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1. Título del proyecto: La radio en nuestra escuela
2. Descripción del proyecto: Durante los próximos meses vamos a unir la radio con
la asignatura de lengua y vamos a trabajar todos los contenidos de una manera
mucho más divertida. Conoceremos el funcionamiento de una emisora, las
herramientas necesarias para emitir, los tipos de programas que puede haber
en una parrilla, crearemos jingles, presentaremos canciones, emitiremos
noticias,...trabajaremos la expresión escrita, favoreceremos la expresión oral,
cuidaremos la ortografía, fortaleceremos nuestra comprensión lectora y oral,...y
sobre todo aprenderemos disfrutando de un medio como la radio.
3. Contexto de trabajo: El proyecto está diseñado para realizarse con alumnos de 6º de
primaria, en el área de lengua. Además aprovecharemos recursos humanos y
materiales (Emisora local, locutores,…).
4. Competencias clave: Trabajaremos la competencia en comunicación lingüística,
competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia
digital, aprender a aprender, competencia social y cívica, sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor, y conciencia y expresiones culturales.
5. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos
relacionar los aprendizajes adquiridos? :
- BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: Escuchar, hablar y conversar
1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma
de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.
1.2 Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
2.1 Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las
interacciones orales.
3.2 Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y
volumen.
3.5 Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.
4.1 Utiliza y maneja documentos impresos, audiovisuales y digitales para obtener, seleccionar,
clasificar, comparar y relacionar con autonomía y responsabilidad la información más
importante y necesaria.
4.2 Muestra una actitud de escucha activa.
4.5 Transforma la información recibida en textos orales audiovisuales y digitales. mediante la
expresión escrita y oral. (radio, televisión, DVD’s, chats, e-mails, etc.).
6.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las
diferentes funciones del lenguaje.
7.2 Es capaz de obtener las principales ideas de un texto .
7.3 Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias.
9.2 Presenta ideas, conocimientos y hechos, narrándolos y describiéndolos de forma coherente
y ordenada.
10.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
10.3 Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de
aprendizaje individual o colectivo.
11.1 Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos.
11.3 Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las
diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los
recursos lingüísticos pertinentes.
13.1 Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o
Internet.
13.2 Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la
estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.
13.3 Realiza entrevistas dirigidas.
13.4 Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos.
14.1 Reconoce y usa los registros lingüísticos según el grado de formalidad, manejando
un lenguaje no discriminatorio y respetando los turnos de palabra.
- BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: Leer
1.1 Lee textos con fluidez, en voz alta, con entonación y ritmo adecuados.
1.4 Muestra una velocidad adecuada en su lectura (120 palabras/minuto).
6.3 Lee y comprende textos periodísticos y publicitarios, identificando su intención comunicativa,
y diferenciando entre información, opinión y publicidad.
6.6 Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático
para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo.
- BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: Escribir
1.2 Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortográficas.
1.3 Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género,
siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
2.1 Escribe y presenta textos propios, elaborando borradores y siguiendo el proceso de
planificar, redactar y corregir.
2.3 Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se
trata.
4.1 Redacta textos periodísticos (noticias, crónicas, reportajes, entrevistas) y publicitarios
(anuncios, carteles), expresando por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones
argumentadas.
8.1 Elabora y presenta cuestionarios, esquemas, resúmenes, mapas conceptuales,
descripciones de forma clara y visual apoyándose en las nuevas tecnologías.
9.1. Aplica correctamente los signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, dos puntos,
puntos suspensivos, signos de exclamación e interrogación… utilizando las reglas de
acentuación y ortográficas correctamente.
12.2 Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar
información.
12.3 Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor
de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de
tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.
17.1 Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.
17.2 Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma.
- BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
2.1 Aplica la gramática (categorías gramaticales) y el vocabulario (formación y significado
de las palabras y campos semánticos).
22.1 Usa adecuadamente los signos de puntuación más habituales para expresar
correctamente sus escritos.
37.1. Escribe y presenta de forma oral y escrita las oraciones con un orden lógico y
concordancias adecuadas.
41.1. Narra, explica, describe, resume y expone opiniones e informaciones en textos
relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada, relacionando los
enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de
los textos, así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación.
- BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA
11.1. Maneja procedimientos para la interpretación de textos, como el subrayado de ideas
esenciales, la relectura y la consulta en el diccionario.
6. Cronograma: El proyecto de radio escolar se realizará a lo largo del tercer trimestre,
sin una fecha final marcada puesto que pueden ir surgiendo actividades a lo largo de
las semanas. Todos los lunes utilizaremos al menos una sesión de 45 minutos
de lengua para llevarlo a cabo. El nombre de la emisora lo decidirán los
alumnos tras superar un reto con un paisaje de aprendizaje que ya están
realizando.
El número total de sesiones será de 17, de las cuales 10 se realizarán en el
aula y 7 fuera de ella (Se especifican en el apartado 8).
La temporalización será la siguiente:
- Abril: Sesiones 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
- Mayo: Sesiones 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
- Junio: Sesiones 14, 15, 16 y 17.
7. Descripción del producto final: Los grupos crearán (Zara Radio), grabarán (Adobe
Audition) y colgarán (Soundcloud) archivos de sonido de cada uno de los programas.
Los programas deberán tener la siguiente estructura:
1. Jingle de entrada.
2. Sintonía de presentación (locutores, secciones,...)
3. Jingle sección informativos.
4. Sintonía de informativos (Lectura de una noticia).
5. Jingle sección musical.
6. Sintonía musical (Presentación de la canción).
7. Jingle de despedida.
8. Sintonía de despedida del programa.
8. Secuencia de actividades:
Sesión 1: Presentación del proyecto, organización de los grupos, búsqueda de
información sobre los medios de comunicación y la radio.
Sesión 2: En casa continuarán con la búsqueda de información sobre los medios de
comunicación y la radio. Visualización del vídeo colgado por el docente.
Sesiones 3 y 4: Comienzo y finalización de la actividad denominada “Presentación
sobre los medios de comunicación y la radio (Comunicación radiofónica)”. En la misma
los alumnos deberán presentar mediante la herramienta que deseen (Power Point,
Impress, Keynote, Prezi, Powtoon,…) un pequeño montaje sobre la información
seleccionada.
Sesión 5: En casa visualizarán el vídeo creado por el docente sobre la redacción, la
locución en radio y cómo mejorar la locución (mesa y micro).
Sesión 6: Práctica sobre el manejo de la mesa y el micro.
Sesión 7: “La entrevista”. Trabajaremos el concepto de entrevista, veremos ejemplos
de entrevista, crearemos una entrevista.
Sesión 8: En casa realizaremos una entrevista a un compañero que grabaremos en
audio (Herramienta libre).
Sesión 9: En casa visualizarán una presentación (Keynote) sobre la “producción
radiofónica” y los géneros (Informativos, musicales, deportivos y entretenimiento).
Sesión 10: Visita al centro de la directora de Radio Villacañas. Conexión vía Skype con
ex alumnos del centro que estudian periodismo o colaboran en emisoras de radio.
Sesión 11: En casa verán un vídeo sobre “Teoría y práctica de un guión radiofónico”.
Sesión 12: Creación del guión del programa (Presentación, selección de noticia,
canción y despedida).
Sesión 13: Presentación y manejo de los programas de emisión y grabación (Zara
Radio y Adobe Audition).
Sesión 14: En casa búsqueda de sintonías libres de derechos de autor (web facilitada
por el docente) y diseño de jingles.
Sesión 15: Grabación y montaje de jingles.
Sesión 16: Grabación del programa y subida a Soundcloud.
Sesión 17: En casa escucharán los podcast a sus programas (Soundcloud).
9. Métodos de evaluación: Evaluaremos a través de una rúbrica que cada grupo tendrá.
Se realizará una autoevaluación y una coevaluación. Cada grupo se evaluará así
mismo y también evaluarán a cada uno del resto de grupos.
La nota del alumnado y del docente será la misma (50%).
RÚBRICAS PROYECTO RADIO ESCOLAR
% 0 Puntos 1 Punto 2 Puntos Puntuación
TA
RE
AS
Cantidad de
información
(Medios de
comunicación y
radio)
10 No se han tratado
todos los temas
relacionados con la
radio
Algunos temas se han
tratado de manera
superficial, sin
especificar el qué, para
qué y sin exponer
ejemplos.
La información de
cada uno de los temas
era la adecuada, con
información sobre qué
son, para qué sirven y
añadiendo ejemplos.
Análisis y uso de la
información
10 Se han basado en
copiar la información
obtenida
La información es
suficiente pero no la
complementan con
ejemplos claros y
recursos
La información es
acorde a lo que se
pretendía conocer y la
han complementado
con ejemplos y
recursos
Duración de los
jingles.
(5-10 segundos)
10 La duración era
demasiado breve o
larga.
La duración era normal
pero no aportaba la
información necesaria
(nombre, sección,
emisora,…).
Tanto el texto como la
duración idóneos.
Elaboración del
guión
20 No estaba elaborado Estaba elaborado
rápidamente y se
improvisaba
Estaba elaborado
perfectamente
Lenguaje empleado 20 No había fluidez,
parecía muy artificial y
no era acorde a los
El lenguaje era
adecuado, pero no la
velocidad a la que se
El lenguaje era
excelente, respetaban
los signos de
oyentes comunicaba puntuación con un
ritmo apropiado y
naturalidad, utilizando
los conceptos
correctos
Calidad de la
locución
30 La grabación tenía
silencios, se paraba,
saltaban audios,…
La grabación ha sido
muy básica, había
pequeños cortes
La calidad de la
locución era excelente
Puntuación Final 100%
10. Recursos: Los alumnos disponen de mi tablero a recursos TIC en el blog
llegadondequieras.blogspot.com. En él encontrarán todo tipo de recursos para poder
crear un audio o vídeo (entrevista).
Además tendrán a su disposición vídeo tutoriales del uso de las dos herramientas
necesarias para llevar a cabo un programa de radio (Zara Radio y Adobe Audtion).
También dispondrán de los vídeos que el docente les irá grabando y que serán subidos
al blog con los contenidos necesarios para avanzar en el proyecto.
En el aula disponemos de un rincón de las consultas, del que pueden hacer uso para
solicitar la información o ayuda necesarias.
Cada uno de los grupos dispone de un netbook para trabajar.
Pizarra digital, mesa de estudio, micrófono y ordenador.
11. Herramientas TIC:
- Power Point, Impress, Keynote, Prezi, Powtoon,…
- Soundcloud.
- Screencast-o-matic.
- Zara Radio.
- Adobe Audition.
- Skype.
12. Agrupamientos, organización: Los alumnos estarán organizados según los grupos
cooperativos que tenemos en el aula. Grupos de 4 alumnos.
La clase está distribuida de tal manera que los alumnos trabajan en grupos de 4 sin
problema.
13. Agrega cualquier otro producto generado durante este curso que te parezca
interesante para tu proyecto: El proyecto nace de una visita a los estudios de la
emisora local, en la cual yo realizo programas deportivos y musicales. Los alumnos
conocieron la emisora y participaron en un espacio de dedicatorias del cual no tenemos
grabación sonora.

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Proyecto de radio escolar

  • 1. 1. Título del proyecto: La radio en nuestra escuela 2. Descripción del proyecto: Durante los próximos meses vamos a unir la radio con la asignatura de lengua y vamos a trabajar todos los contenidos de una manera mucho más divertida. Conoceremos el funcionamiento de una emisora, las herramientas necesarias para emitir, los tipos de programas que puede haber en una parrilla, crearemos jingles, presentaremos canciones, emitiremos noticias,...trabajaremos la expresión escrita, favoreceremos la expresión oral, cuidaremos la ortografía, fortaleceremos nuestra comprensión lectora y oral,...y sobre todo aprenderemos disfrutando de un medio como la radio. 3. Contexto de trabajo: El proyecto está diseñado para realizarse con alumnos de 6º de primaria, en el área de lengua. Además aprovecharemos recursos humanos y materiales (Emisora local, locutores,…). 4. Competencias clave: Trabajaremos la competencia en comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia digital, aprender a aprender, competencia social y cívica, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, y conciencia y expresiones culturales. 5. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos? : - BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: Escuchar, hablar y conversar 1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. 1.2 Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 2.1 Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales. 3.2 Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen.
  • 2. 3.5 Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. 4.1 Utiliza y maneja documentos impresos, audiovisuales y digitales para obtener, seleccionar, clasificar, comparar y relacionar con autonomía y responsabilidad la información más importante y necesaria. 4.2 Muestra una actitud de escucha activa. 4.5 Transforma la información recibida en textos orales audiovisuales y digitales. mediante la expresión escrita y oral. (radio, televisión, DVD’s, chats, e-mails, etc.). 6.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. 7.2 Es capaz de obtener las principales ideas de un texto . 7.3 Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias. 9.2 Presenta ideas, conocimientos y hechos, narrándolos y describiéndolos de forma coherente y ordenada. 10.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. 10.3 Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. 11.1 Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos. 11.3 Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes. 13.1 Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet. 13.2 Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos. 13.3 Realiza entrevistas dirigidas. 13.4 Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos. 14.1 Reconoce y usa los registros lingüísticos según el grado de formalidad, manejando un lenguaje no discriminatorio y respetando los turnos de palabra. - BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: Leer 1.1 Lee textos con fluidez, en voz alta, con entonación y ritmo adecuados. 1.4 Muestra una velocidad adecuada en su lectura (120 palabras/minuto). 6.3 Lee y comprende textos periodísticos y publicitarios, identificando su intención comunicativa, y diferenciando entre información, opinión y publicidad.
  • 3. 6.6 Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. - BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: Escribir 1.2 Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 1.3 Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 2.1 Escribe y presenta textos propios, elaborando borradores y siguiendo el proceso de planificar, redactar y corregir. 2.3 Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. 4.1 Redacta textos periodísticos (noticias, crónicas, reportajes, entrevistas) y publicitarios (anuncios, carteles), expresando por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. 8.1 Elabora y presenta cuestionarios, esquemas, resúmenes, mapas conceptuales, descripciones de forma clara y visual apoyándose en las nuevas tecnologías. 9.1. Aplica correctamente los signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, signos de exclamación e interrogación… utilizando las reglas de acentuación y ortográficas correctamente. 12.2 Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 12.3 Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc. 17.1 Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 17.2 Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. - BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 2.1 Aplica la gramática (categorías gramaticales) y el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos). 22.1 Usa adecuadamente los signos de puntuación más habituales para expresar correctamente sus escritos. 37.1. Escribe y presenta de forma oral y escrita las oraciones con un orden lógico y concordancias adecuadas. 41.1. Narra, explica, describe, resume y expone opiniones e informaciones en textos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada, relacionando los
  • 4. enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos, así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. - BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA 11.1. Maneja procedimientos para la interpretación de textos, como el subrayado de ideas esenciales, la relectura y la consulta en el diccionario. 6. Cronograma: El proyecto de radio escolar se realizará a lo largo del tercer trimestre, sin una fecha final marcada puesto que pueden ir surgiendo actividades a lo largo de las semanas. Todos los lunes utilizaremos al menos una sesión de 45 minutos de lengua para llevarlo a cabo. El nombre de la emisora lo decidirán los alumnos tras superar un reto con un paisaje de aprendizaje que ya están realizando. El número total de sesiones será de 17, de las cuales 10 se realizarán en el aula y 7 fuera de ella (Se especifican en el apartado 8). La temporalización será la siguiente: - Abril: Sesiones 1, 2, 3, 4, 5 y 6. - Mayo: Sesiones 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13. - Junio: Sesiones 14, 15, 16 y 17. 7. Descripción del producto final: Los grupos crearán (Zara Radio), grabarán (Adobe Audition) y colgarán (Soundcloud) archivos de sonido de cada uno de los programas. Los programas deberán tener la siguiente estructura: 1. Jingle de entrada. 2. Sintonía de presentación (locutores, secciones,...) 3. Jingle sección informativos. 4. Sintonía de informativos (Lectura de una noticia). 5. Jingle sección musical. 6. Sintonía musical (Presentación de la canción). 7. Jingle de despedida. 8. Sintonía de despedida del programa.
  • 5. 8. Secuencia de actividades: Sesión 1: Presentación del proyecto, organización de los grupos, búsqueda de información sobre los medios de comunicación y la radio. Sesión 2: En casa continuarán con la búsqueda de información sobre los medios de comunicación y la radio. Visualización del vídeo colgado por el docente. Sesiones 3 y 4: Comienzo y finalización de la actividad denominada “Presentación sobre los medios de comunicación y la radio (Comunicación radiofónica)”. En la misma los alumnos deberán presentar mediante la herramienta que deseen (Power Point, Impress, Keynote, Prezi, Powtoon,…) un pequeño montaje sobre la información seleccionada. Sesión 5: En casa visualizarán el vídeo creado por el docente sobre la redacción, la locución en radio y cómo mejorar la locución (mesa y micro). Sesión 6: Práctica sobre el manejo de la mesa y el micro. Sesión 7: “La entrevista”. Trabajaremos el concepto de entrevista, veremos ejemplos de entrevista, crearemos una entrevista. Sesión 8: En casa realizaremos una entrevista a un compañero que grabaremos en audio (Herramienta libre). Sesión 9: En casa visualizarán una presentación (Keynote) sobre la “producción radiofónica” y los géneros (Informativos, musicales, deportivos y entretenimiento). Sesión 10: Visita al centro de la directora de Radio Villacañas. Conexión vía Skype con ex alumnos del centro que estudian periodismo o colaboran en emisoras de radio. Sesión 11: En casa verán un vídeo sobre “Teoría y práctica de un guión radiofónico”. Sesión 12: Creación del guión del programa (Presentación, selección de noticia, canción y despedida).
  • 6. Sesión 13: Presentación y manejo de los programas de emisión y grabación (Zara Radio y Adobe Audition). Sesión 14: En casa búsqueda de sintonías libres de derechos de autor (web facilitada por el docente) y diseño de jingles. Sesión 15: Grabación y montaje de jingles. Sesión 16: Grabación del programa y subida a Soundcloud. Sesión 17: En casa escucharán los podcast a sus programas (Soundcloud). 9. Métodos de evaluación: Evaluaremos a través de una rúbrica que cada grupo tendrá. Se realizará una autoevaluación y una coevaluación. Cada grupo se evaluará así mismo y también evaluarán a cada uno del resto de grupos. La nota del alumnado y del docente será la misma (50%). RÚBRICAS PROYECTO RADIO ESCOLAR % 0 Puntos 1 Punto 2 Puntos Puntuación TA RE AS Cantidad de información (Medios de comunicación y radio) 10 No se han tratado todos los temas relacionados con la radio Algunos temas se han tratado de manera superficial, sin especificar el qué, para qué y sin exponer ejemplos. La información de cada uno de los temas era la adecuada, con información sobre qué son, para qué sirven y añadiendo ejemplos. Análisis y uso de la información 10 Se han basado en copiar la información obtenida La información es suficiente pero no la complementan con ejemplos claros y recursos La información es acorde a lo que se pretendía conocer y la han complementado con ejemplos y recursos Duración de los jingles. (5-10 segundos) 10 La duración era demasiado breve o larga. La duración era normal pero no aportaba la información necesaria (nombre, sección, emisora,…). Tanto el texto como la duración idóneos. Elaboración del guión 20 No estaba elaborado Estaba elaborado rápidamente y se improvisaba Estaba elaborado perfectamente Lenguaje empleado 20 No había fluidez, parecía muy artificial y no era acorde a los El lenguaje era adecuado, pero no la velocidad a la que se El lenguaje era excelente, respetaban los signos de
  • 7. oyentes comunicaba puntuación con un ritmo apropiado y naturalidad, utilizando los conceptos correctos Calidad de la locución 30 La grabación tenía silencios, se paraba, saltaban audios,… La grabación ha sido muy básica, había pequeños cortes La calidad de la locución era excelente Puntuación Final 100% 10. Recursos: Los alumnos disponen de mi tablero a recursos TIC en el blog llegadondequieras.blogspot.com. En él encontrarán todo tipo de recursos para poder crear un audio o vídeo (entrevista). Además tendrán a su disposición vídeo tutoriales del uso de las dos herramientas necesarias para llevar a cabo un programa de radio (Zara Radio y Adobe Audtion). También dispondrán de los vídeos que el docente les irá grabando y que serán subidos al blog con los contenidos necesarios para avanzar en el proyecto. En el aula disponemos de un rincón de las consultas, del que pueden hacer uso para solicitar la información o ayuda necesarias. Cada uno de los grupos dispone de un netbook para trabajar. Pizarra digital, mesa de estudio, micrófono y ordenador. 11. Herramientas TIC: - Power Point, Impress, Keynote, Prezi, Powtoon,… - Soundcloud. - Screencast-o-matic. - Zara Radio. - Adobe Audition. - Skype. 12. Agrupamientos, organización: Los alumnos estarán organizados según los grupos cooperativos que tenemos en el aula. Grupos de 4 alumnos.
  • 8. La clase está distribuida de tal manera que los alumnos trabajan en grupos de 4 sin problema. 13. Agrega cualquier otro producto generado durante este curso que te parezca interesante para tu proyecto: El proyecto nace de una visita a los estudios de la emisora local, en la cual yo realizo programas deportivos y musicales. Los alumnos conocieron la emisora y participaron en un espacio de dedicatorias del cual no tenemos grabación sonora.