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Dirección General de Desarrollo Docente
Lineamientos del Concurso para el Acceso a Cargos de
Director y Sub-director de Instituciones Educativas Públicas
de Educación Básica Regular - 2013
SOLUCIÓN DE CASOS
CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN, CAMBIEMOS TODOS
1. Objetivo
Evaluar a través de un ejercicio de Solución de
Casos las competencias directivas seleccionadas,
respecto a la gestión del director y subdirector en
las instituciones públicas de Educación Básica
Regular.
2. Descripción general
Es una técnica de evaluación, aplicada frecuentemente
en la selección, promoción y formación de los miembros
de una organización o institución. Se utiliza
principalmente para evaluar a las personas que aspiran a
incorporarse a una organización o se encuentran en
puestos de alto mando y responsabilidad.
2. Descripción general
Consiste en la presentación de una situación problemática
relevante y representativa referido a la competencia a
evaluar, que exige al postulante analizar y desarrollar un
planteamiento que solucione dicha situación.
Para la presente la evaluación, se seleccionará casos
referidos a la gestión en instituciones públicas de
Educación Básica Regular, en coherencia con las políticas
educativas priorizadas en el Sector. Los casos estarán
referidos a las competencias seleccionadas:
COMPETENCIAS
1. Conduce, los procesos de planificación, organización, ejecución y evaluación curricular para el logro
de los aprendizajes fundamentales de los estudiantes, de manera sistemática, oportuna y pertinente.
2. Desarrolla un acompañamiento crítico y colaborativo a los docentes fortaleciendo su sentido de
responsabilidad con el proceso de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo una práctica reflexiva,
sistemática y creativa, y con altas expectativas en un buen desempeño docente
3. Gestiona con eficiencia los recursos humanos, financieros, materiales, de tiempo e información para
lograr las metas de aprendizajes planteadas, en concordancia con los objetivos institucionales
plasmados en los instrumentos de gestión de la institución educativa.
4. Promueve el trabajo en equipo y un clima institucional favorable al dialogo, la cooperación, el
desarrollo de las personas, el buen desempeño y la participación comprometida de los diversos actores
de la comunidad educativa y la sociedad.
5. Evalúa su desempeño directivo y desarrolla procesos de aprendizaje continuo, en diálogo con la
comunidad educativa, a fin de responder a su proyecto profesional, a las demandas del proyecto
educativo institucional y hacerse responsable de los resultados de su gestión.
Itinerario Criterios
Identifica y
analiza el
problema
1. Identifica el problema central y sus causas.
2. Identifica los principales actores educativos involucrados.
3. Identifica los principales efectos del problema para el
funcionamiento de la escuela.
Plantea
alternativas y
acciones de
solución.
4. Identifica alternativas de solución al problema.
5. Prioriza una de las alternativas de solución, de acuerdo con
las prioridades de política educativa vigentes y con
pertinencia al contexto de la IE.
6. Propone acciones concretas y coherentes con la estrategia
de solución, involucrando a los actores educativos.
3. Conservación del anonimato
El postulante no podrá colocar en su respuesta, su
nombre ni ninguna otra señal que lo identifique. La no
observancia de este acápite, invalida su postulación.
El comité de Evaluación calificará cada caso, sin conocer
el nombre del postulante, utilizando el código secreto
asignado a cada respuesta por el aplicativo. Esta medida
busca garantizar la objetividad de la calificación.
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nombre ni ninguna otra señal que lo identifique. La no
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  • 1. Dirección General de Desarrollo Docente Lineamientos del Concurso para el Acceso a Cargos de Director y Sub-director de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular - 2013 SOLUCIÓN DE CASOS CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN, CAMBIEMOS TODOS
  • 2. 1. Objetivo Evaluar a través de un ejercicio de Solución de Casos las competencias directivas seleccionadas, respecto a la gestión del director y subdirector en las instituciones públicas de Educación Básica Regular.
  • 3. 2. Descripción general Es una técnica de evaluación, aplicada frecuentemente en la selección, promoción y formación de los miembros de una organización o institución. Se utiliza principalmente para evaluar a las personas que aspiran a incorporarse a una organización o se encuentran en puestos de alto mando y responsabilidad.
  • 4. 2. Descripción general Consiste en la presentación de una situación problemática relevante y representativa referido a la competencia a evaluar, que exige al postulante analizar y desarrollar un planteamiento que solucione dicha situación. Para la presente la evaluación, se seleccionará casos referidos a la gestión en instituciones públicas de Educación Básica Regular, en coherencia con las políticas educativas priorizadas en el Sector. Los casos estarán referidos a las competencias seleccionadas:
  • 5. COMPETENCIAS 1. Conduce, los procesos de planificación, organización, ejecución y evaluación curricular para el logro de los aprendizajes fundamentales de los estudiantes, de manera sistemática, oportuna y pertinente. 2. Desarrolla un acompañamiento crítico y colaborativo a los docentes fortaleciendo su sentido de responsabilidad con el proceso de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo una práctica reflexiva, sistemática y creativa, y con altas expectativas en un buen desempeño docente 3. Gestiona con eficiencia los recursos humanos, financieros, materiales, de tiempo e información para lograr las metas de aprendizajes planteadas, en concordancia con los objetivos institucionales plasmados en los instrumentos de gestión de la institución educativa. 4. Promueve el trabajo en equipo y un clima institucional favorable al dialogo, la cooperación, el desarrollo de las personas, el buen desempeño y la participación comprometida de los diversos actores de la comunidad educativa y la sociedad. 5. Evalúa su desempeño directivo y desarrolla procesos de aprendizaje continuo, en diálogo con la comunidad educativa, a fin de responder a su proyecto profesional, a las demandas del proyecto educativo institucional y hacerse responsable de los resultados de su gestión.
  • 6. Itinerario Criterios Identifica y analiza el problema 1. Identifica el problema central y sus causas. 2. Identifica los principales actores educativos involucrados. 3. Identifica los principales efectos del problema para el funcionamiento de la escuela. Plantea alternativas y acciones de solución. 4. Identifica alternativas de solución al problema. 5. Prioriza una de las alternativas de solución, de acuerdo con las prioridades de política educativa vigentes y con pertinencia al contexto de la IE. 6. Propone acciones concretas y coherentes con la estrategia de solución, involucrando a los actores educativos.
  • 7. 3. Conservación del anonimato El postulante no podrá colocar en su respuesta, su nombre ni ninguna otra señal que lo identifique. La no observancia de este acápite, invalida su postulación. El comité de Evaluación calificará cada caso, sin conocer el nombre del postulante, utilizando el código secreto asignado a cada respuesta por el aplicativo. Esta medida busca garantizar la objetividad de la calificación.
  • 8. 3. Conservación del anonimato El postulante no podrá colocar en su respuesta, su nombre ni ninguna otra señal que lo identifique. La no observancia de este acápite, invalida su postulación. El comité de Evaluación calificará cada caso, sin conocer el nombre del postulante, utilizando el código secreto asignado a cada respuesta por el aplicativo. Esta medida busca garantizar la objetividad de la calificación.