Las NNTT en clases de ELE

1. UNIVERSIDAD ESTÁCIO DE SÁ
POSGRADO EN ENSEÑANZA DE LENGUA ESPAÑOLA
ASIGNATURA: USO DE NUEVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO
DA LÍNGUA ESPANHOLA II
Profesora: María Belén Garcia Llamas
Alumnas: Lucivânia Alves Infante Henríquez-RA 01823
Telciane Josielen Machado- RA 93784

2. MARCO TEÓRICO SOBRE LAS NN.TT. EN EL CAMPO DE LA
ENSEÑANZA
Actualmente disponemos de una enorme cantidad de herramientas que pueden ser usadas en
clase: ordenadores, internet, tv digital, equipos multimedia, redes locales, etc. Las NNTT han
permitido un cambio fundamental para la enseñanza. Antes, el profesor ejercía el papel de
detentor del conocimiento y el alumno era pasivo de esos conocimientos. Hoy sabemos que la
enseñanza no está limitada al aula. El profesor tiene el reto de saber manejar adecuadamente
una enseñanza sin fronteras, abierta a la autogestión del aprendizaje.
Herbert Simon premio nobel de economía (1978), afirma que "el significado de saber ha pasado
de poder recordar y repetir información a poder encontrarla y utilizarla".
Vivimos en la era de la comunicación, de la creación y de la información. Nuestros alumnos
deben estar preparados para crear, manejar la enorme cantidad de información que les es
llegado diariamente. Todo eso lleva a nosotros, profesores, a un reto muy importante:
prepararnos para usar de manera efectiva esta nueva herramienta postmoderna.

3. MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA DEL
INSTITUTO CERVANTES
En la web podemos encontrar inúmeros materiales disponibles para la
enseñanza de ELE. En este campo el Instituto Cervantes (IC) tiene un especial
destaque.
Creado en España, en 1991, el IC tiene por objetivo principal promover la
cultura hispánica por medio de la lengua.
Organizadas por niveles, dentro del Marco Común Europeo, la página del
instituto dispone de un sinnúmero de actividades que comprende las cuatro
destrezas, trabajadas de forma dinámica por medio de la gramática, de la
cultura y de la literatura.
Las actividades están divididas en acceso gratis y acceso pagado.
Todos los recursos didácticos multimedios del IC están disponibles en la
página: http://www.cervantes.es/default.htm y organizados de manera fácil de
acceder.

7. AVE GLOBAL
Aveteca es una plataforma del IC donde el usuario encontrará actividades
relacionados al aprendizaje del ELE. Las actividades están organizadas por
diferentes niveles: A1-A2 ,B1-B2 y C1.
La plataforma explora las cuatro destrezas del aprendizaje de la lengua
trabajadas por medio de videos, audios, textos escritos y ejercicios que
estimulan la conversación.
Además de la gramática, Aveteca trae a sus alumnos actividades relacionadas a
temas diversos como cultura, medio ambiente, salud, etc.
Para facilitar el uso que el profesor dará a los ejercicios, la plataforma trae la
Ficha del profesor, un apartado con la descripción técnica de cada actividad.

9. PLANES DE CLASES
NÚMERO DE ALUMNOS: 15
DIRIGIDO A: ADOLECENTES, JÓVENES Y ADULTOS
CONTENIDO: PRETÉRITO INDEFINIDO PRETÉRITO PERFECTO V PRETÉRITO INDEFINIDO
MULTICULTURALIDAD CONCIENTIZACIÓN ECOLÓGICA SALUD.
NÚMERO DE CLASES: 5 CLASES DE 1H 30 MIN CADA.
NIVELES: A2B2C1
RECURSOS: ORDENADORES CON ACCESO A INTERNET, PANTALLA CON CAÑÓN PARA
PROYECCIÓN DE VIDEOS, CURSO AVE GLOBAL.
OBJETIVOS GENERALES:
DAR AL ALUMNO LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA QUE EL DESARROLLE SUS
CONOCIMIENTOS EN EL DEL USO DE LAS NNTT EN LAS CLASES DE ESPAÑOL.
CONCIENTIZARLOS DE LA IMPORTANCIA DE LA AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE.
DAR A CONOCER LOS RECURSOS OFRECIDOS POR EL INSTITUTO CERVANTES.
MEJORAR LA COMPETENCIA COMUNICACIONAL Y CULTURAL.
TRABAJAR LA CONCIENTIZACIÓN DE CIDADANIA.

10. Primera Clase: El Pretérito Indefinido
Nivel: A2
Objetivos Específicos: Trabajar el pretérito indefinidoDar a conocer parte de la cultura españolaTrabajar comprensión auditiva
Estimular la creatividad de los alumnos
Apartado: Gramatical y léxico en contexto cultural
Conocimientos previos: Vocabulario básico
Sugerencias de explotación:
Esta actividad plantea una contextualización del uso el Pretérito Indefinido.
Desde una perspectiva sociocultural el tema abordado dará al alumno la oportunidad de conocer más de la cultura española y a la vez saber contrastarla
con su propia cultura.
Precalentamiento
Hablar de experiencias vividas en épocas de fiestas de São João (15 min)
Desarrollo
Entrar en los enlaces sugeridos para oír y leer la música Fiesta, del cantante español Joan Manuel Serrat. El alumno debe poner atención en los verbos
en pretérito indefinido. Hacer comentarios luego de oír música. (20 min)
Video https://www.youtube.com/watch?v=n4xEzKwkatU
Letra http://www.musica.com/letras.asp?letra=1004354
Entrar en el enlace del IC y hacer los ejercicios sugeridos usando el pretérito indefinido. (15 min)
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividad_40.html
Entrar en el enlace del IC y leer, luego comentar, sobre las creencias de la noche de San Juan (30 min).
http://cvc.cervantes.es/lengua/biblioteca_fraseologica/n3_sardelli/jarilla_02.htm
Luego de la lectura, seguida de comentarios, se entrará en el enlace de YouTube para ver un documental sobre la fiesta de San Juan. (5 min)
https://www.youtube.com/watch?v=hO8270pxcAE
Tarea (Explicación de la tarea: 5 min)
Como tarea, el alumno debe escoger una estrofa de la música y hacer un dibujo, o pintura, que exprese el fragmento escogido. Los alumnos deben subir
los trabajos (dibujopintura con su respectiva estrofa) en el blog del grupo.

11. Segunda Clase: Pretérito Prefecto v Pretérito Indefinido
Nivel: A2
Objetivos Específicos: Trabajar la diferencia entre el Pretérito Prefecto y el Pretérito Indefinido
Trabajar las comprensiones escrita y auditiva
Trabajar la creatividad por medio de la producción escrita
Dar a conocer parte de la cultura española por medio del mayor exponente del cine español, el cineasta Pedro Almodóvar
Concienciar los alumnos sobre el respeto al prójimo
Apartado: Gramatical y léxico en contexto cultural y social
Conocimientos previos: Conocimientos previos de los tiempos Pretérito Prefecto y Pretérito Indefinido
Sugerencias de explotación:
Cuanto a la parte gramatical, esta actividad plantea la diferenciación en el uso de los dos pretéritos (Perfecto e Indefinido)
Desde una perspectiva social el tema abordado dará al alumno la oportunidad de conocer diferentes perspectivas de la vida por medio de historias reales.
Precalentamiento
Los alumnos serán invitados a reflexionar sobre sus vidas por 7 minutos
Desarrollo
Sin comentarios previos, los alumnos serán invitados a ver el video …… expuesto en Vimeo: (https://vimeo.com/57315645) (3 min)
Con base en el vídeo, la profesora pedirá que los alumnos trabajaren en parejas y creen una corta historia de vida del protagonista. Para este ejercicio, deben usar Pretérito
Perfecto v Pretérito Indefinido. Luego de la producción, los alumnos leerán sus textos para toda la clase (35 min – 20 para producción y comentarios. 15 para lectura)
La profesora pedirá que los alumnos entren en el enlace del IC y hagan los ejercicios sugeridos usando el pretérito perfecto v pretérito indefinido (25 min para hacer la tarea
y comentarios) (http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividad_41.htm)
Entrar en el enlace del IC y leer la biografía del cineasta Pedro Almodóvar (15 min). La lectura será hecha en voz alta y dividida en fragmentos de forma que todos los
alumnos participen activamente. Luego de la lectura, los alumnos serán invitados a hacer comentarios sobre sus conocimientos del cineasta español.
http://cvc.cervantes.es/actcult/cine/personajes/personajes.htm
Tarea Explicación de la tarea (5 min)
Hacer una entrevista, vía redes sociales, con una persona mayor de un país hispano. El eje de la entrevista debe ser el pasado de la persona: familiarelacionamientos
trabajoetc.
En la clase siguiente, se abrirá una discusión para que los alumnos expongan sus resultados así como la experiencia vivida durante la realización del trabajo.

12. Tercera Clase: Multiculturalidad
Nivel: B2
Objetivo Específico: Estimular el alumno a conocer diferentes culturas del mundo hispanoDar a conocer parte de la cultura dominicana y de la cubana
Trabajar comprensión auditiva
Apartado: Léxico en contexto cultural
Conocimientos previos: Vocabulario básico
Sugerencias de explotación:
Esta actividad es una excelente oportunidad para concienciar el alumno sobre los diferentes mundos que hay entre los países de habla hispana. Como consecuencia de
esta concienciación, los alumnos serán estimulados a buscar más informaciones en relación a estas diferencias.
Por otro lado, esta actividad brinda la ocasión adecuada para que los alumnos puedan comprender la diferencia de acentos entre los hablantes de los dos países.
Precalentamiento
La profesora pedirá que los alumnos entren en internet y busquen imágenes de la República Dominicana y Cuba. Con base en las imágenes encontradas ellos tendrán 3
minutos para crear una lluvia de ideas y luego comentarlas. (10 min)
Desarrollo
Entrar en el enlace del IC y hacer lo que se pide (10 min) http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelIII/actividades/actividad_37.html?id=94
Entrar en el enlace del IC y conocer más sobre la cultura dominicana. En el enlace, los alumnos serán orientados a leer sobre las características lingüísticas, El lugar, ver el
video (si necesario ellos pueden leer la transcripción).
Rep. Dominicana: http://cvc.cervantes.es/lengua/voces_hispanicas/republicadominicana/santodomingo.htm# (20 min. Video, lectura de las informaciones más
comentarios)
Cuba: http://cvc.cervantes.es/lengua/voces_hispanicas/cuba/la_habana.htm# (20 min. Video, lectura de las informaciones más comentarios)
A los alumnos les serán dados 20 minutos para que investiguen sobre los mayores exponentes de la música dominicana y de la cubana. (20 min para investigación y
comentarios)
Tarea: Explicación de la tarea (10 min)
El grupo será dividido en dos.: 1 grupo: República Dominicana. 2 grupo: Cuba
Cada grupo hará una presentación en Prezi de más o menos 30 páginas. El trabajo debe presentar informaciones sobre el país asignado:
HistoriaGeografíaActualidadCaracterísticas de la PoblaciónPrincipales representantes del mundo artístico (música, pintura, literatura, etc.). Como sugerencia, los
alumnos pueden entrar en contacto, personalmente o vía redes sociales, con nativos de cada país para que ellos les orienten en sus investigaciones. En la clase siguiente,
cada grupo tendrá 20 minutos para la presentación oral del trabajo.

13. Cuarta Clase: Concientización ecológica
Nivel: B2
Objetivo Específico: Trabajar las comprensiones auditiva, lectora y escrita Estimular la producción oral por medio del contacto con nativos hispanos
Concienciar los alumnos de la importancia de la educación ecológicaEstimular la creatividad del alumno por medio de la producción escrita
Apartado: Léxico en contexto funcional, ambiental y social
Conocimientos previos: Vocabulario básico
Sugerencias de explotación:
Esta actividad es una grande oportunidad de trabajar la conciencia ecológica y social del alumno.
Desde de una perspectiva cultural, el trabajo brinda al alumno la oportunidad de entrar en contacto directo con el idioma y la cultura hispana.
Precalentamiento
Pedir que los alumnos comenten sobre sus experiencias con la utilización de materiales reciclados. La profesora inducirá la conversación para el uso de materiales
reciclados en decoraciones de ambientes. (10 min)
Desarrollo
Los alumnos entrarán en el enlace del IC y harán lo que se pide (10 min)
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelIII/actividades/actividad_29.html?id=75
Entrar en el enlace del IC Y leer el foro didáctico: Decoración de la clase. (60 min para lectura y comentarios)
http://cvc.cervantes.es/foros/leer_asunto.asp?vCodigo=9762
Luego de los comentarios, en grupos, los alumnos darán inicio a la tarea de la asignación. La tarea consistirá en un plan de decoración para un aula de español.
Antes de inicio de la tarea, la profesora facilitará el enlace de un video de youtube. El video será visto con la finalidad de conocer la Escuela Chimirol del distrito de
Rivas, en Costa Rica.
Criterios para el plan:
El aula a ser decorado es de un colegio público (alumnos adolecentes); El tema de la decoración tiene que está relacionada a la cultura de los países hispanos;
Se debe priorizar materiales reciclados; Los alumnos beneficiados deben participar del proyecto; Concientizar los alumnos beneficiados sobre la importancia del
reciclaje; Crear un blog registrando el paso a paso
Tarea Explicación de la tarea (10 min)
Los alumnos entrarán en contacto con la escuela Chimirol, explicarán el proyecto que deberán desarrollar y pedirán orientación. (los alumnos también podrán usar
como modelo cualquier otra escuela de un país hispano)
https://www.youtube.com/watch?v=TEZG_D0dBlk

14. Quinta Clase: Salud
Nivel: C1
Objetivo Específico: Trabajar las comprensión auditiva y lectora
Estimular la producción oral por medio del contacto con nativos hispanos
Concienciar los alumnos de la importancia de la educación ecológica
Apartado: Léxico en contexto de salud
Conocimientos previos: Vocabulario de B1 y B2
Sugerencias de explotación:
Esta actividad es una grande oportunidad de trabajar la conciencia del alumno en relación a la comparación entre diferentes culturas.
Desde de una perspectiva cultural, el trabajo brinda al alumno la oportunidad de entrar en contacto directo con el idioma y la cultura hispana.
Precalentamiento
La profesora pedirá a sus alumnos que hablen sobre sus experiencias con diferentes enfermedades. La profesora cuidará para que la conversación no se
dirija a temas específicos de modo que pueda traer malos recuerdos a cualquiera del grupo. (10 min)
Desarrollo
Entrar en el enlace del IC y hacer lo que se pide (25 min para la ejecución y corrección)
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelIV/actividades/actividad_20.html?id=58
Primero oír el texto del enlace del IC (En sintonía con el Español). Luego de oír comentarlo entre todos. En la segunda vuelta, el grupo va a oír el articulo y, a
la vez, acompañarlo con la lectura.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/ese/programa_12/default.htm (45 min)
Tarea: Explicación de la tarea (10 min)
A los alumnos serán asignados diferentes países hispanos para la siguiente tarea.
Los alumnos deberán entrar en contacto con esos países buscando profesionales de la salud para hacer una pequeña investigación acerca de la actual
condicional de la salud pública del país asignado. La investigación será traída a la clase para ser usado como tema de conversación con la finalidad de
compararlas entre si haciendo un paralelo con la salud pública en Brasil.

15. CONCLUSIONES
Sin dudas las NNTT en las clases de ELE es una herramienta de grande
importancia para la calidad de nuestro trabajo como profesor. Es la apertura
para un nuevo camino donde el aprendizaje es mutuo y constante, de
manera rápida, comunicacional y extremadamente efectiva. Pero lo más
importante es el aprovechamiento del aprendizaje del alumno. Las TRICs
nos brinda la oportunidad de dar a nuestros alumnos autonomía en su
crecimiento, desarrollo de manera placentera y comunicativa.
En la web hay un sinnúmero de caminos a recoger en busca del aprendizaje
de ELE. El Instituto Cervantes es una enorme fuente de diversas actividades
para la enseñanza del español como lengua extranjera. Las plataformas del
IC sirven de grande apoyo al profesor que quiera dar a su alumno
conocimiento diverso y autonomía en su aprendizaje.