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Portafolios Electrónicos

Presentación en el congreso de tecnología Proyecto CENIT

Portafolios Electrónicos

  1. 1. Portafolios electrónicos: Por qué y para qué Dra. Cynthia Lucena Primer Congreso de Tecnología Ceniteña     Hotel Caribe Hilton - San Juan, P.R. viernes, 30 de marzo de 2007 Departamento de Educación
  2. 2. Qué es un portafolio <ul><li>Rick Stiggins (1994) lo define como una colección de los trabajos de los estudiantes que demuestran logros, esfuerzos y transformaciones en una línea de tiempo. </li></ul><ul><li>El material que se incluye o la historia a ser contada puede variar grandemente de acuerdo a la función o propósito del portafolio. </li></ul>
  3. 3. Qué provee <ul><li>Espacios creativos y auténticos para documentar el crecimiento personal y profesional del estudiante en formación (Campbell, Cignetti, Melenyzer, Nettles & Wyman, 1997; Constantino & De Lorenzo, 2002). </li></ul>
  4. 4. Por que utilizar los portafolios de assessment <ul><li>Proveen un cuadro mas real y significativo de la ejecución de los estudiantes del que puede obtenerse de medidas tradicionales. </li></ul>
  5. 5. Una recopilación o un portafolio de assessment <ul><li>Distinguir entre una archivo lleno de documentos y el portafolio </li></ul><ul><ul><li>Portafolio de trabajo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Recolección intencional de trabajos y documentos </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Portafolio de los mejores trabajos </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Demuestra el más alto nivel de aprovechamiento alcanzado (búsqueda de empleo) </li></ul></ul></ul>
  6. 6. <ul><ul><li>Portafolios de assessment </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Documentar el aprendizaje en los logros curriculares esperados. Provee información sobre la efectividad de la persona y del programa </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Portafolios para el aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Promueve la reflexión, apotestamiento y autogestión en el aprendizaje </li></ul></ul></ul>
  7. 7. El portafolio para el aprendizaje (Zubizaretta, 2004 en Barrett, 2005) Portafolio para el aprendizaje Reflexión Colaboración Documentación
  8. 8. Que no es un portafolio de assessment <ul><li>El portafolio no es un archivo de asignaciones y materiales, ni tampoco el llamado álbum de recortes de ¨recuerdos¨ de tu profesión. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>La mayoría de los portafolios NO SON colecciones de todo lo que un profesional ha hecho en su práctica. </li></ul><ul><li>NO SON EXÁMENES </li></ul><ul><li>Es un proceso no producto </li></ul>
  10. 10. Archivos
  11. 11. Documentos
  12. 12. Portafolio financiero
  13. 13. Arte
  14. 14. Evalaución auténtica <ul><li>Estos esfuerzos buscan fortalecer el aprendizaje de los estudiantes mediante un giro en la forma de evaluar, pasando de un sistema que favorece el otorgamiento de una calificación, a otro donde se apoye la evaluación como una rica fuente de información para el estudiante, el docente y la institución. </li></ul>
  15. 15. Reflejan <ul><li>El aprendizaje, logros, motivación y actitudes del estudiante respecto a las actividades más importantes del proceso de instrucción. Ejemplos de técnicas de valoración auténtica incluyen valoraciones de desempeño, portafolios y auto-evaluación. </li></ul>
  16. 16. La auto evaluación Ofrece al estudiante oportunidades para que éste auto-regule su aprendizaje y se responsabilice de evaluar su propio progreso.
  17. 17. Comenta <ul><li>Comenta </li></ul><ul><ul><li>cuáles son los beneficios del portafolio para </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>tus estudiantes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Para tu profesión </li></ul></ul></ul>
  18. 18. Utilizar para… Entender y comprender la profesión Auto comprensión Diseñar tu propio crecimiento profesional La valoración auténtica y holística Entrevista
  19. 19. Por qué el uso de los portafolios <ul><li>Fomentan la cultura de la evidencia. </li></ul><ul><li>Estrategia de valoración auténtica. </li></ul><ul><li>Nos permite una mirada panorámica y a la vez profunda sobre nuestra ejecutorias y experiencias. </li></ul><ul><li>Nos provee una imagen de personas cambiantes y en desarrollo </li></ul>
  20. 20. Qué demuestran <ul><li>Recopilación sistemática, durante un período de tiempo determinado, de trabajos del estudiante que se analizan para mostrar el progreso alcanzado respecto a los objetivos de instrucción establecidos. </li></ul><ul><li>Puede ser un medio para demostrar a otros de manera significativa las destrezas, conocimientos y actitudes en el área profesional. </li></ul>
  21. 21. Con el portafolio se pretende que el estuante <ul><li>Interaccione y manipule objetos y representaciones </li></ul><ul><li>profundice y valore cada actividad e interprete sus propias reflexiones. </li></ul><ul><li>monitoree su progreso </li></ul><ul><li>Sea capaz de pensar y aprender más. </li></ul><ul><li>Transfiera el aprendizaje significativo, comprendido </li></ul><ul><li>Dialogue y comparta las experiencias colectivas v significativas. </li></ul>
  22. 22. Qué es un portafolio electrónico <ul><li>Utiliza tecnologías electrónicas </li></ul><ul><li>Permiten la recolección y organización de las evidencias en diferentes tipos de formatos (audio, vídeo, gráficas, texto, e imágenes digitalizadas, entre otras) </li></ul>
  23. 23. Un porta-e <ul><li>Utiliza los hipertextos </li></ul><ul><li>Conecta las evidencias a los estándares, objetivos o a las ejecuciones esperadas (en los portafolios basados en estándares) </li></ul>
  24. 24. Por que electrónico <ul><li>Propicia la expresión </li></ul><ul><li>Promueve la competencia tecnológica . </li></ul><ul><li>Fomenta la colaboración .. </li></ul><ul><li>Facilita la comunicación .. </li></ul><ul><li>Facilita la evaluación . </li></ul><ul><li>Resuelve el problema del almacenaje. </li></ul>
  25. 25. Por que utilizar tecnologías <ul><li>Hoy en día casi todos los documentos se hacen en la computadora </li></ul><ul><li>Los enlaces mediante los hipertextos permiten hacer una conexión clara entre los estándares y las evidencias </li></ul><ul><li>Desarrolla las destrezas de los multimedios </li></ul><ul><li>Provee modelaje de integración de la tecnología </li></ul><ul><li>Es divertido </li></ul>
  26. 26. Portafolios tradicionales <ul><li>Usualmente su empaque es diferente </li></ul><ul><li>Carpeta de argollas </li></ul><ul><li>Organizada con divisiones y tópicos </li></ul><ul><li>Contiene documentos que demuestran la ejecución a base de estándares u objetivos </li></ul>
  27. 27. Este debe incluir <ul><li>La selección del contenido de parte del estudiante </li></ul><ul><li>Los criterios para la selección </li></ul><ul><li>Los criterios para pasar juicio sobre los méritos de la evidencia </li></ul><ul><li>Y la auto-reflexión del estudiante. </li></ul>
  28. 28. El desarrollo del portafolio electrónico <ul><li>Recopilar </li></ul><ul><li>Seleccionar (El qué) </li></ul><ul><li>Reflexionar (Por qué …y qué) </li></ul><ul><li>Proyección o dirección ( y ahora qué) </li></ul>
  29. 29. Etapas <ul><li>Etapa 1: Definir el contexto y las metas </li></ul><ul><ul><li>Conceptuación </li></ul></ul><ul><li>Etapa 2: El portafolio de trabajo </li></ul><ul><ul><li>Recopilación y almacenaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Convertir a digital </li></ul></ul><ul><li>Etapa 3 y 4: El portafolio reflexivo y conectado </li></ul><ul><li>Etapa 5: El portafolio de presentación y de publicación </li></ul>
  30. 30. Etapas previas y simultáneas Decida Desarrolle Diseñe Evalúe
  31. 31. Que requiere Portafolio para el aprendizaje Transformar Reflexionar Colaborar Seleccionar Recopilar Celebrar
  32. 32. Recopilación <ul><li>Esta es la actividad primaria en el portafolio de trabajo </li></ul><ul><li>El contenido de esta recopilación será guiada por el propósito y uso futuro de las evidencias </li></ul><ul><li>Recopilarán evidencias de sus experiencias formativas y prácticas auténticas </li></ul>
  33. 33. Selección <ul><li>El estudiante examina lo recopilado </li></ul><ul><li>Determina que debe utilizarse para el portafolio de valoración reflexiva </li></ul><ul><li>Los criterios de selección deben reflejar los objetivos de currículo o actividad realizada. </li></ul><ul><li>¿Qué evidencias ejemplarizan mis experiencias formativas y prácticas auténticas? </li></ul>
  34. 34. Qué evidencia voy a incluir <ul><li>Para cada actividad u objetivo hay que presentar evidencias de ejecución </li></ul><ul><li>Piensa en algunos ejemplos </li></ul><ul><ul><li>Iniciemos una conceptuación </li></ul></ul>
  35. 35. Reflexión <ul><li>Articular el pensamiento </li></ul><ul><li>Auto evaluación, metacognición </li></ul><ul><li>Se incluye una reflexión para cada evidencia así como para el portafolio en general.. </li></ul><ul><li>Sin reflexión un portafolio es solo una carpeta de acumulación de documentos. </li></ul><ul><ul><li>¿Cómo y por qué la evidencia presentada muestra el logro del estándar, el objetivo o la actividad? </li></ul></ul>
  36. 36. Practicante reflexivo <ul><li>Requiere tiempo, práctica y ambientes de apoyo. </li></ul><ul><li>Es un proceso personal e interno. </li></ul><ul><li>Identifica situaciones y pautas que le ayuden con su auto-reflexión. </li></ul>
  37. 37. Transformación o proyección <ul><li>Mirar hacia el futuro </li></ul><ul><li>Observar los patrones en su trabajo </li></ul><ul><li>Esto puede ayudar a identificar metas para aprendizaje futuro. </li></ul>¿Cuáles serían algunas de mis proyecciones?
  38. 38. Conexión y comunicación <ul><li>El producto final es compartido con otras personas. </li></ul><ul><li>El portafolio a su vez se convierte en un punto de partida para el diálogo </li></ul>
  39. 39. Publicación <ul><li>Respeto y celebración </li></ul><ul><li>En esta etapa el portafolio se convierte en uno de presentación en el cual se celebran los logros. </li></ul>
  40. 40. Cómo organizamos un portafolio <ul><li>No hay un modelo en particular. </li></ul><ul><li>Definir algún formato de organización con el propósito de recopilar evidencias de las ejecuciones de los participantes. </li></ul>
  41. 41. Organización <ul><li>Identifica la manera en que guardarás los documentos. </li></ul><ul><li>El portafolio de trabajo tendrá más trabajos de los que utilizarás algunos serán borradores e intentos de ejecución pero son igual de válidos. </li></ul>
  42. 42. <ul><li>Organiza las carpetas electrónicas por los tópicos y objetivos que se te solicitarán. </li></ul><ul><li>Coloca la evidencia en el archivo correspondiente </li></ul><ul><li>Haz una anotación sobre el trabajo si es un porta-e de los estándares profesionales es recomendable que la anotación incluyas </li></ul><ul><ul><li>porque pareas ese documento con ese estándar y </li></ul></ul><ul><ul><li>como este muestra el logro del estándar. </li></ul></ul>
  43. 43. <ul><li>Desarrollar un portafolio no es difícil pero toma tiempo compromiso y energías como resultado sentirás una gran satisfacción. </li></ul>
  44. 44. Ejemplos <ul><li>Student Digital Portfolios Second Grade http :// comsewogue.k12 . ny.us / ~ssilverman /class99/ index.html </li></ul><ul><li>Creating an electronic portfolio </li></ul><ul><ul><li>http :// www.k12 . hi.us / ~jholokai / tethree / learning / eschool / splash.htm </li></ul></ul><ul><ul><li>Sarah Akaka's Electronic Portfolio </li></ul></ul><ul><ul><li>http://www.k12.hi.us/ ~jholokai / tethree / learning / eschool / portfoliohomepage.htm </li></ul></ul><ul><li>Ejemplo 1 </li></ul><ul><li>Ejemplo 2 </li></ul>
  45. 45. Historias digitales <ul><li>Ejemplo </li></ul>
  46. 46. Desde mi espacio <ul><li>Ejemplo </li></ul>
  47. 47. Conceptuación Portafolios para qué y por qué ¿Cuál es el propósito? Propósito del docente Propósito del alumno Propósito institucional
  48. 48. Toma de decisones <ul><li>Cómo y para qué lo van a utilizar </li></ul><ul><ul><li>el estudiante </li></ul></ul><ul><ul><li>el docente </li></ul></ul><ul><ul><li>la institución </li></ul></ul>Curso Crecimiento Acreditación Evidencias
  49. 49. Conceptuación <ul><li>Ejemplo </li></ul><ul><li>Ejemplo de proyecto </li></ul>
  50. 50. Referencias <ul><li>Barrett, H.C. (2005). Researching Electronic Portfolios and Learner Engagement. Research Director, The REFLECT Initiative. Recuperado de http://www.taskstream.com/pub/reflect/overview.asp </li></ul><ul><li>Carney, J. (2005). Planning for Electronic Portfolios in Teacher Education. Site 2005 A Pre-conference Workshop </li></ul><ul><li>Stefanakis, E. (2002). Multiple intelligences and portfolios. Portsmouth: Heinemann. </li></ul><ul><li>Stiggins, R.J. (1994). Student center classroom assessment. New York: Merrill. </li></ul><ul><li>Páginas Web la Dra. Helen Barrett </li></ul><ul><li>http://electronicportfolios.com/ </li></ul><ul><li>http://electronicportfolios.com/portfolios.html </li></ul>
  51. 51. Para quién estoy haciendo el porta-e <ul><li>La información y documentos en tu portafolio son importantes para las personas que deseen valorar tus ejecuciones </li></ul><ul><li>Puedes también utilizarlo en entrevistas de trabajo en la que se te requiera demostrar tus ejecutorias </li></ul>

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