Actividad de aprendizaje secuencia didáctica para el Proyecto TIT@ " Grandes Escritores"

1. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Plantilla de Proyectos Eduteka
Profesora:
Luz Stella Muñoz Arévalo
Institución Educativa:
Normal Superior Farallones de Cali
Sede Martín Restrepo Mejía
Área
Humanidades
Asignatura
Lengua Castellana
Tema:
Producción de textos escritos en forma
coherente y de acuerdo a sus necesidades
comunicativas ( género narrativo)
Habilidades:
Creatividad e innovación: Aplican el conocimiento
existente para generar nuevas ideas, productos o
procesos.
Crean trabajos originales como medios de expresión
personal o grupal.
Responsabilidad y cooperación: Administrar el tiempo
sabiamente, ejercitar la responsabilidad y hacer trabajo
en equipo para obtener resultados comunes.
Grado 5° de básica primaria.
Edades oscilan entre 9 y 11 años.
Competencias:
Organizo mis ideas para producir texto oral y escrito, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias
experiencias.
Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen el
procedimiento estratégico para su elaboración.
Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras
teatrales.
Exhiben una actitud positiva frente al uso de las TIC para apoyar la colaboración, el aprendizaje y la
productividad.
Tiempo/ Cantidad de Sesiones:
Objetivos de Aprendizaje:
Producir textos escritos originales en forma individual y en grupo, teniendo en cuenta el uso de los
párrafos, ortografía y coherencia en las ideas.
Usar recursos interactivos para afianzar el proceso de desarrollo de habilidades comunicativas y de
selección de la información.
1 Sesión 1 - 50 minutos
2 Sesión 2- 50 minutos
3 Sesión 3-50 minutos
4
5
6

2. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Plantilla de Proyectos Eduteka
Recursos TIC :
Conectividad
Video: mitos y leyendas de Cali:
https://www.youtube.com/watch?v=PDUWCjUmsqE
Ejercicio para coherencia de oraciones y párrafos :
http://www.xtec.cat/~jgenover/ordpalabra3.htm
Actividad interactiva cuentos cortos con comprensión lectora
http://www.aplicaciones.info/adivina/adivina.htm
Otros: los recursos que proponen los estudiantes en su etapa explorativa.
Requisitos:
Uso de internet:
Google: búsqueda de links sugeridos y los que exploran para interactuar virtualmente
YouTube: observación de videos
Procesador de texto: Word
Programa Publisher: creación de calendario 2.014
Uso de aparatos como el escáner
Actividades por Sesión
Docente Estudiante
1. Sesión 1.La docente orienta invitando a los estudiantes para que
participen socializando sobre algunos mitos y leyendas que han
escuchado de sus abuelos, familia o amigos ( pre-conceptos).
Indica a los estudiantes a usar YouTube, explicando a los estudiantes las
responsabilidades al usar este medio, para luego visualizar los videos
sugeridos y que exploren otros.
Después los motiva a socializar, haciendo un comparativo con la clase de
textos y el objetivo cultural y social al escribir mitos y leyendas.
Para desarrollar habilidades cooperativas y de trabajo en equipo se
propone crear en forma escrita un mito o leyenda de acuerdo a nuestro
contexto real.
Luego se abre el espacio para que lo recreen por medio de la
dramatización. Se hace necesario la escritura de guiones (género
dramático). Los dramatizados se mejoran para que en otra jornada
presentárselos a los niños más pequeños ( experiencias como maestros)
2. Se les muestra una secuencia de 8 momentos por medio de dibujos para
que todo el grupo construya una historia. Posteriormente revisamos la
estructura por párrafos, coherencia, ortografía, puntuación, para que la
consignen y dibujen en sus cuadernos, en sus correspondientes
momentos. La docente les sugiere que por medio de google, busquen el
link http://www.xtec.cat/~jgenover/ordpalabra3.htm para ejercitar la
coherencia de oraciones y párrafos para superar las dificultades
1. Comentan algunos mitos y leyendas que ellos han escuchado a nivel
familiar o social enfatizando en el porqué de sus creaciones que hacen
parte de la cultura y del espíritu científico que envuelve al ser humano con
el afán de darse explicaciones a lo que le interesa.
Visualizan en YouTube videos relacionados con mitos y leyendas, se
sugiere el link https://www.youtube.com/watch?v=PDUWCjUmsqE.
Socialización de lo observado en los videos.
Proponen otros y todos nos conectamos para luego comentarlos.
En equipos cooperativos construirán un mito o leyenda creando los
personajes y situaciones actuales a las que les gustaría referirse.
Socializan las diferentes creaciones de texto escrito, se orienta para que
corrijan ortografía, coherencia y la estructura narrativa en caso que lo
necesite.
Dramaticen a sus compañeros en clase.
Harán la Presentarán de nuevo, disfrazados, a los niños y niñas de
transición
2. Participación van construyendo la historia en 8 momentos.
Otro estudiante la va copiando en el tablero a medida que lo van creando.
Participan en el tablero dando coherencia, poniendo la puntuación adecuada y
coherencia.
Consignan en el cuaderno cada momento con su correspondiente dibujo.
Juegan interactivamente, individualmente y luego compiten en equipos
cooperativos al que tenga más puntos de aciertos.

3. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Plantilla de Proyectos Eduteka
presentadas en el ejercicio anterior.
3. La maestra los induce a que construyan cuentos cortos, anécdotas,
descripciones etc, pero primero se ejecutarán con la lecturas y
comprensión lectora y otras actividades lúdicas- interactivas como sopas
de letras, adivinanzas y poemas.
Se orienta para que ahora recreen su propia historia en el procesador de
texto Word, podrán dibujar en Paint o tomar imágenes de internet para
ilustrar su historia.
Con todas las historias se creará un libro virtual que será colocado en el
Blog del grupo.
3. Visitan la página http://www.aplicaciones.info/adivina/adivina.htm
Juegan interactivamente a nivel individual conociendo la dinámica de la actividad
lúdica y luego jugarán por equipos.
Socializan cómo les pareció la herramienta tecnológica, para qué nos sirve visitarla,
qué habilidades desarrollan.
Exploran nuevos recursos que les sirvan para el la elaboración de cuentos cortos
en forma individual y grupal.
Presentará la historia creada en Word con su correspondiente orientación.
Después de ser corregida o mejorado el texto escrito, será enviado al correo del
grupo.
Reflexión Final (cierre): ¿Qué ventajas o desventajas tenemos al usar
herramientas tecnológicas en la producción de textos escritos?
¿Qué habilidades individuales, grupales y sociales desarrollas al hacer textos
escritos de tu autoría? ¿Qué responsabilidades debemos tener frente al uso de
recursos digitales?
Evaluación durante todo el proceso
Aspectos
Participación En las diferentes actividades lúdicas y
virtuales
Creación de textos
escritos manual y
virtual
Producto de textos escritos de su autoría
Uso responsable de
herramientas virtuales
Manejo adecuado y responsable de las
diferentes actividades virtuales en el
tiempo acordado
Aporte de nuevas
recursos digitales para
el mejoramiento de la
escritura y su
comprensión
Proposición de nuevos sitios virtuales a
visitar
Representación de Dramatizados a nivel grupal

4. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Plantilla de Proyectos Eduteka
mitos y leyendas
Desempeño en sus
primeras experiencias
como maestros
Por ser estudiantes normalistas se les da la
oportunidad de socializar sus escritos con los
niños y niñas del grado Transición; esta vez
será con la dramatización grupal de mitos y
leyendas de su autoría.
Nombre del Proyecto: “ Grandes escritores”
Descripción:
El Proyecto Grandes Escritores nace de la necesidad de aportar al cumplimiento del énfasis en comprensión lectora y promoción a la lectura y la escritura de la Institución Educativa.
Con los cambios sociales, la cultura mediática y el acaparamiento de la tecnología y los medios de comunicación en la juventud y la niñez, ha puesto en crisis el gusto por la lectura y la
escritura. Al mismo tiempo se trata de reforzar la comprensión de lo que leen para la aplicación de ésta habilidad en cualquier disciplina y en las pruebas Saber.
Mejorar en la comprensión lectora, se posibilita la multiplicidad de abrir los horizontes en la búsqueda de varios caminos para resolver situaciones de su cotidianidad, se permea al
estudiante para que logre una identidad y pertenencia que expresa en diferentes lenguajes y medios.
De otro lado, este proyecto permite que los estudiantes se sientan y proyecten como escritores de su vida y puedan transformar el mundo desde su mirada e interés; que se apoderen de
sus escritos para que los compartan no solo en su familia escolar sino que desarrollen habilidades para ser maestros desde su infancia.
Finalmente consideramos fundamental que este trabajo haga una puesta en escena de la guía 49 de la ley 1620 acerca de la convivencia escolar.
Observaciones: Los estudiantes manifiestan gran satisfacción en la implementación de herramientas tecnológicas en el proceso de aprendizaje individual y
colaborativo.