Luis Rafael Amario O. [email_address] Barinas, abril 2010 Gestión de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje  E-moder...
Luis R. Amario O. E.Moderación Proceso de orientación, ayuda o consejo que realizamos (los tutores virtuales) sobre el alu...
Principios de la e-moderación Primer principio: Moderar tiene lugar dentro de un contexto tanto profesional como social Se...
Etapas del proceso de e-moderación <ul><li>(Etapa 1): Acceso y Motivación </li></ul><ul><li>(Etapa 2): Socialización </li>...
Actores que forman parte  del escenario e-learning   :   <ul><li>Los docentes  </li></ul><ul><li>Los estudiantes </li></ul...
<ul><li>El Coordinador   </li></ul><ul><li>Diseñadores de contenidos   </li></ul><ul><li>Los Informáticos : </li></ul><ul>...
<ul><li>Diagnosticar las necesidades académicas de los alumnos </li></ul><ul><li>Ayudar al alumno a seleccionar sus progra...
Roles y las características del Tutor Virtual <ul><li>Orientar sobre lo que ya sabe de la materia y, sobre todo, de lo que...
<ul><li>El rol del docente en esta era de las NTic´s no es la de transmisor de la información sino la de Facilitador en la...
Perfil del estudiante virtual <ul><li>Desarrollar con base en la motivación, un alto nivel de autonomía </li></ul><ul><li>...
<ul><li>Automotivación : </li></ul><ul><li>Cultura informática : </li></ul><ul><li>Metódicos  y  muy organizados . </li></...
<ul><li>Tanto el alumno como el profesor deben desarrollar capacidades particulares para simplificar y aprehender la reali...
<ul><li>  Modelo de la e-moderación  y sus fases </li></ul>Luis R. Amario O.
<ul><li>Primer nivel  Facilitar el acceso individual al sistema es un requisito esencial previo a la participación en el a...
<ul><li>Ni vel cuatro  tienen lugar las discusiones enfocadas en el curso y la interacción se torna más colaborativa. La c...
La evaluación  es un proceso que permite la recogida y el análisis de información relevante en que apoyar juicios de valor...
<ul><li>I. Evaluación inicial (diagnóstica)   </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>II. Evaluación continúa a lo largo del...
¿Cómo evaluamos el aprendizaje y la participación de los alumnos en un curso online?   <ul><li>Para evaluar el aprendizaje...
<ul><li>Una estrategia de evaluación completa consta de cuatro niveles. En cada nivel, el evaluador reúne evidencia válida...
<ul><li>Un marco para la evaluación de la capacitación   </li></ul><ul><li>Las preguntas y el ciclo de aprendizaje   </li>...
  Preguntas para cada etapa del ciclo de aprendizaje .  <ul><li>Para la Fase de Experiencia  </li></ul><ul><li>Para la Fas...
No se maneja un carro … http://www.edudigital.unellez.edu.ve Conclusiones …  igual que se monta a caballo …
<ul><li>REFERENCIAS </li></ul><ul><li>Aula Global (2010). La Gestión de cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Itin...
Muchas gracias !!!! Amario, L.(2010
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

E moderación aula global 2010

5.958 visualizaciones

Publicado el

Presentación : E.moderación
Curso: GESTIÓN DE PROCESOS ESENCIALES DE TELE-FORMACIÓN
Módulo VI..La Gestión de cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Aula Global. abril 2010

Publicado en: Educación
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
5.958
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
4.242
Acciones
Compartido
0
Descargas
24
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

E moderación aula global 2010

  1. 1. Luis Rafael Amario O. [email_address] Barinas, abril 2010 Gestión de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje E-moderación Curso : Gestión de Procesos Esenciales de Teleformación                     
  2. 2. Luis R. Amario O. E.Moderación Proceso de orientación, ayuda o consejo que realizamos (los tutores virtuales) sobre el alumno para alcanzar diferentes objetivos como son: integrarlo en el entorno técnico-humano formativo, resolverle las dudas de comprensión de los contenidos que se le presenten, facilitarle la integración en la acción formativa o simplemente superar el aislamiento que estos entornos producen en el individuo y que es motivo determinante del alto abandono de los estudiantes en estas acciones formativas (Llorente Cejudo, 2006).
  3. 3. Principios de la e-moderación Primer principio: Moderar tiene lugar dentro de un contexto tanto profesional como social Segundo principio: El estilo de “guiar desde el lado” (vs. “pontificar desde el estrado”) es perfectamente apropiado para conducir una comunidad virtual de aprendizaje. Tercer principio: La moderación en línea es un arte con principios y estrategias generales, que puede ser aprendido. Luis R. Amario O.
  4. 4. Etapas del proceso de e-moderación <ul><li>(Etapa 1): Acceso y Motivación </li></ul><ul><li>(Etapa 2): Socialización </li></ul><ul><li>(Etapa 3): Compartir información </li></ul><ul><li>(Etapa 4:. Construcción de conocimiento </li></ul><ul><li>(Etapa 5:) Desarrollo </li></ul>Luis R. Amario O.
  5. 5. Actores que forman parte del escenario e-learning : <ul><li>Los docentes </li></ul><ul><li>Los estudiantes </li></ul><ul><li>Interacción entre actores de la educación, las comunidades de aprendizaje son las generadoras del conocimiento estratégico: socializan las ideas y experiencias individuales por medio de espacios que sirven para compartir las actividades, y así alcanzar una base común de conocimiento tácito que permitirá externalizar las ideas y ser entendidas y compartidas por todos. </li></ul>Luis R. Amario O.
  6. 6. <ul><li>El Coordinador </li></ul><ul><li>Diseñadores de contenidos </li></ul><ul><li>Los Informáticos : </li></ul><ul><li>El Tutor - Moderador Virtual </li></ul><ul><li>El moderador virtual es un facilitador en un proceso de enseñanza-aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un guía de las diferentes fuentes de información en un ambiente virtual. </li></ul>Equipo efectivo en e_learning Luis R. Amario O.
  7. 7. <ul><li>Diagnosticar las necesidades académicas de los alumnos </li></ul><ul><li>Ayudar al alumno a seleccionar sus programas de formación en función de sus necesidades personales, académicas y profesionales </li></ul><ul><li>Fomentar la participación activa del alumno en su proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Favorecer el aprendizaje significativo y activo la evaluación continua los planteamientos y resolución de problemas mediante el trabajo colaborativo, tanto en espacios formales como no formales e informales </li></ul>Roles y las características del Tutor Virtual Luis R. Amario O.
  8. 8. Roles y las características del Tutor Virtual <ul><li>Orientar sobre lo que ya sabe de la materia y, sobre todo, de lo que debe aprender. </li></ul><ul><li>Presentar todos los materiales de trabajo de forma organizada, </li></ul><ul><li>Potenciar la reorganización de la estructura conceptual del alumno. </li></ul><ul><li>Facilitar el aprendizaje. </li></ul>Luis R. Amario O.
  9. 9. <ul><li>El rol del docente en esta era de las NTic´s no es la de transmisor de la información sino la de Facilitador en la formación de alumnos críticos, con pensamiento creativo dentro de un entorno de aprendizaje colaborativo, a la vez debe ser poseedor de una visión constructivista y formativa </li></ul>Luis R. Amario O.
  10. 10. Perfil del estudiante virtual <ul><li>Desarrollar con base en la motivación, un alto nivel de autonomía </li></ul><ul><li>tener habilidades y conocimientos suficientes en el manejo de las TIC´s. </li></ul><ul><li>Capacidad para relacionarse con sus compañeros </li></ul><ul><li>Tener una alta disciplina en el manejo del tiempo para garantizar </li></ul><ul><li>Mantener una comunicación continua con su profesor y con sus compañeros </li></ul>Luis R. Amario O.
  11. 11. <ul><li>Automotivación : </li></ul><ul><li>Cultura informática : </li></ul><ul><li>Metódicos y muy organizados . </li></ul><ul><li>Habilidades comunicativas y sociales . </li></ul><ul><li>Dispuestos a asumir compromisos y retos . </li></ul><ul><li>Excelentes lectores y escritores </li></ul><ul><li>Capacidad para aprender autónomamente </li></ul><ul><li>Disposición al prendizaje colaborativo </li></ul><ul><li>Disciplinados y responsables. </li></ul><ul><li>Capacitados para autogestionar su proceso de aprendizaje </li></ul><ul><li>Reaccionar a los logros y fijarse planes de mejoramiento . </li></ul><ul><li>Expresar sus sentimientos, frustraciones y problemas . </li></ul>Rasgos de personalidad del estudiante virtual Luis R. Amario O.
  12. 12. <ul><li>Tanto el alumno como el profesor deben desarrollar capacidades particulares para simplificar y aprehender la realidad con más precisión a fin de ser entendida desde los nuevos paradigmas. </li></ul><ul><li>El profesor también debe involucrarse con los cambios que impone el sistema de la educación virtual por su rol de tutor al liderar los procesos de formación. </li></ul><ul><li>La formación online sigue una lógica distinta a la presencial </li></ul><ul><li>La motivación de los alumnos es lo que más les ayudará a aprender </li></ul><ul><li>Se aprende lo que se comprende </li></ul><ul><li>Estimule la reflexión </li></ul>Recomendaciones a seguir en este tipo de modalidad educativa Luis R. Amario O.
  13. 13. <ul><li>  Modelo de la e-moderación y sus fases </li></ul>Luis R. Amario O.
  14. 14. <ul><li>Primer nivel Facilitar el acceso individual al sistema es un requisito esencial previo a la participación en el ambiente virtual de aprendizaje. </li></ul><ul><li>El nivel dos implica el que cada participante establezca su identidad online y encuentre a otros con quienes interactuar. </li></ul><ul><li>Tercer nivel, los participantes intercambian, de propia iniciativa, información entre ellos. Progresando hasta el nivel tres, e incluyéndolo, se produce cierta forma de cooperación, p.e. un apoyo por parte del grupo hacia el logro de las metas de cada participante. </li></ul>Luis R. Amario O.
  15. 15. <ul><li>Ni vel cuatro tienen lugar las discusiones enfocadas en el curso y la interacción se torna más colaborativa. La comunicación depende de la habilidad en conseguir establecer un conocimiento compartido. </li></ul><ul><li>En el nivel cinco, los participantes procuran extraer beneficios adicionales del sistema que les ayude a alcanzar sus metas personales, explorando cómo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje y reflexionando sobre los procesos de aprendizaje que han experimentado. </li></ul>Luis R. Amario O.
  16. 16. La evaluación es un proceso que permite la recogida y el análisis de información relevante en que apoyar juicios de valor sobre el objeto evaluado. Éstos se utilizarán para reconducir, si fuera necesario, las situaciones que puedan mejorarse y para una posterior toma de decisiones sobre calificación y certificación. Evaluación de los aprendizajes en e-learning Luis R. Amario O.
  17. 17. <ul><li>I. Evaluación inicial (diagnóstica) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>II. Evaluación continúa a lo largo del curso </li></ul>Procedimientos e instrumentos utilizamos en la evaluación de la formación online Luis R. Amario O.
  18. 18. ¿Cómo evaluamos el aprendizaje y la participación de los alumnos en un curso online? <ul><li>Para evaluar el aprendizaje de los alumnos se diseñan una serie de actividades que el alumno deberá resolver. </li></ul><ul><li>Estas serán evaluadas siguiendo unos criterios. </li></ul><ul><li>Además existen unos instrumentos o herramientas de control que permiten registrar la participación y las conexiones de forma automática. </li></ul>Luis R. Amario O.
  19. 19. <ul><li>Una estrategia de evaluación completa consta de cuatro niveles. En cada nivel, el evaluador reúne evidencia válida y confiable sobre la cual realizar sus juicios en relación al éxito del curso. </li></ul>  Planificación de la estrategia de evaluación de cursos Luis R. Amario O.
  20. 20. <ul><li>Un marco para la evaluación de la capacitación </li></ul><ul><li>Las preguntas y el ciclo de aprendizaje </li></ul><ul><li>La técnica que permite al facilitador cumplir los objetivos de cada etapa del ciclo de aprendizaje y que promueve el paso a las etapas subsiguientes se llama  procesamiento . </li></ul><ul><li>Las preguntas son una forma de procesar información y opiniones de los participantes. A continuación hay una serie de preguntas diseñadas para cada etapa del ciclo de aprendizaje. </li></ul>Evaluación de la capacitación Luis R. Amario O.
  21. 21. Preguntas para cada etapa del ciclo de aprendizaje . <ul><li>Para la Fase de Experiencia </li></ul><ul><li>Para la Fase de Reflexión </li></ul><ul><li>Para la Fase de Generalización </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Para la Fase de Aplicación </li></ul>
  22. 22. No se maneja un carro … http://www.edudigital.unellez.edu.ve Conclusiones … igual que se monta a caballo …
  23. 23. <ul><li>REFERENCIAS </li></ul><ul><li>Aula Global (2010). La Gestión de cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Itinerario de Aprendizaje Curso Gestión de procesos esenciales de tele formación. </li></ul><ul><li>  Benito, d. (2009). «Aprendizaje en el entorno del e-learning : estrategias y figura del e-moderador» [artículo enlínea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) . Vol. 6, n.º 2. UOC. [Fecha de consultaAbril14,2010)Dirección: http://idp.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/viewFile/v6n2_benito/v6n2_benito </li></ul><ul><li>  Salmon, g. (2000). E-moderating: The key to teaching and learning online . London: Kogan Page. </li></ul><ul><li>  </li></ul>Luis R. Amario O.
  24. 24. Muchas gracias !!!! Amario, L.(2010

×