Este documento presenta el plan de estudios integrado para el grado 4o de la Escuela Normal Superior Farallones de Cali. El plan se basa en 4 ejes articuladores: 1) conocerse a sí mismo, 2) conocer al otro y lo otro, 3) ser parte de un colectivo, y 4) desarrollar la creatividad. Cada eje se aborda en un período y busca que los estudiantes desarrollen habilidades para ser, estar, hacer y saber. El plan integra diferentes asignaturas y usa métodos lúdicos y ped
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Plan de aula integrado 4º 1 en construcción permanente
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI
RESOLUCIÓN 1750 DE MAYO 17 DE 2005
CÓDIGO: GAC-FOR 01
PROCESO: GESTIÓN ACADEMICA
FECHA: AÑO LECTIVO 2012
FORMATO: PLAN DE ESTUDIOS 2.012
PLAN DE ESTUDIOS INTEGRADO
“RE-UNIR-NOS DA SENTIDO”
GRADO 4º
LUZ STELLA MUÑOZ ARÉVALO
AÑO LECTIVO 2.012
VERSIÓN 01
PAG 1 de
Esta es una propuesta que a partir de este año lectivo 2.012 se está poniendo en escena , con la unión de saberes, de
acciones y que surja la creatividad para que juntos hagamos una alianza sólida para aprender a comunicarse, interactuar,
cuidarse, decidir en grupo para un bien común, cuidar nuestro entorno y valorar el saber cultural .
Se conforma de procesos y saberes inmersos en un esquema que comprende las situaciones que requieren solución o
ejes centrales que responden y tratan aspectos como:
• YO CONSIGO MISMO-DES-CONECTARME PARA SABER SER. Mi mundo interno, mismidad
2. • YO CON EL OTRO Y CON LO OTRO-INCLUIR-ME EN EL OTRO PARA SABER ESTAR. El mundo externo,
otredad
• YO COMO SUJETO COLECTIVO- CONECTAR-ME PARA SABER HACER., mi relación con la
historia, mis raíces, la cultura, la globalización. Colectividad
• ACCIÓN CREATIVA-RE-CREARME PARA SABER-SABER.
Los estudiantes de 4º, cuyas edades oscilan entre 9 y 10 años de edad, hacen sus
primeras prácticas de sentirse maestros cuando se crean situaciones pedagógicas
para que intervengan, alimentando así su vocación, teniendo en cuenta la misión y visión
de la Normal Superior Farallones de Cali
MISIÓN
“Formar Normalistas Superiores, para el ejercicio de la Docencia en Preescolar y
Básica Primaria, a través de procesos pedagógicos y curriculares, articulados
dentro de un contexto social incluyente que permitan el desarrollo de un maestro
de alta calidad.”
VISIÓN
“ Para el año 2015 ser reconocida en los ámbitos local, regional y nacional como
una Institución de excelencia en la formación inicial de Maestros para preescolar y
básica primaria, fundamentada en el desarrollo del ser, la comprensión de los
lenguajes y la reflexión sobre la practica pedagógica e investigativa.”
3. MACROPROYECTO- PROYECTOS A INTEGRAR-DISTRIBUCIÓN
Los docentes responsables en cada uno de los proyectos articulan las diferentes
temáticas en el Plan de aula, actividades pedagógicas y lúdicas para la formación
integral de los estudiantes, entre ellas la de acompañamiento y Proyecto de vida todos
los lunes.
DEMOCRACIA Y VALORES: Gobierno Escolar y Resolución de conflictos: Clara Inés Prado,
María del Pilar García
EDUCACION AMBIENTAL: Seguridad Escolar:
Luz Stella Muñoz, Zoila Solarte
EDUCACION ARTISTICA: Habilidades para la vida
Marysel García, Nhora Milena Castillo, Carmen Rosa Rivera
ESCUELA PARA PADRES: Educación sexual y construcción de ciudadanía, prevención al consumo de Spa : Rocio del
Carmen Hoyos, Elizabeth Larroche
4. RECREACIÓN , DEPORTES Y TIEMPO LIBRE: Grupo Gestor
Sonia Gallardo, Yamileth Buenaventura, Mario To-mas Castro
EDUCACION FINANCIERA: Tecnología:
Zalathiel Cárdenas, Claudia Patricia Zúñiga.
El Plan Integrado que se está
Implementando tiene en cuenta
las intensidades horarias
reglamentarias
PRIMERA HORA: 7:00 A 7:55 A.M.
SEGUNDA HORA: 7:55 A 8: 50 A.M
REFRIGERIO: 8: 50 A 9: 05 A.M
TERCERA HORA: 9:05 A 9:45 A.M
DESCANSO: 9:45 A 10:15 A.M
CUARTA HORA: 10:15 A 11:05 A.M
QUINTA HORA: 11:05 A 12:00 M.
ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA Y
MEDIACIÓN DE CONFLICTOS: 12:00 A
12:45
TIMETABLE
También a pesar de buscar permanentemente la integración de los diversos saberes, debemos tener un horario de clases
con áreas aisladas para cumplir con los requisitos del PEI, pero en la práctica los niños gozan de plasmar las síntesis de
lo que aprenden en cuadernos apropiados.
Los padres y madres de familia, también tienen la tendencia a que los niños escriban en cuadernos para cada materia y
si se hacen actividades integradas y se consigna en uno de ellos, mientras que en los otros no, se pregunta por qué no
avanzan en X materia. Esto muestra cómo romper con estructuras sobre la educación tradicional puede ocasionar
resistencia. Igualmente pasa con los libros que se piden para que los niños tengan diferentes fuentes de investigación,
además en algunos hogares de los estudiantes aún no tienen internet y se les dificulta.
5. Por la forma de enseñanza que desde el año pasado se implementa con énfasis lúdico-bilingüe
TIME MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
1 ETHIC MATH MATH READING
ROOM
LANGUAGE
2 RELIGION MATH MATH LANGUAGE COMPUTERS AND
TECHNOLOGY
LANGUAGE ENGLISH NATURAL SCIENCES
MATH SOCIAL
SCIENCES
ARTS
COMPUTERS
AND
TECHNOLOGY
ARTS
JUSTIFICACIÓN
3 NATURAL
SCIENCES
SOCIAL
SCIENCES
4 NATURAL
SCIENCES
RECREATION
AND SPORTS
5 NATURAL
SCIENCES
NATURAL
SCIENCES
SOCIAL
SCIENCES
Teniendo en cuenta el diagnóstico de los estudiantes, sus edades que oscila entre los 9 y 10 años de edad, los contextos
sociales donde desarrollan sus vidas que van desde las comunas 1, 2,3, 5,6,8,9,10,11, 14,15,17,18,19 y 20, en estratos
socioeconómicos correspondientes del 1 al 3, y sus situaciones familiares que reflejan en muchos ausencia de la figura
paterna, falta de dedicación de calidad, debilidad en el manejo de la autoridad, ausencia en muchos de los casos de
acompañamiento de los padres que dejan la educación en manos de la escuela y falta de claridad o ausencia de normas
y hábitos saludables en el hogar.
No se puede desconocer que también hay familias en el grupo que se destacan por sus fortalezas en la crianza de sus
hijos y que así no convivan como pareja han educado a sus hijos adecuadamente logrando así un excelente desempeño
personal y colectivo.
6. En el interactuar de esta amplia gama de saberes, costumbres, modelos y vivencias que traen los niños desde su hogar
es donde se construye a través de la integración desconocimientos, preconceptos y acciones pedagógicas un Plan
integrado para implementar las competencias que conllevan al desarrollo de habilidades para el desempeño personal, la
interacción con el otro, con lo otro, es decir su contexto, ya sea escolar, familiar como también de valores básicos para el
cuidado respeto de la vida y la sana convivencia.
La propuesta se fundamenta en 4 ejes centrales articuladores que se desarrollan en los cuatro períodos académicos de la
siguiente forma:
EJES CENTRALES ARTICULADORES
YO CONSIGO MISMO-DES-CONECTARME PARA SABER SER.
(Mi mundo interno)
Mismidad
JUSTIFICACIÓN
En este primer proceso se busca que el estudiante se adentre y logre un reconocimiento de sí
mismo, que se sienta semejante en la diferencia y sea consciente que necesita del otro. Si se reconoce
partiendo de su origen puede proyectarse y saber quién es, revisarse, para que pueda comprender la
mismidad del otro y respetarlo. Se ejercita el tener interacción interna consigo mismo, dar vuelta sobre
sí mismo, dar la posibilidad de reconocer tu historia personal para des-centrarse y mirar-se en
perspectiva, re-construirse.
7. NÚCLEOS PROBLÉMICOS
- ¿Conocerse así mismo, al otro y lo otro es una forma inteligente de habitar nuestro entorno-convivencia?
- ¿Promover el hábito de pensar sobre su propio pensamiento permite tomar sus propias
decisiones y modificarse ante su contexto social?
- ¿Conocerse implica crear, formarse para formar, informarse, cumplir las metas y una acción
intencionada en el contexto cambiante?
- ¿Implementar estrategias pedagógicas para saber SER y ESTAR como manifestación de la
acción consciente, crítica e inteligente desarrolla la capacidad de transformar estados mentales
cognitivos, afectivos, y particulares?
OBJETIVO GENERAL:
Conocerme a mí mismo, es decir, mi mismidad es el primer paso para entender al otro, lo otro y accionar para mejorar las
relaciones de colectividad
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Participar de ejercicios lúdico pedagógicos que me permiten conocerme, teniendo en cuenta mis raíces para
proyectarme
Reconocerme en la semejanza y diferencia con el otro me permite respetarme y respetar a los demás.
8. YO CON EL OTRO Y CON LO OTRO-INCLUIR-ME EN EL OTRO PARA SABER ESTAR
(El mundo externo)
Otredad
JUSTIFICACIÓN
Se basa en la necesidad de dialogocidad, de comunicación, reconocer que el otro asegura el
sentido de la existencia personal y la esencia de la inclusión de lo diferente haciendo parte
sensible del otro. En este proceso se observa en el otro su invidualidad permitiendo así el re-conocimiento
como parte del grupo, logrando la valoración, respeto y empatía por los demás.
Le permite al niño interactuar buscando estrategias para ser re-conocido y ser tenido en
cuenta en el Proyecto de vida del otro y construir el propio.
NÚCLEOS PROBLÉMICOS
- ¿Conocer al otro y lo otro hace parte de una acción efectiva para modificar realidades y potenciar el desarrollo humano,
cultural y social?
- ¿Conocerme a mí mismo, al otro en el contexto, posibilita el desarrollo y conocimiento e interpretación de una realidad
consciente para interactuar eficientemente en ella
9. YO COMO SUJETO COLECTIVO- CONECTAR-ME PARA SABER HACER
(Mi relación con la historia, mis raíces, la cultura, la globalización)
Colectividad
JUSTIFICACIÓN
Aquí se construye la toma de conciencia de que tenemos un mundo compartido y,
somos parte de un todo, de que somos ciudadanos planetarios como escenario
de posibilidades. El estudiante Logra re-conocerse y re- conocer el colectivo.
Desarrolla una postura crítica y de acción frente al sistema social que impera que ha
hecho que se diluya el carácter colectivo de la familia en virtud del rendimiento
económico (sistema bancario) y desde allí se despliegan muchos dificultades y
conflictos sociales actuales.
Saber hacer es lograr la integración de mundos compartidos, la construcción
de ecosistemas sociales, el acoplamiento funcional productivo, la construcción de
redes, sistemas de redes, la configuración de imaginarios colectivo
NÚCLEOS PROBLÉMICOS
Trabajando en colectividad con el otro en convivencia, dando ideas individuales, creamos múltiples ambientes que
posibiliten un mundo real?
10. - ¿Tener en cuenta estos ejes temáticos hacen parte de una propuesta renovada para la educación integrada?
- ¿ Cómo recuperar la colectividad familiar
ACCIÓN CREATIVA-RE-CREARME PARA SABER-SABER.
Creatividad
JUSTIFICACIÓN
La comunidad se transforma como actores de nuevos ordenes conceptuales y
comportamentales, con la intensión de construir, alterando lo establecido, un lugar donde
no cabe la indiferencia, una cultura con una realidad justa y futurible. En esta fase opera la
lúdica como instrumento de creatividad y recursividad para transformar, cambiar, resolver y
solucionar en forma original los conflictos. Al mismo tiempo se abren espacios de reflexión
e interacción para estimular en el estudiante la capacidad de dar variadas lectura a una
situación (conflicto) como también formular múltiples respuestas y no solo una, la
correcta como es tradicional.
11. NÚCLEOS PROBLÉMICOS
¿Implementar la lúdica pedagógica influye en la capacidad de cambiar personal y colectivamente para beneficiarse
creando nuevas situaciones y actuando sobre su medio?
¿Re-unir -nos da sentido para el desarrollo de procesos para estructurar y configurar el mundo desde la perspectiva del
conocimiento de mi mismo, con el otro y en el contexto?
¿Fortalecer en el estudiante el pensamiento divergente abre sus horizontes para que encuentre varios caminos y
estrategias para dar respuesta a una situación que considere conflictiva o crítica?
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer e implementación un Plan de Aula integrado teniendo en cuenta las variables del contexto social, la realidad
global y sus implicaciones en el entorno educativo de la Normal Superior farallones de Cali
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Explorar, reflexionar, actualizar y proponer nuevas formas de prácticas pedagógicas, de pensar en el aula desde
la Filosofía para niños, proyectos construidos con estudiantes y acudientes teniendo en cuenta sus necesidades e
intereses, haciendo énfasis en el desarrollo de habilidades para ser maestros de calidad.
12. Proponer espacios y situaciones que conlleven a hacer un análisis crítico de la realidad y el conocimiento,
permitiendo propiciar acciones que den soluciones a los problemas más sentidos en el contexto escolar y social,
a través de la puesta en escena de Proyectos como el de la mediación y el Proyecto de vida, como estrategia para
el desarrollo humano y cultural
Intercambiar reflexiones y experiencias significativas sobre las prácticas pedagógicas y familiares relacionadas
con el ser, saber, hacer, saber hacer con creatividad y lúdica, por medio de foros de discusión permanente ,
actividades de reflexión y estudio de casos, promoviendo así la participación activa de todos los estudiantes, y
acudientes
Implementar esta propuesta de Plan integrado para que sea socializada y sea una experiencia significativa a
difundir
ASPECTOS CURRICULARES
DE FORMA INTEGRADA
Uno de los principales aspecto para dar trascendencia pedagógica es que a través de la reflexión y la construcción
colectiva se permite organizar y orientar el que hacer pedagógico desde el conflicto, situaciones, vacíos o temáticas;
conectando lo desconectado, integrando procesos y saberes, y aprovechando situaciones de la vida diaria donde los
intereses y las necesidades de los niños son la base de la articulación pedagógica.
Se propone un plan de estudio generalizado a través de una estructura integrada que permita orientar y vivenciar la
enseñanza y el aprendizaje escolar desde un todo integrado.
13. ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Después de la jornada los casos que merecen análisis y reflexión para el mejoramiento de
la convivencia en el salón, los estudiantes involucrados se hacen preguntas y escriben sus
respuestas para sensibilizarse y tomar conciencia de que deben tomar decisiones asertivas
y saber decir NO cuando la tentación de participar de actos de indisciplina le lleguen,Si el
caso lo amerita será remitido a Psicología para presentar un trabajo de reflexión y
formación acercad e la falencia comportamental y se le hará seguimiento al estudiante y si
es necesario se citará a los padres.
También es este horario de acuerdo a las necesidades
académicas de los estudiantes se les hacen refuerzos personalizados para superar
las dificultades. En otros casos sus mismos compañeros son los que les explican en la clase
o los tiempos libres.
“EL BUEN APRENDIZAJE SE DA EN GRUPO. LA COLABORACIÓN ES LO QUE ALIMENTA EL CRECIMIENTO”
Otra forma de satisfacer las necesidades formativas, afectivas y de aceptación de
grupo de los estudiantes es por medio de la implementación de la lúdica donde se
verá presionado a respetar las normas del juego para ser admitido en el grupo, de lo
contrario será llamado a reflexionar sobre el porqué no es aceptado en el juego.
El equipo de mediación entrará a hacer sus funciones para que el compañero llegue
a acuerdos del respeto a las normas.
14. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Para el desarrollo y cumplimiento del objetivo de este Plan integrado, con los ingredientes de la lúdica y la
articulación de los diferentes proyectos obligatorios en el Proyecto de vida de los estudiantes, se hace necesario
tener presente los aportes de autores como el de Estanislao Zuleta, quien critica la educación y la define como la
que reprime el pensamiento del niño porque solo se ocupa de trasmitir conocimientos. Defiende al niño como un
pensador y evoca a Freud para darnos a conocer que “el niño es un investigador “, hacer lo contrario
sencillamente no es educar. En este sentido al añadir las acciones lúdicas durante el aprendizaje, le permite lo que
muy bien argumenta el autor Chileno Manfred Max Neef quien conceptualiza la lúdica “no solo como una
necesidad del ser humano, sino como una potencialidad creativa, esto es, que la lúdica no solo relaciona al ser
humano con el disfrute, sino también, cumple una función importante en el desarrollo de la creatividad,
potencializando el espíritu innovador, proactivo y transformador del estudiante”.
En ese mismo sentido Vigotsky señala “la cultura humana ha surgido de la capacidad del hombre para jugar, para
adoptar una actitud lúdica” En este sentido se evidencia el potencial que se puede desplegar desde la lúdica hacia
la creatividad humana, siendo esta el motor de muchos de los cambios e innovaciones por ejemplo, en la ciencia,
la educación, la sociedad en general: los cambios se producen en los procesos de ruptura con las viejas
estructuras, estos se implementan para “mejorar” ya sea la productividad, los procesos educativos para obtener
mejores resultados en los procesos de aprendizaje, en la sociedad para mejorar las formas de convivencia, es la
lucha entre lo viejo y lo nuevo; finalmente la lúdica potencializa la creatividad, capacidad que genera procesos de
cambio en la vida de los seres humanos. En las practicas pedagógicas se demuestra que la lúdica facilita la
integración de saberes y la construcción de nuevos conocimientos desde los preconceptos de los niños; como
bien lo señala Jiménez, cuando introduce un elemento valioso en relación con la lúdica, es el aprendizaje
significativo con el reflexiona sobre lo importante del conocimiento la pre concepciones que manejan los
estudiantes, partiendo de ellas se puede establecer un puente que permita realizar un aprendizaje significativo, “
jugar es un rol fuerte para la prevención de comportamientos y decisiones inadecuadas, y potencializa hábitos y
prácticas que los infantes necesitan para su convivencia y crecimiento personal.
Para finalizar una acción pedagógica preventiva la plantea el conferencista Sirken Robinson, quien en su
conferencia en Monterrey California en el 2.006 titulada “educación y creatividad” hace referencia a las fortalezas
de los niños como seres creativos, que no tiene miedo a equivocarse, se arriesgan, sino saben hacen el intento y
que la educación elimina poco a poco esta creatividad hasta que al llegar a adultos es casi nula. Define la
creatividad como el proceso de tener ideas originales que tienen valor a menudo resulta la interacción de las
diferentes disciplinas
15. FUNDAMENTACIÓN PRÁCTICA Y METODOLÓGICA
La esencia de este Plan es integrar las diferentes áreas de conocimiento y
proyectos que conforman el Macroproyecto de la Martín Restrepo Mejía, iniciando por la
fase de la caracterización del grupo de estudiantes, sus necesidades, intereses y fortalezas.
La construcción por medio de acciones lúdicas del álbum del proyecto de vida que cada
estudiante elabora, es una evidencia en la que se consignan y grafican todas sus
proyecciones, reflexiones, experiencias personales, familiares, escolares y demás.
De otro lado con la lectura y análisis del libro de literatura infantil “Colombia, mi abuelo y
yo” permite que permee los diferentes contenidos de las disciplinas, se aprovecha cada
intención de la autora Pilar Lozano, para experimentar con los niños una aventura para la cimentación de
aprendizajes significativos para su cotidianeidad y vida.
También, con la actividad de acompañamiento que cada docente hace con su grupo el
día lunes que le corresponde, se trabajan temas integrados a los proyectos transversales,
con énfasis en los valores y las habilidades para el siglo XXI.
Para finalizar, se integra a este tejido de propuestas metodológicas, que le facilitan
al niño crecer en un ambiente saludable, el Proyecto de mediación, donde el conflicto
es una oportunidad de aprendizaje y crecimiento personal, el cual le da sentido con la
intervención del grupo de estudiantes que fueron elegidos por voto democrático, quienes
intervienen con sus pares para llegar a acuerdos y promocionar la sana
convivencia.
Es conveniente tener claro que constantemente a los estudiantes se les da la oportunidad de sentirse maestro y
maestra, se estimulan sus capacidades pedagógicas y se desarrollan habilidades para que desde la base de Ser
maestro puedan proyectarse a otras carreras complementarias en su
vida ( ver anexo: escritos de los niños sobre el significado de ser maestros)
Para afianzar la fluidez verbal, escrita, la capacidad de redactar su realidad y
experiencias que marcan su infancia, la lectura, el manejo del público y la participación
activa, se trabaja todos los días de 7:00 a 7:15 a.m escritura libre; la primera etapa fue
escribir y titular, la segunda es partir de una pregunta y contestarse ( ver anexos
: ejemplos
16. TRABAJO COLABORATIVO
La forma de organización de los pupitres no es en filas porque consideramos que la mejor
forma porque los niños no tienen la posibilidad de mirarse, comunicarse mirando al otro y el
diálogo puede ser indirecto; es por eso que hay 6 grupos cada uno conformado por 6
estudiantes los cuales han construido sus acuerdos grupales.
Cada semana hay un líder que rota en cada equipo, las funciones de éste son las del buen
funcionamiento del equipo en todos los sentidos disciplinario y académico.
Constantemente se hacen actividades en equipo para consolidar el grupo y su convivencia,
colaboración y comunicación sea eficaz. La toma de asistencia también es una función
rotativa, la colocada y guardada del papel higiénico, la ubicación del botiquín móvil que le corresponde a los
brigadistas de primeros auxilios, los brigadistas se encargan de dirigir el grupo cuando hay que salir del salón u
otro sitio a otra sala o auditorio.
Las madres y padres de familia están involucrados en este proceso organizacional, hay comité de madres para la
celebración de los cumpleaños de los niños cada dos meses (se acordó en reunión de padres al principio del año
lectivo), otras madres están encargadas de diligenciar lo que se necesita para el ambiente sano del salón y se
arregle o instale lo necesario ( t.v, DVD), está la encargada de que el salón permanezca limpio (aseo) , además las
que colaboran como representantes del consejo directivo, el comité de evaluación y promoción y el grupo gestor.
Los padres y madres de familia están muy pendientes y dispuestos a colaborar por ejemplo cuando se hacen
concursos internos como el de “ la Normal tiene Talento”, hacen el papel de jurado
17. PERFILES DE FORMACIÓN
Los principios y valores que fundamentan esta Propuesta son:
Principios
Auto respeto, valoración y autoestima
Comunicación asertiva y participativa
Reconocimiento de ser parte de un todo
Crecimiento personal para aportar al mejoramiento de su contexto.
Valores
Responsabilidad personal , con el otro y lo otro
AutoRespeto y hacia los demás.
Empatía, resilencia e inclusión
Autonomía, autocuidado
Creatividad y recursividad
Cooperación, comprensión mutua-
Pilares fundamentales: nuevas concepciones UNESCO- J. Delors 1996
Aprender a ser : La Construcción de su proyecto de vida permite el desarrollo personal, del otro en lo otro y de la
colectividad , en condiciones de equidad, justicia y autonomía. La variedad de actividades lúdicas y académicos integran
18. capacidades como la habilidad cognitiva, la creatividad, la facilidad comunicación y el ejercicio del liderazgo pedagógico
para que desde la base de su formación sienta la convicción de ser maestro(a).
Aprender a conocer: la comprensión, el manejo se estrategias cognitivas para procesar la información y resolver
problemas conocimientos aplicados en la vida. Al mismo tiempo se ejercitan estrategias de metacognitivas, que son
mecanismos internos como la memoria y atención en la adquisición de aprendizajes.
Aprender a hacer: prepararse para hacer Frente a competencias sociales Y laborales iniciando por la forma como se
trabajo por grupos en el salón ( hay conformados 6 grupos) Con el trabajo colaborativo , el desarrollo del Proyecto De
vida, y del de Mediación
Aprender a convivir: El trabajo en equipo, la participación, la comprensión mutua, el cooperativismo y el uso del diálogo y
la mediación como herramienta para la resolución de conflictos entre pares. También la integración, la pertenencia, y la
aceptación de la diversidad hacen parte de la convivencia.
REJILLA CURRICULAR por nivel de 3º A 5º: Este ejercicio se hizo con la Lic. Esperanza Libreros EN 2.011 y se aleja de
esta propuesta integradora:
Núcleo Problémico:
¿Qué necesito desde la escuela para continuar potencializando mis sentimientos, habilidades, destrezas, conocimientos y
relación con los demás en mi diario vivir?
Eje articulador: Me conozco, me acepto, me relaciono y me comprometo
ESTRUCTURA CONCEPTUAL INTEGRADORA:
El Plan Integrado se distribuye así:
CONVENCIONES DE ÁREAS POR COLOR:
DEMOCRACIA- ETICA Y VALORES LENGUA CASTELLANA
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES RELIGIÓN
MATEMÁTICAS LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
19. YO CONSIGO MISMO-DES-CONECTARME PARA SABER SER. Mi mundo interno, mismidad
ESTANDAR
COMPETENCIA
INTEGRADORA
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
NUCLEO
PROBLÉMIC
O
EJE CENTRAL
ARTICULADO
R
ACTIVIDAD
LÚDICA
INTEGRADOR
A Y
PRODUCCIÓN
MACRO
PROYECTO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Caracterizo
los medios de
comunicación
masiva y
selecciono
la
información
que emiten,
para utilizarla
en la creación
de
nuevos
textos.
Me identifico
como un ser
vivo que
comparte
algunas
característica
s con otros
seres vivos y
Identifico los
puntos de
vista de la
gente con la
que tengo
conflictos
poniéndome
en su lugar (
empatía)
Conozco los
derechos
fundamentales
de los niños y
las niñas. (A
tener nombre,
nacionalidad,
familia,
cuidado,
amor, salud,
Participo de
ejercicios que
me permiten
conocerme,
teniendo en
cuenta mis
raíces y
proyectarme
Reconozco
que soy
semejante y
diferente del
otro y debo
respetarlo
Reconozco
las
responsabilid
ades
que tienen
las personas
elegidas
¿Conocer
se así
mismo, al
otro y lo
otro es
una forma
inteligente
de habitar
nuestro
entorno-convivenci
a?
¿Promove
r el hábito
de pensar
sobre su
propio
pensamie
nto
permite
tomar sus
. YO
CONSIGO
MISMO-DES-CONECTA
RME PARA
SABER
SER.
(Mi mundo
interno)
Mismidad
Números
naturales:
orden
La
semirecta
numérica: la
temperatura
,
representaci
ón de
Conocimien
to de sí
mismo
Su
semejanza
en la
diferencia
La
necesidad
del otro
Mis raíces y
origen
Me
proyecto
Quién soy
Entiendo
que el otro
tiene su
mismidad y
debo
respetarlo
Proyecto de
Tecnología
Operación e
implementació
n de las
diferentes
herramientas
tecnológica e
informáticas
Frente a un
problema,
propongo
varias
soluciones
posibles
indicando
cómo llegué a
ellas y cuáles
son las
ventajas y
desventajas
Memorizaci
ón de
países y
capitales de
Sur América
Dictados e
identificació
n de
números (
orden
posicional)d
e más de 4
cifras
Ejercicios
de
descomposi
ción según
valor
posicional,
desarrollo
exponencial
20. que
se relaciona
con ellos en
un entorno en
el que
todos nos
desarrollamo
s.
Formula y
resuelve
problemas;
analiza y
explica
relaciones de
dependencia
entre
cantidades
que varían en
el tiempo en
situaciones
económicas
sociales y de
las ciencias
naturales.
Reconozco
algunas
característica
educación,
recreación,
alimentación y
libre
expresión.)
¡Me cuido a mí
mismo!
Comprendo
que cuidarme
y tener hábitos
saludables
favorece mi
bienestar y
mis
relaciones.
Ayudo a
cuidarlas
plantas, los
animales y el
medio
ambiente en
mi entorno
cercano
Expreso, en
por voto
popular y
algunas
característica
s
de sus
cargos
(personeros
estudiantiles,
concejales,
congresistas,
presidente…)
Conozco los
Derechos de
los
Niños e
identifi co
algunas
instituciones
locales,
nacionales e
internacional
es que velan
por su
cumplimiento
(personería
estudiantil,
comisaría de
familia,
Unicef…).
propias
decisione
s y
modificars
e ante su
contexto
social?
¿Conocer
se implica
crear,
formarse
para
formar,
informars
e, cumplir
las metas
y una
acción
intenciona
da en el
contexto
cambiante
?
¿Impleme
ntar
estrategia
s
pedagógic
cantidades
positivas y
negativas
Tabla de
posición de
los números
Descomposi
ción según
el valor de
las
unidades de
cada digito,
nombre de
cada dígito,
valor
posicional,
por
desarrollo
exponencial
Problemas
cotidianos
usando
adición ,
sustracción
,
multiplicació
n y división
de naturales
( más de 4
Con base
en la
película río
comparar
igualdad y
diferencias
de cifras
poblacional
es,
extensión
de países
suramerica
nos
Construcció
n de
oraciones
en inglés
usando los
pronombre
personales
y el
vocabulario
de los
deportes
Saludos:
Good
morning mi
kids? Good
morning
de cada una.
Proyecto de
vida.
Quién soy
Mi
autobiografía
Árbol
genealógico
Mi visión y
Misión
Qué voy a
ser cuando
sea adulto
Ciclo de vida
A quién
quiero
parecerme y
a quién no.
Mis abuelos
Por qué me
colocaron mi
nombre.
Descubro
mis
habilidades
artísticas y
y nombre
del dígito
Revisión de
las págs.
Del libro
Glifos 4: de
la 4 a 25
Cuaderno
de trabajo:
4,5,10 a la
13
Concurso
de
ortografía
( sobresale
Valentina
Castro)
Investiga
textos
expositivos,
descriptivos
y narrativos.
Análisis del
libro
Colombia mi
abuelo y yo
( por qué es
21. s físicas
y culturales
de mi
entorno, su
interacción
y las
consecuencia
s sociales,
políticas y
económicas
que resultan
de ellas
Conoce los
derechos de
los niños y
las
instituciones
que velan por
su
cumplimiento
Mi
pronunciació
n es
comprensible,
hablo de
manera lenta
y pausada en
inglés
forma asertiva
, mis puntos
de
vista e
intereses en
las
discusiones
grupales.
Propongo
distintas
opciones
cuando
tomamos
Decisiones en
el salón y en la
vida escolar.
Coopero y
muestro
solidaridad
con mis
compañeros y
Participo en
la
construcción
de normas
para la
convivencia
en los grupos
a los que
pertenezco
(familia,
colegio,
barrio...).
Identifico y
establezco
similitudes y
diferencias
entre los
textos
narrativos y
expositivos.
Leo , analizo
y hago
producción
textual del
libro
Colombia mi
abuelo y yo
Identifico las
as para
saber
SER y
ESTAR
como
manifesta
ción de la
acción
conscient
e, crítica e
inteligente
desarrolla
la
capacidad
de
transform
ar estados
mentales
cognitivos
,
afectivos,
y
particulare
s?
cifras)
Propiedade
s de la
multiplicació
n
Análisis y
producción
textual de la
Película Río
Antónimos y
sinónimos
Sustantivos:
propios,
común,
concreto,
abstracto,
patronímico,
individual.
Colectivo,
gentilicio,
derivado,
primitivo
Uso de la
mayúscula
Textos
expositivos ,
teacher
How are
you? I fine,
and you
Questions:
WH
What day is
today? It is
Monday 8
february
2.012
What are
you doing?
I am
studying
Which es
the last
month? The
last month
was
december
Which is
the next
month? The
nex month
is april.
deportivas
PROYECTO
EDUCAIÓN
FINANCIERA
Entrevista a
los padres y
análisis de
cómo se
gasta el
dinero:
prioridades,
utilidad,
beneficio
Presentación
. Análisis y
reflexión
sobre
El ahorro
Proyecto
Democracia
y Valores:
Gobierno
escolar y el
conflicto
un texto
narrativo-característic
as)
Presenta el
análisis y
producción
textual de
los
capítulos
I,II y II de “
Colombia mi
abuelo y yo”
Revisión del
cuaderno de
Producción
diaria en
forma libre.
( deben
tener 44
produccione
s)
Revisión de
las págs.
Del Libro
“Veo Veo”:
La
narración: 6
a la 17
22. Asumo, de
manera pacífi
ca y
constructiva,
los conflictos
cotidianos en
mi vida
escolar y
familiar y
contribuyo a
la protección
de los
derechos de
las niñas y
los niños
Participo
constructiva
mente en
procesos
democráticos
en mi
salón y en el
medio escola
mis
compañeras;
trabajo
constructivam
ente en equipo
Participación
y propuesta
de nuevas
actividades
para el
fomento de la
lúdica y el
aprovechami
ento del
tiempo libre
en forma
productiva
Autoconocimi
ento sobre
habilidades
como
mediador.
Reconozco, en
los textos
ocasiones en
que actúo en
contra de los
derechos de
otras
personas y
comprendo
por
qué esas
acciones
vulneran sus
derechos.
(Competenci
as
cognitivas).
Uso la biblia
como
material de
lectura y
análisis en
las clases
de religión
Resuelvo
situaciones
prácticas
cotidianas,
utilizando los
conceptos y
procedimient
os
descriptivos
y narrativos
El párrafo
como
elemento de
la expresión
narrativa
Uso del
punto y la
coma
Idea
principal y
secundaria
de un
párrafo
Tiempos
verbales
El adjetivo
Producción
diaria en
Palabrario
( cuaderno
donde se
plasman las
produccione
s textuales
Relacionar
el
vocabulario
de los
miembros
de la familia
en inglés
con la
pregunta:
Who are
they?-Who
are you?-
who is she?
Desarrollo
de
ejercicios
del libro
“Easy”:
Sing My
face: pág
55
This /
these- My
body: 56-57
Sing and
Write: Head
, shoulders,
jnees and
toes: 58-59
Presentación
de las
característica
s de los
mediadores
Selección de
mediadores
según perfil
por medio
del voto
Establecimie
nto de las
funciones de
la mesa de
mediación
del grupo.
Elección del
personero de
la Normal:
Gregorio
Carpio de IV
semestre del
programa de
formación
complementa
ria
Interpretaci
ón y
producción
de textos
narrativos:
La leyenda,
El mito, La
fábula, El
cuento, La
anécdota y
la Biografía:
44 a la 59.
Interpretaci
ón y
producción
de textos
expositivos
:
Semántica:
Sinónimos y
antónimos
Gramática:
El sustantivo,
El adjetivo,
Concordanci
a entre el
adjetivo y el
sustantivo
Ortografía:
Uso de V y la
23. Soy capaz de
pensar por mi
mismo, de
actuar por
convicción
personal, de
tener un
sentido
crítico y
asumir
responsabilid
ades
literarios que
leo, elementos
tales como
tiempo,
espacio,
acción,
personajes.
Produzco
textos orales
y escritos con
base en
planes en los
que utilizo
la información
recogida
de los medios.
Leo diversos
tipos de texto:
descriptivo,
informativo,
narrativo,
explicativo
y
argumentativo.
Analizo
características
ambientales
matemáticos
Utilizo
sumas,
restas,
multiplicacion
es, divisiones
y en el
cálculo
mental
escrito con el
fin de
resolver
diversos
problemas en
situaciones
cotidianas
Selecciona
estrategias y
datos
adecuados
en la
resolución de
problemas
Expresa
correctament
e y justifica
resultados
obtenidos al
diarias y
con libertad
temática)
Extinción de
animales y
Plantas en
Colombia
Efectos del
Calentamie
nto Global
Ecosistema
s: factores
bióticos y
abióticos
Ciclo del
agua:
importancia
Contaminaci
ón
Racionamie
nto
Seres vivos
y su
alimentació
n: cadena
alimenticia,
clasificación
de animales
Mide su
estatura ,
calzado,
palmas… y
las
compara
con las de
sus
compañero
s
Ejercicio de
toma de
temperatura
corporal
Ejercicio de
Toma de la
temperatura
con el
termómetro
:
temperatura
normal del
cuerpo y la
fiebre (
cuidados)
Video del
Elección del
personerito
de 5º : Miguel
Ángel
Cardona
Colorado 5-1
Proyecto
Seguridad
Escolar:
Capacitación
en primeros
auxilios y
vigilancia.
Entrevista a
Don Gonzalo
de vigilancia
de la Normal:
Funciones.
Elaboración
del mapa de
evacuación
del salón.
Participación
en el
concurso del
b
Uso de las
mayúsculas
Cómo
escribo un
cuento: 40
Prueba
saber 42
Propuestas
de acciones
para evitar
el impacto
del
calentamien
to global y
sus
consecuenc
ias
Usar la lupa
para
observatori
o y registro
de clases de
ecosistemas
, seres
bióticos y
abióticos en
la Normal
24. de mi entorno
y peligros que
lo
amenazan
Cuido, respeto
y exijo respeto
por mi cuerpo
y el de las
demás
personas.
Cumplo mi
función
cuando trabajo
en grupo,
respeto las
funciones
de otros y
contribuyo a
lograr
productos
comunes
Reconozco
característica
s del
funcionamien
to de
algunos
productos
resolver
problemas
dando
Argumentos
con una base
matemática.
Utilizo
tecnologías
de la
información y
la
comunicación
disponibles
en mi entorno
para el
desarrollo de
diversas
actividades
(comunicació
n,
entretenimien
to,
aprendizaje,
búsqueda y
validación de
información,
investigación,
etc.).
Se reconoce
según la
forma de
alimentarse,
pirámide
alimenticia
infantil y
para
adultos.
Acuerdos
grupales
Valoro a mi
Normal
Historia de
la Normal
Visión y
Misión de la
Normal
El conflicto:
formas de
solución :
evasión,
confrontació
n, diálogo y
mediación
Las
calentamien
to global y
sus efectos
Observació
n de las
zonas
verdes para
hacer
registro de
clases de
ecosistema
s,
relaciones
de
dependenci
a agua,
aire, tierra y
mutualismo.
Ejercicio de
análisis de
qué
alimentos
consumimo
s en la
lonchera y
en el
logo y
emblema de
los
brigadistas
Recolección
de elementos
para el
botiquín
móvil
I encuentro
de
brigadistas:
recordatorio
de misión,
funciones y
logros.
II encuentro
de
brigadistas:
Reacción
ante una
emergencia
por sismo
Proyecto
Escuela de
Padres:
Elaboración
del mapa
conceptual
de la
clasificación
de los seres
vivos
revisión de
las páginas
del libro
planeta:
8 ,9,31.
Elabora sus
títeres y
participa en
la obra.
Consulta el
Manual de
Convivencia
y se
autoevalua
en cuanto a
su
cumplimient
o
Consulta el
origen de la
25. tecnológicos
de mi entorno
y los
utilizo en
forma segura.
Identifico
objetos,
personas y
acciones que
me son
conocidas en
un texto
descriptivo
corto leído en
inglés por el
profesor.
y a sus
compañeros
por tener
característica
s como
mediador de
conflictos
Reconoce y
aplica los
pasos “
negociación-colaboración
para la
resolución de
un conflicto
Cuido mi
cuerpo y mis
relaciones
con
las demás
personas.
Observo el
mundo en el
que vivo
• Formulo
preguntas a
Normas: en
la familia,
colegio y en
la sociedad.
El ahorro
Manual de
Conviven
Derechos:
el voto
Gobierno
escolar:
elección de
líderes
estudiantiles
: al Consejo
estudiantil y
personero
Derechos
de la Mujer:
día de la
mujer
Igualdad de
género: qué
es ser niña
y niño,
restaurante
escolar.
Argumentac
ión de
cómo
cuidar
nuestro
cuerpo al
consumir
alimentos.
Elaboración
de los
acuerdos
grupales en
español e
inglés
Recorrido
por la
Normal
para
conocer las
salas ,
sitios de
riego y
sitios
seguros
Prevención
SPA,
Educación
sexual y
construcción
de la
ciudadanía:
Presentación
y reflexión “
Conocerme
implica
conocerte y a
lo otro”
Observación
e
interpretació
n de los
videos:
El violín de
Marco
Cuento del
abuso
sexual.
Proyecto de
celebración
del día de la
mujer.
Compara las
épocas y los
derechos de
la mujer
(cumplimien
to)
Entrevista a
los abuelos
para
conocer sus
raíces
familiares
Participa de
lectura e
interpretaci
ón de
lecturas
bíblicas
Puesta en
escena del
paquete de
talentos que
Dios nos da.
Participació
n en “ La
26. partir de una
observación
o experiencia
y escojo
algunas
de ellas para
buscar
posibles
respuestas.
• Propongo
explicaciones
provisionales
para
responder
mis
preguntas.
• Identifico
condiciones
que influyen
en los
resultados de
una
experiencia y
que pueden
permanecer
constantes o
cambiar
(variables).
derechos.
Mi fe en
Dios: me
hace fuerte
y tranquila
El pecado
me aleja de
Dios
Dialogo con
Dios: el hijo
pródigo
La última
cena
Seguir el
Camino
bueno y no
el malo
La mentira
desecha a
Dios y a la
verdad
Parábola de
los talentos
Estudio de
casos de
los
conflictos
de
mediación
Elección de
mediadores
del salón
según
perfil
Propuestas
de las
funciones y
métodos de
manejo de
conflictos:
cuaderno
para actas.
Participació
n en obras
de títeres y
dramatizad
os del
conflicto y
posibles
acuerdos.
recreación y
deportes:
Aprovechami
ento del
tiempo libre:
pasatiempos
, actividades
en descanso,
juegos de
mesa.
Proyecto
Grandes
escritores:
Produce
diariamente
textos de su
propia
autoria.
Análisis y
representaci
ón de los
capítulos I,II
y III del Libro
“ Colombia
mi abuelo y
yo “
Lectura de
cuentos
Normal
tiene
talentos”
Porta el
diccionario
bilingüe e
Investiga
vocabulario
acerca de
los deportes
en inglés
Escribe los
números en
inglés
numerando
las hojas del
cuaderno.
Trae y usa
en el tiempo
estipulado
los
materiales
para la clase
de arte
Elabora los
diferentes
trabajos en
27. • Diseño y
realizo
experimentos
modificando
una sola
variable para
dar respuesta
a preguntas.
Identifi co
adaptaciones
de los seres
vivos,
teniendo en
cuenta las
característica
s de
los
ecosistemas
en que viven.
Identifica los
mandamiento
s de la
seguridad y
los pone en
práctica en el
I simulacro
por sismo
Fomentar el
Uso de
papelillos
para
decorar
aves : BLU
Uso del fomi
para moldes
y crear una
representaci
ón artística.
Elaboración
de títeres
Decoración
de ganchos
de ropa
para colgar
el títere.
Rasgado:
elaboración
de paisajes
Tiza mojada
y seca:
elaboración
y
decoración
de animales
Análisis de
noticias y
programas
de T.V.
donde
muestran
los
derechos
de las
mujeres
transgredid
os.
Hace
producción
textual
crítica del
rol de la
mujer a
través de
los tiempos
teniendo en
cuenta el
video
presentado
Lectura de
historia
relacionada
s a la
regalo
relacionado
con el libro
del abuelo
como: Mi
abuela
aventurera
Exploración,
análisis,
comprensión
y lectura de
libros según
el interés en
la sala de
lectura
Lectura “
Una ciudad
limpia”
propuestas
de cómo
tener a Cali y
a la Normal
limpias”
Aprovechami
ento del
tiempo libre:
artes
usando
diferentes
técnicas y
materiales
Aplica los
conocimient
os
adquiridos
acerca de la
resolución
de un
conflicto
para el bien
común
Presenta el
mapa de
evacuación
de su casa.
Registro de
los
experimento
s
Presentados
28. espíritu
científico con
la explicación
de
experimentos
de su interés.
Analizo el
ecosistema
que me
rodea y lo
Comparo con
otros.
Explico la
dinámica de
un
ecosistema,
teniendo
en cuenta las
necesidades
de energía
y nutrientes
de los seres
vivos
(cadena
alimentaria).
Selecciono el
léxico
apropiado y
Contrastes
en blanco y
negro
Composició
n con
semillas
Temperas y
acuarelas
Proponer
mapa de
evacuación
para la
familia en
caso de
emergencia
Texto
informativo:
el temblor
en México
Concepto
de epicentro
o foco
El
invisibilidad
de la mujer
o
considerad
a como
sexo débil:
cuentos
tradicionale
s.
Análisis y
estudio de
casos que
generan
conflicto en
el salón de
clases:
acuerdos
Comparació
n de los
amigos de
Jesús,
última cena
con tus
amigos.
Dar
ejemplos
reales de
cuándo haz
Programació
n de
ejercicios
lúdico-recreativos
para
fomentar el
cooperativis
mo y el
trabajo en
equipo
en clase:
Implemento
s,
procedimien
to
Revisión de
las páginas
del libro “
Planeta”: de
la 3 a la 9.
Elaboración
de la sopa
de letras
con
palabras
claves para
la sana
convivencia.
Desarrollo
de
Ejercicios
del Libro”
Artista”
Expresión
Gráfica, la
regla y la
escuadra,
29. acomodo mi
estilo al plan
de exposición
así como al
contexto
comunicativo.
Produzco la
primera
versión de un
texto
informativo,
atendiendo a
requerimiento
s (formales y
conceptuales
)
de la
sismógrafo
y señal para
reconocer el
temblor.
Escala de
Richter:
clasificación
de los
temblores
seguido el
buen
camino y el
de la
oscuridad
Desarrolla
ejercicios
comparativ
os e
interpretativ
os de las
lecturas
bíblicas con
su realidad
( noticias)
Descripción
en inglés
del
personaje
principal de
la película
BLU
Diálogos
usando
frases
como:
Where do
trazo de
líneas
horizontales
: 3 a 7
Puntillismo:
puntear
imágenes,
efecto
sombra: 8-
13
La figura
Humana:
proporcione
s de la
figura
humana,
dibujo
esquemátic
o, de perfil,
de espalda,
modelos de
rostro : 14 a
la 19.
30. producción
escrita
en lengua
castellana,
con énfasis
en algunos
aspectos
gramaticales
(concordanci
a, tiempos
verbales,
nombres,
pronombres,
entre otros)
y
ortográficos.
Asocio un
dibujo con su
descripción
escrita en
inglés
Comprendo
descripciones
cortas en
inglés sobre
personas,
lugares y
acciones
conocidas.
you live?
Where are
your
berthday?
How old
are you’?
What are
your dress?
Where do
you study?
What do
you play?
Elaboración
del universo
usando
contrastes
blanco y
negro
Con
materiales
del medio
escolar
hacer una
composició
n
Pintar con
temperas
un dibujo
31. hecho por
ellos (
árbol) y
complemen
tarlo con
otros
materiales.
32. YO CON EL OTRO Y CON LO OTRO-INCLUIR-ME EN EL OTRO PARA SABER ESTAR
(El mundo externo) OTREDAD
ESTANDAR
COMPETENCIA
INTEGRADORA
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
NUCLEO
PROBLÉMICO
EJE CENTRAL
ARTICULADOR
ACTIVIDAD
LÚDICA
INTEGRADORA
Y PRODUCCIÓN
MACRO PROYECTO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Identifico y
describo
característic
as sociales,
políticas,
económicas
y culturales
de las
primeras
organizacio
nes
humanas
(banda,
clan,
tribu...).
Comparo
característic
as de las
primeras
organizacio
nes
humanas
Reconocimie
nto y
valoración de
los derechos
de los niños.
Entidades
donde acudir
en caso de
transgresión
de los
derechos del
niño
Gozar y
poner en
práctica
conceptos
teóricos
asimilados
en las
diferentes
Utilizo sumas,
restas,
multiplicacione
s, divisiones y
(fracciones en
el cálculo
mental escrito
con el fin de
resolver
diversos
problemas en
situaciones
cotidianas
Resuelvo y
formulo
problemas
cuya
estrategia de
solución
requiera de las
relaciones y
propiedades
de los
números
¿Conocer
al otro y lo
otro hace
parte de
una acción
efectiva
para
modificar
realidades
y potenciar
el
desarrollo
humano,
cultural y
social?
YO CON EL
OTRO Y
CON LO
OTRO-INCLUIR-ME
EN EL
OTRO
PARA
SABER
ESTAR
(El mundo
externo)
OTREDAD
Experiment
os:
cambios de
la materia :
formación
del granizo
y las nubes
Partes de la
célula
Análisis y
comparativ
o de la
película “
UP” con el
desarrollo
de los
capítulos
IV, V, VI del
libro “
Colombia
mi abuelo y
Yo”
Comprensi
ón lectora
de “ La
tortuga
Viki” como
ejemplos
de
resolución
de
Proyecto de
Tecnología:
Trabajo
integrado:
observación
de videos
sobre la
observación
de la Célula
Lo positivo y
lo negativo de
algunos
inventos
tecnológicos:
la pólvora y el
internet.
Proyecto de
vida.
Salida
pedagógica a
la biblioteca
Identifica el
trabajo
infantil como
uno de los
derechos
transgredido
s que
desencadena
n
consecuenci
as negativas
para un sano
desarrollo en
el niño.
Tiene en
cuenta los
videos para
la actitud
positiva y el
manejo del
conflicto
presentados
33. con las de
las
organizacio
nes
de mi
entorno.
Reconozco
en el
entorno
fenómenos
físicos que
me afectan
y desarrollo
habilidades
para
aproximarm
e a ellos
Me ubico en
el universo
y en la
Tierra
e identifico
característic
as de la
materia,
fenómenos
físicos y
disciplinas
Analizo
artefactos
que
responden a
necesidades
particulares
en
contextos
sociales,
económicos
y culturales.
• Diferencio
productos
tecnológicos
de productos
naturales,
Clases de
residuos y su
clasificación :
orgánicos,
naturales y
sus
operaciones.
Resuelvo y
formulo
problemas a
partir
de un conjunto
de datos
provenientes
de
observaciones
, consultas
o
experimentos.
Identifico los
derechos de
los niños y doy
ejemplos
reales de
cundo no se
cumplen
Reconozco el
valor de las
normas y los
acuerdos para
¿Conocer
me a mí
mismo, al
otro en el
contexto,
posibilita el
desarrollo
y
conocimie
nto e
interpretaci
ón de una
realidad
consciente
para
interactuar
eficientem
ente en
ella?
Niveles de
organizació
n celular en
los seres
vivos
Importancia
de la célula
como
unidad
básica de
los seres
vivos
La célula
animal y
vegetal.
Los
organelos y
sus
funciones
Cadena
trófica: flujo
de energía
concepto y
característic
conflictos
Y
autocontrol
Observar el
video “
erase una
vez una
princesa
Ecología”
Argumentar
y proponer
qué
podemos
hacer para
evitar la
contaminaci
ón
ambiental.
Festival de
la palabra y
día del
idioma
Compone
canciones e
inventa un
arreglo
musical
individual y
centro
Cultural
Comfandi
Presentación
en
Acompañami
ento:
Campaña
contra el
trabajo
infantil,
derechos del
niño
transgredidos
Campaña de
higiene oral:
fluorización
PROYECTO
EDUCAIÓN
FINANCIERA
Video: todo lo
que brilla no
es oro
en el
acompañami
ento para
desarrollar
trabajo
grupal de
reflexión.
34. manifestaci
ones
de la
energía en
el entorno
Conozco y
analizo los
elementos,
roles,
relaciones y
reglas
básicas de
la
comunicaci
ón,
para inferir
las
intenciones
y
expectativas
de mis
interlocutor
es
y hacer más
eficaces
mis
procesos
comunicativ
os
inorgánicos ,
reciclables y
de manejo
especial y
peligrosos.
Salida
pedagógica
la Jardín
Botánico
para
conocimiento
y apreciación
de la
Biodiversida
d que nos
caracteriza
Los piojos
como
parásitos
que afectan
nuestra
salud
Los sistemas
del cuerpo
humano,
animales y
plantas.
la convivencia
en la familia,
en el medio
escolar
y en otras
situaciones.
(Competencia
s
integradoras).
Aporta y
propone
diferentes
formas del
cuidado del
medio
ambiente
teniendo en
cuenta la
salida
pedagógica al
Jardín
Botánico
Reconoce el
beneficio de
aplicarr las 3 “
R” en
beneficio
propio,
colectivo y del
Planeta.
as de los
tejidos tanto
animal
como
vegetal
comparacio
nes entre
los sistemas
de los
animales,
de las
plantas y de
los seres
humanos
problemas
que tiene
actualmente
nuestro
planeta
planteamien
to de
propuesta
para ayudar
a
solucionarlo
Lectura de
mapas
conceptuale
s sobre los
en grupo.
Comparaci
ón de
algunas
narraciones
: cuento ,
fábula,
anécdota,
leyenda,
mito y
biografía
Identificar
en La
oración:
sujeto y
predicado
Dictado y
lectura de
palabras
con el Uso
de la c, z, s
Observació
n y vivencia
de la
biodiversida
d del jardín
Video de
Morfi: uso
inteligente del
dinero
Proyecto
Democracia y
Valores:
Análisis de
videos:
“ Bully” y “
actitud
positiva”
Proyecto
Seguridad
Escolar:
Participación
en la
construcción
de la Oración
del brigadista
Dibujar y
describir los
lugares
35. Formula y
resuelve
problemas;
analiza y
explica
relaciones
de
dependenci
a entre
cantidades
que varían
en el tiempo
en
situaciones
económicas
sociales y
de las
ciencias
naturales.
Conoce los
derechos de
los niños y
las
institucione
s que velan
por su
cumplimient
o
Tengo en
cuenta, en
mis
interacciones
comunicativa
s,
principios
básicos
de la
comunicació
n:
reconocimien
to
del otro en
tanto
interlocutor
válido
y respeto por
los turnos
conversacion
ales
Propongo
hipótesis
Identifica y
pone en
práctica cómo
ser eficiente
con el
consumo del
agua.
Apreciar y
valorar nuestra
diversidad
observada y
vivida en el
Jardín
Botánico.
Reconoce las
especies
amenazadas
en Cali y el
Valle del
cauca
Identifica las
partes , las
funciones ,
cuidados y
enfermedades
de los
tejidos
animales y
vegetales
la longitud y
latitud,
ubicación de
lugares en
el planisferio
Los husos
horarios
para
determinar
la diferencia
de horas
entre los
países
Diferencia
entre los
conceptos
de geografía
(importancia
en la vida
diaria) y
astronomía
Critíca las
injusticias
botánico
Con la
participació
n de los
padres se
hace la
exposición
de las
regiones
naturales
de
Colombia
por grupos,
presenta:
ubicación
geográfica,
gastronomí
a, floclor
etc.
Construcció
n de un
crucigrama
con las
regiones
naturales.
Lectura de
mapas
conceptual
seguros e
inseguros del
colegio
Capacitación:
respuesta a
una
emergencia
cuando no se
cuenta con
equipo de
apoyo.
Capacitación
curso de
Primeros
Auxilios nivel
básico.
I Simulacro
pos sismo a
nivel de
escuela
Proyecto
ambiental:
Salida
Conserva
limpio su
lugar de
trabajo y
deposita los
desechos en
la caneca
Participa de
jornadas de
aseo
Decora la
caneca de su
grupo.
Participación
adecuada en
el I
simulacro
por sismo
Evalúa
actividades
36. Reconozco
que tanto
los
individuos
como las
organizacio
nes sociales
se
transforman
con el
tiempo,
construyen
su legado, y
dejan
huellas que
permanecen
en las
sociedades
actuales.
Hablo en
inglés con
palabras y
oraciones
aisladas,
para
expresar
mis ideas y
predictivas
acerca de un
texto
literario,
partiendo de
aspectos
como título,
tipo
de texto,
época de la
producción,
etc.
Utilizo
coordenadas
, escalas y
convencione
s
para ubicar
los
fenómenos
históricos
y culturales
en mapas y
planos
de
representaci
ón.
Identifico y
acepto
sistemas del
cuerpo
Humano,
óseo, urinario,
digestivo,
circulatorio,
respiratorio
Respeto mis
rasgos
individuales y
culturales
y los de otras
personas
(género,
etnia…).
Identifico y
describo
características
de
las diferentes
regiones
naturales del
mundo
(desiertos,
polos, selva
húmeda
tropical,
océanos…).
de nuestra
sociedad
fronteras y
límites de
Colombia
Regiones
naturales de
Colombia
Indígenas
de estas
regiones
colombianas
.
Colombia
tiene
variedad
racial:
mestizas,
indígenas y
negras y
que no
deben
existir
prejuicios
raizales
entre unos y
es de los
sistemas
del cuerpo
humano.
Lectura,
comprensió
n y
memorizaci
ón del
poema
“Mother
day”
Costrucción
de
oraciones
con: THis
is…, he
is… she
is…she is a
forty years
old.
Lectura de
mapas
conceptual
es con las
característi
cas de las
pedagógica al
Jardín
Botánico.
Identificación
de Entidades
que trabajan
por la
conservación
y cuidado del
medio
ambiente:
Universidad
Autónoma,
cementos
Argos
Video cómo
disminuir la
contaminació
n: Reciclando
La higiene
oral:
fluorización.
Proyecto
Escuela de
Padres:
Prevención
como el
festival de la
palabra
“comunicart
e vale la
pena”, que le
aporta y
porqué lleva
ese título
Compone
poseía a su
madre y
padre en su
día y para
poner en
cuenta sus
característic
as
Investiga
sobre quién
descubrió la
célula y cuál
elemento
usó.
Elabora e
identifica las
funciones de
los
37. sentimiento
s sobre
temas del
colegio y mi
familia
Establezco
pará metros
éticos y
morales
para la sana
convivencia
diferencias
en las
formas de
vida y de
pensar.
. Leo
diversos
tipos de
texto:
descriptivo,
informativo,
narrativo,
explicativo
y
argumentativ
o.
Comprendo
información
personal en
inglés
proporcionad
a por mis
Reconoce y
valora las
características
que identifican
a cada una de
las regiones
Naturales de
Colombia
Cuido el
entorno que
me rodea y
manejo
Responsablem
ente las
basuras.
Clasifico y
describo
diferentes
actividades
económicas
(producción,
distribución,
consumo…)
en diferentes
sectores
económicos
(agrícola,
ganadero,
minero,
otros.
Característic
as
geográficas,
económicas
y culturales
de las
distintas
regiones
colombianas
Comparacio
nes en
entorno a:
vestido,
grupos
humanos,
diversidad
de riqueza
natural y
cultural que
tiene
nuestro país
en cada
región.
Problemas
que afectan
actualmente
regiones
naturales
de
Colombia
Preguntas
para la
argumentac
ión: Quién
es Dios,
Jesús y qué
es la
biblia…
Lectura
bíblica “ El
buen
Pastor”
Inventa una
oración a
Dios en
agradecimi
ento por
todo lo que
nos brinda
Participa de
la lectura “
La
sexualidad
SPA,
Educación
sexual y
construcción
de la
ciudadanía
Trabajo en
red con la
policía
comunitaria.
Visita del Bus
DARE
Observación
análisis de
videos:
El patito
fumador
Lucho
Relincho
Di no y Di si ,
la droga fea.
Presentación
y reflexión en
el auditorio “
Cuidemos
nuestra vida”
Proyecto
organelos de
la Célula
animal y
vegetal.
Elaboración
de una
composición
con hojas
traídas del
jardín
Botánico
Lectura de los
huitotos
(amazonas)
pag 182
Investiga
sobre los
piojos,
reproducción,
ciclo de vida y
cómo afecta a
los humanos.
Exposiciones,
representació
n musical,
danza, y
gastronomía
38. compañeros
y mi
profesor.
Uso gestos y
movimientos
corporales
para
hacerme
entender
mejor
cuando me
expreso en
inglés
industrial...) y
reconozco su
Impacto en las
comunidades.
Utilizo
coordenadas,
escalas y
convenciones
para ubicar los
fenómenos
históricos
y culturales en
mapas y
planos
de
representación
.
Participa,
reflexiona y
propone cómo
aplicar en su
vida textos e
historia
Biblicas:Jonás
y la ballena, la
obediencia
Identifica a
Jesús como el
a estas
regiones:
desplazamie
nto, conflicto
armado,
sectores
climáticos
(Inundacion
es,
deslizamient
os,
terremotos,
pérdida de
cultivos,
pobreza).
Valores
asociados a
la
convivencia,
tolerancia y
paz
Estudio de
casos de
conflicto en
el salón de
clases.
humana y
se hace un
mini foro
para
argumentar
lo que Dios
dice del
cuidado de
nuestro
cuerpo
Lectura y
desarrollo
de
ejercicios
de reflexión
s del libro “
Convivenci
a” sobre el
valor de
nuestras
regiones
naturales:
Región
Geográfica:
12
Región
Grandes
escritores:
Participación
en el Festival
de la palabra :
autores
destacados
de Colombia (
abril 26-12)
Lectura y
análisis de
los capítulos
IV , V , VI de
la obra
lteraria “
Colombia mi
abuelo y Yo”
Proyecto de
recreación y
deportes:
de cada
región natural
de Colombia
Revisión de
las páginas
Revisión de
las páginas
del libro
Planeta
relacionado
sobre los
sistemas de
los seres
vivos: de la
10 a la 30.
Trabajo del
libro sobre la
materia y la
energía.
Páginas: de la
36 a la 47.
Elaboración
de la tarjeta y
el detalle para
el día de la
madre.
39. buen pastor
Comparo
textos
narrativos,
líricos y
dramáticos,
teniendo en
cuenta
algunos
de sus
elementos
constitutivos.
Reescribo el
texto a partir
de las
propuestas de
corrección
formuladas
por mis
compañeros y
por mí.
Indico la
importancia de
acatar las
normas para la
prevención de
enfermedades
y accidentes y
Planteamien
to de
estrategias
de solución
con la
intervención
del equipo
de
mediación
de los
estudiantes.
Desarrollo
mis
habilidades
para ser un
maestro
Respeto por
las
creencias y
diferencias
con el otro.
Respeto por
la
individualida
d del otro,
efectos de
los apodos y
las burlas
entre
Caribe:
economía,
población y
problemas,
13 a la 16.
Región
Pacífico:
economía,
población,
problemas:
17-18
San Andrés
y
providencia
: 19-20
Región
Andina:
economía,
Minería,
Industria,
comercio,
transporte,
aspecto
humano: 20
a la 25.
Región
Amazónica:
economía ,
población:
26-27.
Región
Aprovechami
ento del
tiempo libre:
pasatiempos ,
actividades
en descanso,
juegos de
mesa.
Proyecto
Grandes
escritores:
Produce
diariamente
textos de su
propia
autoria.
Presenta el
mapa de
Colombia y la
ubicación de
las
comunidades
indígenas que
aún existen.
Participación
en la
eucaristía
sobre la
Pascua.
Desarrolla el
taller sobre
Jesús está
vivo.
Hace lectura
bíblica de:
“ La oveja
encontrada”
La insistencia
40. promuevo su
cumplimiento
Identifico las
acciones en
una secuencia
corta de
eventos
expresados en
inglés.
Participo en
juegos de
búsqueda de
palabras
desconocidas
compañeros
.
Trabajo
colaborativo
escolar,
familiar y
comunitario
Valor y
respeto por
el rol de
servicio de
la madre y
el padre ( en
su día)
Obediencia
a las
normas de
dios y de la
sociedad,
donde se
relaciona
con el
manual de
convivencia
de la
institución
educativa.
romanos
Orinoquía:
economía,
población
de los
Llanos: 28-
29
Desarrollo
de
ejercicios
del libro “
Easy”
págs.: My
whole
Family: 63-
70
( Valor)
Desarrollo de
trabajos del
libro “ Artista”
:
Colores
Cálidos:
esgrafiado
pág 21 a la
27-
Colores Fríos:
Técnica
acuarela: 29 a
la 31
Las sombras:
33 a la 35.
Bocetos: 37
41. 13:1 y 2
éxodo 20:12
premio a la
obediencia
éxodo 19: 5
y 6
josué 1: 7 y
8
hechos 5:
29
ejemplos de
desobedien
cia de saúl:
1 samuel
15: 1 al 35
especialmen
te vers. 22 y
22.
1 pedro 2:
13 al 25.
adán y eva
desobedece
n
génesis 3: 1
al 24
especialmen
te vers. 2, 3
y 11.
importante:
¿cómo
demuestro
42. mi amor a
dios?
r/
obedeciend
o y
guardando
sus
mandamient
os. san juan
14: 15
Comparativ
os de los
diferentes
clases de
textos:
descriptivo,
narrativo,
dialogado
expositivo y
argumentati
vo
Clases de
oraciones;
interrogativa
s y
exclamativa
s
44. YO COMO SUJETO COLECTIVO- CONECTAR-ME PARA SABER HACER (Mi relación con la historia,
mis raíces, la cultura, la globalización) Colectividad
ESTANDAR
COMPETENCIA
INTEGRADORA
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
NUCLEO
PROBLÉMI
CO
EJE CENTRAL
ARTICULADO
R
ACTIVIDAD
LÚDICA
INTEGRADORA
Y PRODUCCIÓN
MACRO
PROYECTO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
. Produce
textos
orales y
escritos
abordando
temas de
distintas
disciplinas,
utilizando
diversas
estrategias
para
buscar,
seleccionar
y organizar
información
y
reconocien
do aspectos
formales y
conceptuale
s en los
textos que
Uso en
forma
segura
algunos
productos
tecnológico
s de mi
entorno.
El ciclo de
vida
Lectura de
textos cortos
en inglés.
Utilizo
gráficas para
representar
la
Identificar el
conducto
regular a
seguir para
denunciar
cualquier
evidencia de
matoneo en la
escuela.
Identifica el
sistema
muscular,
reproductor y
nervioso de los
demás
sistemas:
diferencias y
conectividad.
Sigo las
instrucciones de
los manuales de
utilización de
productos
Trabajan
do en
colectivid
ad con el
otro en
conviven
cia,
dando
ideas
individual
es,
creamos
múltiples
ambiente
s que
posibilite
n un
mundo
real?
- ¿Tener
en cuenta
estos
YO COMO
SUJETO
COLECTIV
O-CONECTA
R-ME
PARA
SABER
HACER
(Mi
relación
con la
historia,
mis raíces,
la cultura,
la
globalizaci
ón)
Colectivida
d
Lectura y
análisis de
los capítulos
VII, VIII, IV
del libro “
Colombia mi
abuelo y Yo”
Dibuja
representand
o los lugares
seguros,
inseguros,
diseño del
mapa de
evacuación
del salón.
Elaboración
de carteleras
de los juegos
olímpicos
Proyecto de
Tecnología:
Reconozco
características
del
funcionamiento
de
algunos
productos
tecnológicos
de mi entorno
y los
utilizo en forma
segura.
Proyecto de
vida.
Matoneo:
presentación
y video de 4-
2.
Entrega de
Participa
identificando
las
característic
as de un
acosador y
las
situaciones
de Bulling o
matoneo.
Identificar el
conducto
regular a
seguir para
denunciar
cualquier
evidencia de
matoneo en
la escuela
Consulta y
observación
45. escribe, y
los que lee
Reconozco
que tanto
los
individuos
como las
organizacio
nes
sociales se
transforman
con el
tiempo,
construyen
un legado
y dejan
huellas que
permanece
n en las
sociedades
actuales
Comprendo
textos
información
más
relevante de
un texto en
inglés
Identifico,
describo y
comparo
algunas
característic
as sociales,
políticas,
económicas
y culturales
de las
comunidade
s
prehispánica
s
de Colombia
y América.
Valoro y
utilizo el
conocimient
o
de diferentes
personas de
mi
tecnológicos.
Realiza lecturas
cortas en inglés
y expresa lo que
entendió
Leo diversos
tipos de texto:
descriptivo,
informativo,
narrativo,
explicativo
y argumentativo
Identifico la
intención
comunicativa
de cada uno de
los textos
leídos.
Interpreto las
fracciones en
diferentes
contextos:
situaciones
de medición,
relaciones parte
todo, cociente,
razones
ejes
temáticos
hacen
parte de
una
propuest
a
renovada
para la
educació
n
integrada
?
- ¿ Cómo
recuperar
la
colectivid
ad
familiar
,
Los juegos
olímpicos
en
Inglaterra
2.012
Fraccionari
os
El camino
de los
malos:
Salmo 37
El
Halloween:
cuidado de
los niños en
este mes.
Comunidad
es
Indígenas
de
Latinoaméri
2.012.Medall
eria de
colombianos
Ejercicios de
comprensión
lectora (
pruebas
saber)
Ejercicios
ortográficos
con el uso
de la g y j
Clasificación
de las
palabras
según el
acento:
agudas,
graves,
esdrújulas y
sobreesdrúju
las
Socialización
de la
Toallas
Nosotras y
explicación
de la
menstruación
-higiene.
PROYECTO
EDUCAIÓN
FINANCIERA:
Presentación
de las nuevas
monedas,
origen y
homenaje a la
conservación
de los
animales en
vía de
extinción
Proyecto
Democracia y
Valores:
Actividades
lúdicas para
la
de noticias
para
participar en
clase sobre
los
Olímpicos
2.012
Dictados
para poner
en práctica
las reglas
ortográficas
46. cortos en
inglés ,
sencillos e
ilustracione
s sobre
temas
cotidianos
personales
y literarios
Identifico
estructuras
de los seres
vivos
que les
permiten
desarrollars
e en
un entorno
y que
puedo
utilizar
como
criterios de
entorno
. Identifico y
comparo
ventajas y
desventajas
en la
utilización
de
artefactos y
procesos
tecnológico
s en
la solución
de
problemas
de la vida
cotidiana
Participo con
mis
profesores,
compañeros
y proporciones.
Construyo
objetos
tridimensionales
a partir de
representacione
s
bidimensionales
y puedo realizar
el proceso
contrario
en contextos de
arte, diseño y
arquitectura.
Construyo y
descompongo fi
guras y sólidos
a partir de
condiciones
Dadas
Represento
datos usando
tablas y
gráfi cas
(pictogramas,
gráfi cas de
barras,
diagramas de
ca.
consulta
sobre el
sistema
muscular.
Ejercicios de
memorizació
n y uso de
vocabulario
sobre
lugares:
park, the
hospital….
Ejercitación
de los
possessives:
her y his.
Vocabulary
partes de la
casa:
descripción
de las partes
de la casa,
que hay
dentro de
cada sala y
convivencia
Proyecto
Seguridad
Escolar:
Proyecto
Escuela de
Padres:
Prevención
SPA,
Educación
sexual y
construcción
de la
ciudadanía
efectos
nocivos del
exceso en el
consumo de
cafeína,
47. clasificació
n
Reconozco
y rechazo
las
situaciones
de
exclusión o
discriminaci
ón
en mi medio
escolar
y
compañeras
en proyectos
colectivos
orientados al
bien común
y a la
solidaridad.
(Competenci
as
integradoras
).
Reconozco
la
importancia
de la
creación de
obras de
todo
tipo, tales
como las
literarias y
artísticas y,
por ende, la
importancia
del respeto
al derecho
de autor.
(Competenci
líneas,
diagramas
circulares).
Identifico los
propósitos de
las
organizaciones
coloniales
españolas y
describo
aspectos
básicos de su
funcionamiento.
Comparo
características
de los grupos
prehispánicos
con las
quién está
en cada
lugar.
Reconocer y
responder a
los
comandos:
Come here,
open your
notebook,
put your
notebook
away, we are
going top
lay,give me
your eraser
please:
Ubicación de
los
departament
os y
capitales de
Colombia.
Desarrollo
De ejercicios
de
comprensión
Tabaco,
drogas y
licores.
Proyecto
Ambiental:
Video “ Los
colorados”
reducir,
reutilizar y
reciclar “ las
3 “ R”
Ciclo
Menstrual
La menarquía,
menopausia y
andropausia.
Proyecto de
aprovechamie
nto del
tiempo libre y
edu.física:
Presentación
de la
medallería
que los
Creación de
un libro
personal con
5 capítulos y
dibujos
Producción
de un libro
por grupo
con 5
capítulos y
representaci
ón gráfica.
Desarrollo
de la sopa
de letras
para
descubrir y
señalar los
nombres de
48. as
cognitivas y
conocimient
os).
Utilizo
estrategias
de
búsqueda,
selección y
almacenami
ento de
información
para mis
procesos de
producción y
comprensión
textual
características
sociales,
políticas,
económicas y
culturales
actuales
Identifi co
organizaciones
que resuelven
las necesidades
básicas (salud,
educación,
vivienda,
servicios
públicos,
vías de
comunicación…
) en mi
comunidad,
en otras y en
diferentes
épocas y
culturas; identifi
co su impacto
sobre el
desarrollo.
lectora de la
lectura:
¿Somos
producto de
la evolución
o de una
intervención
divina?
Ubicación y
concientizaci
ón de las
riquezas
naturales de
Colombia.
Lectura y
comprensión
lectora de el
origen de los
primeros
pobladores a
América y
Colombia
Ejercicios de
expresión
Plástica:
modelado de
arcilla: pág
39 a la 44
colombianos
ganaron en
los Olímpicos
2.012
Establezco
relaciones
entre deporte
y salud física
y mental.
Proyecto de
recreación y
deportes:
Aprovechami
ento del
tiempo libre:
pasatiempos ,
actividades
en descanso,
juegos de
mesa.
Proyecto
Grandes
escritores:
los
miembros de
la familia.
Reconocimie
nto de las
partes de la
casa en un
plano.
Realiza
lectura y
comprensió
n de ella “
animals you
can see at
the zoo.
Ubica y
aprende en
el croquis
del mapa de
Colombia:
sus ríos,
límites,
ubicación de
los
departament
os y
capitales de
Colombia
49. Explico la
importancia de
la célula como
unidad básica
de los seres
vivos.
• Identifico los
niveles de
organización
celular
de los seres
vivos.
• Identifi co en
mi entorno
objetos que
cumplen
funciones
similares a las
de mis órganos
y sustento la
comparación.
• Represento los
diversos
sistemas de
órganos
del ser humano
y explico su
Vitrales: 44 a
la 46.
Desarrollo
de ejercicios
lúdicos del
libro “ Easy”
págs.:
Sing: He has
the whole
World in this
hans : 11
Produce
diariamente
textos de su
propia
autoria.
Investiga
ciertos
personajes
que
participaron
en “ La
invasión de
los
españoles”
Ubicación de
las rutas por
donde
pasaron los
primeros
pobladores (
estrecho de
Bering)
Revisión del
libro
“
50. función.
• Clasifico seres
vivos en
diversos grupos
taxonómicos
(plantas,
animales,
microorganismo
s…).
Reconozco
artefactos
creados por el
hombre para
satisfacer sus
necesidades,
los relaciono
con los
procesos de
producción y
con los
recursos
naturales
involucrados
Convivencia
“
En las
páginas : 37
y 38
Culturas
indígenas
antepasadas
.
Visita al
Museo de
Oro con su
familia y
registro de
la
experiencia.
Revisión y
socialización
de
Comunidade
s Indígenas
pág: 33 “
Convivencia
”
51. ACCIÓN CREATIVA-RE-CREARME PARA SABER-SABER.
ESTANDAR
COMPETENCIA
INTEGRADORA
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
NUCLEO
PROBLÉ
MICO
EJE
CENTRAL
ARTICULA
DOR
ACTIVIDA
D LUDICA
INTEGRAD
ORA Y
PRODUCC
IÓN
INTEGRACI
ÓN MACRO
PROYECTO
Y ESCUELA
SALUDABL
E
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Asumo
de
manera
pacífica
y
construc
tiva los
conflicto
s
cotidian
os en mi
vida
escolar,
familiar
y
contribu
yo a la
protecci
ón de
los
derecho
s de las
niñas y
Asumo una
posición crítica,
frente a
situaciones de
discriminación y
abuso por
irrespeto a los
rasgos
individuales de
las personas y
propongan
formas de
cambiarla.
Identifico y
menciono
situaciones en
las que se
evidencian los
efectos sociales
y ambientales,
producto de la
Participo en
procesos de
mediación
cuando hay
conflicto.
Registro y
Construyo
diagrama de
barras,
esquemas y
tablas para la
organización
de datos de
actividades
colectivas e
individuales
Desarrollo el
sentido de
pertenencia a
la Institución
Educativa
por medio de
la
¿Poner
en
práctica
los
valores
individu
ales y
colectiv
os para
la sana
convive
ncia , el
desarro
llo de
habilida
des
acadé
micas y
el
cuidado
del
medio,
ACCIÓN
CREATI
VA-RE-CREAR
ME
PARA
SABER-SABER.
Creativi
dad
Valores
para la
sana
conviven
cia.
El
conflicto
Recono
ce y
represe
nta sus
cualidad
es,
defectos
,
sueños,
y
proyecci
ón.
Celebra
ción de
los
cumplea
ños de
los
estudian
tes cada
2 meses
organiza
Proyecto
Edu.
Sexual y
Constru
cción
Ciudada
na.
La
autoesti
ma.
La
empatía
Proyecto
de vida
Igualdad
de
género
Maltrato
y abuso
sexual
Proyecto
Prevenci
ón al
Soluciones de problemas:
convivencia, ejercicios
tecnológicos, matemáticos…
Observación de construcción
de actividades por medio de la
participación asertiva.
Aporta al trabajo colaborativo
con diferentes acciones
Otros aspectos formativos a
evaluar:
Responsabilidad
Compromiso
Solidaridad
Respeto por el otro y por las
normas
Actitud frente a la construcción
del conocimiento
Aplicación de lo que sabe en
lo que hace.
Uso adecuados de
mecanismos de participación:
espera el turno, escucha al
52. los
niños
Valoro la
utilidad
de
algunos
objetos
y
técnicas
desarroll
ados por
el ser
humano
y
reconoz
co que
somos
agentes
de
cambio
en el
entorno
y en la
socieda
d
utilización de
procesos y
artefactos
de la tecnología
Observo el
mundo en que
vivo, formulo
preguntas y
planteo acciones
de solución
desde mi
desempeño y las
voluntades de los
demás.
Identifico y
comparo algunas
causas que
colaboración
en
actividades
programadas
y respeto por
las normas
del Manual
de
Convivencia
Analizo
característica
s
ambientales
de mi
entorno y
peligros que
lo amenazan.
Realizo
experimentos
y
observacione
s de
experimentos
que me
permiten
reconocer mi
entorno físico
y sus efectos
en el mundo
que vivimos
implem
entand
o
ejercici
os
lúdicos,
para
contrib
uir a
mejore
s
relacion
es y un
ambien
te
saludab
le, le
permite
al
estudia
nte,
recrear
el
mundo
person
al y
social
inmedia
to para
tener
un
y las
múltiples
opciones
para
llegar al
acuerdo.
Valores:
La
autoesti
ma,
persever
ancia, la
cooperac
ión,
respeto y
responsa
bilidad.
La
toleranci
a y
conviven
cia
Producci
ón
textual
diaria,
libre y
articulad
a con
dos por
un
comité
de
madres.
Lectura
noticias,
habilida
des,
análisis,
lúdicas,
sopa de
letra,
valores
y
derecho
s
transgre
didos
(caso de
Malala –
niña de
Pakistán
).
Lectura
y
análisis
de
artículos
consum
o (spa).
La toma
de
decisione
s
asertivas
Interactivi
dad con
videos y
actividad
es
virtuales
que
ofrece el
Bus
DARE (
Policía
Comunita
ria)
Película
un niño
especial.
Aprovec
hamient
o del
tiempo
libre:
participac
otro, aporta a la clase.
Escucha activa
Logro de productos colectivos
Propone alternativas para el
cuidado del entorno, de sí
mismo y su colectivo
Participa de análisis y
opiniones acerca de los temas
trabajados de los diferentes
proyectos escolares después
de cada puesta en escena en
el auditorio al iniciar la semana
Participación en el análisis de
la Película “ Un niño especial”
y hace el comparativo entre
conceptos de familia, escuela,
profesor-maestro, actitud
frente a los problemas, uso del
conducto regular ante un
problema en la escuela, clases
de compañeros y amigos.
Desarrollo de lecturas y
ejercicios de comprensión
sobre el Nomadismo y el
sedentarismo
Asertividad en la formulación
53. Identific
o
transfor
macione
s en mi
entorno
a partir
de
algunos
principio
s físicos,
químico
s,
biológic
os que
permiten
el
desarroll
o de
tecnolog
ías
Reconoz
co que
tanto los
individu
os como
las
dieron lugar a los
diferentes
períodos
históricos en
Colombia
(Descubrimiento,I
ndependencia...)
Identifico y
cuestiono las
funciones y
cumplimiento de
las leyes en
Colombia, en
especial de los
derechos de los
niños y de la
mujer
Identifico
organizaciones
que resuelven
las necesidades
básicas (salud,
educación,
vivienda,
servicios
públicos,
vías de
comunicación…)
Verifi co la
posibilidad
de mezclar
diversos
líquidos,
sólidos y
gases.
Verifi co la
conducción
de
electricidad o
calor
en materiales
Reconozco
las
responsabilid
ades que
tienen las
personas
elegidas por
voto popular
y algunas
característica
s de sus
cargos:
Personeros
estudiantiles,
concejales,
congresistas,
presidente…)
mejor
ambien
te para
la
constru
cción
de su
Proyect
o de
vida
person
al,
familiar
y
social?
¿Imple
mentar
la
lúdica
pedagó
gica
influye
en la
capacid
diferente
s
vivencias
y
aconteci
mientos
diarios(
noticias)
Toma de
concienc
ia de que
mis
acciones
y
reaccion
es
pueden
afectar
positiva
o
negativa
mente el
colectivo
, el
medio
ambiente
y la
calidad
de su
vida
Que
tienen
que ver
con la
transgre
sión de
los
derecho
s de los
niños :
maltrato
y abuso
sexual
Lectura
y
desarroll
o de
ejercicio
s de
compren
sión
sobre
los
mayas,
incas,
aztecas
…
ión en
compete
ncias y
juegos
antes de
iniciar
clase, en
el
descanso
y a la
salida
Proyecto
Democra
cia.
Mesa de
mediació
n para
manejar
conflictos
en el
aula de
clase
Repaso
de las
normas
del grupo
en inglés
Ejercicios
lúdicos
de preguntas para una
entrevista o cuestionamiento
de las funciones o acciones
colectivas.
Exposición de consulta de la
vacuna del papiloma humano (
aplicada el 17 de agosto ,
noviembre_ de 2.012)
Participación en salidas
pedagógicas al Centro Cultural
Comfandi: Fomento de la
lectura y escritura,
observación de obras de arte y
carnaval del libro.
Trae los materiales requeridos
para las diferentes
experiencias y trabaja con
ellos en el tiempo acordado.
Participación en danza en el
evento “ Colombia canta y
baila”
Elaboración de frases en
inglés para carteleras,
Afiches.
Entonación y memorización de
54. organiza
ciones
sociales
se
transfor
man con
el
tiempo,
construy
en su
legado,
y dejan
huellas
que
permane
cen en
las
socieda
des
actuales.
Reconoz
co la
utilidad
de las
organiza
ciones
político-administ
en mi
comunidad,
en otras y en
diferentes
épocas y
culturas;
identifico su
impacto sobre el
desarrollo.
Expreso mis
ideas en forma
oral, gestual,
gráfica y escrita
usando un
lenguaje
apropiado
Elaboro planes
textuales
con la
información
seleccionada de
los medios
De
comunicación.
Conjeturo y
pongo a prueba
predicciones
acerca de la
Comparo
característica
s del sistema
político-administrativ
o de
Colombia –
ramas del
poder
público–
en las
diferentes
épocas
Uso
responsable
mente los
recursos
(papel, agua,
alimento,
energía…).
Construyo
textos de
forma escrita
diariamente
para el
desarrollo de
ad de
cambia
r
person
al y
colectiv
amente
para
benefici
arse
creand
o
nuevas
situacio
nes y
actuan
do
sobre
su
medio?
¿Re-unir
-
nos da
Cuidado
y
conserva
ción del
agua
como
líquido
vital
Rotación
de roles
de
liderazgo
en el
grupo:
Líder de
cada
grupo,
líder de
4-1,
toma de
asistenci
a a
clase,
brigadas
escolare
s (
atención
en P.
auxilios),
Canción
de la
paz,
elaborac
ión de
carteles
por
equipos.
Coro
para la
marcha
por la
Paz
Basta
Ya
Película
de un
niño
especial
, se
hace
una
síntesis
e
identific
a las
cualidad
es de
cada
niño.
para
fortalecer
el trabajo
en
equipo y
colaborat
ivo
Construc
ción de
comando
s en
inglés.
Estrategi
as de
Escuela
Saludabl
es: salud
mental y
habilidad
es para
la vida.
La
alimentac
ión
espiritual
compara
da con la
alimentac
canciones en inglés.
Solución de pasatiempos en
inglés.
Descripción de personajes y
actividades diarias en inglés.
Uso permanente de frases que
lo ayudan a comunicarse en
inglés durante la jornada de
estudio.
Desarrollo del las págs. 47 y
48 del libro “ Artista”:
El Día del Agua: carteleras,
Mensajes en español e inglés,
banderines para la marcha de
la Paz.
Biografía de Alejandro
Obregón
Seguimiento de orientaciones,
comprensión y pronunciación
en inglés acertada
Responsabilidad de
producción en la clase y
entrega puntual de tareas.
Seguimiento de orientaciones
para el uso de aplicativo y
55. rativas y
sus
cambios
a través
del
tiempo
como
resultad
o
de
acuerdo
s y
conflicto
s.
Produzc
o textos
escritos
que
respond
en
a
diversas
necesida
des
comunic
ativas y
que
siguen
un
posibilidad de
ocurrencia de
eventos del
contexto escolar,
familiar y social .
Representación y
operaciones
básicas usando
las fracciones
decimales.
La lengua
extranjera como
el conocimiento
de otras culturas,
instrumento de
comunicación, y
oportunidades
educativas y
laborales mejor
remuneradas
aquí en
Colombia y en el
exterior.
Leo y entiendo
textos auténticos
y sencillos sobre
acontecimientos
concretos
mis
competencia
s de lecto-escritura
Participo de
las salidas
pedagógicas
a la
biblioteca y
desarrollo
trabajos
relacionados
con lo
aprendido y
vivenciado.
Determino
algunas
estrategias
para
buscar,
seleccionar y
almacenar
información:
resúmenes,
cuadros
sinópticos,
mapas
conceptuales
y
fi chas
sentido
para el
desarro
llo de
proces
os para
estruct
urar y
configu
rar el
mundo
desde
la
perspe
ctiva
del
conoci
miento
de mi
mismo,
con el
otro y
en el
context
o?
organiza
ción de
las
diferente
s
actividad
es del
grupo y
de la
escuela
Producci
ón
textual
coherent
e ,
segurida
d y
claridad
en su
comunic
ación
oral
Identifica
r la
intención
comunic
ativa en
las
diferente
Uso de
material
reciclabl
e para la
construc
ción de
nuevas
formas
de
expresió
n
artística:
exposici
ón de
trabajos,
desfile a
los
trajes 3
“ R”
Reducir,
Reciclar,
Reutiliza
r.
ión que
necesita
el cuerpo
humano
Cuestion
arse
sobre la
misión
como ser
humano
Proyecto
Ambient
al.
Participa
ción en
jornadas
de
limpieza,
siembra
y
reutilizaci
ón de
producto
s
desecha
bles
Participa
ción en la
Salida
pedagógi
ca a
herramientas informáticas
para la resolución de
problemas y actividades
académicas y lúdicas.
Iniciativa, puesta en escena y
aplicación de juegos y
actividades físicas de forma
pedagógica
Trae la biblia como material
de consulta y para el
desarrollo de actividades
pedagógicas con temáticas
como: la mentira, la
honradez, la paz, el camino
del bien, lo que les pasara a
los malignos…
Trae materiales y entrega
los trabajos elaborados en
clase o en casa
Comparte materiales y
presta ayuda teniendo en
cuenta sus habilidades para
el entendimiento y
producción artística del otro
Participación en jornadas de
aplicación de las 5 “ S”
Asistencia y participación
56. procedi
miento
estratégi
co
Para su
elaborac
ión.
Reconoz
co el
uso de
algunas
magnitu
des
(longitud
, área,
volumen
,
capacida
d, peso
y masa,
duración
,
rapidez,
temperat
ura) y de
algunas
asociados a las
tradiciones
culturales (
cumpleaños,
Halloween etc)
Utilizar las TIC
para lograr el
desarrollo de
competencias
personales,
colectivas y
laborales, según
mis necesidades
Lidero
actividades
lúdicas,
deportivas y
recreativas en mi
ambiente
escolar, familiar y
social.
Argumenta qué
de lo que se
consulta en la
biblia contribuye
para su proyecto
Entiendo las
obras no
verbales
como
productos
de las
comunidades
humanas
Resuelvo y
formulo
problemas
cotidianos a
partir
de un
conjunto de
datos
provenientes
de
observacione
s, consultas
o
experimentos
Comparo y
clasifico
objetos
tridimensiona
¿Fortal
ecer en
el
estudia
nte el
pensa
miento
diverge
nte
abre
sus
horizon
tes
para
que
encuen
tre
varios
camino
s y
estrate
gias
para
dar
respue
sta a
una
situació
n que
s
expresio
nes del
lenguaje
Analizo y
explico
relacione
s de
depende
ncia
entre
cantidad
es que
varían
en el
tiempo
con
cierta
regularid
ad
en
situacion
es
económi
cas,
sociales
y de las
ciencias
naturales
Creo y
Recorrid
os por el
colegio,
aprovec
hamient
o de las
salidas
pedagóg
icas
para
observar
el
desarroll
o de la
ciudad
y
entrevist
as y
diálogos
con su
familia:
uso
adecuad
o del
agua,
clasifica
ción de
las
basuras,
ahorro
EMCALI
para
hacer
parte de
los
Guardian
es del
Agua
Participa
ción en la
prevenci
ón oral:
fluorizaci
ón
P
segurida
d
Escolar:
Participa
ción en
simulacro
s
Nacional
es e
internos
(3) y
prácticas
de
autocuid
ado y
de las capacitaciones en
seguridad escolar
Realiza experimentos y
explica los cambios de
estado de la materia y
conductores de energía
Revisión ejercicios del libro
Glifos 4:
Ángulos : 26 a la 31
Unidades de tiempo: 32 1 34
Diagrama de barras: 35, 36
Evaluación de logros : 41y
42.
Políginos:54,55,56
Triángulos: 57 a 59
Cuadriláteros:60 y 61
Círculo y circunferencia: 62
y 63
Magnitud de longitud: 64 y
65
Perímetro:66 y 67
Combinaciones y Patrones
geométricos: 68 a la 73
Evaluación de logros 2: 74 y
75
Cuaderno de trabajo
Glifos:16,17,18,22,23,28,29,3
0,31,47,48,49,56,57,63,64,65,
57. de las
unidade
s que se
usan
para
medir
cantidad
es de la
magnitu
d
respecti
va en
situacio
nes
aditivas
y
multiplic
ativas.
Compre
ndo
textos
cortos,
sencillos
e
ilustraci
ones
sobre
temas
cotidian
os,
de vida
Vivencia y aplica
los valores
fundamentales
para la
convivencia
pacífica y el
trabajo
colaborativo
Reconozco que
todos los niños y
las niñas somos
personas
con el mismo
valor y los
mismos
derechos.
(Conocimientos).
Realiza
aprendizajes
artísticos
teniendo en
cuenta sus
preconceptos de
su entorno
inmediato
les de
acuerdo
con
componentes
(caras, lados)
y
propiedades
• Comparo y
clasifico
figuras
bidimensiona
les de
acuerdo
con sus
componentes
(ángulos,
vértices) y
característica
s.
Aplico las
formulas
matemáticas
para hallar el
área y
perímetro de
algunas
figuras
geométricas
bidimensiona
conside
re
conflicti
va o
crítica?
¿ La
compre
nsión y
el uso
del
idioma
extranj
ero por
medio
del
proyect
o “
Lúdico
bilingüe
”
analizo
con el
tangran
diferente
s
represen
taciones
de
elemento
s que
hacen
parte de
la
interpret
ación de
la
realidad
y le doy
efecto de
tridimens
ionalidad
La
fracción
como
parte de
la
unidad.
Ejemplar
ización
con la
de la
energía,
cambios
físicos y
químico
s de la
materia,
conserv
ación y
transfor
mación
de los
alimento
s
Garabat
os :
imágene
s
ocultas
Cómics:
producci
ón con
ejemplo
s reales
Onomat
opeyas
Viñeta
Anagra
cuidado
del otro
Capacita
ción y
práctica
en
manejo
del
extintor
Proyecto
de
Tecnolo
gía:
Uso
adecuad
o,
constructi
vo y
peligros
de las
redes
sociales
y el
internet.
El acoso
cibernétic
o
Interactivi
a la 70.
Aplicación simulacro
pruebas saber: 72 a la 80.
Revisión del libro “Veo
Veo”:
Interpretación y Producción
de Textos dramáticos: 132-
135
El montaje teatral, El guión
136-138
Interpretación y producción
de textos
narrativos: 142-145
Semántica:
Palabras homófonas : ay,
ahí, hay
Anagramas: olga-algo-lago
Gramática:
Clases de oraciones, Partes
de la oración. Concordancia
entre sujeto y predicado de
la 148-156
Ortografía: uso de la h, de la
raya, del punto 158-162
Interpretación y producción
de textos informativos:
La sinopsis y reseña: 166
58. personal
es y
cotidian
os.
Participo
en
convers
aciones
cortas
usando
vocabul
ario y
oracione
s que
trabajo
en la
vida
escolar
Aplico
concept
os y
funcione
s
básicas
que
permitan
usar
personal, escolar
y familiar.
Despierta la
creatividad
induciendo la
libre producción
de figuras y
trabajos
a través del uso
los diversos
materiales
reciclables y de
modelado
existentes
Utilizo
tecnologías de la
información y la
comunicación
disponibles en mi
entorno para el
desarrollo de
diversas
actividades
(comunicación,
entretenimiento,
aprendizaje,
búsqueda y
validación de
información,
les y
tridimensiona
les,
Utilizo la
notación
decimal para
expresar
fracciones en
diferentes
contextos y
relaciono
estas dos
notaciones
con
la de los
porcentajes.
Identifico y
uso medidas
relativas en
distintos
contextos
Justifico el
valor de
posición en
el sistema de
numeración
decimal en
relación con
el conteo
facilita
el
desarro
llo del
trabajo
colabor
ativo y
la sana
convive
ncia en
el salón
de
clases?
vida
cotidiana
de los
estudiant
es:
porcione
s de
alimento
s en el
restaura
nte
escolar,
al partir
la torta
en la
celebraci
ón de los
cumplea
ños…
Aplico el
porcentaj
e a
diferente
s
actividad
es
escolare
s
represen
tadas en
gráficos
mas con
los
nombres
…
Pictogra
mas :
señalític
a
Dinámic
a
de
cambios
de
Roles
(género)
para
fomenta
r el
respeto
y
valoraci
ón del
otro.
Dramati
zados
de
ejercicio
s donde
se
dad en la
wix y el
blog del
grupo y
de la
escuela
Consulta
de
portales
educativo
s e
interactivi
dad (
juegos )
Proyecto
de aula
Grandes
Escritor
es:
Produce
un texto
diario de
6
párrafos
en forma
coordina
da,
cuidand
o su
ortografí
a y
Medios de comunicación
masivos: internet, radio , t.v
168 y 169
Ética y convivencia
ciudadana:
Resolución de conflictos
:169
Prueba saber : 172
Asistencia y Participación a
las salidas pedagógicas:
Planta de tratamiento de
agua potable “ Río Cali:
septiembre 19 de 2.012
Centro cultural Comfandi
.octubre 5 de 2.012 : sala de
exposición , sala de lectura
infantil y sala de invidentes
y ciegos: aprendizaje
comunicación por señas y
Braille.
Centro Cultural Comfandi:
Carnaval del libro:
noviembre 2 de 2.012.
Completar los espacios de
la canción “ I am a Little
59. tecnolog
ías de
informac
ión y
comunic
ación
con
sentido.
Manejo
las
habilida
des y
destreza
s
básicas
para
que me
permiten
integrar
me
producti
vamente
en la
práctica
de
activida
des de
carácter
deportiv
o,
recreativ
investigación,
etc.).
Utilizo
herramientas
manuales para
realizar de
manera segura
procesos de
medición,
trazado, corte,
doblado y unión
de
materiales para
construir
modelos y
maquetas
recurrente de
unidades.
Utilizo
diferentes
procedimient
os
de cálculo
para hallar el
área de la
superficie
exterior y el
volumen de
Algunos
cuerpos
sólidos.
Describo y
argumento
relaciones
entre el
perímetro y
el área de fi
guras
diferentes,
cuando se fi
ja una de
estas
medidas.
Utiliza la
estadísti
cos
Suma y
resta de
decimale
s
El uso
del
inglés
como
medio de
comunic
ación y
conocimi
ento de
otras
culturas
que
abren
sus
horizonte
s
La
creativid
ad para
la
utilizació
n del
respeten
las
normas
y leyes y
donde
se
transgre
dan.
Análisis
de
noticias
de la
cotidian
eidad.
Entrevist
a con el
persone
ro de la
Normal,
líder
comunit
ario
(
JAL)entr
e otros.
Exposici
ón de
cuentos
o libros
represen
tación
por
medio
de
dibujos.
Lectura
y
análisis
del texto
“Colomb
ia, mi
abuelo y
yo”,
represen
taciones
por
medio
del
drama
Constru
cción de
cuentos
reales e
imaginar
ios de
forma
individu
al, del
grupo de
trabajo
teapot”
Realiza el Word search para
encontrar vocabulario
aprendido en la canción.
Memoriza, entiende y
pronuncia la canción de :
Happy birthday
Socialización y desarrollo de
ejercicios de reflexión y
comprensión en el libro “
Convivencia” sobre:
Nomadismo y sedentarismo
en América: 32
Los mayas, actividades
económicas, creencias
costumbres: 34 a la 36
Los Aztecas: 37 a la 40
Los Incas: 41 a la 45
Periodos de la Historia de
Colombia: 46-47
Las primeras comunidades
indígenas: los Chibchas,
Los muiscas, Los Taironas,
Los Caribes, Los Arawac:
48ª la 60
Europa antes del
descubrimiento:
60. o y
laboral
propias
de mi
edad.
Explica
con sus
propias
palabras
sus
actos y
la
voluntad
de Dios
Creo y
participo
de
experien
cias de
aprendiz
aje
agradabl
es que
fortalezc
an el
trabajo
autónom
o, en
equipo,
colabora
tivo y la
lengua
extranjera
para saludar
y presentarse
personalment
e, dar y
recibir
órdenes
cortas; y
participar en
actividades
lúdicas en el
desarrollo de
la clase de
ingles
Identifico los
símbolos
matemáticos
básicos y
entiendo la
operación de
adición y
sustracción
explicada en
inglés
Memorizo y
sigo el ritmo
de canciones
populares de
vocabula
rio
adquirido
en inglés
en las
diferente
s
actividad
es
escolare
s.
Memoriz
a,
entiende
y entona
cancione
s en
inglés: I
am a
Little
teapod.
Identifico
mis
necesida
des y las
herramie
ntas
tecnológi
individu
ales, de
equipo y
del
grupo.
Exposici
ón de
Proyect
os de
vida
Utilizaci
ón de
diferente
s
métodos
y
magnitu
des
para la
medició
n de
element
os en
diferente
s
contexto
s:
cuarta,
pulgada,
diario y
de todo
el grupo
4-1
Proyecto
Educaci
ón
Financie
ra
Trabajo
matemát
ico con
el valor ,
tamaño,
iconos
de las
moneda
s nuevas
de $
1.000, $
500, $
200, $
100 y $
50.
Ejercicio
s de
Feudalismo, Burguesía
Comercial, España a finales
del siglo XV y mientras tanto
Qué sucedía en América?:
de la 61 a la 66
El Descubrimiento: 67-70
La conquista: 71-72
La Colonia: 73-80
Colombia es una
democracia: 4
Poder Público; ramas del
poder: legislativa, judicial y
ejecutiva: 3 a la 10.
Los organismos de Control
y Vigilancia : 11.
Elaboración de cartas a los
soldados Colombianos
enviadas a Bogotá (
Maestra Pilar)
Buena ortografía, expresión
oral y escrita.
Interés por construir
conocimiento y buena actitud
en el aula
61. participa
ción
Participa
r, crear y
producir
teniendo
en
cuenta
la
interacci
ón con
la
naturale
za para
impleme
ntar
mundos
artístico
s y
culturale
s desde
sí
mismo y
desde el
otro
países
angloparlante
s.
Identifico las
característica
s, usos y
oportunidade
s que ofrecen
las TIC
según mis
necesidades
personales y
escolares.
Asocio
costumbres
culturales
con
característica
s del entorno
y
con el uso de
diversos
artefactos.
Poseo
hábitos para
la práctica
organizada y
responsable
cas que
me
ayudan a
resolverl
as.
Crear
nuevos
juegos
basados
en los
tradicion
ales.
Desarroll
ar
habilidad
es
físicas e
intelectu
ales para
establec
er
relacione
s
armónica
s con los
demás
basadas
en el
respeto.
Las
metro,
termóm
etro,
balanza
etc.
Medidas
de
longitud.
Organiz
ación de
los
datos
anterior
es en
tablas y
diagram
as.
Elabora
ción de
figuras
tridimen
sionales
en
forma
creativa
y
elaborar
figuras
reflexión
y
matemát
icos
acerca
de la
importan
cia del
ahorro.
Análisis
de
situacio
nes
donde
se aplica
la
priorida
d, la
utilidad
y el
benefici
o.
Profundidad de conocimientos
adquiridos
62. de
actividades
físicas en mi
tiempo libre.
Explica
situaciones
que inciden
positiva y
negativament
e en la
realización
personal
Conocer y
Participa en
danza y
bailes para la
identidad de
la cultura
Colombiana
y
Latinoameric
ana
Enfocar el
uso del
dibujo y de
diferentes
técnicas para
pintura como
medio de
expresión de
la
necesida
des e
intereses
de los
estudiant
es como
eje
central
de
consultor
ía en la
biblia
para dar
cuenta
del
camino a
seguir
para la
satisfacci
ón
personal
y
conviven
cia con
el
respeto
por la
diferenci
a
Uso de
con
ellas en
grupo.
Desarrol
lo de
operacio
nes
básicas
expresa
ndo sus
símbolo
s ( +,-
.x./) y
los
números
explican
do en
inglés.
Dramati
zados y
diálogos
en
inglés
Memoriz
ación y
represe
ntación
corporal
de
Presenta
ción y
reflexión
: “ ¿ de
dónde
viene
todo lo
que
tenemos
?
Proyecto
de aula
lúdico
bilingüe:
Uso en
forma
permane
nte de
comand
os,
permiso
s, frases
y
vocabul
ario
acorde a
las
temática
s
63. espiritualidad
del
y su deseo
de hacer
representacio
nes.
Expresa sus
vivencias y
experiencias
de manera
creativa
mediante la
Aplicación de
las técnicas
adecuadas a
los
materiales
seleccionado
s.
Fortalece el
uso del
inglés en su
cotidianidad
participando
en diálogos y
presentación
Participo en
representacio
nes cortas;
diferente
s
materiale
s para la
expresió
n y
comunic
ación de
sentimie
ntos y
emocion
es por
medio
del arte
La danza
como
medio
para la
desinhibi
ción
corporal,
eliminar
el miedo
al
contacto
con el
otro,
desarroll
ar
movimie
cancion
es en
inglés
Diálogos
de
presenta
ción e
introduc
ción.
Uso del
inglés
en las
diferente
s áreas
en la
fecha,
títulos,
vocabul
ario
relacion
ado,
permiso
s,
comand
os,
despedi
da.
Utilizo
portales
trabajad
as.
Elaborac
ión de
juegos
de mesa
y rondas
para la
práctica
del
inglés.
Elaborac
ión de
cartelera
s,
banderin
es,
trabajos
usando
diferente
s
material
es y
element
os a
usar en
la danza
64. memorizo y
comprendo
los
parlamentos
en inglés
Identifico y
describo
algunas
característica
s de las
organizacion
es
político-administrativ
as
colombianas
en diferentes
épocas
(Real
Audiencia,
Congreso,
Concejo
Municipal…).
ntos de
acuerdo
al ritmo y
fondo
cultural y
disfrute
de
espacios
para la
expresió
n
corporal.
Identifica
la
pronunci
ación del
alfabeto
en inglés
y
deletrea
su
nombre.
Elabora
ción de
poemas
utilizand
o los
pictogra
mas.
educativ
os, el de
mi grupo
4-1 y el
de la
escuela
para
informar
me y
escribir
mis
comenta
rios al
respecto
.
Observa
ción y
análisis
de la
Película:
Powaqq
atsi que
pone en
duda
todo lo
que
creemos
saber
sobre la