Adı - Soyadı
1
2
3
4
5
6
7
8
Not: “Çok iyi:3, Orta düzeyde yeterli:2, Hiç yeterli değil:1, Gözlenmedi:0”
Puan
Toplam
Toplam
Tasarımını Tanıtma (25p)
Etme (25p)
Belirlediği Çözüm Önerisini Ġfade
Çözüm Önerileri Üretme (25p)
Konunun Belirlenmesi (25p)
Üzerinde ÇalıĢılması DüĢünülen
Etkinliğin Öğretme Öğrenme Süreci
DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI
32. ETKĠNLĠĞĠ HAZIRLAYAN EĞĠTĠMCĠNĠN
Adı Soyadı
Osman KESKĠN
Görevi
Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni
Görev Yeri
700. YIL Ġlköğretim Okulu Diyarbakır
Telefonu
505 803 87 04
E- Posta
keskinoo@hotmail.com
