2. Las políticas educativos curriculares necesitan ser relegitimadas como
parte de las luchas por un desarrollo sustentable, saludable y pacífico.
Las posibilidades que la educación básica sea un factor para el
desarrollo depende no solo del nivel de rendimiento de los alumnos
(en matemática y lenguaje) sino también de los contenidos y
experiencias de aprendizaje que se priorizan y ello exige pensar en el
currículo,
en los denominados temas transversales como temas
socialmente relevantes y referentes para diversos niveles y
asignaturas, así como pensar en las corrientes educativas
que justamente alimentan dichos temas transversales. Las
corrientes educativas nutren a los temas transversales de
marcos conceptuales, metodológicos y de investigación.

3. Un tema transversal puede ser
alimentado desde diversas corrientes
educativas y el currículo demuestra su
vocación de pertinencia a las
demandas de la sociedad por medio de
la transversalidad. Este servirá para
promover el análisis y reflexión de la
realidad mundial, nacional, regional o
local, a fin de que los estudiantes
tomen conciencia de los problemas e
identifiquen los obstáculos que impiden
el camino hacia un desarrollo
alternativo (Sime 2009).

4. Las corrientes educativas, entendidas aquí
como experiencias con intencionalidad
formativa centradas en ciertos ejes,
reconocidas como tal por una comunidad de
practicantes de la misma ,podrán aportar hacia
un nuevo paradigma de desarrollo, tanto desde
la educación llamada formal como desde otros
procesos, en la medida que se construyan
como Edutopías:
produzcan saberes contextuales multinivel
(micro-macro) y multidisciplinarios; permitan el
conocimiento de normatividades nacionales e
internacionales; generen diálogo crítico con la
historia que eviten la pérdida de memoria
histórica; promuevan el aprender a situarse en
la complejidad de la sociedad y la incertidumbre
de la historia; inventen experiencias y lenguajes
educativos para renovar esperanzas;
contribuyan a que los sujetos aprendan a
percibir las potencialidades positivas, de ver lo
macro en lo micro, a leer lo emergente y
desarrollen en los sujetos recursos para no caer
en el fatalismo.

5. En la siguiente tabla queremos reunir
algunas de las corrientes educativas
que incidiendo tanto la formación del
productor, ciudadano y persona,
presentan algunos énfasis particulares
en torno a cuatro temas que
consideramos eminentemente
transversales: el cambio climático; las
epidemias mundiales; la empleabilidad;
y la convivencia.
Las consecuencias de ciertas crisis
como las del cambio climático exigen
de las corrientes educativas,
particularmente de la educación
ambiental, la educación del
consumidor, y la educación
intercultural, entre otras, el aportar de
aquellos recursos teórico-prácticos y
actitudinales para construir la respuesta
a dicha crisis, sabiendo que esa
respuesta es no solo educativa, sino
también política y social.

6. La respuesta educativa a las
epidemias mundiales tanto las
transmisibles como no transmisibles,
exige sin duda de los aportes de la
educación para la salud,
especialmente la educación
nutricional, la educación Desde el campo educativo se requiere
antitabáquica; así como de la crear los espacios para afrontar los
educación vial; igualmente, problemas de empleabilidad que enfrentan
necesitamos de las contribuciones de nuestras sociedades, particularmente
la educación para el movimiento. impactadas por las tendencias
contradictorias de la globalización sobre las
economías locales y regionales. En ese
sentido, la educación para el trabajo, la
educación emprendedora, así como la
llamada educación de adultos, la
educación popular, la educación técnica-
profesional son corrientes que han venido
generando propuestas formativas con
incidencia en la generación de
competencias laborales.

7. Los problemas de convivencia que
vemos en nuestra sociedad a través
de diversos tipos de violencia:
interpersonal, intrafamiliar; así como el
abanico de discriminaciones que
entorpecen la integración social y el
desarrollo; reclaman el auxilio de la
educación ciudadana, la educación
en derechos humanos, la educación
para la resolución de conflictos, así
como la educación desde el enfoque
de género y la educación intercultural.

8. Temas transversales y corrientes educativas
Cambio climático Epidemias mundiales Empleabilidad Convivencia
Educación Educación para la Educación para el Educación
ambiental salud trabajo ciudadana
Educación del Educación Educación Educación tributaria
consumidor nutricional emprendedora Educación en
Educación Educación Educación de adultos derechos humanos
intercultural antitabáquica Educación popular Educación para la
Educación Educación vial resolución de
prevención Educación para el conflictos,
desastres movimiento (ed. Educación desde el
naturales física, ed. para el enfoque de género
deporte, etc.). Educación
intercultural
Educación inclusiva