Trabalho realizado no III Encontro de Formação Continuada "Educação do Campo das Missões: Um debate necessário", realizado em São Luiz Gonzaga, em 24 de agosto de 2012, promoção 32ª CRE. Palestrante professora Elaine Maria Dias de Oliveira

1. Elaboração/
Reelaboração do
Projeto Político
Pedagógico
Professora Elaine Maria Dias de Oliveira

2. Organização da Atividade
1) Reflexão Inicial
2) Apontamentos sobre
formas de elaboração do
3) Orientações para a
elaboração/reelaboração do
PPP.

3. Reflexão Inicial
“O mundo do homem é do
tamanho dos conceitos que
conhece (...) Se compreendo o
mundo através do vocabulário
que, previamente, conheço, não
existe meio de enriquecer minha
visão do mundo se não amplio o
meu vocabulário.” (...)

4.  “Se minha teoria para conhecer e
atuar no planejamento é
limitada, dificilmente poderei descobrir
que só posso imaginar minhas
propostas concretas de ação e governo
dentro desse espaço limitado.
Assim, qualquer deficiência de minha
ação planejada para mudar o mundo
não pode ser atribuída às teorias e
métodos que reduzem e
simplificam, artificialmente, seu
tamanho mas, sim, a um mau manejo
dessas teorias ou à sua aplicação
inadequada.”

5.  “O congelamento de minha forma de
conhecer corre em paralelo com a
estagnação dos conceitos que manejo. Se,
durante 25 anos, não pude renovar minha
teoria de planejamento, é porque não
pude ampliar o vocabulário da teoria social
com que me aproximo do mundo. (...) Se
paraliso minha capacidade de conhecer o
mundo, paraliso meu vocabulário; se
congelo meu vocabulário, detenho minha
capacidade de conhecer o mundo.”
Matos,1989

6. Planejamento
“... É um processo técnico-político
resultante do jogo dos atores em
interação, conflito, cooperação e
alianças, os quais têm suas próprias
estratégias e sua particular visão dos
problemas e da realidade. Como tal
(...) constitui um processo aberto, em
que o futuro está para ser construído
pela interação dos atores.”
 Carlos Matus 1989

7. Planejamento
“ (...) é uma ferramenta valiosa
para formular um projeto
politicamente sólido de
transformação que oriente ações
e decisões e aglutine os atores
sociais com vistas à construir o
futuro dos seus sonhos.”
 Carlos Matos 1989

8. Planejamento
 (...) é processo de busca de equilíbrio entre
meios e fins, entre recursos e objetivos, visando
ao melhor funcionamento de
empresas, instituições, setores de
trabalho, organizações grupais e outras
atividades humanas. O ato de planejar é sempre
processo de reflexão, de tomada de decisão
sobre a ação; processo de previsão de
necessidades e racionalização de emprego de
meios (materiais) e recursos (humanos)
disponíveis, visando à concretização de
objetivos, em prazos determinados e etapas
definidas, a partir dos resultados das avaliações
(PADILHA, 2001, p. 30).

9. O Planejamento:
 (...) é um processo que "visa a dar respostas a
um problema, estabelecendo fins e meios que
apontem para sua superação, de modo a
atingir objetivos antes previstos, pensando e
prevendo necessariamente o futuro", mas
considerando as condições do presente, as
experiências do passado, os aspectos
contextuais e os pressupostos
filosófico, cultural, econômico e político de
quem planeja e com quem se planeja.
(Padilha, 2001, p. 63).

10. Projeto
 (...) é um documento produto do
planejamento porque nele são registradas as
decisões mais concretas de propostas
futuristas. Trata-se de uma tendência natural
e intencional do ser humano. Como o próprio
nome indica, projetar é lançar para a
frente, dando sempre a ideia de
mudança, de movimento. Projeto representa
o laço entre o presente e o futuro, sendo ele
a marca da passagem do presente para o
futuro.

11. Vídeo:

12. O Projeto:
 Todo projeto supõe ruptura com o presente
e promessas para o futuro. Projetar significa
tentar quebrar um estado confortável para
arriscar-se, atravessar um período de
instabilidade e buscar uma estabilidade em
função de promessa que cada projeto contém
de estado melhor do que o presente. Um
projeto educativo pode ser tomado como
promessa frente determinadas rupturas. As
promessas tornam visíveis os campos de ação
possível, comprometendo seus atores e
autores. Gadotti (apud Veiga, 2001, p. 18),

13. O Projeto Político Pedagógico:
 “(...) é um instrumento teórico-
metodológico que visa ajudar a
enfrentar os desafios do cotidiano da
escola, só que de uma forma
refletida, consciente, sistematizada, o
rgânica e, o que é
essencial, participativa. É uma
metodologia de trabalho que
possibilita ressignificar a ação de
todos os agentes da instituição”.
Vasconcellos (1995p.143,)

14. PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
Estrutura Básica :
Marco de Referencia:
 -Marco Situacional
 -Marco Doutrinal
 -Marco Operativo
Diagnostico
Programação
Normas e Rotinas

15. Marco de Referencia
“ É a tomada de posição da
instituição que planeja em relação à
sua identidade, visão de mundo,
utopia, valores, objetivos,
compromissos. Expressa o “rumo”, o
horizonte, a direção que a instituição
escolheu fundamentada em
elementos da filosofia, das ciências
(...) Implica, portanto, opção e
fundamentação.

16. Marco de Referencia:
 A. Marco Situacional: realidade existente.
 Onde estamos ? Como vemos a realidade ?
 B. Marco Doutrinal: realidade desejada: Fins.
 Para onde queremos ir ?
 C. Marco Operativo: realidade desejada:
Meios.
 Que horizonte queremos para nossas ações,
para nossa instituição?

17. Marco Situacional:
Mundo
Brasil
Estado
Município
Escola

18. MARCO DOUTRINAL
 Ideal em termos de fins
“... Corresponde à direção, ao
horizonte maior, ao ideal geral da
instituição (...) é a proposta de
sociedade, pessoa e educação que o
grupo assume. (...) Aqui são
expressas as grandes opções do
grupo, a utopia.
 Vasconcellos

19. MARCO OPERATIVO
 Ideal em termos de meios.
“...corresponde a uma tomada de
posição quanto aos grandes princípios da
organização da instituição. (...) É a
proposta dos critérios de ação para os
diversos aspectos relevantes da
instituição tendo em vista aquilo que
queremos ou devemos ser. (...) É a
utopia instrumental do grupo.

20. O marco operativo diz respeito à três
grandes dimensões da instituição
 Dimensão pedagógica:
 Concepção de: conhecimento, de ensino e de
aprendizagem; concepção de gestão;
 Teoria do conhecimento; Concepção Currículo;
 Concepção de conteúdos de ensino;
 Metodologia; Avaliação;
 Relação professor/aluno.
 A Dimensão Comunitária- Relacional:
o A política de interfaces sociais-
 A Dimensão Administrativa:
o A política para a organização institucional (gestão
dos recursos materiais, humanos e financeiros)

21. Diagnóstico:
Comparação entre a
realidade vivida na
instituição e o ideal escrito
no marco referencial (Teoria
da Instituição).

22. Programação:
Definição dos objetivos
Definição das Políticas de Ação
e suas respectivas Estratégias
Definição das formas de
controle do plano (avaliação)
Definição das Normas
Escritura das Rotinas

23. Orientação da Atividade
prática:
 Com base na pesquisa sócio
antropológica discutir e descrever:
 a sociedade, o ser humano e a
educação que temos;
 A sociedade, o ser humano, a
educação que desejamos ter.
 Como vamos agir para construir a
educação que desejamos ter.