Curso 2013 / 2014

MARÍA RIEGA

YUREMA DE LA FUENTE

Trabajadora social y mediadora familiar

Psicóloga y terapeuta famili...
Curso 2013 / 2014

Cambios, adolescencia y
adopción.
¿QUÉ HAREMOS HOY?
 Entender cómo piensan, cómo sienten, cómo se
relacionan y cómo viven los valores los adolescentes.
 C...
Comienza una nueva transición…
• Pubertad: cambios físicos.
• Madurez sexual: efectos del momento de la maduración.
• Las ...
CÓMO PIENSAN: desarrollo cognitivo.
• Pensamiento formal: razonamiento hipotético-deductivo.
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CÓMO SIENTEN
• Grandes cambios en el mundo de los afectos y los
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CÓMO VIVEN LOS VALORES
• Sensibilidad hacia el mundo de los
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CÓMO SE RELACIONAN
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Desarrollo de la identidad
• Confusión entre quién es y quién le gustaría ser.
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Conciencia de uno mismo.

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Tareas
• Para construir la propia identidad: necesita la aprobación de
su entorno.
• A nivel corporal y de personalidad: p...
TEMAS RECURRENTES EN LA
ADOLESCENCIA
• Amigos: Salidas nocturnas. Vida social y salidas con amigos.
• Estudios: Calificaci...
APRENDER A CONVIVIR
• La fuerza del diálogo: forma natural de expresión y desarrollo
de la vida familiar.
• Dificultades h...
APRENDER A CONVIVIR
• Reglas de oro del diálogo
•
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Respetar turnos.
No interrumpir.
Escuchar activamente.
Confianza ...
¡MUCHAS GRACIAS A TODOS!
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CAMBIOS, ADOLESCENCIA Y ADOPCIÓN

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CAMBIOS, ADOLESCENCIA Y ADOPCIÓN

  1. 1. Curso 2013 / 2014 MARÍA RIEGA YUREMA DE LA FUENTE Trabajadora social y mediadora familiar Psicóloga y terapeuta familiar
  2. 2. Curso 2013 / 2014 Cambios, adolescencia y adopción.
  3. 3. ¿QUÉ HAREMOS HOY?  Entender cómo piensan, cómo sienten, cómo se relacionan y cómo viven los valores los adolescentes.  Comprender qué supone para el adolescente adoptado que tiene que cumplir las tareas de todo adolescente, además de asumir e integrar finalmente su condición de adoptado.
  4. 4. Comienza una nueva transición… • Pubertad: cambios físicos. • Madurez sexual: efectos del momento de la maduración. • Las reacciones que tienen los adolescentes a su pubertad dependen mucho de los patrones de sentimientos y pensamientos que han tenido durante la niñez, las reacciones de sus padres y compañeros, su entorno psicosocial…
  5. 5. CÓMO PIENSAN: desarrollo cognitivo. • Pensamiento formal: razonamiento hipotético-deductivo. • • • • Lucha por las ideas; lo que puede ser en lugar de lo que es. Múltiples alternativas. Introspección, estrategias, reacciones de los demás. Hipocresía social, entre lo que pienso y lo que digo. • Del egocentrismo infantil al egocentrismo adolescente.
  6. 6. CÓMO SIENTEN • Grandes cambios en el mundo de los afectos y los sentimientos Reflexión Soledad Turbulencias emocionales Culto y exaltación del yo Contradicción Susceptibilidad e inseguridad
  7. 7. CÓMO VIVEN LOS VALORES • Sensibilidad hacia el mundo de los valores: idealización de los valores. • Los valores se hacen más abstractos gracias a la evolución de su desarrollo intelectual. • Tendencia a idealizarlo todo: plantearse grandes interrogantes de la vida. Simultáneamente evasión de valores, problemas y situaciones comprometidas de la vida diaria. • Personalización de los ideales: en su experiencia diaria o en el ámbito de la cultura, las artes,… • Proyecto de vida: configurar su propia escala de valores. • Desarrollo moral.
  8. 8. CÓMO SE RELACIONAN Independencia y emancipación negociada La búsqueda de la identidad Distanciamiento familiar El grupo de iguales
  9. 9. Desarrollo de la identidad • Confusión entre quién es y quién le gustaría ser. • IDENTIDAD Conciencia de uno mismo. conciencia de la continuidad de la experiencia. conciencia de identidad con los ideales de un grupo • Identidad corporal; sexual; de género; étnica; autoconcepto
  10. 10. Tareas • Para construir la propia identidad: necesita la aprobación de su entorno. • A nivel corporal y de personalidad: pueden surgir comparaciones. Origina preguntas. Revisión crítica de los padres. ¿Qué le sucede a los padres? • ¿Diferentes según el origen? ¿Qué pasa con la adopción? • • • • • • • Genética: sentido de pertenencia. Las fantasías. Diferencias étnicas. Cambios y transiciones de su vida. Juego de identificaciones. Más interrogantes sobre los orígenes. Los miedos del hijo, los miedos de los padres. La búsqueda de orígenes.
  11. 11. TEMAS RECURRENTES EN LA ADOLESCENCIA • Amigos: Salidas nocturnas. Vida social y salidas con amigos. • Estudios: Calificaciones escolares y/o problemas escolares. Elección de estudios • Trabajo y dinero. Gastos. Ropa. Drogodependencias. Tabaco y alcohol. • Trastornos de la alimentación. • Sexo. • Relación: Incomunicación, problemas emocionales • Delincuencia. • Nuevas tecnologías.
  12. 12. APRENDER A CONVIVIR • La fuerza del diálogo: forma natural de expresión y desarrollo de la vida familiar. • Dificultades habituales: • • • • • • • • Ritmo acelerado de cambio. Distanciamiento generacional. La influencia de los medios. La globalización Control externo de los hijos Escasos encuentros familiares. Desaparición de la vida comunitaria. Diversidad de culturas (por la diferencia intergeneracional)
  13. 13. APRENDER A CONVIVIR • Reglas de oro del diálogo • • • • Respetar turnos. No interrumpir. Escuchar activamente. Confianza y empatía. • ¿Qué puede ser útil? • Reuniones familiares. • Descubrir los indicadores que aumentan el conflicto. • Reducir los conflictos: enfriar la situación, escuchar atentamente, expresarse de forma respetuosa, utilizar mensajes-yo, exponer los propios puntos de vista, compartir el poder, conciliar demandas y necesidades. • Superar mensajes derrotistas. • Tiempo especial. • Acciones cooperativas. • Identidad familiar.
  14. 14. ¡MUCHAS GRACIAS A TODOS! MARÍA RIEGA YUREMA DE LA FUENTE Trabajadora social y mediadora familiar Psicóloga y terapeuta familiar info@sumando.org 984 28 59 53 Organiza: Colabora:

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