Maestría: Orientación Educativa E Intervención Psicopedagógica. Asignatura: Teorías del Aprendizaje Cognitivas, Constructivista, Teorías Emergentes. Maestra: Flor Berenice Fortuna. Coordinadora: Alfonsina de la Rosa. REPÚBLICA DOMINICANA SAN JUAN DE LA MAGUANA 01 DE DICIEMBRE DE 2019

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
CENTRO UASD SAN JUAN DE LA MAGUANA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Maestría
Orientación Educativa E Intervención Psicopedagógica
Asignatura
Teorías del Aprendizaje Cognitivas, Constructivista, Teorías
Emergentes
Maestra
Flor Berenice Fortuna
Coordinadora
Alfonsina de la Rosa
REPÚBLICA DOMINICANA
SAN JUAN DE LA MAGUANA
01 DE DICIEMBRE DE 2019

2. Integrantes
• Belkis Beltré.
• Corpita Sánchez.
• Elpidio Cabral.
• Henrry Ramón.
• Miosoty Tejeda.
• Mirla Paniagua.
• Raquel Medina.
• Solanyi de los Santos.

4. Raquel Medina

5. Pensamiento Critico
No existe un consenso en cuanto a definiciones de
pensamiento crítico. Las encontradas se han ido
construyendo de diferentes enfoques: filosóficos,
psicológicos y educacionales. Es un concepto
multidimensional que involucra elementos: intelectuales
(razonamiento), psicológico (autoconciencia y
disposiciones), sociológico (contexto histórico cultural),
éticos (moral y valores) y filosófico (ontológico).

6. ¿Qué es Pensamiento Critico?
Para (Chance, 1986, p.6). Es la habilidad de analizar
hechos, generar y organizar ideas, defender sus
opiniones, hacer comparaciones, hacer inferencias,
evaluar argumentos y resolver problemas”.
(Mertes, 1991, p.24). Es un proceso consciente y
deliberado que se utiliza para interpretar o evaluar
información y experiencias con un conjunto de actitudes
y habilidades que guíen las creencias fundamentadas y
las acciones.

7. Los Niveles de Pensamiento
Examinar el propio
pensamiento.
Detenerse
a pensar.
Hacer las
cosas sin pensar.
PENSAMIENTO
CRITICO
PENSAMIENTO
SISTEMATICO
PENSAMIENTO
AUTOMATICO

8. DIMENSIONES DEL PENSAMIENTO
Lógica
Sustantiva
Contextual
Dialógica
Pragmática

9. Corpita Sánchez.

10. Son aquellos que conducen la forma de pensar más
profunda. Mediante ellos, el pensador mejorará la calidad de
su pensamiento.
Todo pensamiento tiene un objetivo ,donde aquellos que los
conocen con claridad es más probable que los alcancen, es
por eso que se debe identificar un propósito que sea real
consistente y justo.

11. Elementos del pensamiento critico
Sistema de representación o codificación: Se trata de
patrones en el término de los cuales se organizan los
estímulos o la información de modo que esta se toma
significativa, las imágenes, los esquemas, y los
conceptos.
Sistema de operaciones: Se trata de
procedimientos mentales y que se
llevan a cabo sobre la información
para organizarlos o reorganizarlos.

12. Sistema de actitudes: Disposiciones
afectivas que proporcionan finalidad y
energía a la actividad del pensamiento,
las emociones, los intereses, los valores,
los sentimientos, por ejemplo la actitud.

13. Elpidio Cabral

14. El pensamiento crítico podría describirse a
través de habilidades, como sugieren
algunos autores (Halpern, 1998; Kurfiss,
1988; Quellmalz, 1987; Swartz y Perkins,
estas habilidades son:
 El conocimiento
 La inferencia
 La evaluación
 La metacognición.

15. Otras habilidades para un
pensamiento crítico:
Capacidad de Análisis: Poder examinar algo,
un problema, un conjunto de datos o un texto.
Comunicación: Hay que ser capaz de
comunicar de manera clara la conclusión a la
que se ha llegado derivado del análisis de la
información.
Creatividad: Se requiere cierto nivel creativo
para detectar patrones dentro de la
información y para proponer soluciones que se
salgan de lo común y en las que
probablemente nadie hubiera pensado.

16. Solución de Problemas: Una vez que se
analiza la información, se llega a una
conclusión no basta con proponer una
solución.

17. Hay que desarrollar en nosotros, nuestros hijos y
estudiantes este pensamiento. Para esto recomendamos
una lista de las habilidades que fortalecen, promueven y
desarrollan el Pensamiento Crítico:
Curiosidad
Toma de decisiones
Imaginación
Interpretar
Pensamiento lógico

18. Belkis Beltré

19. Características del
pensamiento crítico
Mente abierta: implica estar
en disposición de escuchar
las propuestas de los demás.
Libertad de
pensamiento: Es que
uno aprenda a pensar
por si mismo.

20. Empatía intelectual:
Distinguir los puntos de
vista de los demás y
colocarse en el lugar del
otro.
Integridad intelectual: Necesidad
del pensador critico por ser honesto
en su pensar respetando sus
convicciones individuales.

21. Requiere de pensamiento
creativo: La habilidad de
generar nuevas ideas y
soluciones a los problemas.
Confiar en la razón:
Depositar nuestra confianza
en las personas que pueden
pensar en ellas mismas y en
los demás.

22. Actitudes del
pensador crítico
 Humildad.
 Apertura a las críticas.
 Respeto hacia los demás.
 Voluntad para trabajar duro.

23. Miosoty Tejeda

24. Componentes del
pensamiento
Estos son
Conocimientos
Operaciones
mentales
Actitudes
Información
Conceptos.
procesos
Destrezas.
Disposición

25. Tipos de Destrezas
(Beyer, 1987; DIP5 1988).
Están son
Básicas o
simples complejas
Se relacionan Se fundamentan sobre
las básicas
Con las actividades más sencillas
y precisas como es el recopilar y
organizar información.
se refieren a las que generan
nueva información y a los
procesos de metacognición.

26. Destrezas que todo estudiante debe haber
desarrollado para llevar a cabo la labor
universitaria segúnCollege Board
1. Habilidad para identificar, formular y evaluar hipótesis
2. Habilidad para reconocer y utilizar el razonamiento indictivo y
deductivo.
3. Saber formular conclusiones y proveer razones válidas.
al defender o sustentar un argumento o conclusión.
4. Habilidad para comprender, desarrollar y usar conceptos
y generalizaciones.
5. Saber distinguir entre hecho y opinión.

27. Solanyi de Los Santos

28. Diferencias entre las dos clases
principales de actividades del
pensamiento crítico:
Las disposiciones, se refieren a las disposiciones
que cada persona aporta a una tarea de
pensamiento, rasgos como la apertura mental, el
intento de estar bien y la sensibilidad hacia las
creencias, los sentimientos y el conocimiento ajeno.

29. • Las capacidades, hace referencia a las
capacidades cognitivas necesarias para
pensar de modo crítico, como centrarse,
analizar y juzgar, esto según (Bruning,
Schraw y Ronning 1999).

30. (Ennis 2011) describe algunas
capacidades del pensamiento
crítico:
1. Centrarse en la pregunta.
2. Analizar los argumentos.
3. Formular las preguntas de clarificación y
responderlas.
4. Juzgar la credibilidad de una fuente.
5.Observar y juzgar los informes derivados de la
observación.
6.Deducir y juzgar las deducciones.
7. Inducir y juzgar las inducciones.

31. Henrry Ramón

32. Escogiendo la mejor información y tomar decisiones
acertadas en cualquier momento de su vida
Estimulándolo en actividades que fomenten su curiosidad.
Aprendiendo de los demás.
Ayudando a los alumnos a evaluar la información.
Promoviendo los intereses de los alumnos.
Enseñándole habilidades de resolución de problemas.

33. Consejos para educar el pensamiento crítico en
los alumnos.

34. Para enseñar a los alumnos a tener un
pensamiento crítico, es muy importante:
 No imponer nuestros criterios.
 Enseñarles a diferenciar lo importante de lo secundario.
 Enseñarles a analizar los pros y los contras.
 Debemos elegir temas que sean del interés de los alumnos.
 Enseñarles a buscar explicaciones de la vida en general les
ayudará a pensar y por lo tanto a ser conscientes y sacar
conclusiones.

35. Mirla Paniagua

36. El desarrollo del pensamiento crítico es una meta educativa
de incuestionable validez.
En un estudio realizado por Fraker (1995) con alumnos de
secundaria, se señalan las posibles causas de la falta de
capacidad de pensamiento crítico en los contextos
escolares:
Fraker encuentra que los estudiantes prefieren socializar qué
aprender, no tienen significado para sus vidas.

37. También se observan obstáculos fundamentales en el sistema
educativo para alcanzar el pensamiento crítico, que sobre –
enfatizan los resultados de los tests estandarizados (Howe y
Designer, 1990).

38. Entre los teóricos más influyentes que han propuesto definir
el pensamiento crítico se encuentran Robert Ennis (1985)
para Ennis el pensamiento crítico se concibes como el
pensamiento nacional y reflexivo interesado en decidir qué
hacer o creer.