Cómo acompañar a los hijos y alumnos en Internet

1. INTERNET, REALIDAD VIRTUAL Y
HERRAMIENTA DE NUESTRO TIEMPO:
¿CÓMO ACOMPAÑAR A NUESTROS HIJOS E HIJAS?
Luis Felipe González del Riego Collomp luisfegrc1967@yahoo.es

5. • 2004 Facebook tiene 1.000.000 de
usuarios universitarios.
• 2006 se abre al público en general.
• 2010 Facebook alcanza 500.000.000
usuarios.
• 14.09.2012 Facebook llega a
1.000.000.000 usuarios.
(sería el 3er país en población)
9.000.000 en el Perú.
• Promedio de edad
de los usuarios:
2010: 23 años
2012: 22 años

6. I. NATIVOS E
INMIGRANTES:
NOSOTROS Y NUESTROS
HIJOS ANTE LOS
CAMBIOS EN LAS TIC

7. 1975 PONG
1978 TV COLOR
1982 ATARI - Amor por
computadora.
1984 Sinclair –
Commodore – DOS
Programación en Basic
1986 Pascal.
90s Primera PC. Word
Perfect. Lotus. Disquettes
5 ¼ y 3 ½. ZIP.
2000s CD, DVD, Internet.
Email. Facebook. Google.
Office 2010, USB, Cámara
fotográfica digital, celular,
laptop…
2010s Ipod, Ipad,
Iphone… 2020s ???
2030s ???

8. •¿Cómo ha sido mi historia con las TIC?
•¿Qué usos le doy yo a las TIC?
•¿Qué usos le dan nuestros hijos e hijas a las TIC?
•¿Qué fortalezas, debilidades y retos veo en el uso
de las TIC en la familia?, ¿en la escuela?, ¿en el
mundo laboral? y ¿en la vida futura de nuestros
hijos e hijas?

13. 5 CARACTERÍSTICAS DE LA
GENERACIÓN Y
1. Nacieron entre 1980 y el 2000.
2. También son conocidos como
‘millennials’ al ser la primera
generación que creció en el nuevo
siglo.
3. Han crecido rodeados de
tecnología. Dominan y buscan el
conocimiento en Internet.
4. Al estar conectados las 24 horas
al día, la inmediatez es parte de su
vida.
5. En general son más tolerantes,
liberales, individualistas y listos que
generaciones pasadas.

14. Somos INMIGRANTES
DIGITALES
con la tarea de educar, formar,
acompañar, enseñar a NATIVOS
DIGITALES, …
¿Qué hacemos?

15. ¿En qué están nuestros
alumnos e hijos?
NUEVO AMBIENTE.
• “Nuevas modos de
comunicarse, estudiar, y
sobre todo, relacionarse”.
• Los cambios en la tecnología van acompañados de
cambios en las relaciones personales y sociales;
y son estos los más importantes.
¿Cómo acompañar y formar
ciudadanos digitales?
GARCÍA FERNÁNDEZ y BRINGUÉ SALA (2010). Educar hij@s Interactiv@s.
Madrid: Foro Generaciones Interactivas.

16. II. EL CONTEXTO:
PREPARARNOS
(Y PREPARARLOS)
PARA UN MUNDO
DISTINTO

18. GRAHAM, G. (1999). Internet: una indagación filosófica. Madrid: Cátedra. Citado por García Fernández y
Bringué Sala (2010). Educar hij@s Interactiv@s. Madrid: Foro Generaciones Interactivas, p. 19. Si bien
este texto se escribió en 1868 y se refería al ferrocarril transcontinental, perfectamente lo podemos
aplicar a Internet y a toda la tecnología digital de hoy.
He aquí una fuerza enorme e incalculable […] que de repente se ha
desatado sobre la humanidad; que ejerce todo tipo de influencias
sociales, morales y políticas; que lanza sobre nosotros problemas
novedosos que exigen solución inmediata; que destierra lo viejo
antes de que lo nuevo esté maduro para reemplazarlo […]. Y, sin
embargo, con la curiosa insensibilidad de una época material, rara
vez observamos este nuevo poder de otra manera que como una
máquina que sirve para ganar dinero y ahorrar tiempo […] pocos de
entre aquellos […] que están convencidos de que pueden controlarlo
se han parado a pensar en él como […] el motor del cambio social
más tremendo y de largo alcance que, para bien o para mal, nunca
haya afectado a la humanidad.

20. a. UN MUNDO
GLOBALIZADO
• Pluralidad cultural y religiosa: Modelos,
valores. P. Ej. La familia.
• Todo presente en cada lugar y en todos
los lugares.
• Tolerancia versus exclusión y
xenofobia.
• Lo nacional, lo local, lo tradicional vs.
Lo internacional, lo global, lo “actual”.
• Tiempo Real, virtual. Cable, Internet.
• Recursos y ecología.
• División internacional de la economía.
Transnacionales.

21. b. UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (Y
LA INFORMACIÓN)
• TIC: Equipos.
• TIC: ritmo y estilo de vida. P.ej.
Interconectados permanentemente;
ocio/trabajo.
• Generaciones digitales, analfabetos
digitales.
• Valor económico (y político) del
conocimiento y la información: patentes,
transgénicos, franquicias, BTR, Magaly…
• ¿Qué clase de educación necesitamos?

22. c. UN PENSAMIENTO / UNA CULTURA
POSMODERNOS
• Avances tecnológicos,
• Cultura adolescente (saben
más – creen saber más) ,
• Siento, luego existo: Cuerpo,
interior, gustos, placer,
diversión. Pensamiento Light.
• Valores como: pragmatismo,
consumismo, individualismo,
relativismo, subjetivismo e
inmediatismo.

23. …la electronalidad está transformando profundamente
nuestras formas individuales y colectivas de ser y hacer,
nuestras instituciones, y en profundidad, las propias
maneras como nuestro cerebro opera para ver y
comprender el mundo.

25. “Es absurdo llenar las aulas de ordenadores”
(Los profesores) Deben asumir que la era en que el profesor era el
experto que sabía todo ya pasó. Eso ya es imposible en nuestro
mundo. Para muchos educadores esto es un reto pero para otros es
una pérdida de confianza. Hay que entender que el paradigma ha
cambiado. Los profesores nos tenemos que ver como facilitadores,
como expertos en ayudar a los jóvenes a entender conceptos
complejos, de manera profesional, pero asumir que ahora adquieren
conocimientos de muchas maneras. La clave está en hacer ver a
alumnos que lo aprenden a través de la tecnología tiene un uso en la
vida diaria, que sirve para su evolución. Los profesores han pasado de
ser los que les dan conocimientos a los que les dan capacidad para
aprender por sí mismos.
Richard Gerver autor de 'Creando las escuelas del mañana hoy'
http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/04/20/a
ctualidad/1334922119_543382.html

26. ¿Qué sabemos ya sobre los cambios
que han generado las nuevas
tecnologías?
Se sabe que dada la gran plasticidad del
cerebro estas van a tener un efecto muy
grande en los cambios que van a ocurrir
en él con el tiempo. Es inevitable que la
tecnología tenga un papel crucial y aún
no sabemos bien cuál será su impacto,
pero ya se están viendo cambios en el
aprendizaje.
Entrevista a Marcus Vinicius
EL COMERCIO. Lima,
domingo 9 de
setiembre del 2012.
Sección Mi Hogar, p. 4.
Para un niño que crece en una casa
llena de aparatos, el aula es un lugar
aburrido.
Exactamente. Un niño acostumbrado a
esos aparatos interactivos luego tiene
que sentarse muy quieto a ver a la
profesora escribir con tiza blanca en una
pizarra negra…. ¡Imposible! Entonces ese
niño que parece hiperactivo muchas
veces es solo un niño impaciente porque
el aprendizaje en el aula no le ofrece
mayores recompensas.

27. ¿Qué hacemos?
• ¿Cómo serán los hijos y los alumnos de la
electronalidad y la cultura interactiva?
• ¿Cómo acompañar, formar y preparar a los
nativos de esta nueva cultura?
• ¿Qué será mejor, facilitarles el ingreso en la era
digital o defender los valores de la cultura que
hemos estado viviendo?
• ¿Qué necesitarán nuestros alumnos para vivir
con dignidad y felicidad el mundo que les
tocará vivir?
• ¿Qué requieren aprender para ser, hacer,
conocer y convivir no en este mundo sino en el
que viene?

28. ¿Qué hacemos?
• ¿les dejamos usar su equipos en la casa y
en la escuela?
• ¿qué hacemos ante el ciberbulliyng?
• ¿y el copy-paste y los derechos de autor?
• ¿y los peligros que aparecen en el
ciberespacio? (cibersexo, pederastas,
secuestradores…)
• ¿y la ludopatía electrónica?
• ¿y la escritura y lectura como la
conocemos hoy?

30. III.
ACOMPAÑANDO
A NUESTROS
HIJOS E HIJAS

31. Asignatura en Alemania enseñará
sobre redes sociales
• Para evitar que se crean lo primero que leen.
• Internet tiene riesgos que los estudiantes deben
asumir para comunicarse con seguridad e
independencia en estos nuevos medios.
• No son conscientes de los detalles que comparten
de sí mismos en las redes.
• Su futuro laboral.
– En lugar de meter miedo, educar.
– En lugar de prohibir, enseñar.

32. ALGUNOS RETOS PARA LA EDUCACIÓN:
1.Nueva forma de relaciones en el aula (y fuera
del aula): Profesor, alumnos, conocimientos,
PPFF, otros.
2.Escasez vs. Abundancia en información y
recursos.
3.De la información al conocimiento. Nuevos
roles de las formas de conocer: lenguaje,
percepción, emoción, razón, imaginación, fe
(confianza) y memoria. Discernir y
pensamiento crítico.

33. ALGUNOS RETOS PARA LA EDUCACIÓN:
4. Nuevo Equilibrio entre Hacer, Pensar, Decir,
Sentir, Parecer como manifestaciones del
SER y el SER-CON-EL-OTRO.
5. Nueva concepción del Tiempo: velocidad y
densidad (trabajo/estudio/recreación).
6. Orden y certeza vs. Desorden e
incertidumbre.
7. Relaciones sociales, lo privado vs. Lo público.
Facebook: el nuevo barrio y algo más.
Ciberbullying.

34. Formar ciudadanos digitales responsables:
la red es como la calle. Ayudarlos a cuidarse
en el ciberespacio. Desarrollar Capacidades
y promover Valores y Actitudes:
• Pensamiento crítico. (Dimensión Cognitiva)
No creerse lo primero que se lee. Cuidado
con los mitos urbanos. Formación de la
Curiosidad, investigación, información
oportuna y no al copy paste.
• Convivencia y Responsabilidad: (Dimensión
Actitudinal) La vida no es como los juegos;
no siempre se puede volver a empezar.
Identidad y autonomía. Vida privada y vida
pública. Cyber bulliyng. Respeto y cuidado
del prestigio de la gente (y el propio).
Prevención y seguridad: manejo de mi
información, trato a los desconocidos,
sexualidad. Silencio.

35. Acompañar: dar alas, dar raíces.
1
Ser adultos cercanos.
Ni muy cerca, ni muy lejos.
Asumir rol de modelos.
Escuela y familia juntos.
También en la
red y en el uso
de la tecnología:
orientar su uso.

36. Conocer el medio digital
2
Si no se ingresa en el medio digital (Dimensión
Instrumental) , particularmente en la red, no se la
entiende. Hay que hacerlo por prestigio y
responsabilidad. Capacitarse y aprovechar la
oportunidad: los hijos saben muchas cosas, y en este
campo, bastante más que nosotros.

37. La red como un nuevo entorno en el que nos toca
vivir humanamente, con ética, como en los demás
entornos.
3
Formar ciudadanos digitales responsables: la red es como la calle,
la libertad requiere responsabilidad. No siempre se puede volver a
empezar el juego.
Ayudarlos a dar los primeros pasos y a cuidarse en el ciberespacio.
Prevención y seguridad. Valores.

38. 1. Respeto,
2. libertad,
3. identidad,
4. integridad,
5. intimidad,
6. autonomía,
7. calidad de vida,
8. cuidado y
acompañamiento,
9. respeto por la ley y
10. derechos de autor.
www.tus10comportamientosdigitales.com.

39. Ayudarlos a reconocer
las oportunidades y los peligros
4
Prepararlo para el mundo tecnológico
del mañana, preparándolo para
aprovechar sus ventajas y alertándolo
sobre los peligros.
VER:
http://www.eduteka.org/InternetSeguro.php

40. http://cibermama.speedy.com.ar/conoce-los-sitios-web-que-
pueden-ayudar-a-tu-hijo-con-las-tareas-de-la-escuela/

41. La red no lo es todo..
5
Es importante no solo lo que se vive en la red,
sino lo que se vive fuera de ella.
Fortalecer los encuentro cara a cara,
amigos, hermanos, primos, abuelos.
Actividades escolares de integración.
Evitar la PC dependencia y el sedentarismo.

42. Querido Juan. ¿Cómo estás?
Tu madre y yo estamos bien. Te echamos de menos.
Por favor, apaga la computadora y baja al comedor
que ya está lista la comida.
Un beso, papá y mamá.
Acompañarse y
apoyarse entre
los padres y
madres de
familia de una
promoción, de
un colegio, del
vecindario.

43. GREENFIELD, Susan. Entrevista citada en BIONDI SHAW, J.,
S. MIRÓ QUESADA DE LIRA y E. ZAPATA SALDAÑA (2010)
“Derribando Muros. Periodismo 3.0: Oferta y demanda de
comunicación en el Perú de Hoy”. El Comercio. Lima, p. 29.
La gente comete un grave error al
mirar el futuro. Cree que las
nuevas tecnologías que ya lo
están marcando –como Internet–
serán como la televisión o la
heladera, y que en consecuencia,
no afectarán nuestra vida más
allá de hacerla más cómoda. Es
mentira: estas novedades son
mucho más invasivas y
expansivas, a tal punto que
afectarán la manera en la que
pensamos, sentimos y actuamos.

45. ¡¡ MUCHAS GRACIAS !!
 Profesor
 Luis Felipe González del Riego Collomp
 luisfegrc1967@yahoo.es