SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 43
IE N° 22340
“MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES”
PEI 2019-2021
PRESENTACIÓN
La Institución Educativa N° 22340 del Caserio El carmen,distrito de San Juan Bautista, Ica, se orienta hacia la mejora de la calidad educativa mediante el
logro de los aprendizajes fundamentales que contribuirán a la transformación, el bienestar y el progreso de nuestro distrito, provincia y región; para ello,
cuenta con su Proyecto Educativo Institucional (PEI) que regula su analsis situacional, su identidad, la propuesta de gestión escolar centrada en aprendizajes
y acciones para el monitoreo y evaluación, buscando el compromiso tanto de la Directora, Docentes, Administrativo, Estudiantes, Padres de Familia y la
colaboración importante de las autoridades y comunidad del Caserio El Carmen.
En esta perspectiva, el presente Proyecto Educativo Institucional (PEI), es un instrumento valioso e imprescindible en el desarrollo de la institución educativa,
dado que nos permite identificar la problemática pedagógica, administrativa e institucional, y de esta manera planificar y ejecutar los proyectos de organización
e innovaciones de la institución educativa, cambios necesarios para garantizar una formación de calidad a favor de nuestros estudiantes.
Nuestra Institución Educativa, acoge el presente Proyecto Educativo Institucional, con el compromiso de emprender el cambio de paradigma educativo; de
desarrollo de competencias, poniendo de manifiesto los principios, los valores religiosos, éticos, morales, disciplinarios que rigen nuestra vida institucional, con
un trabajo colectivo para elevar la calidad educativa avanzando hacia el futuro deseado.
LA COMISIÓN
ESTRUCTURA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
PRESENTACIÓN
1. DATOS DE LA IE.
1.1 Información de la IE.
2. ANÁLISIS SITUACIONAL
2.1 Resultados de los aprendizajes de los estudiantes de la IE.
2.2 Resultados de indicadores de eficiencia interna de la IE.
2.3 Resultados del funcionamiento de la IE.
2.4 Análisis del entorno de la IE.
2.5 Diagnostico situacional
3. IDENTIDAD
3.1. Visión compartida
3.2. Principios de la educación
4. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
4.1. Objetivos de gestión centrada en los aprendizajes
4.2. Matriz de planificación a mediano plazo
5. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI
5.1. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI
6. ANEXOS
• Resolución, actas de reunion, evidencias del proceso de formulación, entre otros.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
1. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA I.E. . : N° 22340
1.2. RESOLUCIÓN DE CREACIÓN : RDD. N.996
1.3. CÓDIGO MODULAR DE LA IE : PRIMARIA: 0277020 Y SECUNDARIA 0580928
1.4. UBICACIÓN GEOGRÁFICA :
REG : ICA
PROVINCIA : ICA
DISTRITO : SAN JUAN BAUTISTA
1.5. DREI : ICA
1.6. UGEL : ICA
1.7. DIRECCIÓN DE LA I.E. : CANCIO CASTILLO N° 152
1.8. GESTIÓN : ESTATAL
1.9. EDUCACIÓN B. REGULAR : PRIMARIA/SECUNDARIA
1.10. MODALIDAD : MIXTO MENORES
1.11. TURNOS DE ATENCIÓN : MAÑANA
1.12. ALCANCE TEMPORAL : Inicio : 11-03-2019
Término : 31-12-2021
1.13. DIRECTORA : MAG. JULIA DE LA CRUZ VALENZUELA.
1.14. POBLACIÓN INVOLUCRADA EN EL PEI : 455
AÑO ESTUDIANTES
SECCIONES
DOCENTES
ADM
.
PPFFF.
PRIMARIA SECUNDARIA PRIMARIA SECUNDARIA PRIMARIA SECUNDARIA
2017 130 98 6 5 7 10 2 201
2018 138 97 6 5 7 10 2 213
201
9
149 105
6 5
7
10
3 228
1.18 RESEÑA HISTÓRICA
BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 22340
• Fundación de la Escuela Primaria en el año 1912 de varones y posteriormente se crea la Escuela Mujeres en los años de 1915 en una casa
comunal por iniciativa exigencia de los pobladores del Centro Poblado El Carmen. De igual forma se crea en el 1923 el Colegio El Carmen del
nivel secundaria.
• El año de 1976 es fusionado primaria y secundaria por la Resolución Directoral Regional Nº 0509 de fecha 20-04-1976 con la razón social C.E.
Nº 22340 “El Carmen” En la actualidad está adjudicada en una área de 1 130 m2
, en la calle Juan Cancio Castillo Nº 152. Inscrito magreéis
bienes Inmuebles Registro Nº 765-0101 de las I. E de la Región de Ica, Nivel Primaria Código Modular Nº 0277020, en Nivel Secundaria
Código Modular 0580928.
Cuenta con otro predio denominado el Estadio donado por el Alcalde JOSE NEPTALI ROSAS PINEDA, área de 2 729,50 m 2
en el año 1983
y Registrado Notarialmente por LAOS MORA en proceso de saneamiento ante COFOPRI – Ica
2. ANÁLISIS SITUACIONAL
2.1 Resultados de los aprendizajes de los estudiantes de la IE.
RESULTADOS OBTENIDOS DE ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DEL AÑO 2018
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de documentos Problemas relacionados Causas asociadas
¿Cómo han
evolucionado las
calificaciones,
durante el año
escolar anterior,
obtenidas por los
estudiantes?
En el área de comunicación la variación de las calificaciones ha sido
fluctuante, el año 2016 el logro destacado fue de llegó a 7.6%, en el
2017 fue de 5.4% y en el 2018 fue de 6.9%, observándose que existe un
mínimo incremento.
Si bien existe una mejora del logro destacado en el área
de Comunicación en los últimos años, resulta siendo
insuficiente para la meta trazada.
Las áreas de Matemática, CTA e Historia y Geografía no
tienen grandes progresos en la mejora del logro destacado
como se evidencia en los últimos años.
El área de CTA es la que presenta mayor % de
estudiantes en Inicio desde el año 2017
Limitada aplicación de
estrategias que motiven el
proceso de enseñanza -
aprendizaje
Falta de cobertura del
monitoreo y
acompañamiento a los
docentes.
Falta de un sistema de
evaluación claro acorde
al enfoque por
competencias
La variación del logro destacado en el área de Matemática no ha tenido
mejoras significativas, en el año 2016 ha sido de 3.9%, en el 2017 de
4.7% y en el 2018 llegó a 2.9%
En el área de HyG la variación del logro destacado ha sido fluctuante,
en el 2016 fue de 2.9%, en el 2017 de 5.0% y en el 2018 fue de 4.6%
El área de CTA se viene disminuyendo el logro destacado de 11 en el
2016, 06 en el 2017 y 02 en el 2018.
En función del análisis de los gráficos se observa que los estudiantes del
quinto grado son los que tienen mayor logro destacado y los estudiantes
con menos logro destacado es el tercer grado.
En las reuniones de trabajo colegiado no se utilizó como
insumo el registro auxiliar para dialogar entre docentes
acerca de los resultados de las calificaciones de los
estudiantes.
Las áreas que tienen mayor % de estudiantes desaprobados son
Matemática (12.5%), CTA (14.8%), PFRRHH (9.4%) e HYG (8,5%).
En el año 2018 en nivel primaria los estudiantes de cuarto tienen el
mejor logro destacado.
De ese modo se pudo tomar acuerdos de modo oportuno
para atender las necesidades educativas de los
estudiantes.
Debilidad en el manejo de enfoques, estrategias y
metodología correspondiente a las áreas curriculares
¿Qué interpretación
se obtiene al observar
los niveles de logro
obtenidos por los
estudiantes en el año
escolar anterior?
El % de mejora en el área de comunicación es mínimo
No se evidencias mejoras significativas en los logros destacados de aprendizaje de las áreas de Matemática, HGE, CTA.
El mayor % de los estudiantes se encuentran en el nivel de Proceso.
RESULTADOS OBTENIDOS DE EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LOS AÑOS 2016 Y 2017
Preguntas de análisis
Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de
documentos
Problemas relacionados Causas asociadas
¿Los resultados obtenidos en
las evaluaciones
estandarizadas en las que la
IE ha participado, el año
anterior, guardan coherencia
con los resultados de
calificaciones obtenidas por
los estudiantes de la IE
durante el mismo a
• Existe correlación entre los resultados obtenidos
en la ECE 2017 y los resultados obtenidos de las
Actas finales 2018: En Comunicación fue de
5,8% y 7.1%; en Matemática de 2,9% y 3,6% en
la ECE 2017 y las actas finales 2018
respectivamente.
• En la ECE 2016 el nivel satisfactorio en el área
de comunicación fue de 5.8% y en el año 2018
fue de 7.1% (representado por 06 estudiantes),
sin embargo el 54.8% se encuentra en el nivel de
inicio.
• Se aprecia que el número de estudiantes que han
obtenido calificaciones destacadas es mínimo.
• La mayoría de estudiantes tiene un promedio.
• En nivel primaria enla ECE en segundo grado
se obtuvo gratificantes SeEste resultado
demuestra que los objetivos propestos se
lograron resultados en el área d ematematica
90.00% en el nivel satisfactorio y en lesctura se
•El nivel de Pre inicio en el área de
comunicación a disminuido en 6%;
mientras que en el área de
Matemática aumento en 9%.
•Las evaluaciones de las sesiones de
aprendizaje en el primer y segundo
grado se mecanizan y estandarizan a
una prueba de la ECE.
•Los docentes contratados recién
empezaron a trabajar en los CIAC a
partir del mes de octubre del 2018.
El resultado logrado es
consecuencia de los trabajos de
•No se socializan los resultados de las
calificaciones obtenidas por los
estudiantes durante las reuniones de
CIAC por áreas.
•Perdida de horas de clases por
Licencias por salud de los docentes
•Resistencia al uso de TICs
•Incumplimiento de las actividades
planificadas en las horas de
reforzamiento.
•Inadecuada selección de los estudiantes
participantes en el Reforzamiento y
Nivelación.
•Falta de cobertura de la meta de
monitoreo y acompañamiento 2018.
•Falta de apoyo de las áreas en el
desarrollo de la comprensión lectora.
•
pudo lograr 60.0%. En cuarto grado de eprimaria
en matemática 75% y en lestura sel ogro 50.0%
en nivel satisfactorio.
reforzamineto que realizaron los
docentes en todos lo grados.
2.2. Resultados de indicadores de eficiencia interna de la IE.
RESULTADO ANUAL DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o
revisión de documentos
Problemas relacionados Causas asociadas
¿La institución educativa ha
incrementado, mantenido o
disminuido el número de estudiantes
matriculados respecto al año escolar
anterior, considerando el número
de estudiantes retirados y
trasladados?
• La IE incremento en un 16,7% el
número de estudiantes con relación al
año 2016 y en 8,7% con relación al año
2017, como lo demuestran las nóminas
del año 2018.
• El número de estudiantes retirados ha
disminuido en relación al año 2018 de
33 a 21 estudiantes.
• El número de estudiantes trasladados a
otras IIEE. Aumento de 18 a 21
estudiantes en el año 2’018.
En nivel primaria se trasladaron 02
estudiantes por cambio d edomicilio
• Falta de mobiliario en algunos, y
estudiantes que desaprueban por
continuas inasistencias.
• Aulas de 64m2
(espacios reducidos)
para trabajar con mayor cantidad de
estudiantes
• Los traslados de los estudiantes se
deben a cambio de domicilio de sus
padres que provienen de otras
provincias (selva y sierra) y que
llegan para trabajar en las agro
exportadoras.
• Las reuniones de trabajo colegiado
fueron más frecuentes desde el mes
de setiembre en adelante donde
también se incluyeron a los
docentes contratados el año 2017.
¿La institución educativa ha
aumentado, mantenido o reducido el
porcentaje de estudiantes no
aprobados en el último año escolar?
El número de estudiantes desaprobados
(repitentes) se incrementó de 5,1% en el
año 2017 a 6.0% el año 2018.
En el presente año escolar dsaprobaron el
0.5%
• En su mayoría son estudiantes que han
tenido dificultades en la asistencia o
tardanzas a sus labores académicas.
• Poca labor tutorial y trabajo de atención a
los estudiantes y PPFF. De parte de los
docentes en sus horas adicionales.
Estudiantes que tienen que trabajar
para apoyar en la canasta familiar y la
falta de motivación para seguir
estudiando.
¿La institución educativa ha
aumentado, mantenido o reducido el
porcentaje de estudiantes con extra
edad en el año escolar anterior?
La IE. no cuenta con estudiantes con extra edad
2.3. Resultados del funcionamiento de la IE.
Evaluación del Funcionamiento de la IE
Nivel de
imple-
mentación
del indicador
Problemas relacionados Causas asociadas
DIRECCIÓNYLIDERAZGO
Desarrollar planeamiento institucional Logrado
Falta de elaboración de convenios concretos
y claros sobre el apoyo inter institucional con
instituciones publicas y privadas del distrito
para la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes.
Informalidad en el desarrollo de las actividades, y falta de socialización de
los planes de trabajo de las instituciones que apoyan a la IE.
Gestionar relaciones interinstitucionales y
comunitarias
En proceso
Evaluar la gestión escolar Logrado
Gestionar la matrícula Logrado Datos desactualizados en la Ficha Única de
Matrícula. Debilidad en la planificación y
programación de acciones de reforzamiento
escolar. Limitados espacios de socialización
de los resultados de monitoreo pedagógico.
1. Padres, madres y/o apoderados no consideran relevante actualizar la
información de sus hijas e hijos y la IE no ha previsto mecanismos
adecuados para ello.
2. En algunos casos se considera a la planificación como una acción
rutinaria
Preparar condiciones para la gestión de los
aprendizajes
Logrado
Fortalecer el desempeño docente En proceso
Gestionar los aprendizajes En proceso
DESARROLLOPEDAGÓGICOY
Escaso conocimiento de las normas de
convivencia escolar.
3. La planificación se ve afectada por docentes que piden permisos o
licencias constantemente y de manera injustificada.
4. Pese a que se han considerado en la Planificación Anual las
reuniones de trabajo colegiado no se desarrolla en todas las áreas.
5. Falta de ambientes y espacios para desarrollar las jornadas de
reforzamiento y nivelación
6. Estudiantes seleccionados que no asisten a las jornadas de
recuperación disturno que se programan.
7. Falta de sistematización de resultados de monitoreo pedagógico.
8. Poca difusión de las normas de convivencia y falta de formulación de
Gestionar la convivencia escolar y la
participación
En proceso
SOPORTEALFUNCIONAMIENTODELAIE
Administrar los recursos humano Logrado
Tardanzas e inasistencias injustificadas de
algunos docentes y administrativos. Falta de
espacios. Falta de Textos escolares.
Deficiente gestión del sistema de Banco de
Libro para la recuperación de los textos
escolares. Limitados mecanismos de
rendición de cuentas económicas.
1. Falta de compromiso de algunos docentes y administrativos con la
programación establecida.
2. Poco cuidado de parte de los estudiantes en la conservación de los
servicios, equipos y materiales educativos de la IE.
3. No existen mecanismos de rendición de cuentas clara para la
comunidad educativa.
Administrar la infraestructura, los servicios
básicos y complementarios
En proceso
Administrar los bienes, recursos y materiales
educativos
En proceso
Administrar recursos económicos
En proceso
a. Análisis del entorno de la IE.
Factores del entorno relacionados a la IE. Estrategias de la IE. relacionadas al entorno
Riesgos
¿Cuáles creen que son los
principales problemas que afectan
a la comunidad/ localidad donde
se ubica la IE?
• Padres de familia que trabajan hasta 12 horas
diarias, desatendiendo el apoyo familiar de los
estudiantes.
• Familias disfuncionales
• Falta de conciencia ambiental en la conservación
de áreas verdes en la cercanía a la IE.
• Concentración de escolares en la plaza principal
del distrito, ocacionando conflictos entre ellos.
• Incremento de personas alcoholicas y
consumidores de drogas
• Cercanía a centro nocturnos
¿Cómo lo
mitigamos?
 Gestionar las aliazanzas con la Policia
Nacional y Serenazgo Municipal para
resguardasr la seguridad de los estudiantes a
la entrada y salida de IE.
 Organización de las BAPES
Riesgos priorizados que afectan a
la IE.
• Padres de familia que trabajan hasta 12 horas
diarias, desatendiendo el apoyo familiar de los
estudiantes.
• Familias disfuncionales
• Ruido molesto de automóviles por la cercania
de algunas aulas a la calle principal del distrito
Potencialid
ades
¿Cuáles son las principales
fortalezas de la comunidad/
localidad donde se ubica la IE?
• Ubicación céntrica, zona relativamente segura
cercana a la PNP, Municipalidad, Centro de
Salud.
¿Cómo lo
aproechamos?
Establecer alizanzas entre las instituciones
aliadas en busca de coadyuvar en la mejora de
los aprendizajes de nuestros estudiantes
Actores del
entorno
¿Qué instituciones u
organizaciones públicas y/o
privadas trabajan en la
• Municipalidad distrital
• PNP
• MINSA
Según los
riesgos
priorizados
Todas las mencionadas están relacionadas a la
actividad que desarrolla la IE.
comunidad/ localidad donde se
ubica la IE?
• Centro Emergencia Mujer
¿Qué
instituciones
pueden
beneficiar a la
IE? ¿De que
manera?
b. Diagnostico situacional
Evaluación de
resultados
Problemas identificados Causas asociadas ¿Por qué se ha originado el problema?
Resultados de la
ECE
Existe un bajo nivel de logro de los
estudiantes en las áreas de matemática y
comprensión lectora. Mayor porcentaje de
estudiantes ubicados por debajo del logro
satisfactorio. Existen bajo nivel de logro en
la competencia matemática.
• No se socializan los resultados de las calificaciones obtenidas por los estudiantes durante las reuniones de
CIAC por áreas.
• Falta de espacios para el trajabo colegiado
• Perdida de horas de clases por Licencias por salud de los docentes
• Resistencia al uso de TICs
• Incumplimiento de las actividades planificadas en las horas de reforzamiento.
• Inadecuada selección de los estudiantes participantes en el Reforzamiento y Nivelación.
• Falta de cobertura de la meta de monitoreo y acompañamiento 2018.
• Falta de apoyo de las áreas en el desarrollo de la comprensión lectora (Plan Lector)
• Dificultades para la aprobación de proyectos que limitan la viabilidad del mismo.
Resultados de las
Actas
consolidadas de
evaluación
integral
Pocos estudiantes alcanzan el nivel de
logro deseado en cuanto a los
aprendizajes. Mayor % de estudiantes
desaprobados en las áreas de CTA,
Matemática, Ingles, HGE y Educación
Religiosa en los últimos tres años.
 Falta de articulación en los documentos pedagógicos e instrumentos que brinda el Minedu, la UGEL y la IE.
 Desinterés por parte de los estudiantes hacia las sesiones de aprendizaje, se evidencia que las estrategias
utilizadas no son motivadoras.
 Se pierde el tiempo tomando asistencias y tratando de controlar la disciplina durante las sesiones de
aprendizaje.
 Existen diferentes criterios para la evaluación de estudiantes, se observa que no todos los docentes
dominan la evaluación por competencias
 Limitada aplicación de estrategias que motiven el proceso de enseñanza – aprendizaje.
 Falta de cobertura del monitoreo y acompañamiento a los docentes.
La IE presenta disminución en su matrícula
y desconoce los motivos
o No existe un registro de motivos por los que un estudiante se retira de la IE.
o Tutores que no hacen seguimiento a los estudiantes que presentan problemas de faltas y tardanzas (visitas y
seguimiento domiciliario)
o En su mayoría los estudiantes que se retiran son por cambios domiciliarios, dado que son migrantes de la sierra y
selva que vienen a trabajar en las agro exportadoras.
o Existencia de factores internos (propuesta pedagógica, falta de vínculo con las familias, poca motivación de
estudiantes, situaciones de convivencia escolar).
o Existencia de factores externos (pobreza extrema, trabajo de los estudiantes, embarazo precoz, familias
disfuncionales, etc.).
DIAGNOSTICO
PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
Inadecuada aplicación de
estrategias metodológicas en
aspecto académico,
producción y disciplina.
- Empleo de métodos tradicionales en
los aprendizajes de los estudiantes.
- Desmotivación para trabajar.
- Resquebrajamiento de la conducta.
- Estudiantes con necesidades
especiales
- Estudiantes con problemas
psicológicos.
- Estudiantes con problemas de
aprendizaje.
- Poco interés por aprender.
- Escasa proyección y
trascendencia de lo
producido.
- Formación de grupos de
riesgo.
- Disminución de población
estudiantil.
- Priorización de ciclos de capacitación y actualización en
innovaciones pedagógicas y en el comportamiento
organizacional de todos los trabajadores del colegio.
- Utilizar estrategias de autoaprendizaje.
-
- Ubicar a los estudiantes del 1° grado de acuerdo a su
edad.
- Fomentar círculos de calidad por áreas.
- Implementar el departamento psicopedagógico con
profesionales especializados o establecer convenios con
instituciones para el apoyo profesional.
Escasa participación de
padres de familia en el
seguimiento del proceso
educativo de sus hijos.
- Problemas familiares debido a padres
y/o madres separados.
- Ambos trabajan para el sustento de su
hogar.
- Ausencia constante de PP.FF. por
motivos de trabajo.
- Alumnos con problemas
disciplinarios y bajo
rendimiento académico.
- Estudiantes desmotivados y
mal alimentados.
- Reglamentar la participación de los padres de familia en el
desarrollo escolar de sus hijos y en Escuela para Padres.
- Ejecución de la Escuela de madres y padres en la I.E.
- Sensibilizar y motivarlos con algunos presentes.
Escaso desarrollo del
razonamiento lógico
matemático y verbal de los
agentes educativos.
- Bajo desarrollo de comprensión
lectora(según prueba de
comprobación)
-Inadecuada aplicación de estrategias
para el desarrollo de la comprensión
lectora y del aprendizaje lógico
matemático.
- Falta de mejor expresión,
comprensión y análisis critico
de docentes y alumnos.
- Bajo nivel académico en áreas
curriculares
- Promover talleres de nivelación académica por áreas
básicas y/o necesidades, especialmente las áreas de
comunicación y matemática.
- Instaurar record académico anual por secciones y grados
con instrumentos formales (registro de notas,
anecdotarios, etc.)
- Fomentar talleres de razonamiento verbal, lectura y lógico
matemático.
- Realizar pruebas de progreso al finalizar cada periodo
lectivo (semestre).
Creciente indisciplina e
impuntualidad de los
estudiantes
en la I.E.
- Perdida de autoridad de directivos,
docentes, auxiliares, personal
administrativo y de mantenimiento.
- Falta de autoridad de algunos docentes
en el manejo de aula.
- Inasistencia de algunos docentes.
- Ausencia de los auxiliares en sus
pabellones respectivos.
- Inaplicación del reglamento interno del
colegio.
- Mala imagen proyectada hacia
la comunidad.
- Deserción escolar por
inadecuado trabajo de gestión.
- Aumento del desorden en las
aulas.
- Traslados de estudiantes a
otras instituciones educativas.
- Maltrato físico y verbal de
algunos docentes y entre
algunos estudiantes.
- Descontento por parte de los
padres de familia y docentes.
- Daño de la imagen
institucional.
- Implementar un Plan de estilos de vida saludable en
colegio.
- Mejorar la utilización de la Agenda Escolar
- Implementar instrumentos sobre incidencias académicas y
de disciplina escolar.
- Implementar tarjetero digital para control de asistencia del
personal.
- Aplicar estrategias adecuadas para el control de los
estudiantes en el aula.
- Monitorear la asistencia de profesores en las aulas.
- Monitorear la permanencia constante de los auxiliares en
sus pabellones respectivos.
- Ejecutar proyectos para mejoramiento de la disciplina y
puntualidad de los estudiantes.
Escasa difusión de labor
extracurricular y de
productividad.
- Desconocimiento y desinformación
sobre actividades extracurriculares.
- Ausencia de diagnóstico sobre
necesidades pedagógicas.
- Improvisación de actividades.
- Ausencia de evaluación de las
actividades extracurriculares.
- Planificar y estimular a los promotores de estas
actividades extracurriculares.
- Evaluar y reconocer la producción de los trabajadores de
la I.E.
Deterioro de las relaciones
humanas por carencia de una
comunicación efectiva.
- Inadecuada formación y comunicación
interpersonal de agentes educativos.
- Resquebrajamiento del clima
institucional.
- Bajo nivel logro de los
objetivos del PEI.
- Escaso compromiso de la
comunidad educativa con los
objetivos institucionales.
- Promover óptimo clima institucional acorde con nuestra
identidad a través de actividades socioculturales y
recreativas..
- Elaborar un plan para implementar entornos psicosociales
saludables en la institución educativa.
- Poco uso de ambientes con escasa
iluminación, ventilación y
accesibilidad.
- Algunos ambientes con poca
iluminación
- Rehabilitación e implementación de ambientes acorde con
las necesidades técnico-pedagógicas.
- Uso permanente de los docentes y estudiantes.
Desercion escolar - Abandono familiar por motivos de - Incremento en la participación - Continuar con la Escuela para madres y padres.
trabajo.
- Descoordinación entre auxiliares,
docentes y padres de familia.
- Disfunción familiar y bajo nivel
económico.
de pandillas juveniles.
- Aumento de estudiantes con
ludopatía.
- Disminución de población
estudiantil.
- Mejorar la coordinación entre los agentes educativos.
- Desarrollar una evaluación médica y psicológica en los
estudiantes, en coordinación con el personal docente.
Incremento de estudiantes
con bajo promedios
académicos.
- Falta de apoyo familiar en el proceso
académico de sus hijos.
- -Escaso acompañamiento tutorial.
- Conformismo por parte de los
estudiantes.
- Desconocimiento de técnicas de
estudio en los estudiantes.
- Bajo nivel nutricional en los
estudiantes.
- Alto porcentaje de estudiantes
que no logran las capacidades
DCN.
- Desinterés de los estudiantes
por el estudio.
- Fomentar el compromiso de los padres de familia durante
la matricula.
- Mejorar la labor tutorial.
- Utilizar el cuaderno de incidencias
- Cuaderno de incidencias por aulas de los estudiantes del
1ero. a 5to grado (base de datos para los tutores).
- Desarrollar un programa de consolidación de logros de
aprendizaje por áreas curriculares.
DIAGNOSTICO SITUACIONAL
Resumen diagnóstico de resultados de evaluación del funcionamiento de la IE y vinculación con su entorno.
-En ese sentido, las fortalezas más resaltantes de la institución educativa es la infraestructura moderna y equipada donde se desarrollan los talleres de
Carpintería metálica e industria del vestido, el clima institucional favorable entre los miembros de la comunidad educativa y la existencia de una población
estudiantil pluricultural como lo evidencia las fichas de matrículas de los estudiantes.
-Sin embargo, se presentan problemas como: La poca convocatoria, organización y funcionamiento del CONEI, Comité de Recursos Propios y Comité de
Tutoría de parte de la Dirección en la dimensión institucional, Insuficiente capacitación y formación técnica al Personal Administrativo en la dimensión
administrativa, estudiantes que muestran un nivel no satisfactorio en comprensión de textos escritos y en la resolución de problemas matemáticos, una
insuficiente capacitación docente sobre estrategias metodológicas activas de enseñanza–aprendizaje en las áreas de comunicación y matemática en la
dimensión pedagógica; Asimismo, se evidencia poca participación y apoyo de los padres de familia en el seguimiento al proceso educativo de sus hijos en la
dimensión comunitaria. Dichos problemas han sido priorizados en la institución educativa y deben ser abordados en el futuro a partir de una gestión
compartida y un liderazgo educativo orientado a promover y garantizar las condiciones que aseguren aprendizajes de calidad.
CONEI, COMISIONES Y EQUIPOS DE TRABAJO
CONEI/comisiones/
equipos de trabajo
Integrantes Responsabilidades
Consejo Educativo
Institucional
- Directora,
- Docent: Victor Quispe Cancho.
- Administrativo: Deysa Rojas Chavez
- Madre de familia: Mercedes Luque
Constantine
- Estudiante: Muñante Milachay, Ashlie N
Órgano de participación, concertación y vigilancia
Participar en la formulación y evaluación del PEI
Participar en los procesos destinados al ingreso, ascenso, y permanencia del personal docente y administrativo de la
Institución, de acuerdo con la normatividad específica que emita el ministerio de Educación.
Comisión de
Calidad, innovación
y aprendizaje.
- Directora,
- Docentes: Margarita Lopez trejo
- Erika Palomio Huamani
- Marilu Espinoza Garcia.
- Lisbet Medina Castro.
 Organizar, convocar, ejecutar y supervisar el desarrollo de los concursos escolares aprobados por el MINEDU para el
año escolar.
 Evaluar a los participantes de los concursos escolares, así como remitir los resultados y la información pertinente de los
ganadores, para su participación en la siguiente etapa, según corresponda.
 Gestionar los permisos y autorizaciones para garantizar la seguridad y la atención médica de los participantes durante el
concurso, así como el desarrollo del mismo.
 Aprobar los modelos de medalla y diploma, y otorgar las medallas y diplomas a los participantes de los referidos
concursos, según corresponda.
 Evaluar e informar los resultados de los concursos escolares aprobados por el MINEDU para el año escolar.
 Supervisar los programas de recuperación pedagógica en las instituciones educativas
 Formular el plan lector de la IE
Comisión de
Ciudadanía
ambiental y gestión
de riesgo
- Directora
- Responsable de Ciudadanía ambiental:
- Responsable de Gestión de riesgo:
Pedro Santivañez Lopez.
- Victor M. Quispe cancho
 Planificar, organizar, ejecutar y evaluar la implementación de acciones educativas desde la gestión escolar orientada a
una mejora del entorno educativo (ambientes saludables y sostenibles) y al desarrollo de competencias, capacidades,
valores, actitudes y prácticas ambientales (relacionadas a cambio climático, eco eficiencia, salud y gestión del riesgo) a
través de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) con la participación de los miembros de la comunidad
educativa, en el marco de la Política y el Plan Nacional de Educación Ambiental.
 Garantizar la incorporación del enfoque ambiental en el Proyecto Educativo Institucional, El Proyecto Curricular
Institucional, el Proyecto Curricular Institucional, en el Plan Anual de Trabajo y el Reglamento Interno.
 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en las acciones de educación
ambiental.
 Acompañar, monitorear y evaluar las acciones propuestas en el plan de actividades de las Brigadas de: cambio climático,
eco eficiencia, salud y primeros auxilios.
 Evaluar y reportar a la Unidad de Gestión Educativa Local de su jurisdicción, los logros ambientales alcanzados por la
institución educativa pública y privada en el marco de la aplicación del enfoque ambiental.
 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones establecidas en el Plan Gestión del Riesgo de
Desastres que son de responsabilidad sectorial en el marco del Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.
 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo
con el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) correspondiente.
 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la Gestión del Riesgo de
Desastres.
 Desarrollar capacitaciones en Gestión de Riesgo de desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local
y otros.
 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo con la realidad fenomenológica de la
zona, reportando a la UGEL correspondiente y al PERU EDUCA.
 Organizar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IE) como espacio físico de monitoreo y seguimiento para el
procesamiento e intercambio de información permanente de la IE a la UGEL.
 Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto
Curricular Institucional y en el Plan Anual de Trabajo.
 Organizar, promover y capacitar a las brigadas de: señalización evacuación y evaluación, Contra incendios y seguridad,
protección y entrega de niños y soporte y actividades lúdicas con la participación de los docentes, padres de familia y
otros
Comisión de
Convivencia,
Tutoría e inclusión
Educativa.
- Directora
- Coordinador de TOE Victor Quispe
Cancho.
- Tutores de todos los grados y secciones
 Planificar, elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, en
función al diagnóstico de necesidades de orientación de las y los estudiantes, el Proyecto Educativo Local y Regional si
lo hubiera Promover que la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar y sus actividades se incorporen en los
instrumentos de gestión de la IE (PEI, PCI, PAT, RI).
 Velar que el coordinador de tutoría, el responsable y los tutores respondan al perfil necesario para la atención integral de
las y los estudiantes.
 Promover que los docentes tutores, en función de las necesidades e intereses de las y los estudiantes, dispongan de las
horas adicionales para la orientación y el acompañamiento respectivo, en el marco de los dispuesto en las normas del
año escolar.
 Promover el cumplimento de las hora efectivas y consecutivas de tutoría grupal, en un horario que favorezcan su
ejecución.
 Asegurar el desarrollo de la tutoría individual con las y los estudiantes, según sus necesidades de orientación.
 Desarrollar actividades de orientación a las familias a nivel de IE y a nivel de aula Coadyuvar en el desarrollo de
acciones de prevención y la atención oportuna de los casos de violencia escolar y otras situaciones de vulneración de
derechos considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuestos por el sector Coordinar con
el CONEI u otras organizaciones de la IE, el desarrollo de actividades formativas y preventivas relacionadas a la gestión
de la tutoría, orientación educativa y convivencia escolar, para todos los integrantes de la comunidad educativa.
 Impulsar las reuniones de trabajo colegiado con los tutores para el intercambio de experiencias y apoyo mutuo Organizar
y promover la capacitación de los integrantes del comité de tutoría y orientación educativa y personal de la I.E. en
general, en temas relacionados a la tutoría y convivencia escolar. Para ellos, podrán recurrir a la UGEL correspondiente
o a instituciones de la sociedad civil especializados en el tema Promover, convocar y articular acciones con instituciones
aliadas, tomando en cuenta que su labor debe adecuarse a la normatividad vigente.
 Articular las acciones de orientación con los auxiliares de educación Elaborar, actualizar y validar las normas de
convivencia de la I.E. Asegurar la difusión del boletín informativo que contenga los principios y demás normas de
convivencia entre todos los integrantes de la comunidad educativa Asegurar que la I.E. esté afiliada al SISEVE y
actualice periódicamente los datos del responsable de la I.E. Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de
cooperación con instituciones públicas y privadas, con el fin de consolidar una red de apoyo en la promoción de la
convivencia escolar, así como en las acciones que tengan que ver con la prevención y la atención de la violencia escolar
y otras problemáticas psicosociales.
Comisión de
Gestión de
recursos y espacios
educativos y de
mantenimiento de
infraestructura
- Directora
- Representante de Docentes:
- Representantes de Administrativos:
- Representante de PP.FF.
 Registrar información con relación al arribo de los recursos y materiales educativos en el sistema de información para la
distribución de materiales y recursos educativos.
 Verificar las cantidades y condiciones de la totalidad de materiales y recursos educativos a su llegada; firmando la
PECOSA para la conformidad indicando fecha de llegada Identificar los espacios educativos con los que cuenta la IE,
para así definir los espacios donde deberán albergarse los materiales y recursos educativos Identificar los requerimientos
de mobiliario de los espacios educativos, de modo que los recursos educativos puedan ser accesibles para el uso de los
docentes y estudiantes, y se resguarden en buen estado Recibir los recursos y materiales educativos que llegan desde la
UGEL y/o gobiernos locales
 Planificar, organizar y ejecutar la distribución interna y/o entrega de los materiales y recursos educativos para ponerlos a
disposición de los docentes y estudiantes, brindar seguimiento a su uso, atender las contingencias y devolver los textos
de grado entregados a los estudiantes y los manuales para docentes Difundir y sensibilizar a la comunidad educativa
sobre los beneficios y alcances del uso del Banco del Libro, así como motivar el uso intensivo de los textos, materiales y
recursos educativos, su conservación y devolución.
 Elaborar y ejecutar el plan de devolución de textos de grado y manuales para docentes al final de cada año, el cual
indicará la evaluación del estado de conservación de cada ejemplar Realizar el inventario de los materiales y recursos
educativos al finalizar el año escolar y asegurar que se encuentren guardaos en espacios seguros y adecuados para su
conservación durante el periodo vacacional, y la acciones de restauración de los ejemplares deteriorados Registrar
información sobre el proceso de implementación del Banco del Libro y la evaluación de los procesos de entrega y
devolución, seguimiento y contingencias, estado de conservación/condición de los textos. Las observaciones y
recomendaciones mediante las fichas Resumen en los anexos 4-c y 4-f de la RM 401 -2008-ED, del nivel
correspondiente.
 Asistir a las capacitaciones programadas para la ejecución de los recursos asignados para el programa de
Mantenimiento escolar Elaborar la Ficha Técnica de Mantenimiento de acuerdo a las acciones de mantenimiento
priorizadas en la norma técnica especifica Dirigir y ejecutar las acciones de mantenimiento en el local de la IE a su cargo,
de acuerdo con lo establecido en la Ficha Técnica de Mantenimiento aprobado por la Dirección Regional de Educación o
la Unidad de Gestión Educativa Local, a través del sistema informático WASICHAY, realizando como mínimo 02
cotizaciones de los materiales y mano de obra. De sr necesario deberá elaborar un contrato simple para el cumplimiento
de los trabajos El responsable de mantenimiento deberá ingresar los datos en el si tema informático WASICHAY,
integrantes de la comisión, ficha técnica, declaración de gastos y devoluciones realizadas en las cuentas de ahorro
Brindar información sobre el mantenimiento del local escolar a su cargo, a las personas y/o entidades que lo requieran
Brindar información al coordinador de la Unidad Gerencial de Mantenimiento (UGM) o al personal contratado por el
Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED) para la verificación de las actividades de mantenimiento
ejecutadas. Firma la documentación de la supervisión y/o monitoreo que se realice a través del PRONIED
Comisión de
Gestión de
Recursos Propios y
Actividades
productivas y
Empresariales.
- Directora
- Victor Quispe Cancho
- Erika Palomino.
- Deysa Rojas Chavez
Coordinar la ejecución de actividades administrativas orientadas a generar condiciones necesarias para mejorar la calidad del
servicio y los aprendizajes de los estudiantes, mediante la previsión y seguimiento a uso adecuado y eficiente de los recursos
educativos y financieros, de la información y los ambientes de aprendizajes con los que se cuenta la I.E.
CORA
- Directora
- Pedro Santivañez Lopez
- Representante de administrativos
Se realiza el proceso por el cual se identifica la excedencia o necesidad de personal docente, directivo y jerárquico de las
instituciones educativas, teniendo en cuenta el nivel, modalidad y forma educativa, así como la realidad geográfica,
socioeconómica y demográfica, además de las condiciones pedagógicas y las limitaciones de infraestructura y recursos
humanos.
Comisión para la
elaboración del
cuadro de horas
- Directora
Victor Quispe
Pedro Santivañez.
-
Formular la propuesta de cuadro de horas.
Distribuir las horas pedagógicas de acuerdo a lo criterios establecidos.
Presentar la propuesta ante la UGEL, adjuntando: RD. Reconocimiento de comisión de CH y Acta de elección de los
representantes de profesores.
Comisión de
actividades y
asistencia social
- Cecilia Vicuña Siguas.
- Erka Palomino Huamani
- Promover la buenas relaciones interpersonales entre los miembros dela comunidad educativa
- Proponer la prestación de los servicios a los Miembros de la comunidad educativa para prestar apoyo de previsión y
asistencia social.
- Promover el apoyo económico de ayuda Mutua y Fondo de Fallecimiento para Familiares Directos.
Comisión de
Disciplina Escolar
- Directora
- Coordinador de TOE
- Auxiliares de educación
- Tutores de todas los grados y secciones
- Velar por la interiorización y el cumplimiento de las normas de convivencia y disciplina establecidas en la Institución
Educativa.
- Verificar que los tutores lleven un registro escrito actualizado del comportamiento de los estudiantes que incluya sus
desempeños positivos y negativos.
- Participar del Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar para contribuir con los tutores a que sus actividades de
tutoría y orientación educativa fortalezcan la convivencia y disciplina escolar y el uso adecuado del tiempo, mediante la
orientación grupal e individual.
- Reunirse periódicamente con los profesores y auxiliares con el propósito de evaluar la convivencia y disciplina y el uso
adecuado del tiempo, mediante la orientación grupal e individual.
- Proponer a la Dirección de la Institución Educativa, estímulos y medidas reparadoras a los estudiantes, de acuerdo al
Reglamento Interno y a las normas de convivencia y disciplina escolar.
- Recepcionar y canalizar las iniciativas de la Comunidad Educativa dirigidas de convivencia y disciplina escolar.
- Mediar en la solución de los conflictos que pudieran suscitarse en la Institución Educativa o Programa.
BAPE
- Directora
- Pedro Santivañez Lopez
velar porque los estudiantes puedan ingresar y salir de sus planteles sin correr riesgos, informando a la PNP sobre
cualquiera de las amenazas mencionadas a fin de intervenir de inmediato.
Comisión de
Desfiles Escolares
- Directora
- Gustavo Hernandez sarmiento.
- Auxiliares de Educación
Preparar a las estudiantes para que representen a la I.E. en cualquier acto programado por la I.E. o por otra institución
Equipo de Trabajo
del Municipio
Escolar
- Directora
- Prof. Pedro Santivñez Lopez
- Prof. Gaby Anicama Flores
- Alcalde y Regidores
 Realizar acciones para la promoción de la convivencia escolar:
 Difundir las Normas de Convivencia de la IE
 Apoyo a la Campaña “Tengo Derecho al Buen Trato” y “Estudiantes sanos libre de drogas
 Promoción de jornadas de reflexión sobre Educación en Seguridad Vial.
 Apoyo a las acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA, tuberculosis, etc..
Equipo de Trabajo
de la Brigada Verde
- Directora
- Responsables de proyecto ambiental
Generar un cambio social y ecológico
Cuidar el medio ambiente
Fomentar en las estudiantes el cuidado del medio ambiente
Equipo de Trabajo
de Logros
Ambientales
- Jerárquico
- Profesor del Area CTA
- Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en las acciones de educación
ambiental.
Equipo de Trabajo
con los fiscales
Escolares
Pedro Santivañez Lopez
- Tutores
- Auxiliar de Educacion.
Ejercer vigilancia y control sobre un proceso de gestión realizado en la I.E.
Equipo de Trabajo
de los simulacros
de Sismo
- Directora
- Comité de gestión de riesgo
Organizar, planificar y ejecutar el plan de trabajo
Realizar los simulacros convocado por el MINEDU
Informar y reportar en PERUEDUCA los simulacros.
Equipo de Trabajo
de la FENCYT
- Directora
- Docente del Area CTA
Organizar, convocar, difundir, ejecutar y evaluar el desarrollo de la FENCYT.
Designar al Comité de Evaluación el que debe estar constituido por tres (03) personas como mínimo. Este Comité designa
a los Jurados Calificadores.
 Realizar la publicación de los resultados de los Trabajos de Investigación ganadores.
 Otorgar los reconocimientos a los estudiantes y docentes participantes.
Remitir oportunamente el informe de la organización, ejecución y evaluación vía oficial, a la instancia inmediata superior.
Equipo de Trabajo
de la ONEM
- Directora
- Docent Cecilia Gerrocal Gonzales.
Organizar, convocar, difundir, ejecutar y evaluar el desarrollo de la Olimpiada en la I.E.
Realizar las gestiones que considere necesarias para llevar a cabo la Olimpiada.
Inscribir a los estudiantes seleccionados para participar en las etapas respectivas.
Remitir oportunamente los resultados de la evaluación
Remitir el informe de la organización, ejecución y evaluación a la instancia inmediata superior.
Equipo de Trabajo
del Premio Nacional
de Narrativa y
Ensayo José María
Arguedas
- Directora
- Docente Marilu Espinoza.
Incorporar en la planificación de la programación anual y en las sesiones de aprendizaje y unidades didácticas los temas
propuestos de acuerdo con los niveles, ciclos y grados.
Entregar los trabajos producidos por los estudiantes al jurado calificador de la IE para su evaluación.
Remitir los trabajos ganadores en original y en formato Word en un CD
Realizar la inscripción y entrega de los trabajos ganadores a la UGEL, para su evaluación y selección en dicha instancia
Equipo de Trabajo
de Crea y
Emprende
- Directora
- Victro Quispe Cancho
 Organizar, convocar, difundir, ejecutar y evaluar el desarrollo del Concurso Nacional Crea y Emprende en la IE.
 Realizar las gestiones que considere necesarias para llevar a cabo las Expo Ferias.
 Determinar y acondicionar la o las instalaciones donde se realizarán las Expo Ferias, garantizando que se desarrollen en
lugares apropiados y con las condiciones de seguridad.
 Designar a los miembros integrantes del Jurado Calificador.
 Realizar la publicación de los resultados de los proyectos de emprendimiento ganadores.
 Otorgar los reconocimientos a los estudiantes y docentes participantes.
 Remitir oportunamente el informe de la organización, ejecución y evaluación de la etapa que le corresponde, vía oficial, a
la instancia inmediata superior.
Comisión de los
JNDE y JNF 2018
- Directora
- Prof. Gustavo Hernandez sarmiento.
- Prof. Carlos Castillo Aguirre
 Organizar, convocar, difundir, ejecutar y evaluar el desarrollo de los JDNE y JNF 2018
 Otorgar los reconocimientos a los estudiantes y docentes participantes.
 Remitir oportunamente el informe de la organización, ejecución y evaluación de la etapa que le corresponde, vía oficial, a
la instancia inmediata superior.
3. IDENTIDAD
3.1. Visión compartida
FUTURO DESEADO BRECHA FUTURO FACTIBLE VISIÓN COMPARTIDA
¿Cómo deseamos que sea
nuestra IE?
¿Qué tan lejos esta nuestra
IE. De lo que deseamos para
ella?
¿Cuál es nuestra situación
actual?
¿Qué de lo deseado
podemos lograr en 03
años?
Redacción
Una Institución Educativa
que ofrece un servicio de
calidad, partiendo de las
características y
necesidades de los
estudiantes para el logro
de aprendizajes para la
vida
La principal brecha se origina
en la falta de compromiso de
algunos PPFF. y mejora de las
estrategias de los docentes
para mejorar los resultados
80% de atención a
los problemas
asociados
La institución Educativa al 2021 será
un modelo de educación integral,
eficiente, con una educación basada
en valores, competitiva y con
liderazgo de sus agentes educativos,
con estudiantes emprendedores,
conscientes de la necesidad del
cuidado del medio ambiente y con un
gran reto de generar una cultura
innovadora y productiva utilizando
recursos para enfrentar desafíos o
metas en su comunidad y para el
desarrollo sostenible de la sociedad.
3.2. Principios de la educación
Nuestra Institución Educativa asume los principios de la Educación Peruana de acuerdo a
la Ley N° 28044 y el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica regular:
- La educación considera a la persona como centro y agente del proceso de desarrollo
biológico, psíquico, social y espiritual, de acuerdo a las características y necesidades
de cada grupo etario tanto de primaria como de secundaria. Una educación basada en
competencias, capacidades que propicie actividades significativas relacionadas con las
expectativas e intereses, conocimientos y experiencias previas de los alumnos,
promoviendo la curiosidad y generando el deseo del saber, del hacer y ser
constituyéndose en un reto para ellos.
- La educación es ética, es decir, promueve los valores cívicos y morales para
fortalecer la conciencia moral individual y hacer posible una sociedad basada en el
ejercicio de la responsabilidad ciudadana.
- La educación fomenta la interculturalidad en base al reconocimiento y respeto a las
diferencias y a la diversidad cultural, étnica y lingüísticas que existe en la región y en el
país.
- La educación desarrolla la conciencia ambiental al motivar el respeto, cuidado y
conservación del medio ambiente para garantizar el desenvolvimiento de la vida y
hacer propicia el desarrollo sostenido de los recursos naturales.
- La educación en democracia, se orienta al respeto de los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opinión, así como al ejercicio pleno de la
ciudadanía para contribuir a la tolerancia mutua en las relaciones interpersonales a
través del diálogo y el respeto.
- Una educación para la paz, que permita la conservación de la dignidad y la integridad
de la persona para generar un equilibrio en las interacciones sociales, eliminando así la
violencia en sus diversas manifestaciones.
De acuerdo al DCN la educación peruana tiene a la persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la
conciencia moral, individual y pública.
b) La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin
exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables.
d) La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las
mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en
un marco de formación permanente.
e) La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos
humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la
participación.
f) La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra
diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas
culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Principio Piscopedagógicos:
En la institución el desarrollo curricular se regirá sobre la base de los aportes de la
psicología cognitiva y socio crítica, los cuales se sustentan en los siguientes principios
psicopedagógicos.
- Principio de la construcción de los propios aprendizajes.- el aprendizaje es un proceso de
construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural.
- Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los
aprendizajes.- La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno,
se produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y
aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser conciente de qué y cómo
está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo
aprendizaje.
- Principio de significatividad de los aprendizajes.- El aprendizaje significativo es posible si
se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya poseen, pero además si se tienen
en cuenta los contexto, la realidad misma, la diversidad en la cual está inmerso el
estudiante.
- Principio de la organización de los aprendizajes.- Las relaciones que se establecen entre
los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad
establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para
evidenciarlas.
- Principio de integralidad de los aprendizajes.- Los aprendizajes deben abarcar el
desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo a las características individuales de
cada persona.
- Principio de la evaluación de los aprendizajes.- La metacognición y la evaluación en sus
diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son
necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y
aprendizaje.
4. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
4.1. Objetivos de gestión centrada en los aprendizajes
4.1.1. OBJETIVO PEDAGÓGICO
- Mejorar la calidad educativa promovinedo la formación continua y
autoformación docente para mejorar los aprendizajes de los estudiantes,
logrando una educación integral, con inclusión social y cuidado del medio
ambiente.
- Desarrollar la programación curricular, mediante acciones de trabajo colegiado
por áreas, niveles y/o ciclos, para la mejora del desempeño docente y directivo.
ESTRATEGIAS
a. Ejecutar una planificación curricular coherente y diversificada acorde a las
necesidades e intereses de los estudiantes Avelinos, para garantizar su
formación integral.
b. Contar con docentes competentes, innovadores e identificados con las
necesidades y proyecciones de la institución.
c. Formar estudiantes capaces de lograr su proyecto de vida y ser líderes en el
proceso de cambio y construcción de sus aprendizajes.
d. Generar estrategias de selección de alumnos destacados y garantizar la
formación integral del educando para mejorar la calidad educativa con apoyo
institucional.
e. Implementar aulas especializadas y talleres por áreas curriculares para
promover el desarrollo de capacidades en los estudiantes.
f. Valorar y apoyar la producción intelectual de los agentes educativos en las
diferentes áreas curriculares.
g. Elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional.
4.1.2. OBJETIVO ADMINISTRATIVO
Lograr una administración eficiente, eficaz, confiable y con un trato óptimo.
ESTRATEGIAS
1. Utilizar y aplicar los instrumentos RIN, PAT, MOF, PAP, CAP para mejorar la
gestión Administrativa a través de una oportuna y permanente coordinación
entre los agentes educativos.
2. Elaborar oportunamente el presupuesto anual de la Institución Educativa para
atender las necesidades priorizadas en el PEI.
3. Conducir la institución a través de un liderazgo ético y democrático, generando
en los agentes educativos cambios innovadores mediante una adecuada
motivación e información.
4. Ejecutar procedimientos administrativos ágiles y eficientes para mejorar la
calidad del servicio educativo.
4.1.3. OBJETIVO INSTITUCIONAL
Promover un clima institucional favorable, con una buena convivencia escolar e
impulsada con un liderazgo pedagógico, relaciones democráticas, apertura a la
evaluación, innovación y disposición a seguir mejorando a partir de cambio de
actitudes y práctica de valores.
ESTRATEGIAS
1. Trabajar en un clima de buenas relaciones interpersonales y con actitud de
mejora permanente.
2. Alcanzar una organización institucional que funcione de manera eficiente
posibilitando el logro de objetivos.
3. Participar activamente en talleres y actividades de socialización para mejorar el
clima institucional a través de la comunicación oportuna y coordinación
permanente entre los agentes educativos.
4. Impulsar y fortalecer el intercambio de experiencias pedagógicas, círculos
académicos o de calidad y clubes culturales, deportivos para mejorar la calidad
educativa e imagen institucional
4.1.4. AREA INFRAESTRUCTURA.
Poseer una infraestructura física segura, adecuada, suficiente y bien cuidada para
mejorar el servicio educativo.
ESTRATEGIAS
1. Tener recursos bibliográficos, informáticos y audiovisuales implementados
adecuadamente mantenidos para el desarrollo de aprendizajes y mejora del servicio
educativo.
2. Conformar una comisión para la gestión, conservación y adquisición del mobiliario
escolar previa licitación, destinando ingresos recaudados por APAFA y recursos
propios. .
3. Conformar una comisión del inventario de infraestructura y los bienes
institucionales.
4. Inventariar y verificar trimestralmente el mobiliario institucional al personal
responsable y de servicio por parte una comisión administrativa permanente.
4.1.5. OBJETIVO DE TUTORÍA
Ofrecer el servicio de tutoría y acompañamiento al educando que permita su formación
integral con práctica de valores y acorde al perfil deseable del estudiante desarrollando
una buena convivencia escolar
ESTRATEGIA
1. Ejecutar charlas y tutorías para PP.FF, Estudiantes y Trabajadores de la Institución,
relacionados a la práctica de valores como Identidad, responsabilidad, respeto,
solidaridad.
2. Capacitar, asesorar y monitorear permanentemente la acción tutorial coordinando
con los órganos intermedios y otros.
3. Implementar el centro de recursos educativos con material referente a tutoría
utilizando las TIC.
4. Desarrollar programas y proyectos de prevención para prevenir y eliminar el bullying
entre alumnos, docentes y trabajadores.
5. Desarrollar programas de prevención integral para que los estudiantes asuman con
responsabilidad su sexo, sexualidad; acoso sexual, violación, cuidado y protección.
En Educacion Primaria.
Las horas en la II.EE del nivel de Educacion primaria, se distribuyen de la siguiente manera.
Organización y distribución del tiempo semanal de Educacion primaria.
Areas curriculares Grados de estudios
1° 2° 3° 4° 5| 6°
Matematica 7 7 6 6 6 6
Comunicación 8 8 7 7 7 7
Ingles 2 2 3 3 3 3
Personal social 3 3 4 4 4 4
Arte y cultura 3 3 3 3 3 3
Ciencia y tecnología 3 3 4 4 4 4
Educacion física 3 3 3 3 3 3
Educacion religiosa 1 1 1 1 1 1
Tutoria y orientación educativa 2 2 2 2 2 2
Total de Horas 30 30 30 30 30 30
En Educacion Secundaria.
Plan de Estudio de II.EE de Educacion Secundaria con Jornada Escolar Regular (JER).
Organización y distribución del tiempo semanal de Educacion Secundaria.
Areas curriculares Grados de estudios
1° 2° 3° 4° 5°
Matematica 5 5 5 5 5
Comunicación 5 5 5 5 5
Ingles 2 2 2 2 2
Arte y Cultura 2 2 2 2 2
Ciencias Sociales 4 4 4 4 4
Desarrollo personal, Ciudadania y Civica. 4 4 3 4 3
Educacion física 3 3 3 3 3
Educacion religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia yTecnolgia. 4 4 5 4 5
Educacion para el Trabajo 2 2 2 2 2
Tutoria y orientación Educacional 2 2 2 2 2
Total de Horas 35 35 35 35 35
RESUMEN DE HORAS DE CLASES POR AREAS JER
01 Matematica 25 Horas
02 Comunicación 25 Horas
03 Ingles 10 Horas
04 Arte y Cultura 10 Horas
05 Ciencias Sociales 20 Horas
06 Desarrollo Personal, Ciudadania y civica. 18 Horas
07 Educacion física. 15 Horas
08 Educacion Religiosa. 10 Horas
09 Ciencia y Tecnolgia 22 Horas
10 Educacion para el Trabajo 10 Horas
11 Tutoria y Orientacion Educativa 10 Horas
TOTAL HORAS 175 HORAS
4.2. Matriz de planificación a mediano plazo
Matriz de programación de objetivos, metas y actividades
Objetivos de gestión escolar Metas Indicadores
Fuente de
verificación
Niveles de logro de las
metas
Año 1 Año 2 Año 3
Participar en la formulación de los documentos
de gestión escolar: PEI, PAT, RI y PCI
80% de la comunidad educativa
participa en la elaboración y
actualización de los documentos
de planeamiento institucional.
% de PP.FF. que participan en la elaboración y
actualización de los documentos de
planeamiento institucional(PEI, PAT, RI, y PCI)
Acta, Registro de
asistencia
30% 40% 50%
% de estudiantes que participan en la
elaboración y actualización de los documentos
de planeamiento instituciona
30% 60% 80%
% de docentes y personal administrativo que
participan en la elaboración y actualización de
los documentos de planeamiento institucional
85% 90% 100%
Mejorar la calidad educativa promovinedo la
formación continua y autoformación docente
para mejorar las estrategias y los aprendizajes
de los estudiantes, logrando una educación
integral, con inclusión social y cuidado del
medio ambiente.
20% en el nivel satisfactorio en
lectura, 15% en Matemática,
15% en CTA y 15% en HyG en
la evaluación ECE
% de estudiantes que logran el nivel
satisfactorio en la evaluación censal ECE
Resultados 8% 15% 20%
% de estudiantes que participan en las
jornadas de reforzamiento y nivelación
Registro de
asistencia,
Informes
60% 70% 80%
75% de profesores mejoraron su
desempeño
Documentos pedagógicos elaborados de
manera eficiente y pertinente
Carpetas
pedagógicas -
Fichas de
monitoreo
50% 60% 80%
N° de profesores monitoreados
Reporte de
acciones de
monitoreo.
30 33 37
N° de profesores que mejoran su desempeño
Fichas de
monitoreo
15 25 30
04 jornadas de reflexión
organizadas durante el año
% de trabajadores que participan activamente
en las jornadas de reflexión palnificadas en el
PAT.
Asistencia 40 42 46
02 horas de libre disponibilidad
asignadas al área de
N° de horas de libre disponibilidad asignadas
a las áreas de Matemática, Comunicación y
Plan de estudio 2 2 2
Matemática, Comunicación y
CTA en el primer y segundo
grado
CTA en el primer y segundo grado
05 simulacros de sismo se
desarrollan en la IE
% de participación de lacomunidad educativa
en los simulacros de sismo y las actividades
programadas por la Comisión de ciudadanía
ambiental y gestión de riesgo
Plan 5 5 5
Desarrollar la programación curricular, mediante
acciones de trabajo colegiado por áreas, niveles
y/o ciclos, para la mejora del desempeño
docente y directivo.
Cuatro reuniones de trabajo
colegiado por área
desarrolladas mensualmente
N° de reuniones de trabajo colegiado
realizadas al mes.
Informes,
observación
2 4 4
Los docentes desarrollan sus
programaciones curriculares
considerando la problemática y
las necesidades de los
estudiantes y el empleo de
estrategias pertinentes.
N° de programaciones diversificadas
presentadas a la sub dirección. Programaciones,
Unidades de
aprendizaje y
sesiones de
aprendizaje
20 25 30
N° de profesores que elaboran sus
programaciones de forma colaborativa
100% de profesores realizaron
programaciones curriculares de
forma eficiente y colaborativa
% de profesores que participan en las
reuniones de trabajo colegiado.
Lista de asistencia 50% 70% 100%
% de profesores que realizan programación
curricular.
Ficha de
monitoreo
80% 90% 100%
Lograr una administración de recursos de forma
eficiente, eficaz, confiable y con un trato óptimo. 100% de horas efectivas
cumplidas por la IE.
Porcentaje de horas lectivas cumplidas de
acuerdo a la meta 2018 en el nivel de
educación secundaria.
Informe 95% 100% 100%
100% de los recursos son
destinados a cubrir las
necesidades de infraestructura y
mantenimiento del local la IE.,
con la finalidad de brindar un
buen servicio.
% de recursos que se utilizan para mejorar las
condiciones y necesidades de los estudiantes
y docentes de la IE.
Informes 80% 90% 100%
80% de documentos que se
tramitan en 48 horas logrando
una simplificación administrativa
eficiente
% de documentos presentados a secretaria
que son atendidos en los plazos
correspondientes
Libro de registro 50% 60% 80%
100% de certificados de
estudios que se entregan en 03
días de acuerdo al TUPA de la
IE.
% de certificados entregados de acuerdo a lo
solicitado
Registro 70% 80% 100%
100% de los materiales
distribuidos a los estudiantes
% de estudiantes que reciben los materiales
distribuidos por el Ministerio de Educación
Registro 80% 90% 100%
Poseer una infraestructura física segura,
adecuada, suficiente y bien cuidada para
mejorar el servicio educativo.
100% del presupuesto asignado
para el mantenimiento de la
infraestructura es ejecutado
% del presupuesto ejecutado en favor de cubri
las necesidades de infraestructura de la
comunidad educativa
Informe de
mantenimiento del
local
Encuesta de
satisfacción a la
comunidad
educativa
80% 90% 100%
Promover un clima institucional favorable, con
una buena convivencia escolar e impulsada con
un liderazgo pedagógico, relaciones
democráticas, apertura a la evaluación,
innovación y disposición a seguir mejorando a
partir de cambio de actitudes y práctica de
valores.
100% de los docentes participan
en la formlulación de las normas
consensuadas de convivencia
escolar y son incluidas en el RI
de la IE.
% de participación de los docentes y
comunidad educativa en la formulación y
cumplimiento de las normas de convievencia
de la IE.
RI, Panel de
normas
60% 70% 100%
Convenios establecidos con las
instituciones publicas del distrito
de San Juan (Municipalidad,
Serenazgo, PNP, DEMUNA,
MINSA, etc…) con la finalidad
de promover la convivencia,
prevención y atención de la
violencia escolar.
N° de convenios establecidos Acta, informes 02 04 05
04 jornada s de escuela de
padres organizadas por la IE
% de padres de familia que asisten a las
jornadas
Asistencia 30% 40% 70%
100% de casos registrados y
atendidos en el SISEVE
% de casos atendidos oportunamente del total
de casos reportados en el SISEVE y en el
Libro de Incidencias
Libro de
incidencia
SISEVE
90% 100% 100%
100% de los padres de familia
mantienen contacto directo con
la IE. a través de las agendas
escolares
% de estudiantes que cuentan con las
agendas escolares
registro 80% 90% 100%
100% de los docentes cumplen
con la atención a padres de
familia y atención a estudiantes
% de actividades implementadas con PPFF,
tutores legales y/o apoderados para brindar
orientaciones (Información de sus hijos,
aprendizaje convivencia escolar, etc.)
planificadas en el PAT 2018.
Planes, registro 85% 90% 100%
01 hora adicional para el
servicio de tutoria dentro del
plan de estudio
N° de horas de libre disponibilidad asignadas
al servicio de tutoría
Plan de estudio 1 1 1
5. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI
5.1. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI
Matriz de elaboración y monitoreo del PEI
Objetivos de
gestión escolar
Metas Indicadores
Estado de avance de las
actividades
Responsables
Medios
de
verificac
ión
Acciones a
implementar a partir de
la evaluaciónParcial Mediano Total
Participar en la
formulación de los
documentos de
gestión escolar: PEI,
PAT, RI y PCI
80% de la comunidad
educativa participa en la
elaboración y actualización de
los documentos de
planeamiento institucional.
% de PP.FF. que participan en la
elaboración y actualización de los
documentos de planeamiento
institucional(PEI, PAT, RI, y PCI)
X
Directora
Directiva de
APAFA
Acta,
Registro
de
asistenci
a
Diagnostico de la
participación de padres
de familia y estudiantes
en la formulación de los
documentos de gestión.
% de estudiantes que participan en la
elaboración y actualización de los
documentos de planeamiento
instituciona
X
Directora
Docentes y
Municipio
Escolar
% de docentes y personal
administrativo que participan en la
elaboración y actualización de los
documentos de planeamiento
institucional
X
Directora
Directiva de
APAFA
Notificar
documentadamente y
gestionar los
compromisos de los
docentes y
administrativos
Mejorar la calidad
educativa
promovinedo la
formación continua
y autoformación
docente para
mejorar las
estrategias y los
aprendizajes de los
estudiantes,
logrando una
educación integral,
con inclusión social
y cuidado del medio
ambiente.
20% lograr el nivel
satisfactorio en lectura, 15%
en Matemática, 15% en CTA y
15% en HyG en la evaluación
ECE
% de estudiantes que logran el nivel
satisfactorio en la evaluación censal
ECE
X Directora
Resultad
os
Acciones de
reforzamiento y
nivelación de parte de los
docentes de
Comunicación,
Matemática, CTA e HyG.
% de estudiantes que participan en
las jornadas de reforzamiento y
nivelación
X Directora
Registro
de
asistenci
a,
Informes
Verificación y monitoreo
de las actividades
programadas en el plan
de reforzamiento y
nivelación
75% de profesores mejoraron
su desempeño
Documentos pedagógicos
elaborados de manera eficiente y
pertinente
X
Directora y
Comision de
aprendizajes de
calidad
Carpetas
pedagógi
cas -
Fichas
de
monitore
o
Revisión detallada de las
Unidades de Aprendizaje
y Sesiones de
Aprendizaje con el apoyo
de los coordinadores y
en las horas de
coordinación (CIAc)
N° de profesores monitoreados X
Reporte
de
acciones
de
monitore
o.
Desarrollar y priorizar las
acciones de monitoreo
programado en el Plan
anual de Monitoreo y
Acompañamiento
sistematizando los
resultados al finalizar la
primera etapa
N° de profesores que mejoran su
desempeño
X Fichas
de
monitore
o
Observación en el aula
con la aplicación del
instrumento de
evaluación al desempeño
docente
04 jornadas de reflexión
organizadas durante el año
% de trabajadores que participan
activamente en las jornadas de
reflexión palnificadas en el PAT.
X Directora
Asistenci
a
Realizar el seguimiento a
los compromisos
asumidos por los
miembros de la
comunidad.
02 horas de libre
disponibilidad asignadas al
área de Matemática,
Comunicación y CTA en el
primer y segundo grado
N° de horas de libre disponibilidad
asignadas a las áreas de
Matemática, Comunicación y CTA
en el primer y segundo grado
X
Equipo de
Calidad de loa
Aprendizajes
Plan de
estudio
Analisis de los
resultados, logros y
dificultades de los años
anteriores donde se ha
incrementado horas
adicionales a las áreas
de Matemática,
Comunicación y CTA en
el primer y segundo
grado.
05 simulacros de sismo se
desarrollan en la IE
% de participación de lacomunidad
educativa en los simulacros de
sismo y las actividades
programadas por la Comisión de
ciudadanía ambiental y gestión de
riesgo
X
Comisión de
Ciudadanía
ambiental
Reporte
de
simulacro
s al
MINEDU
Brindar las facilidades a
la comisión de
ciudadanía ambiental,
preparar las brigadas y
las condiciones de
seguridad para el
desarrollo de los
simulacros programados.
Desarrollar la
programación
curricular, mediante
acciones de trabajo
colegiado por áreas,
niveles y/o ciclos,
para la mejora del
Cuatro reuniones de trabajo
colegiado por área
desarrolladas mensualmente
N° de reuniones de trabajo
colegiado realizadas al mes.
X
Coordinadores
de áreas
Informes,
observaci
ón
Programar las reuniones
de coordinación en el
horario, coincidiendo el
mismo horario para los
docentes de la misma
área.
Los docentes desarrollan sus
programaciones curriculares
N° de programaciones
diversificadas presentadas a la sub
X Directora Program
aciones,
Aplicación de la lista de
cotejo para evaluar las
desempeño docente
y directivo.
considerando la problemática
y las necesidades de los
estudiantes y el empleo de
estrategias pertinentes.
dirección.
Unidades
de
aprendiz
aje y
sesiones
de
aprendiz
aje
programaciones anuales,
unidades de aprendizaje
y sesiones de
aprendizaje
N° de profesores que elaboran sus
programaciones de forma
colaborativa
X Docentes
Asesoramiento en la
elaboración de las
programaciones,
Unidades y sesiones de
aprendizaje en la
semana de planificación
y los círculos de
interaprendizaje.
100% de profesores realizaron
programaciones curriculares
de forma eficiente y
colaborativa
% de profesores que participan en
las reuniones de trabajo colegiado.
X
Directora
Lista de
asistenci
a
Seguimiento a las
reuniones de trabajo con
los docentes
% de profesores que realizan
programación curricular.
X
Ficha de
monitore
o
Elaboración del acta de
los acuerdos y
compromisos asumidos
por el equipo directivo y
los docentes
Lograr una
administración de
recursos de forma
eficiente, eficaz,
confiable y con un
trato óptimo.
100% de horas efectivas
cumplidas por la IE.
Porcentaje de horas lectivas
cumplidas de acuerdo a la meta
2017 en el nivel de educación
secundaria.
X DirectORA Informe
Analisis del cumplimiento
de las horas efectivas en
el año 2017 y la
calendarización
programada de acuerdo
a la realidad para el
presente año.
100% de los recursos son
destinados a cubrir las
necesidades de infraestructura
y mantenimiento del local la
% de recursos que se utilizan para
mejorar las condiciones y
necesidades de los estudiantes y
docentes de la IE.
X Comisión de
gestión de
recursos
Informes Analisis del gasto del año
2017, presentación de
los proyectos y
requerimientos de las
IE., con la finalidad de brindar
un buen servicio.
áreas
80% de documentos que se
tramitan en 48 horas logrando
una simplificación
administrativa eficiente
% de documentos presentadospor
secretaria que son atendidos en los
plazos correspondientes
X Directora
Libro de
registro
Evaluación de los
procesos administrativos
que se realizan y están
contemplados en el
TUPA de la IE.
100% de certificados de
estudios que se entregan en
03 días de acuerdo al TUPA
de la IE.
% de certificados entregados de
acuerdo a lo solicitado
X Secretaria
Registro
de
expedien
tes y
cargo de
entrega
100% de los materiales
distribuidos a los estudiantes
% de estudiantes que reciben los
materiales distribuidos por el
Ministerio de Educación
X
Luis
Huamanculi.
Registro
Revisión de las pecosas
de los materiales que
ingresaron el presnte año
y la distribución de los
materiales hacia los
estudiantes.
Poseer una
infraestructura física
segura, adecuada,
suficiente y bien
cuidada para mejorar
el servicio educativo.
100% del presupuesto
asignado para el
mantenimiento de la
infraestructura es ejecutado
% del presupuesto ejecutado en
favor de cubrir las necesidades de
infraestructura de la comunidad
educativa.
X
Comité de
Mantenimiento
Informe
de
manteni
miento
del local
Encuesta
de
satisfacci
ón a la
comunid
ad
educativa
Evaluación de la
infraestructura y las
condiciones para iniciar
el año académico 2018
(aulas, patios, baños,
etc…)
Promover un clima 100% de los docentes % de participación de los docentes X Comité de RI, Panel Promover y promocionar
institucional
favorable, con una
buena convivencia
escolar e impulsada
con un liderazgo
pedagógico,
relaciones
democráticas,
apertura a la
evaluación,
innovación y
disposición a seguir
mejorando a partir de
cambio de actitudes y
práctica de valores.
participan en la formulación de
las normas consensuadas de
convivencia escolar y son
incluidas en el RI de la IE.
y comunidad educativa en la
formulación y cumplimiento de las
normas de convivencia de la IE.
Tutoría
de
normas
las normas de
convivencia entre los
miembros de la
comunidad educativa,
Convenios establecidos con
las instituciones públicas del
distrito de San Juan.
(Municipalidad, Serenazgo,
PNP, DEMUNA, MINSA,
etc…) con la finalidad de
promover la convivencia,
prevención y atención de la
violencia escolar.
N° de convenios establecidos con
instituciones publicas del distrito de
San Juan
X Directora
Acta,
informes
Formalizar
documentadamente los
convenios de
cooperación establecidos
con las instituciones
publicas del distrito de
Subtanjalla
04 jornadas de escuela de
padres organizadas por la IE
% de padres de familia que asisten
a las jornadas
X
Comité de
Escuela de
Padres de
familia
Asistenci
a
Concientizar a los padres
de familia sobre la
importancia del apoyo en
la formación de sus hijos.
100% de casos registrados y
atendidos en el SISEVE
% de casos atendidos
oportunamente del total de casos
reportados en el SISEVE y en el
Libro de Incidencias
X
Directora
Comité de
tutoría
Libro de
incidenci
a
SISEVE
Evaluar los casos e
incidencias registradas el
año 2017, elaborar el
Plan de Tutoría y
Convivencia escolar
2018
100% de los padres de familia
mantienen contacto directo
con la IE. a través de las
agendas escolares
% de estudiantes que cuentan con
las agendas escolares
X Auxiliar de
educación
Agenda Verificar la adquisición de
las agendas y el uso
obligatorio de los
estudiantes, además
monitorear el registro de
las incidencias (faltas,
tardanzas, comunicados,
etc) a cargo de los
auxiliares, docentes
tutorres y otros.
100% de los docentes
cumplen con la atención a
padres de familia y atención a
estudiantes
% de actividades implementadas
con PPFF, tutores legales y/o
apoderados para brindar
orientaciones (Información de sus
hijos, aprendizaje convivencia
escolar, etc.) planificadas en el PAT
2018.
X
Docentes
tutores
Planes,
registro
Formulación del Plan de
las horas adicionales,
implementación de la
ficha de reporte del
cumplimiento de las 02
horas para atención a
PPFF y necesidades de
los estudiantes.
01 hora adicional para el
servicio de tutoria dentro del
plan de estudio
N° de horas de libre disponibilidad
asignadas al servicio de tutoría
X
Comisión de
CDH
Plan de
estudio
Priorizar los grados de
atención con las horas de
libre disponibilidad y
brindar un mejor servicio
de tutoría.
6. ANEXOS
6.1. ACTAS DE REUNIONES
6.2. PLANES DE TRABAJO DE LAS COMISIONES
AREAS CURRICULARES Y COMPETENCIAS PARA EL 2019
Areas competencias nivel secundaria
Enfoques transversales a la diversidad, interculturalidad, ambiental y de derechos, busqueda de la excelencia y orientacion al bien comun.
competencias transversales a las areas: se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC y gestiona su aprendizaje de manera autonomia
Desarrollo personal,
ciudadania y civica
1-construye su identidad
2-Convive y participa democraticamente.
Ciencias sociales
1-Construye interpretaciones historicas.
2-gestiona responsablemente el especio y el ambiente
3-gestiona responsablemente los recursos economcos
Educacion para el trabajo 1-gestiona proyectos de emprendimiento economico y social
Educacion fisica
1-se desenvuelve de manera autonomia a traves de su motricidad
2-asume una vida saludable
3-interactua a traves de sus habilidadessociomotrices
Comunicacion
1-se comunica oralmente en lengua materna
2-lee diverss tipos de textos escritos
3-escribe diversos tipos de textos
Arte y cultura 1-aprecia de menera crítica manifestaciones artisticos-culturales.
2-crea proyectos desde los lenguajes artistico.
Castellano como segunda lengua.
1-se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.
2-lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua.
3-escribe diversos tipos de textos castellano como segunda lengua
Ingles
1-se comunica oralmente en ingles como lengua extranjera.
2-lee diversos tipos en ingles como lengua extranjera
3-escribe diversos tipos de textos ingles como lengua extranjera.
Matematica
1-resuelve problemas de cantidad
2-resuelve problema s de regularidad, equivalencia y cambia.
3-resuelve problemas de movimiento, forma y localizacion.
4-resuelve problemas de gestion de datos e incentidumbre
Ciencia y tecnologia
1-indaga mediante metodos cientificos
2-explica el mundo natural y artificial en base a conocimientos sobre los seres vivos, mataria y energia, biodiversidad, tierra y universo.
3-diseña y construye soluciones tecnologicas.
Educacion religiosa
1-construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrinade su propia
religion, abierto al dialogo con las que le son cercanas.
2-asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencias religiosa.
11 AREAS 31 COMPETENCIAS
LOS COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR 2019
Descripcion de logro e incadores de los CGE de Resultados
N° Denominacion Descripción de logro Indicadores de seguimiento.
1
Progreso de los
aprendizaje de las y los
estudiantes.
Todas y todos los estudiantes desarrollan
los aprendizajes establecidos en el
CNEB.
1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un logro
destacado2
en las evaluacionesque genera la propia IE o programa.
2. Reduccion del numero o porcentaje de estudiantes que se ubocan en el
nivel de inicio en las evaluaciones que genera la propia IE o programa.
3. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en evaluaciones estadarizadas3
, en que participe la IE o
programa.
4. Reduccion del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el
menor nivel de logro en evaluaciones estandarizadaen que participe la IE.
2
Acceso y permanencia de
las y los estudiantes.
Todas y todos los estudiantes
permanecen en el sistema educativo y
culminan la escolaridad oportunamente.
1. Reduccion del numero o porcentaje de estudiantes que adandonan4
sus
estudios, en relación al numero de matriculados al inicio del periodo lectivo.
Descripción del logro y practicas de los CGE referidos o condiciones
N° Denominacion Descripción de logro Practica de gestion
3 Calendarizacion y gestion
de las condiciones
operativas.
Se cumple con todas las actividades
planificadas brindando las condiciones
operativas necesarias para su adecuado
funcionamiento eb relación a la diversidad
de su contexto.
1. Elaboracion, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de
eventos que afecten su cumplimiento.
2. Gestion oportuna y sin condicionamiento de la matricula5
.
3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del
personal asegurando el cumplimiento de las horas lectivas.
4. Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen
la salud e integridad física de la comunidad educativa.
5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales educativos.
6. Gestion y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario.
4
Acompañamienrto y
monitoreo a los cocentes
para la mejora de las
practicas pedagógicas
orientadas al logro de
aprendizajes previstos en
el CNEB.
Los equipos directivos y docentes6
desarrollan acciones orientadas al
mejoramiento del proceso enseñanza –
aprendizaje, con énfasis en la
palnificacion7
, conducción – mediación y
evaluación formativa.
1. Generacion de espacios de trabajo colegiado8
y otras estrategias de
acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones
que fortalezcan la practica pedagógica de los docentes, y el involucramiento
de las familias en función de los aprendizajes de los estudiantes.
2. monitoreo de la practica pedagógica docente utilizando las Rubricas de
Observavion de Aula9
u otros instrumentos para recoger información sobre su
desempeño10
, identificar fortalezas, necesidades11y realizar estrategias de
fortalecimiento.
3. promoción del acompañamiento al estudiante y familias en el marco de la
tutoria y orientación educativa (TOE)
4. Analisis periódico del progreso del aprendizaje de las y los estudiantes12
,
identificando alertas e implementando estrategias de mejora.
5
Gestion de la convivencia
escolar.
Todos los integrantes de la comunidad
educativa mantienen relaciones de
respeto colaboración y buen trato,
valorando todos los tipos de diversidad,
en un entorno protector y seguro, donde
las y los estudiantes aprenden de forma
autónoma y participan libres de todo tipo
de violencia y discriminación.
1.Fortalecer los espacios de participación democrática y organización13
de la
IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los
miembros de la comunidad educativa.
2.Elaboración articulada, concertada y difucion de las normas de
convivencia14
.
3.Inplementacion de acciones de prevención de la violencia con estudiantes,
familias y personal de la IE o programa.
4.Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y
adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes.
5.Establecimiento de una red de protección15
para la prevención y atención de
la violencia escolar.
CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2019
INSTITUCION EDUCATIVA N° 22340 “EL CARMEN” NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA
MODALIDAD MIXTOS DREI ICA
NOMDRE DE LA DIRECTORA JULIA MATILDE DE LA CRUZ VALENZUELA
N° R.D DE CALEND FECHA El Carmen, 04 de marzo de 2019
BIMESTRE INICIO TERMINO
TOTALDEDIASLABORALES
TOTALDEDIASN0LABORABLE
TOTALDIASEFECTIVOS
TOTAL DE HORAS
EFECTIVAS
ACTIVIDADES RELEVANTES EN EL AÑO ESCOLAR 2019
PRIMARIA SECUNDARIA
I 11-03-2019 17-05-2019 04
1ra unidad 11-03-2019 12-04-2019 25 25 150 175
2da unidad 15-04-2019 17-05-2019 21 21 126 147 Día 18 y 19 abril semana santa , 01 mayo día del trabajo
03 de mayo día de reflexión
II 20-05-2019 26-07-2019 02 ,
3ra unidad 20-05-2019 21-06-2019 25 25 150 175
4ta unidad 24-06-2019 26-07-2019 24 24 144 168 5 julio Día del Maestro y 16 de julio fiesta patronal virgen del Carmen
VACACIONES ESCOLARES 29 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO 2019
III 12-08-2019 18-10-2019 03
5ta unidad 12-08-2019 13-09-2019 24 24 144 168 30 agosto Santa Rosa de Lima
6ta unidad 16-09-2019 18-10-2019 23 23 138 161 08 de octubre, Día 15 de octubre salida Señor de Luren
IV 21-10-2019 20-12-2019 03
7ma unidad 21-10-2019 22-11-2019 22 22 132 154 Día 28 de Octubre Aniversario Institucional, 31 de octubre día de reflexión
01 noviembre día de todo los santos
8va unidad 25-11-2019 20-12-2019 20 20 120 140
TOTAL 184 12 1,104 1,288
Nota.: 29 de agosto y 31 de octubre D.S. 002-2019 PCM laborables
El Carmen, 04 de marzo de 2019
---------------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------
CONIE DIRECTORA CONIE

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

MATRIZ DESEMPEÑOS V CICLO CURRÍCULO NACIONAL PRIMARIA
MATRIZ DESEMPEÑOS V CICLO CURRÍCULO NACIONAL PRIMARIAMATRIZ DESEMPEÑOS V CICLO CURRÍCULO NACIONAL PRIMARIA
MATRIZ DESEMPEÑOS V CICLO CURRÍCULO NACIONAL PRIMARIAELva María Sarmiento Pajaya
 
PLAN DE COMITE DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS 2023
PLAN DE COMITE DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS 2023PLAN DE COMITE DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS 2023
PLAN DE COMITE DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS 2023MINEDU PERU
 
Reglamento Interno de la Institucion Educativa
Reglamento Interno de la Institucion EducativaReglamento Interno de la Institucion Educativa
Reglamento Interno de la Institucion EducativaUNMSM
 
COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR ok.docx
COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR ok.docxCOMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR ok.docx
COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR ok.docxBladimirMenesesMalca
 
Propuesta de instrumento de Gestión Articulador IIEE Multigrado
Propuesta de instrumento de Gestión Articulador IIEE MultigradoPropuesta de instrumento de Gestión Articulador IIEE Multigrado
Propuesta de instrumento de Gestión Articulador IIEE MultigradoJose Cosmer Sanchez Troncos
 
Informe tecnico pedagogico 2017
Informe tecnico pedagogico 2017Informe tecnico pedagogico 2017
Informe tecnico pedagogico 2017Charis GC
 
PAT 2023 I.E. 0094 SHILCAYO.docx
PAT 2023 I.E. 0094 SHILCAYO.docxPAT 2023 I.E. 0094 SHILCAYO.docx
PAT 2023 I.E. 0094 SHILCAYO.docxMARIAPEREZ853455
 
Matriz de evaluacion de los compromisos de gestion ccesa007
Matriz de evaluacion de los compromisos de gestion ccesa007Matriz de evaluacion de los compromisos de gestion ccesa007
Matriz de evaluacion de los compromisos de gestion ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Resolucion-03-Municipio-Escolar.docx
Resolucion-03-Municipio-Escolar.docxResolucion-03-Municipio-Escolar.docx
Resolucion-03-Municipio-Escolar.docxHumberto Perez Cubas
 
Enfoques transversales y actitudes
Enfoques transversales y actitudesEnfoques transversales y actitudes
Enfoques transversales y actitudesJessica Ortiz
 
PPT BRIGADAS DOCENTES.pptx
PPT BRIGADAS DOCENTES.pptxPPT BRIGADAS DOCENTES.pptx
PPT BRIGADAS DOCENTES.pptxAlbaro Gallegos
 
MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES-1.docx
MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES-1.docxMATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES-1.docx
MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES-1.docxJesusVargas904067
 
Sesion inclusión exclusión
Sesion inclusión exclusiónSesion inclusión exclusión
Sesion inclusión exclusiónolgadolores
 
INFORME DE GESTION POR COMITES (1).docx
INFORME DE GESTION POR COMITES (1).docxINFORME DE GESTION POR COMITES (1).docx
INFORME DE GESTION POR COMITES (1).docxAixaMaisieBallnGuard
 
posesión de cargo IE.16644 - 2023.docx
posesión de cargo IE.16644 - 2023.docxposesión de cargo IE.16644 - 2023.docx
posesión de cargo IE.16644 - 2023.docxHumberto Garcia Caucha
 
Ruta de trabajo para la semana de planificación ugel camaná
Ruta de trabajo para la semana de planificación  ugel camanáRuta de trabajo para la semana de planificación  ugel camaná
Ruta de trabajo para la semana de planificación ugel camanáKaryn Merlyn Corzo Valdiviezo
 

La actualidad más candente (20)

MATRIZ DESEMPEÑOS V CICLO CURRÍCULO NACIONAL PRIMARIA
MATRIZ DESEMPEÑOS V CICLO CURRÍCULO NACIONAL PRIMARIAMATRIZ DESEMPEÑOS V CICLO CURRÍCULO NACIONAL PRIMARIA
MATRIZ DESEMPEÑOS V CICLO CURRÍCULO NACIONAL PRIMARIA
 
PLAN DE COMITE DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS 2023
PLAN DE COMITE DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS 2023PLAN DE COMITE DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS 2023
PLAN DE COMITE DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS 2023
 
Reglamento Interno de la Institucion Educativa
Reglamento Interno de la Institucion EducativaReglamento Interno de la Institucion Educativa
Reglamento Interno de la Institucion Educativa
 
Informe de gestión pedagógico
Informe de gestión pedagógicoInforme de gestión pedagógico
Informe de gestión pedagógico
 
COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR ok.docx
COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR ok.docxCOMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR ok.docx
COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR ok.docx
 
Propuesta de instrumento de Gestión Articulador IIEE Multigrado
Propuesta de instrumento de Gestión Articulador IIEE MultigradoPropuesta de instrumento de Gestión Articulador IIEE Multigrado
Propuesta de instrumento de Gestión Articulador IIEE Multigrado
 
Informe tecnico pedagogico 2017
Informe tecnico pedagogico 2017Informe tecnico pedagogico 2017
Informe tecnico pedagogico 2017
 
Compromisos de gestion escolar pdf
Compromisos de gestion escolar pdfCompromisos de gestion escolar pdf
Compromisos de gestion escolar pdf
 
PAT 2023 I.E. 0094 SHILCAYO.docx
PAT 2023 I.E. 0094 SHILCAYO.docxPAT 2023 I.E. 0094 SHILCAYO.docx
PAT 2023 I.E. 0094 SHILCAYO.docx
 
Matriz de evaluacion de los compromisos de gestion ccesa007
Matriz de evaluacion de los compromisos de gestion ccesa007Matriz de evaluacion de los compromisos de gestion ccesa007
Matriz de evaluacion de los compromisos de gestion ccesa007
 
Resolucion-03-Municipio-Escolar.docx
Resolucion-03-Municipio-Escolar.docxResolucion-03-Municipio-Escolar.docx
Resolucion-03-Municipio-Escolar.docx
 
Enfoques transversales y actitudes
Enfoques transversales y actitudesEnfoques transversales y actitudes
Enfoques transversales y actitudes
 
Resolucion 2021 municipios escolares ie 0589
Resolucion 2021 municipios escolares ie 0589Resolucion 2021 municipios escolares ie 0589
Resolucion 2021 municipios escolares ie 0589
 
PPT BRIGADAS DOCENTES.pptx
PPT BRIGADAS DOCENTES.pptxPPT BRIGADAS DOCENTES.pptx
PPT BRIGADAS DOCENTES.pptx
 
MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES-1.docx
MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES-1.docxMATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES-1.docx
MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES-1.docx
 
Sesion inclusión exclusión
Sesion inclusión exclusiónSesion inclusión exclusión
Sesion inclusión exclusión
 
Proyecto agosto 1 era semana (1)
Proyecto agosto 1 era semana (1)Proyecto agosto 1 era semana (1)
Proyecto agosto 1 era semana (1)
 
INFORME DE GESTION POR COMITES (1).docx
INFORME DE GESTION POR COMITES (1).docxINFORME DE GESTION POR COMITES (1).docx
INFORME DE GESTION POR COMITES (1).docx
 
posesión de cargo IE.16644 - 2023.docx
posesión de cargo IE.16644 - 2023.docxposesión de cargo IE.16644 - 2023.docx
posesión de cargo IE.16644 - 2023.docx
 
Ruta de trabajo para la semana de planificación ugel camaná
Ruta de trabajo para la semana de planificación  ugel camanáRuta de trabajo para la semana de planificación  ugel camaná
Ruta de trabajo para la semana de planificación ugel camaná
 

Similar a Pei modelo luis 2019

Propuesta_Regional_lectura y escritura_2022-2024.pptx
Propuesta_Regional_lectura y escritura_2022-2024.pptxPropuesta_Regional_lectura y escritura_2022-2024.pptx
Propuesta_Regional_lectura y escritura_2022-2024.pptxJosLuisTrigosoParede
 
Plan Anual de Trabajo 2023 de educación primaria.pdf
Plan Anual de Trabajo 2023 de educación primaria.pdfPlan Anual de Trabajo 2023 de educación primaria.pdf
Plan Anual de Trabajo 2023 de educación primaria.pdfJuanJorgeHinostrozaV
 
Plan anual de trabajo 2021 1137 jose antonio encinas uEdltimo
Plan anual de trabajo 2021 1137 jose antonio encinas uEdltimoPlan anual de trabajo 2021 1137 jose antonio encinas uEdltimo
Plan anual de trabajo 2021 1137 jose antonio encinas uEdltimoGERMAINLAGOSMANRIQUE
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 
Presentación Informe de Gestión - Primer semestre 2021 - IE INEM Jorge Isaacs...
Presentación Informe de Gestión - Primer semestre 2021 - IE INEM Jorge Isaacs...Presentación Informe de Gestión - Primer semestre 2021 - IE INEM Jorge Isaacs...
Presentación Informe de Gestión - Primer semestre 2021 - IE INEM Jorge Isaacs...jesus ruben Cueto Sequeira
 
¿Cómo Desarrollar el Compromiso 1 "Progreso anual de los aprendizajes de todo...
¿Cómo Desarrollar el Compromiso 1 "Progreso anual de los aprendizajes de todo...¿Cómo Desarrollar el Compromiso 1 "Progreso anual de los aprendizajes de todo...
¿Cómo Desarrollar el Compromiso 1 "Progreso anual de los aprendizajes de todo...juan miguel peralta astorayme
 
Pat 2018 final
Pat 2018 finalPat 2018 final
Pat 2018 finalpebeco2015
 
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018 IE HUACA BLANCA
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018 IE HUACA BLANCAPLAN ANUAL DE TRABAJO 2018 IE HUACA BLANCA
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018 IE HUACA BLANCAMarieta Juarez
 

Similar a Pei modelo luis 2019 (20)

Propuesta_Regional_lectura y escritura_2022-2024.pptx
Propuesta_Regional_lectura y escritura_2022-2024.pptxPropuesta_Regional_lectura y escritura_2022-2024.pptx
Propuesta_Regional_lectura y escritura_2022-2024.pptx
 
Plan de mejora final final ok
Plan de mejora final final okPlan de mejora final final ok
Plan de mejora final final ok
 
Iga
IgaIga
Iga
 
Formulacion PAT 2016
Formulacion PAT 2016Formulacion PAT 2016
Formulacion PAT 2016
 
Formulaciòn PAT
Formulaciòn PATFormulaciòn PAT
Formulaciòn PAT
 
Plan Anual de Trabajo 2023 de educación primaria.pdf
Plan Anual de Trabajo 2023 de educación primaria.pdfPlan Anual de Trabajo 2023 de educación primaria.pdf
Plan Anual de Trabajo 2023 de educación primaria.pdf
 
PAT 2018
PAT 2018PAT 2018
PAT 2018
 
Plan anual de trabajo 2019
Plan anual de trabajo   2019Plan anual de trabajo   2019
Plan anual de trabajo 2019
 
Plan de mejora de aprendizajes iesb 2020
Plan de mejora de aprendizajes iesb 2020Plan de mejora de aprendizajes iesb 2020
Plan de mejora de aprendizajes iesb 2020
 
Formulacion pat y aplicativo
Formulacion pat y aplicativoFormulacion pat y aplicativo
Formulacion pat y aplicativo
 
Plan anual de trabajo 2021 1137 jose antonio encinas uEdltimo
Plan anual de trabajo 2021 1137 jose antonio encinas uEdltimoPlan anual de trabajo 2021 1137 jose antonio encinas uEdltimo
Plan anual de trabajo 2021 1137 jose antonio encinas uEdltimo
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 
Presentación Informe de Gestión - Primer semestre 2021 - IE INEM Jorge Isaacs...
Presentación Informe de Gestión - Primer semestre 2021 - IE INEM Jorge Isaacs...Presentación Informe de Gestión - Primer semestre 2021 - IE INEM Jorge Isaacs...
Presentación Informe de Gestión - Primer semestre 2021 - IE INEM Jorge Isaacs...
 
¿Cómo Desarrollar el Compromiso 1 "Progreso anual de los aprendizajes de todo...
¿Cómo Desarrollar el Compromiso 1 "Progreso anual de los aprendizajes de todo...¿Cómo Desarrollar el Compromiso 1 "Progreso anual de los aprendizajes de todo...
¿Cómo Desarrollar el Compromiso 1 "Progreso anual de los aprendizajes de todo...
 
Pat 2018 final
Pat 2018 finalPat 2018 final
Pat 2018 final
 
PLAN ANUAL DE TRABAJO
PLAN ANUAL DE TRABAJOPLAN ANUAL DE TRABAJO
PLAN ANUAL DE TRABAJO
 
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018 IE HUACA BLANCA
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018 IE HUACA BLANCAPLAN ANUAL DE TRABAJO 2018 IE HUACA BLANCA
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018 IE HUACA BLANCA
 
MODELO PAT 2018 SECUNDARIA
MODELO PAT 2018 SECUNDARIAMODELO PAT 2018 SECUNDARIA
MODELO PAT 2018 SECUNDARIA
 
Ficha 8ta. sesion secundarias
Ficha 8ta. sesion secundariasFicha 8ta. sesion secundarias
Ficha 8ta. sesion secundarias
 
Ficha8a cte 2018-19
Ficha8a cte 2018-19Ficha8a cte 2018-19
Ficha8a cte 2018-19
 

Más de luis fernando huamanculi casavilca (9)

Reflexion 2 do bimestre
Reflexion 2 do bimestreReflexion 2 do bimestre
Reflexion 2 do bimestre
 
3435 plan-horas-adicionales-2018
3435 plan-horas-adicionales-20183435 plan-horas-adicionales-2018
3435 plan-horas-adicionales-2018
 
Jor reflexion aprendizaje luis 2016
Jor reflexion  aprendizaje luis 2016Jor reflexion  aprendizaje luis 2016
Jor reflexion aprendizaje luis 2016
 
Pc i2017
Pc i2017Pc i2017
Pc i2017
 
Jor reflexion aprendizaje luis 2016
Jor reflexion  aprendizaje luis 2016Jor reflexion  aprendizaje luis 2016
Jor reflexion aprendizaje luis 2016
 
Pei22340 2017 u
Pei22340 2017 uPei22340 2017 u
Pei22340 2017 u
 
Pela
Pela Pela
Pela
 
Hge2 programacion anual
Hge2 programacion anualHge2 programacion anual
Hge2 programacion anual
 
PARA UN DIPLOMADO EN EL MINEDU
PARA UN DIPLOMADO EN EL MINEDUPARA UN DIPLOMADO EN EL MINEDU
PARA UN DIPLOMADO EN EL MINEDU
 

Último

Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajeKattyMoran3
 
programa PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docx
programa PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docxprograma PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docx
programa PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docxCram Monzon
 
Descripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraDescripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraJose Sanchez
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfdeBelnRosales2
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAlejandrino Halire Ccahuana
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdflizcortes48
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxRosabel UA
 
BOCA Y NARIZ (2).pdf....................
BOCA Y NARIZ (2).pdf....................BOCA Y NARIZ (2).pdf....................
BOCA Y NARIZ (2).pdf....................ScarletMedina4
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejorLOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejormrcrmnrojasgarcia
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectosTrishGutirrez
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.karlazoegarciagarcia
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Gonella
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docxMagalyDacostaPea
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Gonella
 

Último (20)

Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
 
programa PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docx
programa PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docxprograma PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docx
programa PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docx
 
Descripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraDescripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldadura
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
 
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIUUnidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
 
BOCA Y NARIZ (2).pdf....................
BOCA Y NARIZ (2).pdf....................BOCA Y NARIZ (2).pdf....................
BOCA Y NARIZ (2).pdf....................
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejorLOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
 

Pei modelo luis 2019

  • 1. IE N° 22340 “MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES” PEI 2019-2021
  • 2.
  • 3. PRESENTACIÓN La Institución Educativa N° 22340 del Caserio El carmen,distrito de San Juan Bautista, Ica, se orienta hacia la mejora de la calidad educativa mediante el logro de los aprendizajes fundamentales que contribuirán a la transformación, el bienestar y el progreso de nuestro distrito, provincia y región; para ello, cuenta con su Proyecto Educativo Institucional (PEI) que regula su analsis situacional, su identidad, la propuesta de gestión escolar centrada en aprendizajes y acciones para el monitoreo y evaluación, buscando el compromiso tanto de la Directora, Docentes, Administrativo, Estudiantes, Padres de Familia y la colaboración importante de las autoridades y comunidad del Caserio El Carmen. En esta perspectiva, el presente Proyecto Educativo Institucional (PEI), es un instrumento valioso e imprescindible en el desarrollo de la institución educativa, dado que nos permite identificar la problemática pedagógica, administrativa e institucional, y de esta manera planificar y ejecutar los proyectos de organización e innovaciones de la institución educativa, cambios necesarios para garantizar una formación de calidad a favor de nuestros estudiantes. Nuestra Institución Educativa, acoge el presente Proyecto Educativo Institucional, con el compromiso de emprender el cambio de paradigma educativo; de desarrollo de competencias, poniendo de manifiesto los principios, los valores religiosos, éticos, morales, disciplinarios que rigen nuestra vida institucional, con un trabajo colectivo para elevar la calidad educativa avanzando hacia el futuro deseado. LA COMISIÓN
  • 4. ESTRUCTURA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) PRESENTACIÓN 1. DATOS DE LA IE. 1.1 Información de la IE. 2. ANÁLISIS SITUACIONAL 2.1 Resultados de los aprendizajes de los estudiantes de la IE. 2.2 Resultados de indicadores de eficiencia interna de la IE. 2.3 Resultados del funcionamiento de la IE. 2.4 Análisis del entorno de la IE. 2.5 Diagnostico situacional 3. IDENTIDAD 3.1. Visión compartida 3.2. Principios de la educación 4. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES 4.1. Objetivos de gestión centrada en los aprendizajes 4.2. Matriz de planificación a mediano plazo 5. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI 5.1. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI 6. ANEXOS
  • 5. • Resolución, actas de reunion, evidencias del proceso de formulación, entre otros. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) 1. DATOS GENERALES 1.1. NOMBRE DE LA I.E. . : N° 22340 1.2. RESOLUCIÓN DE CREACIÓN : RDD. N.996 1.3. CÓDIGO MODULAR DE LA IE : PRIMARIA: 0277020 Y SECUNDARIA 0580928 1.4. UBICACIÓN GEOGRÁFICA : REG : ICA PROVINCIA : ICA DISTRITO : SAN JUAN BAUTISTA 1.5. DREI : ICA 1.6. UGEL : ICA 1.7. DIRECCIÓN DE LA I.E. : CANCIO CASTILLO N° 152 1.8. GESTIÓN : ESTATAL 1.9. EDUCACIÓN B. REGULAR : PRIMARIA/SECUNDARIA 1.10. MODALIDAD : MIXTO MENORES 1.11. TURNOS DE ATENCIÓN : MAÑANA 1.12. ALCANCE TEMPORAL : Inicio : 11-03-2019 Término : 31-12-2021 1.13. DIRECTORA : MAG. JULIA DE LA CRUZ VALENZUELA.
  • 6. 1.14. POBLACIÓN INVOLUCRADA EN EL PEI : 455 AÑO ESTUDIANTES SECCIONES DOCENTES ADM . PPFFF. PRIMARIA SECUNDARIA PRIMARIA SECUNDARIA PRIMARIA SECUNDARIA 2017 130 98 6 5 7 10 2 201 2018 138 97 6 5 7 10 2 213 201 9 149 105 6 5 7 10 3 228 1.18 RESEÑA HISTÓRICA BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 22340 • Fundación de la Escuela Primaria en el año 1912 de varones y posteriormente se crea la Escuela Mujeres en los años de 1915 en una casa comunal por iniciativa exigencia de los pobladores del Centro Poblado El Carmen. De igual forma se crea en el 1923 el Colegio El Carmen del nivel secundaria. • El año de 1976 es fusionado primaria y secundaria por la Resolución Directoral Regional Nº 0509 de fecha 20-04-1976 con la razón social C.E. Nº 22340 “El Carmen” En la actualidad está adjudicada en una área de 1 130 m2 , en la calle Juan Cancio Castillo Nº 152. Inscrito magreéis bienes Inmuebles Registro Nº 765-0101 de las I. E de la Región de Ica, Nivel Primaria Código Modular Nº 0277020, en Nivel Secundaria Código Modular 0580928. Cuenta con otro predio denominado el Estadio donado por el Alcalde JOSE NEPTALI ROSAS PINEDA, área de 2 729,50 m 2 en el año 1983 y Registrado Notarialmente por LAOS MORA en proceso de saneamiento ante COFOPRI – Ica
  • 7. 2. ANÁLISIS SITUACIONAL 2.1 Resultados de los aprendizajes de los estudiantes de la IE. RESULTADOS OBTENIDOS DE ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DEL AÑO 2018 Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de documentos Problemas relacionados Causas asociadas ¿Cómo han evolucionado las calificaciones, durante el año escolar anterior, obtenidas por los estudiantes? En el área de comunicación la variación de las calificaciones ha sido fluctuante, el año 2016 el logro destacado fue de llegó a 7.6%, en el 2017 fue de 5.4% y en el 2018 fue de 6.9%, observándose que existe un mínimo incremento. Si bien existe una mejora del logro destacado en el área de Comunicación en los últimos años, resulta siendo insuficiente para la meta trazada. Las áreas de Matemática, CTA e Historia y Geografía no tienen grandes progresos en la mejora del logro destacado como se evidencia en los últimos años. El área de CTA es la que presenta mayor % de estudiantes en Inicio desde el año 2017 Limitada aplicación de estrategias que motiven el proceso de enseñanza - aprendizaje Falta de cobertura del monitoreo y acompañamiento a los docentes. Falta de un sistema de evaluación claro acorde al enfoque por competencias La variación del logro destacado en el área de Matemática no ha tenido mejoras significativas, en el año 2016 ha sido de 3.9%, en el 2017 de 4.7% y en el 2018 llegó a 2.9% En el área de HyG la variación del logro destacado ha sido fluctuante, en el 2016 fue de 2.9%, en el 2017 de 5.0% y en el 2018 fue de 4.6% El área de CTA se viene disminuyendo el logro destacado de 11 en el 2016, 06 en el 2017 y 02 en el 2018. En función del análisis de los gráficos se observa que los estudiantes del quinto grado son los que tienen mayor logro destacado y los estudiantes con menos logro destacado es el tercer grado. En las reuniones de trabajo colegiado no se utilizó como insumo el registro auxiliar para dialogar entre docentes acerca de los resultados de las calificaciones de los estudiantes. Las áreas que tienen mayor % de estudiantes desaprobados son Matemática (12.5%), CTA (14.8%), PFRRHH (9.4%) e HYG (8,5%). En el año 2018 en nivel primaria los estudiantes de cuarto tienen el mejor logro destacado. De ese modo se pudo tomar acuerdos de modo oportuno para atender las necesidades educativas de los estudiantes. Debilidad en el manejo de enfoques, estrategias y metodología correspondiente a las áreas curriculares
  • 8. ¿Qué interpretación se obtiene al observar los niveles de logro obtenidos por los estudiantes en el año escolar anterior? El % de mejora en el área de comunicación es mínimo No se evidencias mejoras significativas en los logros destacados de aprendizaje de las áreas de Matemática, HGE, CTA. El mayor % de los estudiantes se encuentran en el nivel de Proceso. RESULTADOS OBTENIDOS DE EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LOS AÑOS 2016 Y 2017 Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de documentos Problemas relacionados Causas asociadas ¿Los resultados obtenidos en las evaluaciones estandarizadas en las que la IE ha participado, el año anterior, guardan coherencia con los resultados de calificaciones obtenidas por los estudiantes de la IE durante el mismo a • Existe correlación entre los resultados obtenidos en la ECE 2017 y los resultados obtenidos de las Actas finales 2018: En Comunicación fue de 5,8% y 7.1%; en Matemática de 2,9% y 3,6% en la ECE 2017 y las actas finales 2018 respectivamente. • En la ECE 2016 el nivel satisfactorio en el área de comunicación fue de 5.8% y en el año 2018 fue de 7.1% (representado por 06 estudiantes), sin embargo el 54.8% se encuentra en el nivel de inicio. • Se aprecia que el número de estudiantes que han obtenido calificaciones destacadas es mínimo. • La mayoría de estudiantes tiene un promedio. • En nivel primaria enla ECE en segundo grado se obtuvo gratificantes SeEste resultado demuestra que los objetivos propestos se lograron resultados en el área d ematematica 90.00% en el nivel satisfactorio y en lesctura se •El nivel de Pre inicio en el área de comunicación a disminuido en 6%; mientras que en el área de Matemática aumento en 9%. •Las evaluaciones de las sesiones de aprendizaje en el primer y segundo grado se mecanizan y estandarizan a una prueba de la ECE. •Los docentes contratados recién empezaron a trabajar en los CIAC a partir del mes de octubre del 2018. El resultado logrado es consecuencia de los trabajos de •No se socializan los resultados de las calificaciones obtenidas por los estudiantes durante las reuniones de CIAC por áreas. •Perdida de horas de clases por Licencias por salud de los docentes •Resistencia al uso de TICs •Incumplimiento de las actividades planificadas en las horas de reforzamiento. •Inadecuada selección de los estudiantes participantes en el Reforzamiento y Nivelación. •Falta de cobertura de la meta de monitoreo y acompañamiento 2018. •Falta de apoyo de las áreas en el desarrollo de la comprensión lectora. •
  • 9. pudo lograr 60.0%. En cuarto grado de eprimaria en matemática 75% y en lestura sel ogro 50.0% en nivel satisfactorio. reforzamineto que realizaron los docentes en todos lo grados. 2.2. Resultados de indicadores de eficiencia interna de la IE. RESULTADO ANUAL DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de documentos Problemas relacionados Causas asociadas ¿La institución educativa ha incrementado, mantenido o disminuido el número de estudiantes matriculados respecto al año escolar anterior, considerando el número de estudiantes retirados y trasladados? • La IE incremento en un 16,7% el número de estudiantes con relación al año 2016 y en 8,7% con relación al año 2017, como lo demuestran las nóminas del año 2018. • El número de estudiantes retirados ha disminuido en relación al año 2018 de 33 a 21 estudiantes. • El número de estudiantes trasladados a otras IIEE. Aumento de 18 a 21 estudiantes en el año 2’018. En nivel primaria se trasladaron 02 estudiantes por cambio d edomicilio • Falta de mobiliario en algunos, y estudiantes que desaprueban por continuas inasistencias. • Aulas de 64m2 (espacios reducidos) para trabajar con mayor cantidad de estudiantes • Los traslados de los estudiantes se deben a cambio de domicilio de sus padres que provienen de otras provincias (selva y sierra) y que llegan para trabajar en las agro exportadoras. • Las reuniones de trabajo colegiado fueron más frecuentes desde el mes de setiembre en adelante donde también se incluyeron a los docentes contratados el año 2017. ¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes no aprobados en el último año escolar? El número de estudiantes desaprobados (repitentes) se incrementó de 5,1% en el año 2017 a 6.0% el año 2018. En el presente año escolar dsaprobaron el 0.5% • En su mayoría son estudiantes que han tenido dificultades en la asistencia o tardanzas a sus labores académicas. • Poca labor tutorial y trabajo de atención a los estudiantes y PPFF. De parte de los docentes en sus horas adicionales. Estudiantes que tienen que trabajar para apoyar en la canasta familiar y la falta de motivación para seguir estudiando.
  • 10. ¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes con extra edad en el año escolar anterior? La IE. no cuenta con estudiantes con extra edad 2.3. Resultados del funcionamiento de la IE. Evaluación del Funcionamiento de la IE Nivel de imple- mentación del indicador Problemas relacionados Causas asociadas DIRECCIÓNYLIDERAZGO Desarrollar planeamiento institucional Logrado Falta de elaboración de convenios concretos y claros sobre el apoyo inter institucional con instituciones publicas y privadas del distrito para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Informalidad en el desarrollo de las actividades, y falta de socialización de los planes de trabajo de las instituciones que apoyan a la IE. Gestionar relaciones interinstitucionales y comunitarias En proceso Evaluar la gestión escolar Logrado Gestionar la matrícula Logrado Datos desactualizados en la Ficha Única de Matrícula. Debilidad en la planificación y programación de acciones de reforzamiento escolar. Limitados espacios de socialización de los resultados de monitoreo pedagógico. 1. Padres, madres y/o apoderados no consideran relevante actualizar la información de sus hijas e hijos y la IE no ha previsto mecanismos adecuados para ello. 2. En algunos casos se considera a la planificación como una acción rutinaria Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes Logrado Fortalecer el desempeño docente En proceso Gestionar los aprendizajes En proceso
  • 11. DESARROLLOPEDAGÓGICOY Escaso conocimiento de las normas de convivencia escolar. 3. La planificación se ve afectada por docentes que piden permisos o licencias constantemente y de manera injustificada. 4. Pese a que se han considerado en la Planificación Anual las reuniones de trabajo colegiado no se desarrolla en todas las áreas. 5. Falta de ambientes y espacios para desarrollar las jornadas de reforzamiento y nivelación 6. Estudiantes seleccionados que no asisten a las jornadas de recuperación disturno que se programan. 7. Falta de sistematización de resultados de monitoreo pedagógico. 8. Poca difusión de las normas de convivencia y falta de formulación de Gestionar la convivencia escolar y la participación En proceso SOPORTEALFUNCIONAMIENTODELAIE Administrar los recursos humano Logrado Tardanzas e inasistencias injustificadas de algunos docentes y administrativos. Falta de espacios. Falta de Textos escolares. Deficiente gestión del sistema de Banco de Libro para la recuperación de los textos escolares. Limitados mecanismos de rendición de cuentas económicas. 1. Falta de compromiso de algunos docentes y administrativos con la programación establecida. 2. Poco cuidado de parte de los estudiantes en la conservación de los servicios, equipos y materiales educativos de la IE. 3. No existen mecanismos de rendición de cuentas clara para la comunidad educativa. Administrar la infraestructura, los servicios básicos y complementarios En proceso Administrar los bienes, recursos y materiales educativos En proceso Administrar recursos económicos En proceso a. Análisis del entorno de la IE.
  • 12. Factores del entorno relacionados a la IE. Estrategias de la IE. relacionadas al entorno Riesgos ¿Cuáles creen que son los principales problemas que afectan a la comunidad/ localidad donde se ubica la IE? • Padres de familia que trabajan hasta 12 horas diarias, desatendiendo el apoyo familiar de los estudiantes. • Familias disfuncionales • Falta de conciencia ambiental en la conservación de áreas verdes en la cercanía a la IE. • Concentración de escolares en la plaza principal del distrito, ocacionando conflictos entre ellos. • Incremento de personas alcoholicas y consumidores de drogas • Cercanía a centro nocturnos ¿Cómo lo mitigamos?  Gestionar las aliazanzas con la Policia Nacional y Serenazgo Municipal para resguardasr la seguridad de los estudiantes a la entrada y salida de IE.  Organización de las BAPES Riesgos priorizados que afectan a la IE. • Padres de familia que trabajan hasta 12 horas diarias, desatendiendo el apoyo familiar de los estudiantes. • Familias disfuncionales • Ruido molesto de automóviles por la cercania de algunas aulas a la calle principal del distrito Potencialid ades ¿Cuáles son las principales fortalezas de la comunidad/ localidad donde se ubica la IE? • Ubicación céntrica, zona relativamente segura cercana a la PNP, Municipalidad, Centro de Salud. ¿Cómo lo aproechamos? Establecer alizanzas entre las instituciones aliadas en busca de coadyuvar en la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes Actores del entorno ¿Qué instituciones u organizaciones públicas y/o privadas trabajan en la • Municipalidad distrital • PNP • MINSA Según los riesgos priorizados Todas las mencionadas están relacionadas a la actividad que desarrolla la IE.
  • 13. comunidad/ localidad donde se ubica la IE? • Centro Emergencia Mujer ¿Qué instituciones pueden beneficiar a la IE? ¿De que manera? b. Diagnostico situacional Evaluación de resultados Problemas identificados Causas asociadas ¿Por qué se ha originado el problema? Resultados de la ECE Existe un bajo nivel de logro de los estudiantes en las áreas de matemática y comprensión lectora. Mayor porcentaje de estudiantes ubicados por debajo del logro satisfactorio. Existen bajo nivel de logro en la competencia matemática. • No se socializan los resultados de las calificaciones obtenidas por los estudiantes durante las reuniones de CIAC por áreas. • Falta de espacios para el trajabo colegiado • Perdida de horas de clases por Licencias por salud de los docentes • Resistencia al uso de TICs • Incumplimiento de las actividades planificadas en las horas de reforzamiento. • Inadecuada selección de los estudiantes participantes en el Reforzamiento y Nivelación. • Falta de cobertura de la meta de monitoreo y acompañamiento 2018. • Falta de apoyo de las áreas en el desarrollo de la comprensión lectora (Plan Lector) • Dificultades para la aprobación de proyectos que limitan la viabilidad del mismo. Resultados de las Actas consolidadas de evaluación integral Pocos estudiantes alcanzan el nivel de logro deseado en cuanto a los aprendizajes. Mayor % de estudiantes desaprobados en las áreas de CTA, Matemática, Ingles, HGE y Educación Religiosa en los últimos tres años.  Falta de articulación en los documentos pedagógicos e instrumentos que brinda el Minedu, la UGEL y la IE.  Desinterés por parte de los estudiantes hacia las sesiones de aprendizaje, se evidencia que las estrategias utilizadas no son motivadoras.  Se pierde el tiempo tomando asistencias y tratando de controlar la disciplina durante las sesiones de aprendizaje.  Existen diferentes criterios para la evaluación de estudiantes, se observa que no todos los docentes dominan la evaluación por competencias  Limitada aplicación de estrategias que motiven el proceso de enseñanza – aprendizaje.  Falta de cobertura del monitoreo y acompañamiento a los docentes.
  • 14. La IE presenta disminución en su matrícula y desconoce los motivos o No existe un registro de motivos por los que un estudiante se retira de la IE. o Tutores que no hacen seguimiento a los estudiantes que presentan problemas de faltas y tardanzas (visitas y seguimiento domiciliario) o En su mayoría los estudiantes que se retiran son por cambios domiciliarios, dado que son migrantes de la sierra y selva que vienen a trabajar en las agro exportadoras. o Existencia de factores internos (propuesta pedagógica, falta de vínculo con las familias, poca motivación de estudiantes, situaciones de convivencia escolar). o Existencia de factores externos (pobreza extrema, trabajo de los estudiantes, embarazo precoz, familias disfuncionales, etc.). DIAGNOSTICO PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN Inadecuada aplicación de estrategias metodológicas en aspecto académico, producción y disciplina. - Empleo de métodos tradicionales en los aprendizajes de los estudiantes. - Desmotivación para trabajar. - Resquebrajamiento de la conducta. - Estudiantes con necesidades especiales - Estudiantes con problemas psicológicos. - Estudiantes con problemas de aprendizaje. - Poco interés por aprender. - Escasa proyección y trascendencia de lo producido. - Formación de grupos de riesgo. - Disminución de población estudiantil. - Priorización de ciclos de capacitación y actualización en innovaciones pedagógicas y en el comportamiento organizacional de todos los trabajadores del colegio. - Utilizar estrategias de autoaprendizaje. - - Ubicar a los estudiantes del 1° grado de acuerdo a su edad. - Fomentar círculos de calidad por áreas. - Implementar el departamento psicopedagógico con profesionales especializados o establecer convenios con instituciones para el apoyo profesional. Escasa participación de padres de familia en el seguimiento del proceso educativo de sus hijos. - Problemas familiares debido a padres y/o madres separados. - Ambos trabajan para el sustento de su hogar. - Ausencia constante de PP.FF. por motivos de trabajo. - Alumnos con problemas disciplinarios y bajo rendimiento académico. - Estudiantes desmotivados y mal alimentados. - Reglamentar la participación de los padres de familia en el desarrollo escolar de sus hijos y en Escuela para Padres. - Ejecución de la Escuela de madres y padres en la I.E. - Sensibilizar y motivarlos con algunos presentes. Escaso desarrollo del razonamiento lógico matemático y verbal de los agentes educativos. - Bajo desarrollo de comprensión lectora(según prueba de comprobación) -Inadecuada aplicación de estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora y del aprendizaje lógico matemático. - Falta de mejor expresión, comprensión y análisis critico de docentes y alumnos. - Bajo nivel académico en áreas curriculares - Promover talleres de nivelación académica por áreas básicas y/o necesidades, especialmente las áreas de comunicación y matemática. - Instaurar record académico anual por secciones y grados con instrumentos formales (registro de notas, anecdotarios, etc.)
  • 15. - Fomentar talleres de razonamiento verbal, lectura y lógico matemático. - Realizar pruebas de progreso al finalizar cada periodo lectivo (semestre). Creciente indisciplina e impuntualidad de los estudiantes en la I.E. - Perdida de autoridad de directivos, docentes, auxiliares, personal administrativo y de mantenimiento. - Falta de autoridad de algunos docentes en el manejo de aula. - Inasistencia de algunos docentes. - Ausencia de los auxiliares en sus pabellones respectivos. - Inaplicación del reglamento interno del colegio. - Mala imagen proyectada hacia la comunidad. - Deserción escolar por inadecuado trabajo de gestión. - Aumento del desorden en las aulas. - Traslados de estudiantes a otras instituciones educativas. - Maltrato físico y verbal de algunos docentes y entre algunos estudiantes. - Descontento por parte de los padres de familia y docentes. - Daño de la imagen institucional. - Implementar un Plan de estilos de vida saludable en colegio. - Mejorar la utilización de la Agenda Escolar - Implementar instrumentos sobre incidencias académicas y de disciplina escolar. - Implementar tarjetero digital para control de asistencia del personal. - Aplicar estrategias adecuadas para el control de los estudiantes en el aula. - Monitorear la asistencia de profesores en las aulas. - Monitorear la permanencia constante de los auxiliares en sus pabellones respectivos. - Ejecutar proyectos para mejoramiento de la disciplina y puntualidad de los estudiantes. Escasa difusión de labor extracurricular y de productividad. - Desconocimiento y desinformación sobre actividades extracurriculares. - Ausencia de diagnóstico sobre necesidades pedagógicas. - Improvisación de actividades. - Ausencia de evaluación de las actividades extracurriculares. - Planificar y estimular a los promotores de estas actividades extracurriculares. - Evaluar y reconocer la producción de los trabajadores de la I.E. Deterioro de las relaciones humanas por carencia de una comunicación efectiva. - Inadecuada formación y comunicación interpersonal de agentes educativos. - Resquebrajamiento del clima institucional. - Bajo nivel logro de los objetivos del PEI. - Escaso compromiso de la comunidad educativa con los objetivos institucionales. - Promover óptimo clima institucional acorde con nuestra identidad a través de actividades socioculturales y recreativas.. - Elaborar un plan para implementar entornos psicosociales saludables en la institución educativa. - Poco uso de ambientes con escasa iluminación, ventilación y accesibilidad. - Algunos ambientes con poca iluminación - Rehabilitación e implementación de ambientes acorde con las necesidades técnico-pedagógicas. - Uso permanente de los docentes y estudiantes. Desercion escolar - Abandono familiar por motivos de - Incremento en la participación - Continuar con la Escuela para madres y padres.
  • 16. trabajo. - Descoordinación entre auxiliares, docentes y padres de familia. - Disfunción familiar y bajo nivel económico. de pandillas juveniles. - Aumento de estudiantes con ludopatía. - Disminución de población estudiantil. - Mejorar la coordinación entre los agentes educativos. - Desarrollar una evaluación médica y psicológica en los estudiantes, en coordinación con el personal docente. Incremento de estudiantes con bajo promedios académicos. - Falta de apoyo familiar en el proceso académico de sus hijos. - -Escaso acompañamiento tutorial. - Conformismo por parte de los estudiantes. - Desconocimiento de técnicas de estudio en los estudiantes. - Bajo nivel nutricional en los estudiantes. - Alto porcentaje de estudiantes que no logran las capacidades DCN. - Desinterés de los estudiantes por el estudio. - Fomentar el compromiso de los padres de familia durante la matricula. - Mejorar la labor tutorial. - Utilizar el cuaderno de incidencias - Cuaderno de incidencias por aulas de los estudiantes del 1ero. a 5to grado (base de datos para los tutores). - Desarrollar un programa de consolidación de logros de aprendizaje por áreas curriculares. DIAGNOSTICO SITUACIONAL Resumen diagnóstico de resultados de evaluación del funcionamiento de la IE y vinculación con su entorno. -En ese sentido, las fortalezas más resaltantes de la institución educativa es la infraestructura moderna y equipada donde se desarrollan los talleres de Carpintería metálica e industria del vestido, el clima institucional favorable entre los miembros de la comunidad educativa y la existencia de una población estudiantil pluricultural como lo evidencia las fichas de matrículas de los estudiantes. -Sin embargo, se presentan problemas como: La poca convocatoria, organización y funcionamiento del CONEI, Comité de Recursos Propios y Comité de Tutoría de parte de la Dirección en la dimensión institucional, Insuficiente capacitación y formación técnica al Personal Administrativo en la dimensión administrativa, estudiantes que muestran un nivel no satisfactorio en comprensión de textos escritos y en la resolución de problemas matemáticos, una insuficiente capacitación docente sobre estrategias metodológicas activas de enseñanza–aprendizaje en las áreas de comunicación y matemática en la dimensión pedagógica; Asimismo, se evidencia poca participación y apoyo de los padres de familia en el seguimiento al proceso educativo de sus hijos en la dimensión comunitaria. Dichos problemas han sido priorizados en la institución educativa y deben ser abordados en el futuro a partir de una gestión compartida y un liderazgo educativo orientado a promover y garantizar las condiciones que aseguren aprendizajes de calidad.
  • 17. CONEI, COMISIONES Y EQUIPOS DE TRABAJO CONEI/comisiones/ equipos de trabajo Integrantes Responsabilidades Consejo Educativo Institucional - Directora, - Docent: Victor Quispe Cancho. - Administrativo: Deysa Rojas Chavez - Madre de familia: Mercedes Luque Constantine - Estudiante: Muñante Milachay, Ashlie N Órgano de participación, concertación y vigilancia Participar en la formulación y evaluación del PEI Participar en los procesos destinados al ingreso, ascenso, y permanencia del personal docente y administrativo de la Institución, de acuerdo con la normatividad específica que emita el ministerio de Educación. Comisión de Calidad, innovación y aprendizaje. - Directora, - Docentes: Margarita Lopez trejo - Erika Palomio Huamani - Marilu Espinoza Garcia. - Lisbet Medina Castro.  Organizar, convocar, ejecutar y supervisar el desarrollo de los concursos escolares aprobados por el MINEDU para el año escolar.  Evaluar a los participantes de los concursos escolares, así como remitir los resultados y la información pertinente de los ganadores, para su participación en la siguiente etapa, según corresponda.  Gestionar los permisos y autorizaciones para garantizar la seguridad y la atención médica de los participantes durante el concurso, así como el desarrollo del mismo.  Aprobar los modelos de medalla y diploma, y otorgar las medallas y diplomas a los participantes de los referidos concursos, según corresponda.  Evaluar e informar los resultados de los concursos escolares aprobados por el MINEDU para el año escolar.  Supervisar los programas de recuperación pedagógica en las instituciones educativas  Formular el plan lector de la IE Comisión de Ciudadanía ambiental y gestión de riesgo - Directora - Responsable de Ciudadanía ambiental: - Responsable de Gestión de riesgo: Pedro Santivañez Lopez. - Victor M. Quispe cancho  Planificar, organizar, ejecutar y evaluar la implementación de acciones educativas desde la gestión escolar orientada a una mejora del entorno educativo (ambientes saludables y sostenibles) y al desarrollo de competencias, capacidades, valores, actitudes y prácticas ambientales (relacionadas a cambio climático, eco eficiencia, salud y gestión del riesgo) a través de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) con la participación de los miembros de la comunidad educativa, en el marco de la Política y el Plan Nacional de Educación Ambiental.  Garantizar la incorporación del enfoque ambiental en el Proyecto Educativo Institucional, El Proyecto Curricular Institucional, el Proyecto Curricular Institucional, en el Plan Anual de Trabajo y el Reglamento Interno.  Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en las acciones de educación ambiental.  Acompañar, monitorear y evaluar las acciones propuestas en el plan de actividades de las Brigadas de: cambio climático, eco eficiencia, salud y primeros auxilios.  Evaluar y reportar a la Unidad de Gestión Educativa Local de su jurisdicción, los logros ambientales alcanzados por la institución educativa pública y privada en el marco de la aplicación del enfoque ambiental.  Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones establecidas en el Plan Gestión del Riesgo de
  • 18. Desastres que son de responsabilidad sectorial en el marco del Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.  Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) correspondiente.  Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la Gestión del Riesgo de Desastres.  Desarrollar capacitaciones en Gestión de Riesgo de desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y otros.  Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo con la realidad fenomenológica de la zona, reportando a la UGEL correspondiente y al PERU EDUCA.  Organizar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IE) como espacio físico de monitoreo y seguimiento para el procesamiento e intercambio de información permanente de la IE a la UGEL.  Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional y en el Plan Anual de Trabajo.  Organizar, promover y capacitar a las brigadas de: señalización evacuación y evaluación, Contra incendios y seguridad, protección y entrega de niños y soporte y actividades lúdicas con la participación de los docentes, padres de familia y otros Comisión de Convivencia, Tutoría e inclusión Educativa. - Directora - Coordinador de TOE Victor Quispe Cancho. - Tutores de todos los grados y secciones  Planificar, elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, en función al diagnóstico de necesidades de orientación de las y los estudiantes, el Proyecto Educativo Local y Regional si lo hubiera Promover que la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar y sus actividades se incorporen en los instrumentos de gestión de la IE (PEI, PCI, PAT, RI).  Velar que el coordinador de tutoría, el responsable y los tutores respondan al perfil necesario para la atención integral de las y los estudiantes.  Promover que los docentes tutores, en función de las necesidades e intereses de las y los estudiantes, dispongan de las horas adicionales para la orientación y el acompañamiento respectivo, en el marco de los dispuesto en las normas del año escolar.  Promover el cumplimento de las hora efectivas y consecutivas de tutoría grupal, en un horario que favorezcan su ejecución.  Asegurar el desarrollo de la tutoría individual con las y los estudiantes, según sus necesidades de orientación.  Desarrollar actividades de orientación a las familias a nivel de IE y a nivel de aula Coadyuvar en el desarrollo de acciones de prevención y la atención oportuna de los casos de violencia escolar y otras situaciones de vulneración de derechos considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuestos por el sector Coordinar con el CONEI u otras organizaciones de la IE, el desarrollo de actividades formativas y preventivas relacionadas a la gestión de la tutoría, orientación educativa y convivencia escolar, para todos los integrantes de la comunidad educativa.
  • 19.  Impulsar las reuniones de trabajo colegiado con los tutores para el intercambio de experiencias y apoyo mutuo Organizar y promover la capacitación de los integrantes del comité de tutoría y orientación educativa y personal de la I.E. en general, en temas relacionados a la tutoría y convivencia escolar. Para ellos, podrán recurrir a la UGEL correspondiente o a instituciones de la sociedad civil especializados en el tema Promover, convocar y articular acciones con instituciones aliadas, tomando en cuenta que su labor debe adecuarse a la normatividad vigente.  Articular las acciones de orientación con los auxiliares de educación Elaborar, actualizar y validar las normas de convivencia de la I.E. Asegurar la difusión del boletín informativo que contenga los principios y demás normas de convivencia entre todos los integrantes de la comunidad educativa Asegurar que la I.E. esté afiliada al SISEVE y actualice periódicamente los datos del responsable de la I.E. Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de cooperación con instituciones públicas y privadas, con el fin de consolidar una red de apoyo en la promoción de la convivencia escolar, así como en las acciones que tengan que ver con la prevención y la atención de la violencia escolar y otras problemáticas psicosociales. Comisión de Gestión de recursos y espacios educativos y de mantenimiento de infraestructura - Directora - Representante de Docentes: - Representantes de Administrativos: - Representante de PP.FF.  Registrar información con relación al arribo de los recursos y materiales educativos en el sistema de información para la distribución de materiales y recursos educativos.  Verificar las cantidades y condiciones de la totalidad de materiales y recursos educativos a su llegada; firmando la PECOSA para la conformidad indicando fecha de llegada Identificar los espacios educativos con los que cuenta la IE, para así definir los espacios donde deberán albergarse los materiales y recursos educativos Identificar los requerimientos de mobiliario de los espacios educativos, de modo que los recursos educativos puedan ser accesibles para el uso de los docentes y estudiantes, y se resguarden en buen estado Recibir los recursos y materiales educativos que llegan desde la UGEL y/o gobiernos locales  Planificar, organizar y ejecutar la distribución interna y/o entrega de los materiales y recursos educativos para ponerlos a disposición de los docentes y estudiantes, brindar seguimiento a su uso, atender las contingencias y devolver los textos de grado entregados a los estudiantes y los manuales para docentes Difundir y sensibilizar a la comunidad educativa sobre los beneficios y alcances del uso del Banco del Libro, así como motivar el uso intensivo de los textos, materiales y recursos educativos, su conservación y devolución.  Elaborar y ejecutar el plan de devolución de textos de grado y manuales para docentes al final de cada año, el cual indicará la evaluación del estado de conservación de cada ejemplar Realizar el inventario de los materiales y recursos educativos al finalizar el año escolar y asegurar que se encuentren guardaos en espacios seguros y adecuados para su conservación durante el periodo vacacional, y la acciones de restauración de los ejemplares deteriorados Registrar información sobre el proceso de implementación del Banco del Libro y la evaluación de los procesos de entrega y devolución, seguimiento y contingencias, estado de conservación/condición de los textos. Las observaciones y recomendaciones mediante las fichas Resumen en los anexos 4-c y 4-f de la RM 401 -2008-ED, del nivel correspondiente.
  • 20.  Asistir a las capacitaciones programadas para la ejecución de los recursos asignados para el programa de Mantenimiento escolar Elaborar la Ficha Técnica de Mantenimiento de acuerdo a las acciones de mantenimiento priorizadas en la norma técnica especifica Dirigir y ejecutar las acciones de mantenimiento en el local de la IE a su cargo, de acuerdo con lo establecido en la Ficha Técnica de Mantenimiento aprobado por la Dirección Regional de Educación o la Unidad de Gestión Educativa Local, a través del sistema informático WASICHAY, realizando como mínimo 02 cotizaciones de los materiales y mano de obra. De sr necesario deberá elaborar un contrato simple para el cumplimiento de los trabajos El responsable de mantenimiento deberá ingresar los datos en el si tema informático WASICHAY, integrantes de la comisión, ficha técnica, declaración de gastos y devoluciones realizadas en las cuentas de ahorro Brindar información sobre el mantenimiento del local escolar a su cargo, a las personas y/o entidades que lo requieran Brindar información al coordinador de la Unidad Gerencial de Mantenimiento (UGM) o al personal contratado por el Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED) para la verificación de las actividades de mantenimiento ejecutadas. Firma la documentación de la supervisión y/o monitoreo que se realice a través del PRONIED Comisión de Gestión de Recursos Propios y Actividades productivas y Empresariales. - Directora - Victor Quispe Cancho - Erika Palomino. - Deysa Rojas Chavez Coordinar la ejecución de actividades administrativas orientadas a generar condiciones necesarias para mejorar la calidad del servicio y los aprendizajes de los estudiantes, mediante la previsión y seguimiento a uso adecuado y eficiente de los recursos educativos y financieros, de la información y los ambientes de aprendizajes con los que se cuenta la I.E. CORA - Directora - Pedro Santivañez Lopez - Representante de administrativos Se realiza el proceso por el cual se identifica la excedencia o necesidad de personal docente, directivo y jerárquico de las instituciones educativas, teniendo en cuenta el nivel, modalidad y forma educativa, así como la realidad geográfica, socioeconómica y demográfica, además de las condiciones pedagógicas y las limitaciones de infraestructura y recursos humanos. Comisión para la elaboración del cuadro de horas - Directora Victor Quispe Pedro Santivañez. - Formular la propuesta de cuadro de horas. Distribuir las horas pedagógicas de acuerdo a lo criterios establecidos. Presentar la propuesta ante la UGEL, adjuntando: RD. Reconocimiento de comisión de CH y Acta de elección de los representantes de profesores. Comisión de actividades y asistencia social - Cecilia Vicuña Siguas. - Erka Palomino Huamani - Promover la buenas relaciones interpersonales entre los miembros dela comunidad educativa - Proponer la prestación de los servicios a los Miembros de la comunidad educativa para prestar apoyo de previsión y asistencia social. - Promover el apoyo económico de ayuda Mutua y Fondo de Fallecimiento para Familiares Directos. Comisión de Disciplina Escolar - Directora - Coordinador de TOE - Auxiliares de educación - Tutores de todas los grados y secciones - Velar por la interiorización y el cumplimiento de las normas de convivencia y disciplina establecidas en la Institución Educativa. - Verificar que los tutores lleven un registro escrito actualizado del comportamiento de los estudiantes que incluya sus desempeños positivos y negativos. - Participar del Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar para contribuir con los tutores a que sus actividades de
  • 21. tutoría y orientación educativa fortalezcan la convivencia y disciplina escolar y el uso adecuado del tiempo, mediante la orientación grupal e individual. - Reunirse periódicamente con los profesores y auxiliares con el propósito de evaluar la convivencia y disciplina y el uso adecuado del tiempo, mediante la orientación grupal e individual. - Proponer a la Dirección de la Institución Educativa, estímulos y medidas reparadoras a los estudiantes, de acuerdo al Reglamento Interno y a las normas de convivencia y disciplina escolar. - Recepcionar y canalizar las iniciativas de la Comunidad Educativa dirigidas de convivencia y disciplina escolar. - Mediar en la solución de los conflictos que pudieran suscitarse en la Institución Educativa o Programa. BAPE - Directora - Pedro Santivañez Lopez velar porque los estudiantes puedan ingresar y salir de sus planteles sin correr riesgos, informando a la PNP sobre cualquiera de las amenazas mencionadas a fin de intervenir de inmediato. Comisión de Desfiles Escolares - Directora - Gustavo Hernandez sarmiento. - Auxiliares de Educación Preparar a las estudiantes para que representen a la I.E. en cualquier acto programado por la I.E. o por otra institución Equipo de Trabajo del Municipio Escolar - Directora - Prof. Pedro Santivñez Lopez - Prof. Gaby Anicama Flores - Alcalde y Regidores  Realizar acciones para la promoción de la convivencia escolar:  Difundir las Normas de Convivencia de la IE  Apoyo a la Campaña “Tengo Derecho al Buen Trato” y “Estudiantes sanos libre de drogas  Promoción de jornadas de reflexión sobre Educación en Seguridad Vial.  Apoyo a las acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA, tuberculosis, etc.. Equipo de Trabajo de la Brigada Verde - Directora - Responsables de proyecto ambiental Generar un cambio social y ecológico Cuidar el medio ambiente Fomentar en las estudiantes el cuidado del medio ambiente Equipo de Trabajo de Logros Ambientales - Jerárquico - Profesor del Area CTA - Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en las acciones de educación ambiental. Equipo de Trabajo con los fiscales Escolares Pedro Santivañez Lopez - Tutores - Auxiliar de Educacion. Ejercer vigilancia y control sobre un proceso de gestión realizado en la I.E. Equipo de Trabajo de los simulacros de Sismo - Directora - Comité de gestión de riesgo Organizar, planificar y ejecutar el plan de trabajo Realizar los simulacros convocado por el MINEDU Informar y reportar en PERUEDUCA los simulacros. Equipo de Trabajo de la FENCYT - Directora - Docente del Area CTA Organizar, convocar, difundir, ejecutar y evaluar el desarrollo de la FENCYT. Designar al Comité de Evaluación el que debe estar constituido por tres (03) personas como mínimo. Este Comité designa
  • 22. a los Jurados Calificadores.  Realizar la publicación de los resultados de los Trabajos de Investigación ganadores.  Otorgar los reconocimientos a los estudiantes y docentes participantes. Remitir oportunamente el informe de la organización, ejecución y evaluación vía oficial, a la instancia inmediata superior. Equipo de Trabajo de la ONEM - Directora - Docent Cecilia Gerrocal Gonzales. Organizar, convocar, difundir, ejecutar y evaluar el desarrollo de la Olimpiada en la I.E. Realizar las gestiones que considere necesarias para llevar a cabo la Olimpiada. Inscribir a los estudiantes seleccionados para participar en las etapas respectivas. Remitir oportunamente los resultados de la evaluación Remitir el informe de la organización, ejecución y evaluación a la instancia inmediata superior. Equipo de Trabajo del Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas - Directora - Docente Marilu Espinoza. Incorporar en la planificación de la programación anual y en las sesiones de aprendizaje y unidades didácticas los temas propuestos de acuerdo con los niveles, ciclos y grados. Entregar los trabajos producidos por los estudiantes al jurado calificador de la IE para su evaluación. Remitir los trabajos ganadores en original y en formato Word en un CD Realizar la inscripción y entrega de los trabajos ganadores a la UGEL, para su evaluación y selección en dicha instancia Equipo de Trabajo de Crea y Emprende - Directora - Victro Quispe Cancho  Organizar, convocar, difundir, ejecutar y evaluar el desarrollo del Concurso Nacional Crea y Emprende en la IE.  Realizar las gestiones que considere necesarias para llevar a cabo las Expo Ferias.  Determinar y acondicionar la o las instalaciones donde se realizarán las Expo Ferias, garantizando que se desarrollen en lugares apropiados y con las condiciones de seguridad.  Designar a los miembros integrantes del Jurado Calificador.  Realizar la publicación de los resultados de los proyectos de emprendimiento ganadores.  Otorgar los reconocimientos a los estudiantes y docentes participantes.  Remitir oportunamente el informe de la organización, ejecución y evaluación de la etapa que le corresponde, vía oficial, a la instancia inmediata superior. Comisión de los JNDE y JNF 2018 - Directora - Prof. Gustavo Hernandez sarmiento. - Prof. Carlos Castillo Aguirre  Organizar, convocar, difundir, ejecutar y evaluar el desarrollo de los JDNE y JNF 2018  Otorgar los reconocimientos a los estudiantes y docentes participantes.  Remitir oportunamente el informe de la organización, ejecución y evaluación de la etapa que le corresponde, vía oficial, a la instancia inmediata superior.
  • 23. 3. IDENTIDAD 3.1. Visión compartida FUTURO DESEADO BRECHA FUTURO FACTIBLE VISIÓN COMPARTIDA ¿Cómo deseamos que sea nuestra IE? ¿Qué tan lejos esta nuestra IE. De lo que deseamos para ella? ¿Cuál es nuestra situación actual? ¿Qué de lo deseado podemos lograr en 03 años? Redacción Una Institución Educativa que ofrece un servicio de calidad, partiendo de las características y necesidades de los estudiantes para el logro de aprendizajes para la vida La principal brecha se origina en la falta de compromiso de algunos PPFF. y mejora de las estrategias de los docentes para mejorar los resultados 80% de atención a los problemas asociados La institución Educativa al 2021 será un modelo de educación integral, eficiente, con una educación basada en valores, competitiva y con liderazgo de sus agentes educativos, con estudiantes emprendedores, conscientes de la necesidad del cuidado del medio ambiente y con un gran reto de generar una cultura innovadora y productiva utilizando recursos para enfrentar desafíos o metas en su comunidad y para el desarrollo sostenible de la sociedad. 3.2. Principios de la educación Nuestra Institución Educativa asume los principios de la Educación Peruana de acuerdo a la Ley N° 28044 y el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica regular: - La educación considera a la persona como centro y agente del proceso de desarrollo biológico, psíquico, social y espiritual, de acuerdo a las características y necesidades de cada grupo etario tanto de primaria como de secundaria. Una educación basada en competencias, capacidades que propicie actividades significativas relacionadas con las expectativas e intereses, conocimientos y experiencias previas de los alumnos, promoviendo la curiosidad y generando el deseo del saber, del hacer y ser constituyéndose en un reto para ellos. - La educación es ética, es decir, promueve los valores cívicos y morales para fortalecer la conciencia moral individual y hacer posible una sociedad basada en el ejercicio de la responsabilidad ciudadana.
  • 24. - La educación fomenta la interculturalidad en base al reconocimiento y respeto a las diferencias y a la diversidad cultural, étnica y lingüísticas que existe en la región y en el país. - La educación desarrolla la conciencia ambiental al motivar el respeto, cuidado y conservación del medio ambiente para garantizar el desenvolvimiento de la vida y hacer propicia el desarrollo sostenido de los recursos naturales. - La educación en democracia, se orienta al respeto de los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, así como al ejercicio pleno de la ciudadanía para contribuir a la tolerancia mutua en las relaciones interpersonales a través del diálogo y el respeto. - Una educación para la paz, que permita la conservación de la dignidad y la integridad de la persona para generar un equilibrio en las interacciones sociales, eliminando así la violencia en sus diversas manifestaciones. De acuerdo al DCN la educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios: a) La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública. b) La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen. c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables. d) La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de formación permanente. e) La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación. f) La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas. g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
  • 25. h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. Principio Piscopedagógicos: En la institución el desarrollo curricular se regirá sobre la base de los aportes de la psicología cognitiva y socio crítica, los cuales se sustentan en los siguientes principios psicopedagógicos. - Principio de la construcción de los propios aprendizajes.- el aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. - Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes.- La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser conciente de qué y cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. - Principio de significatividad de los aprendizajes.- El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya poseen, pero además si se tienen en cuenta los contexto, la realidad misma, la diversidad en la cual está inmerso el estudiante. - Principio de la organización de los aprendizajes.- Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. - Principio de integralidad de los aprendizajes.- Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo a las características individuales de cada persona. - Principio de la evaluación de los aprendizajes.- La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. 4. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES 4.1. Objetivos de gestión centrada en los aprendizajes 4.1.1. OBJETIVO PEDAGÓGICO - Mejorar la calidad educativa promovinedo la formación continua y
  • 26. autoformación docente para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, logrando una educación integral, con inclusión social y cuidado del medio ambiente. - Desarrollar la programación curricular, mediante acciones de trabajo colegiado por áreas, niveles y/o ciclos, para la mejora del desempeño docente y directivo. ESTRATEGIAS a. Ejecutar una planificación curricular coherente y diversificada acorde a las necesidades e intereses de los estudiantes Avelinos, para garantizar su formación integral. b. Contar con docentes competentes, innovadores e identificados con las necesidades y proyecciones de la institución. c. Formar estudiantes capaces de lograr su proyecto de vida y ser líderes en el proceso de cambio y construcción de sus aprendizajes. d. Generar estrategias de selección de alumnos destacados y garantizar la formación integral del educando para mejorar la calidad educativa con apoyo institucional. e. Implementar aulas especializadas y talleres por áreas curriculares para promover el desarrollo de capacidades en los estudiantes. f. Valorar y apoyar la producción intelectual de los agentes educativos en las diferentes áreas curriculares. g. Elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional. 4.1.2. OBJETIVO ADMINISTRATIVO Lograr una administración eficiente, eficaz, confiable y con un trato óptimo. ESTRATEGIAS 1. Utilizar y aplicar los instrumentos RIN, PAT, MOF, PAP, CAP para mejorar la gestión Administrativa a través de una oportuna y permanente coordinación entre los agentes educativos. 2. Elaborar oportunamente el presupuesto anual de la Institución Educativa para atender las necesidades priorizadas en el PEI.
  • 27. 3. Conducir la institución a través de un liderazgo ético y democrático, generando en los agentes educativos cambios innovadores mediante una adecuada motivación e información. 4. Ejecutar procedimientos administrativos ágiles y eficientes para mejorar la calidad del servicio educativo. 4.1.3. OBJETIVO INSTITUCIONAL Promover un clima institucional favorable, con una buena convivencia escolar e impulsada con un liderazgo pedagógico, relaciones democráticas, apertura a la evaluación, innovación y disposición a seguir mejorando a partir de cambio de actitudes y práctica de valores. ESTRATEGIAS 1. Trabajar en un clima de buenas relaciones interpersonales y con actitud de mejora permanente. 2. Alcanzar una organización institucional que funcione de manera eficiente posibilitando el logro de objetivos. 3. Participar activamente en talleres y actividades de socialización para mejorar el clima institucional a través de la comunicación oportuna y coordinación permanente entre los agentes educativos. 4. Impulsar y fortalecer el intercambio de experiencias pedagógicas, círculos académicos o de calidad y clubes culturales, deportivos para mejorar la calidad educativa e imagen institucional 4.1.4. AREA INFRAESTRUCTURA. Poseer una infraestructura física segura, adecuada, suficiente y bien cuidada para mejorar el servicio educativo. ESTRATEGIAS 1. Tener recursos bibliográficos, informáticos y audiovisuales implementados adecuadamente mantenidos para el desarrollo de aprendizajes y mejora del servicio educativo. 2. Conformar una comisión para la gestión, conservación y adquisición del mobiliario escolar previa licitación, destinando ingresos recaudados por APAFA y recursos propios. .
  • 28. 3. Conformar una comisión del inventario de infraestructura y los bienes institucionales. 4. Inventariar y verificar trimestralmente el mobiliario institucional al personal responsable y de servicio por parte una comisión administrativa permanente. 4.1.5. OBJETIVO DE TUTORÍA Ofrecer el servicio de tutoría y acompañamiento al educando que permita su formación integral con práctica de valores y acorde al perfil deseable del estudiante desarrollando una buena convivencia escolar ESTRATEGIA 1. Ejecutar charlas y tutorías para PP.FF, Estudiantes y Trabajadores de la Institución, relacionados a la práctica de valores como Identidad, responsabilidad, respeto, solidaridad. 2. Capacitar, asesorar y monitorear permanentemente la acción tutorial coordinando con los órganos intermedios y otros. 3. Implementar el centro de recursos educativos con material referente a tutoría utilizando las TIC. 4. Desarrollar programas y proyectos de prevención para prevenir y eliminar el bullying entre alumnos, docentes y trabajadores. 5. Desarrollar programas de prevención integral para que los estudiantes asuman con responsabilidad su sexo, sexualidad; acoso sexual, violación, cuidado y protección. En Educacion Primaria. Las horas en la II.EE del nivel de Educacion primaria, se distribuyen de la siguiente manera. Organización y distribución del tiempo semanal de Educacion primaria. Areas curriculares Grados de estudios 1° 2° 3° 4° 5| 6° Matematica 7 7 6 6 6 6 Comunicación 8 8 7 7 7 7 Ingles 2 2 3 3 3 3 Personal social 3 3 4 4 4 4 Arte y cultura 3 3 3 3 3 3 Ciencia y tecnología 3 3 4 4 4 4 Educacion física 3 3 3 3 3 3 Educacion religiosa 1 1 1 1 1 1 Tutoria y orientación educativa 2 2 2 2 2 2 Total de Horas 30 30 30 30 30 30
  • 29. En Educacion Secundaria. Plan de Estudio de II.EE de Educacion Secundaria con Jornada Escolar Regular (JER). Organización y distribución del tiempo semanal de Educacion Secundaria. Areas curriculares Grados de estudios 1° 2° 3° 4° 5° Matematica 5 5 5 5 5 Comunicación 5 5 5 5 5 Ingles 2 2 2 2 2 Arte y Cultura 2 2 2 2 2 Ciencias Sociales 4 4 4 4 4 Desarrollo personal, Ciudadania y Civica. 4 4 3 4 3 Educacion física 3 3 3 3 3 Educacion religiosa 2 2 2 2 2 Ciencia yTecnolgia. 4 4 5 4 5 Educacion para el Trabajo 2 2 2 2 2 Tutoria y orientación Educacional 2 2 2 2 2 Total de Horas 35 35 35 35 35 RESUMEN DE HORAS DE CLASES POR AREAS JER 01 Matematica 25 Horas 02 Comunicación 25 Horas 03 Ingles 10 Horas 04 Arte y Cultura 10 Horas 05 Ciencias Sociales 20 Horas 06 Desarrollo Personal, Ciudadania y civica. 18 Horas 07 Educacion física. 15 Horas 08 Educacion Religiosa. 10 Horas 09 Ciencia y Tecnolgia 22 Horas 10 Educacion para el Trabajo 10 Horas 11 Tutoria y Orientacion Educativa 10 Horas TOTAL HORAS 175 HORAS
  • 30. 4.2. Matriz de planificación a mediano plazo Matriz de programación de objetivos, metas y actividades Objetivos de gestión escolar Metas Indicadores Fuente de verificación Niveles de logro de las metas Año 1 Año 2 Año 3 Participar en la formulación de los documentos de gestión escolar: PEI, PAT, RI y PCI 80% de la comunidad educativa participa en la elaboración y actualización de los documentos de planeamiento institucional. % de PP.FF. que participan en la elaboración y actualización de los documentos de planeamiento institucional(PEI, PAT, RI, y PCI) Acta, Registro de asistencia 30% 40% 50% % de estudiantes que participan en la elaboración y actualización de los documentos de planeamiento instituciona 30% 60% 80% % de docentes y personal administrativo que participan en la elaboración y actualización de los documentos de planeamiento institucional 85% 90% 100% Mejorar la calidad educativa promovinedo la formación continua y autoformación docente para mejorar las estrategias y los aprendizajes de los estudiantes, logrando una educación integral, con inclusión social y cuidado del medio ambiente. 20% en el nivel satisfactorio en lectura, 15% en Matemática, 15% en CTA y 15% en HyG en la evaluación ECE % de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la evaluación censal ECE Resultados 8% 15% 20% % de estudiantes que participan en las jornadas de reforzamiento y nivelación Registro de asistencia, Informes 60% 70% 80% 75% de profesores mejoraron su desempeño Documentos pedagógicos elaborados de manera eficiente y pertinente Carpetas pedagógicas - Fichas de monitoreo 50% 60% 80% N° de profesores monitoreados Reporte de acciones de monitoreo. 30 33 37 N° de profesores que mejoran su desempeño Fichas de monitoreo 15 25 30 04 jornadas de reflexión organizadas durante el año % de trabajadores que participan activamente en las jornadas de reflexión palnificadas en el PAT. Asistencia 40 42 46 02 horas de libre disponibilidad asignadas al área de N° de horas de libre disponibilidad asignadas a las áreas de Matemática, Comunicación y Plan de estudio 2 2 2
  • 31. Matemática, Comunicación y CTA en el primer y segundo grado CTA en el primer y segundo grado 05 simulacros de sismo se desarrollan en la IE % de participación de lacomunidad educativa en los simulacros de sismo y las actividades programadas por la Comisión de ciudadanía ambiental y gestión de riesgo Plan 5 5 5 Desarrollar la programación curricular, mediante acciones de trabajo colegiado por áreas, niveles y/o ciclos, para la mejora del desempeño docente y directivo. Cuatro reuniones de trabajo colegiado por área desarrolladas mensualmente N° de reuniones de trabajo colegiado realizadas al mes. Informes, observación 2 4 4 Los docentes desarrollan sus programaciones curriculares considerando la problemática y las necesidades de los estudiantes y el empleo de estrategias pertinentes. N° de programaciones diversificadas presentadas a la sub dirección. Programaciones, Unidades de aprendizaje y sesiones de aprendizaje 20 25 30 N° de profesores que elaboran sus programaciones de forma colaborativa 100% de profesores realizaron programaciones curriculares de forma eficiente y colaborativa % de profesores que participan en las reuniones de trabajo colegiado. Lista de asistencia 50% 70% 100% % de profesores que realizan programación curricular. Ficha de monitoreo 80% 90% 100% Lograr una administración de recursos de forma eficiente, eficaz, confiable y con un trato óptimo. 100% de horas efectivas cumplidas por la IE. Porcentaje de horas lectivas cumplidas de acuerdo a la meta 2018 en el nivel de educación secundaria. Informe 95% 100% 100% 100% de los recursos son destinados a cubrir las necesidades de infraestructura y mantenimiento del local la IE., con la finalidad de brindar un buen servicio. % de recursos que se utilizan para mejorar las condiciones y necesidades de los estudiantes y docentes de la IE. Informes 80% 90% 100% 80% de documentos que se tramitan en 48 horas logrando una simplificación administrativa eficiente % de documentos presentados a secretaria que son atendidos en los plazos correspondientes Libro de registro 50% 60% 80%
  • 32. 100% de certificados de estudios que se entregan en 03 días de acuerdo al TUPA de la IE. % de certificados entregados de acuerdo a lo solicitado Registro 70% 80% 100% 100% de los materiales distribuidos a los estudiantes % de estudiantes que reciben los materiales distribuidos por el Ministerio de Educación Registro 80% 90% 100% Poseer una infraestructura física segura, adecuada, suficiente y bien cuidada para mejorar el servicio educativo. 100% del presupuesto asignado para el mantenimiento de la infraestructura es ejecutado % del presupuesto ejecutado en favor de cubri las necesidades de infraestructura de la comunidad educativa Informe de mantenimiento del local Encuesta de satisfacción a la comunidad educativa 80% 90% 100% Promover un clima institucional favorable, con una buena convivencia escolar e impulsada con un liderazgo pedagógico, relaciones democráticas, apertura a la evaluación, innovación y disposición a seguir mejorando a partir de cambio de actitudes y práctica de valores. 100% de los docentes participan en la formlulación de las normas consensuadas de convivencia escolar y son incluidas en el RI de la IE. % de participación de los docentes y comunidad educativa en la formulación y cumplimiento de las normas de convievencia de la IE. RI, Panel de normas 60% 70% 100% Convenios establecidos con las instituciones publicas del distrito de San Juan (Municipalidad, Serenazgo, PNP, DEMUNA, MINSA, etc…) con la finalidad de promover la convivencia, prevención y atención de la violencia escolar. N° de convenios establecidos Acta, informes 02 04 05 04 jornada s de escuela de padres organizadas por la IE % de padres de familia que asisten a las jornadas Asistencia 30% 40% 70% 100% de casos registrados y atendidos en el SISEVE % de casos atendidos oportunamente del total de casos reportados en el SISEVE y en el Libro de Incidencias Libro de incidencia SISEVE 90% 100% 100% 100% de los padres de familia mantienen contacto directo con la IE. a través de las agendas escolares % de estudiantes que cuentan con las agendas escolares registro 80% 90% 100%
  • 33. 100% de los docentes cumplen con la atención a padres de familia y atención a estudiantes % de actividades implementadas con PPFF, tutores legales y/o apoderados para brindar orientaciones (Información de sus hijos, aprendizaje convivencia escolar, etc.) planificadas en el PAT 2018. Planes, registro 85% 90% 100% 01 hora adicional para el servicio de tutoria dentro del plan de estudio N° de horas de libre disponibilidad asignadas al servicio de tutoría Plan de estudio 1 1 1 5. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI 5.1. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI Matriz de elaboración y monitoreo del PEI Objetivos de gestión escolar Metas Indicadores Estado de avance de las actividades Responsables Medios de verificac ión Acciones a implementar a partir de la evaluaciónParcial Mediano Total Participar en la formulación de los documentos de gestión escolar: PEI, PAT, RI y PCI 80% de la comunidad educativa participa en la elaboración y actualización de los documentos de planeamiento institucional. % de PP.FF. que participan en la elaboración y actualización de los documentos de planeamiento institucional(PEI, PAT, RI, y PCI) X Directora Directiva de APAFA Acta, Registro de asistenci a Diagnostico de la participación de padres de familia y estudiantes en la formulación de los documentos de gestión. % de estudiantes que participan en la elaboración y actualización de los documentos de planeamiento instituciona X Directora Docentes y Municipio Escolar % de docentes y personal administrativo que participan en la elaboración y actualización de los documentos de planeamiento institucional X Directora Directiva de APAFA Notificar documentadamente y gestionar los compromisos de los docentes y administrativos
  • 34. Mejorar la calidad educativa promovinedo la formación continua y autoformación docente para mejorar las estrategias y los aprendizajes de los estudiantes, logrando una educación integral, con inclusión social y cuidado del medio ambiente. 20% lograr el nivel satisfactorio en lectura, 15% en Matemática, 15% en CTA y 15% en HyG en la evaluación ECE % de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la evaluación censal ECE X Directora Resultad os Acciones de reforzamiento y nivelación de parte de los docentes de Comunicación, Matemática, CTA e HyG. % de estudiantes que participan en las jornadas de reforzamiento y nivelación X Directora Registro de asistenci a, Informes Verificación y monitoreo de las actividades programadas en el plan de reforzamiento y nivelación 75% de profesores mejoraron su desempeño Documentos pedagógicos elaborados de manera eficiente y pertinente X Directora y Comision de aprendizajes de calidad Carpetas pedagógi cas - Fichas de monitore o Revisión detallada de las Unidades de Aprendizaje y Sesiones de Aprendizaje con el apoyo de los coordinadores y en las horas de coordinación (CIAc) N° de profesores monitoreados X Reporte de acciones de monitore o. Desarrollar y priorizar las acciones de monitoreo programado en el Plan anual de Monitoreo y Acompañamiento sistematizando los resultados al finalizar la primera etapa N° de profesores que mejoran su desempeño X Fichas de monitore o Observación en el aula con la aplicación del instrumento de evaluación al desempeño docente
  • 35. 04 jornadas de reflexión organizadas durante el año % de trabajadores que participan activamente en las jornadas de reflexión palnificadas en el PAT. X Directora Asistenci a Realizar el seguimiento a los compromisos asumidos por los miembros de la comunidad. 02 horas de libre disponibilidad asignadas al área de Matemática, Comunicación y CTA en el primer y segundo grado N° de horas de libre disponibilidad asignadas a las áreas de Matemática, Comunicación y CTA en el primer y segundo grado X Equipo de Calidad de loa Aprendizajes Plan de estudio Analisis de los resultados, logros y dificultades de los años anteriores donde se ha incrementado horas adicionales a las áreas de Matemática, Comunicación y CTA en el primer y segundo grado. 05 simulacros de sismo se desarrollan en la IE % de participación de lacomunidad educativa en los simulacros de sismo y las actividades programadas por la Comisión de ciudadanía ambiental y gestión de riesgo X Comisión de Ciudadanía ambiental Reporte de simulacro s al MINEDU Brindar las facilidades a la comisión de ciudadanía ambiental, preparar las brigadas y las condiciones de seguridad para el desarrollo de los simulacros programados. Desarrollar la programación curricular, mediante acciones de trabajo colegiado por áreas, niveles y/o ciclos, para la mejora del Cuatro reuniones de trabajo colegiado por área desarrolladas mensualmente N° de reuniones de trabajo colegiado realizadas al mes. X Coordinadores de áreas Informes, observaci ón Programar las reuniones de coordinación en el horario, coincidiendo el mismo horario para los docentes de la misma área. Los docentes desarrollan sus programaciones curriculares N° de programaciones diversificadas presentadas a la sub X Directora Program aciones, Aplicación de la lista de cotejo para evaluar las
  • 36. desempeño docente y directivo. considerando la problemática y las necesidades de los estudiantes y el empleo de estrategias pertinentes. dirección. Unidades de aprendiz aje y sesiones de aprendiz aje programaciones anuales, unidades de aprendizaje y sesiones de aprendizaje N° de profesores que elaboran sus programaciones de forma colaborativa X Docentes Asesoramiento en la elaboración de las programaciones, Unidades y sesiones de aprendizaje en la semana de planificación y los círculos de interaprendizaje. 100% de profesores realizaron programaciones curriculares de forma eficiente y colaborativa % de profesores que participan en las reuniones de trabajo colegiado. X Directora Lista de asistenci a Seguimiento a las reuniones de trabajo con los docentes % de profesores que realizan programación curricular. X Ficha de monitore o Elaboración del acta de los acuerdos y compromisos asumidos por el equipo directivo y los docentes Lograr una administración de recursos de forma eficiente, eficaz, confiable y con un trato óptimo. 100% de horas efectivas cumplidas por la IE. Porcentaje de horas lectivas cumplidas de acuerdo a la meta 2017 en el nivel de educación secundaria. X DirectORA Informe Analisis del cumplimiento de las horas efectivas en el año 2017 y la calendarización programada de acuerdo a la realidad para el presente año. 100% de los recursos son destinados a cubrir las necesidades de infraestructura y mantenimiento del local la % de recursos que se utilizan para mejorar las condiciones y necesidades de los estudiantes y docentes de la IE. X Comisión de gestión de recursos Informes Analisis del gasto del año 2017, presentación de los proyectos y requerimientos de las
  • 37. IE., con la finalidad de brindar un buen servicio. áreas 80% de documentos que se tramitan en 48 horas logrando una simplificación administrativa eficiente % de documentos presentadospor secretaria que son atendidos en los plazos correspondientes X Directora Libro de registro Evaluación de los procesos administrativos que se realizan y están contemplados en el TUPA de la IE. 100% de certificados de estudios que se entregan en 03 días de acuerdo al TUPA de la IE. % de certificados entregados de acuerdo a lo solicitado X Secretaria Registro de expedien tes y cargo de entrega 100% de los materiales distribuidos a los estudiantes % de estudiantes que reciben los materiales distribuidos por el Ministerio de Educación X Luis Huamanculi. Registro Revisión de las pecosas de los materiales que ingresaron el presnte año y la distribución de los materiales hacia los estudiantes. Poseer una infraestructura física segura, adecuada, suficiente y bien cuidada para mejorar el servicio educativo. 100% del presupuesto asignado para el mantenimiento de la infraestructura es ejecutado % del presupuesto ejecutado en favor de cubrir las necesidades de infraestructura de la comunidad educativa. X Comité de Mantenimiento Informe de manteni miento del local Encuesta de satisfacci ón a la comunid ad educativa Evaluación de la infraestructura y las condiciones para iniciar el año académico 2018 (aulas, patios, baños, etc…) Promover un clima 100% de los docentes % de participación de los docentes X Comité de RI, Panel Promover y promocionar
  • 38. institucional favorable, con una buena convivencia escolar e impulsada con un liderazgo pedagógico, relaciones democráticas, apertura a la evaluación, innovación y disposición a seguir mejorando a partir de cambio de actitudes y práctica de valores. participan en la formulación de las normas consensuadas de convivencia escolar y son incluidas en el RI de la IE. y comunidad educativa en la formulación y cumplimiento de las normas de convivencia de la IE. Tutoría de normas las normas de convivencia entre los miembros de la comunidad educativa, Convenios establecidos con las instituciones públicas del distrito de San Juan. (Municipalidad, Serenazgo, PNP, DEMUNA, MINSA, etc…) con la finalidad de promover la convivencia, prevención y atención de la violencia escolar. N° de convenios establecidos con instituciones publicas del distrito de San Juan X Directora Acta, informes Formalizar documentadamente los convenios de cooperación establecidos con las instituciones publicas del distrito de Subtanjalla 04 jornadas de escuela de padres organizadas por la IE % de padres de familia que asisten a las jornadas X Comité de Escuela de Padres de familia Asistenci a Concientizar a los padres de familia sobre la importancia del apoyo en la formación de sus hijos. 100% de casos registrados y atendidos en el SISEVE % de casos atendidos oportunamente del total de casos reportados en el SISEVE y en el Libro de Incidencias X Directora Comité de tutoría Libro de incidenci a SISEVE Evaluar los casos e incidencias registradas el año 2017, elaborar el Plan de Tutoría y Convivencia escolar 2018 100% de los padres de familia mantienen contacto directo con la IE. a través de las agendas escolares % de estudiantes que cuentan con las agendas escolares X Auxiliar de educación Agenda Verificar la adquisición de las agendas y el uso obligatorio de los estudiantes, además monitorear el registro de las incidencias (faltas, tardanzas, comunicados, etc) a cargo de los
  • 39. auxiliares, docentes tutorres y otros. 100% de los docentes cumplen con la atención a padres de familia y atención a estudiantes % de actividades implementadas con PPFF, tutores legales y/o apoderados para brindar orientaciones (Información de sus hijos, aprendizaje convivencia escolar, etc.) planificadas en el PAT 2018. X Docentes tutores Planes, registro Formulación del Plan de las horas adicionales, implementación de la ficha de reporte del cumplimiento de las 02 horas para atención a PPFF y necesidades de los estudiantes. 01 hora adicional para el servicio de tutoria dentro del plan de estudio N° de horas de libre disponibilidad asignadas al servicio de tutoría X Comisión de CDH Plan de estudio Priorizar los grados de atención con las horas de libre disponibilidad y brindar un mejor servicio de tutoría. 6. ANEXOS 6.1. ACTAS DE REUNIONES 6.2. PLANES DE TRABAJO DE LAS COMISIONES AREAS CURRICULARES Y COMPETENCIAS PARA EL 2019
  • 40. Areas competencias nivel secundaria Enfoques transversales a la diversidad, interculturalidad, ambiental y de derechos, busqueda de la excelencia y orientacion al bien comun. competencias transversales a las areas: se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC y gestiona su aprendizaje de manera autonomia Desarrollo personal, ciudadania y civica 1-construye su identidad 2-Convive y participa democraticamente. Ciencias sociales 1-Construye interpretaciones historicas. 2-gestiona responsablemente el especio y el ambiente 3-gestiona responsablemente los recursos economcos Educacion para el trabajo 1-gestiona proyectos de emprendimiento economico y social Educacion fisica 1-se desenvuelve de manera autonomia a traves de su motricidad 2-asume una vida saludable 3-interactua a traves de sus habilidadessociomotrices Comunicacion 1-se comunica oralmente en lengua materna 2-lee diverss tipos de textos escritos 3-escribe diversos tipos de textos Arte y cultura 1-aprecia de menera crítica manifestaciones artisticos-culturales. 2-crea proyectos desde los lenguajes artistico. Castellano como segunda lengua. 1-se comunica oralmente en castellano como segunda lengua. 2-lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua. 3-escribe diversos tipos de textos castellano como segunda lengua Ingles 1-se comunica oralmente en ingles como lengua extranjera. 2-lee diversos tipos en ingles como lengua extranjera 3-escribe diversos tipos de textos ingles como lengua extranjera. Matematica 1-resuelve problemas de cantidad 2-resuelve problema s de regularidad, equivalencia y cambia. 3-resuelve problemas de movimiento, forma y localizacion. 4-resuelve problemas de gestion de datos e incentidumbre Ciencia y tecnologia 1-indaga mediante metodos cientificos 2-explica el mundo natural y artificial en base a conocimientos sobre los seres vivos, mataria y energia, biodiversidad, tierra y universo. 3-diseña y construye soluciones tecnologicas. Educacion religiosa 1-construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrinade su propia religion, abierto al dialogo con las que le son cercanas. 2-asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencias religiosa. 11 AREAS 31 COMPETENCIAS LOS COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR 2019 Descripcion de logro e incadores de los CGE de Resultados
  • 41. N° Denominacion Descripción de logro Indicadores de seguimiento. 1 Progreso de los aprendizaje de las y los estudiantes. Todas y todos los estudiantes desarrollan los aprendizajes establecidos en el CNEB. 1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un logro destacado2 en las evaluacionesque genera la propia IE o programa. 2. Reduccion del numero o porcentaje de estudiantes que se ubocan en el nivel de inicio en las evaluaciones que genera la propia IE o programa. 3. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en evaluaciones estadarizadas3 , en que participe la IE o programa. 4. Reduccion del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro en evaluaciones estandarizadaen que participe la IE. 2 Acceso y permanencia de las y los estudiantes. Todas y todos los estudiantes permanecen en el sistema educativo y culminan la escolaridad oportunamente. 1. Reduccion del numero o porcentaje de estudiantes que adandonan4 sus estudios, en relación al numero de matriculados al inicio del periodo lectivo. Descripción del logro y practicas de los CGE referidos o condiciones N° Denominacion Descripción de logro Practica de gestion 3 Calendarizacion y gestion de las condiciones operativas. Se cumple con todas las actividades planificadas brindando las condiciones operativas necesarias para su adecuado funcionamiento eb relación a la diversidad de su contexto. 1. Elaboracion, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que afecten su cumplimiento. 2. Gestion oportuna y sin condicionamiento de la matricula5 . 3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal asegurando el cumplimiento de las horas lectivas. 4. Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad física de la comunidad educativa. 5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales educativos. 6. Gestion y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario. 4 Acompañamienrto y monitoreo a los cocentes para la mejora de las practicas pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes previstos en el CNEB. Los equipos directivos y docentes6 desarrollan acciones orientadas al mejoramiento del proceso enseñanza – aprendizaje, con énfasis en la palnificacion7 , conducción – mediación y evaluación formativa. 1. Generacion de espacios de trabajo colegiado8 y otras estrategias de acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la practica pedagógica de los docentes, y el involucramiento de las familias en función de los aprendizajes de los estudiantes. 2. monitoreo de la practica pedagógica docente utilizando las Rubricas de Observavion de Aula9 u otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño10 , identificar fortalezas, necesidades11y realizar estrategias de fortalecimiento.
  • 42. 3. promoción del acompañamiento al estudiante y familias en el marco de la tutoria y orientación educativa (TOE) 4. Analisis periódico del progreso del aprendizaje de las y los estudiantes12 , identificando alertas e implementando estrategias de mejora. 5 Gestion de la convivencia escolar. Todos los integrantes de la comunidad educativa mantienen relaciones de respeto colaboración y buen trato, valorando todos los tipos de diversidad, en un entorno protector y seguro, donde las y los estudiantes aprenden de forma autónoma y participan libres de todo tipo de violencia y discriminación. 1.Fortalecer los espacios de participación democrática y organización13 de la IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa. 2.Elaboración articulada, concertada y difucion de las normas de convivencia14 . 3.Inplementacion de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o programa. 4.Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes. 5.Establecimiento de una red de protección15 para la prevención y atención de la violencia escolar. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2019 INSTITUCION EDUCATIVA N° 22340 “EL CARMEN” NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA MODALIDAD MIXTOS DREI ICA NOMDRE DE LA DIRECTORA JULIA MATILDE DE LA CRUZ VALENZUELA N° R.D DE CALEND FECHA El Carmen, 04 de marzo de 2019
  • 43. BIMESTRE INICIO TERMINO TOTALDEDIASLABORALES TOTALDEDIASN0LABORABLE TOTALDIASEFECTIVOS TOTAL DE HORAS EFECTIVAS ACTIVIDADES RELEVANTES EN EL AÑO ESCOLAR 2019 PRIMARIA SECUNDARIA I 11-03-2019 17-05-2019 04 1ra unidad 11-03-2019 12-04-2019 25 25 150 175 2da unidad 15-04-2019 17-05-2019 21 21 126 147 Día 18 y 19 abril semana santa , 01 mayo día del trabajo 03 de mayo día de reflexión II 20-05-2019 26-07-2019 02 , 3ra unidad 20-05-2019 21-06-2019 25 25 150 175 4ta unidad 24-06-2019 26-07-2019 24 24 144 168 5 julio Día del Maestro y 16 de julio fiesta patronal virgen del Carmen VACACIONES ESCOLARES 29 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO 2019 III 12-08-2019 18-10-2019 03 5ta unidad 12-08-2019 13-09-2019 24 24 144 168 30 agosto Santa Rosa de Lima 6ta unidad 16-09-2019 18-10-2019 23 23 138 161 08 de octubre, Día 15 de octubre salida Señor de Luren IV 21-10-2019 20-12-2019 03 7ma unidad 21-10-2019 22-11-2019 22 22 132 154 Día 28 de Octubre Aniversario Institucional, 31 de octubre día de reflexión 01 noviembre día de todo los santos 8va unidad 25-11-2019 20-12-2019 20 20 120 140 TOTAL 184 12 1,104 1,288 Nota.: 29 de agosto y 31 de octubre D.S. 002-2019 PCM laborables El Carmen, 04 de marzo de 2019 ---------------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------ CONIE DIRECTORA CONIE